公开课教学案例

公开课教学案例

前不久3月20日刚进行了署内公开课，我的教学内容主要是与饮料有关的词汇。通过本课教学使学生能够听说和认读新授单词cola,juice,milk,water,并结合饮料图片，在真实的情景中运用所学单词以及句型：whatdoyoulike?Ilike…其中已知句型为：Doyoulike…?yes/No,Ilike…

本课的重点是能够听说认读cola,juice,milk,water四个饮料单词，并结合以前学过的食物单词具有区分可数和不可数名词的初步概念。在真实的情景中自如使用句型：whatdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?yes/No,Ilike…教学的难点在于句型在实际情景中的综合运用。一年级下半学期了，学生在英语学习上虽然有了一定的基础，但是他们不善于用英语思维，因此新旧句型的操练和整合运用方面有一定的难度。所以在教学过程中我更注重设计一些有效的活动和情景，激活和保持学生的兴趣，使学生在学习的过程中获得语言知识和发展语言的能力。

根据英语课程标准，小学英语教学应把培养学生的兴趣，调

动学生学习英语的主动性，积极性作为教学的主要目的。在本课的教学中，我主要以情景教学为主，通过会话表演使学生在特定语境中领悟whatdoyoulike?及其回答：Ilike…并以游戏，竞赛等形式激发学生运用该句型进行英语交流，使学生在体验，实践，参与中习得语言和运用语言。

在本课的设计上，首先通过Singasong和Playpingpong的问答游戏活跃课堂气氛，在复习旧知的基础上自然导入新知，再通过whatdoyousee？的问题，让学生一起来到我的朋友Eddie的家里，Eddie有一只宠物小猫，肚子饿了，让学生通过Tick-tac-toe游戏复习了句型：Ilike….和一些学生已经学过的食物单词,然后让学生扮演小猫，教师和小猫展开对话：whatdoyoulike?,,,yummy,yummy!

在新课呈现环节，我放缓了上课的节奏，指了指自己：I’,Ilikethis.在喝了一口水后，我让一个学生上前，让他也喝一喝水壶里的水，通过简单的师生对话，让他说一说自己的感受，看一看水的颜色，看到其他学生好奇的表情，我才引出了单词：juice,orangejuice.接着通过看颜色猜饮料的游戏教学了mangojuice,applejuice,milk,water.饮料有各种不同的颜色，特别最后猜water这个单词时，我原来运用蓝色来描述水的特性，学生们都猜不出来，保持了他们的

好奇心，最后出示water的卡片时，学生们才缓过劲来，我也笑着纠正了自己的“错误”：oh,sorry,look,ｏｒ学生们也恍然大悟，看到学生被我“骗”到了，到也满有童趣的。

在句型操练上，我先在屏幕上显示了所有饮料的图片，并引导学生用whatdoyoulike?问一问Eddie喜欢什么饮料，再问班级同学喜欢的饮料，最后引出Eddie喜欢的饮料：cola

最后通过竞赛游戏,将学生分为2大组，组间学生相互提问:whatdoyoulike?喜欢哪种饮料就到黑板上去抢那个饮料单词，学生的积极性较高，通过这一环节，学生巩固了单词和句型。

在拓展延伸阶段，为了培养学生综合运用语言的能力，我设计了一个去商店购物的情景，先设计购物单，我将食物单词和饮料单词放在一起，通过survey让学生在购物单上勾出自己喜欢的食物和饮料，然后请一个学生扮演顾客，全体学生扮演服务员：?Do youlike…?最后顾客公布答案：Ilike……and….正好刚才游戏时有的学生手里还有拿到的单词卡片，于是让他们将这种食物的卡片给扮演顾客的学生作为奖励。这个环节在设计时比较的粗线条，并没有限制住句型，我的目的还是想让学生能开口说，培养学生用英语思

维的能力，事实证明还是应多给学生一些时间思考，也许效果会再好一些。

最后我播放了一个趣味性的故事让学生在故事中操练巩固了句型，然后根据Eddie和他的宠物到商店购物的对话总结整个教学过程。

教学结束后，孔伟红老师和吴绯霞老师都先后给我“务实”了一番，提出的意见都一针见血，非常中肯有效，也是我在今后的课堂中急需改进的，那就是，我有时在上课中过分注重了课的趣味性，也就是俗话所说：课上的满“花”的，反而有些忽略了教学的有效性，这样反而容易分散学生的注意力，特别是低年级学生，有时候上课中该慢下来的环节还是应该慢下来。比如说最后让学生观看的一个趣味故事，我完全可以不加上去，让学生将对话表演练得更扎实些。但是有时做老师做久了，心就变得有点“黑”了，想把自己知道的找到的好东西都塞给学生，让他们吃的饱饱的，满足了我的成就感，也不管他们能不能消化了，这也是我要跨越的一个障碍，有时候趣味性和有效性这座天平的掌握还是比较难的呢。