西湖美ppt课件
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《望海潮》ppt课件
卷，高扬之势， 写出了江潮的雄浑壮观。 使钱塘江动态十足。
视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”
“绕”：环绕， 尽显古树成行，长堤迤逦之态。
“卷”：卷起， 状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。 江岸优美，江潮澎湃，江面宽阔， 表达了作者对杭州美景的赞美与欣赏之情。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
“十里”，意味耐人咀嚼。 杜牧有“春风十里扬州路”，用“十里”来写扬州的繁华， 而柳永却用它来形容西湖的“清嘉”。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 “拥”体现什么? 达官因何而乐？
二是达官乐。
千骑拥高牙 “拥”字， 写出了人物出游时随从的众多， 点明人物的身份，表现人物的威势。
乘醉听箫鼓
“醉听”，写宴酣之乐。
杭州的达官们经常携酒宴游西湖， 开怀畅饮，酩酊大醉， 醉后还要听音乐，把饮宴之乐推向了极点。
吟赏烟霞
Hale Waihona Puke 西湖重湖 叠巘 桂子 荷花
描写钱塘江， 选择“云树、堤沙、怒涛、霜雪”四种典型景物， 营造出“天堑无涯”的雄浑博大的意境。
四种景物层次分明， 具有画面感，彼此呼应、烘托， 极尽表现江潮的力度，令人望而生畏生寒， 凸显江潮“吞天沃日”的宏大气势。
钱塘八月观潮，历来是盛举， 取其意，作“望海潮”一词牌。
干谒诗（词）：为某种目的而求见
干谒诗 是古代文人为推销自己而写的一种诗歌， 类似于现代的自荐信。 一些文人为了求得进身的机会， 往往十分含蓄地写一些干谒诗， 向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负， 以求引荐 。
诗歌主旨
①赞美杭州的美好景致。 ②拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著， 赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风。 ③预祝他能早日被召回京城， 并委婉表达希望孙河举荐提拔自己的愿望。
视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”
“绕”：环绕， 尽显古树成行，长堤迤逦之态。
“卷”：卷起， 状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。 江岸优美，江潮澎湃，江面宽阔， 表达了作者对杭州美景的赞美与欣赏之情。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
“十里”，意味耐人咀嚼。 杜牧有“春风十里扬州路”，用“十里”来写扬州的繁华， 而柳永却用它来形容西湖的“清嘉”。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 “拥”体现什么? 达官因何而乐？
二是达官乐。
千骑拥高牙 “拥”字， 写出了人物出游时随从的众多， 点明人物的身份，表现人物的威势。
乘醉听箫鼓
“醉听”，写宴酣之乐。
杭州的达官们经常携酒宴游西湖， 开怀畅饮，酩酊大醉， 醉后还要听音乐，把饮宴之乐推向了极点。
吟赏烟霞
Hale Waihona Puke 西湖重湖 叠巘 桂子 荷花
描写钱塘江， 选择“云树、堤沙、怒涛、霜雪”四种典型景物， 营造出“天堑无涯”的雄浑博大的意境。
四种景物层次分明， 具有画面感，彼此呼应、烘托， 极尽表现江潮的力度，令人望而生畏生寒， 凸显江潮“吞天沃日”的宏大气势。
钱塘八月观潮，历来是盛举， 取其意，作“望海潮”一词牌。
干谒诗（词）：为某种目的而求见
干谒诗 是古代文人为推销自己而写的一种诗歌， 类似于现代的自荐信。 一些文人为了求得进身的机会， 往往十分含蓄地写一些干谒诗， 向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负， 以求引荐 。
诗歌主旨
①赞美杭州的美好景致。 ②拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著， 赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风。 ③预祝他能早日被召回京城， 并委婉表达希望孙河举荐提拔自己的愿望。
《望海潮》优秀PPT课件
地理位臵重要社会条件优越有长期繁盛的历史烟柳画桥风帘翠幕参差十万人家云树绕堤沙怒涛卷霜雪天堑无涯市列珠玑户盈罗绮竞豪奢三吴都会东南形胜繁华总写总写分写东南形胜三吴都会钱塘自古繁华湖南宁远一中高一语文组2012年上期
俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西 湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写 西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比 西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓 推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。 而南宋 还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下 了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词 后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂 起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功， 但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附 会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常 大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华 与美丽吧。
《望海潮》是柳永为了与早年的好友
写
孙何相见而作。柳永在杭州生活期间， 对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身
作 的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正
背
任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊， 门禁森严，两人无由相见。柳永就写下
景 了《望海潮》首词，先在歌伎中传唱，
结果很快就让孙何听到了。问及词作者
原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。
婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言
含蓄,具有一种柔婉之美。 多写个人 遭遇或者男女恋情。 婉约派的主要作家有柳永、秦观、李 清照、周邦彦等。
柳永 (约987--约1053年)，
北宋词人，原名三变，字耆卿， 福建崇安人。流落于汴京、苏 州、杭州等地，每到一地都流 连于秦楼楚馆，为歌伎填词作 曲。至54岁时方才考取进士， 官屯田员外郎，世称柳屯田、 柳郎中、柳七（排行第七）。 为人放荡不羁，终身潦倒。其 词铺叙刻画，情景交融，语言 通俗，音律谐婉，在当时流传 很广。柳永终客死襄阳，家无 余财，群伎合金葬之南外 。
俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西 湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写 西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比 西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓 推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。 而南宋 还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下 了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词 后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂 起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功， 但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附 会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常 大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华 与美丽吧。
《望海潮》是柳永为了与早年的好友
写
孙何相见而作。柳永在杭州生活期间， 对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身
作 的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正
背
任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊， 门禁森严，两人无由相见。柳永就写下
景 了《望海潮》首词，先在歌伎中传唱，
结果很快就让孙何听到了。问及词作者
原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。
婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言
含蓄,具有一种柔婉之美。 多写个人 遭遇或者男女恋情。 婉约派的主要作家有柳永、秦观、李 清照、周邦彦等。
柳永 (约987--约1053年)，
北宋词人，原名三变，字耆卿， 福建崇安人。流落于汴京、苏 州、杭州等地，每到一地都流 连于秦楼楚馆，为歌伎填词作 曲。至54岁时方才考取进士， 官屯田员外郎，世称柳屯田、 柳郎中、柳七（排行第七）。 为人放荡不羁，终身潦倒。其 词铺叙刻画，情景交融，语言 通俗，音律谐婉，在当时流传 很广。柳永终客死襄阳，家无 余财，群伎合金葬之南外 。
部编版课件 古诗二首ppt课件42
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
六月的景色美在哪里？ 六月的西湖美在 的
莲叶，美在 的荷花。
荷叶铺满西天， 哪一个词体现了这 一特点？
接天
接天的莲叶点缀 着怎样的荷花？为什 么会别样红呢？
阳光映照和绿叶衬托
题目：送别诗
悟诗情
晓出净慈寺送林子方
内容：赞美西湖美景诗
是不是诗人沉醉于美
景而忘却了朋友？ 讨论
第6单元
15 古诗二首 第1课时
交流
我知道了意思
——知道了哪一句诗的意思
我看到了画面
——从哪一句诗看到的画面
我悟出了道理
——哪句诗让你想到的
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
在杨万里眼中， 西湖的什么时候最美？
六月中
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
诗人用哪一个词 表达了对六月西湖的
喜爱？ 毕竟
会认并组词
晓慈毕 竟映
收集赞美 西湖和荷 花的诗句
拓展延伸
再见
•Hale Waihona Puke 1文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
4
•
四年级语文下册 西湖的绿课件 人教版
3、评“绿”分学习小组评选一下“最美的绿”、 “最可爱的绿”等“绿之最”。
4、说“绿”
灵隐绿得（ ）苏堤绿得（ ）花港观鱼绿得 （）
5、读“绿”，将自己认为描写得最美的句子读一读。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
读词语
古木参天 苍翠欲滴 层层叠叠 蜿蜒 心旷神怡 溪水淙淙
碧澄澄 水花飞溅 莽莽苍苍 绿茸茸 宛然 坚忍不拔 宛转
飞珠滚玉 持重 亭亭玉立 裙浚飞扬 翩然起舞 波平如镜
品味：
1、寻“绿”，分别从文中找找那些多姿多彩的 绿色出自西湖的什么地方？
2、赏“绿”，细读描写这几处景物的句子，说说 它们的“绿”各有什么不同？
相关知识Байду номын сангаас
旅记，是记叙旅途见闻的一种散 文。它取材范围极广，形式灵活多 样，文字优美，风格迥异。一般先 交代时间、地点、背景、缘由，然 后按时间顺序，以游踪为线索，抓 住景物的特点，移步换景或定点换 景地记叙旅途所见所闻，情景交融， 给人以美的陶冶。
每当春风吹拂,苏堤上杨柳吐翠,艳桃灼灼,长堤延伸,六桥起伏。晨曦初露时,湖波如镜, 桥影照水,鸟语啁啾,柳丝舒卷飘忽,桃花笑脸相迎。置身堤上,湖山胜景如画图般展开,多方 神采,万种风情,任人领略。
花港观鱼
花港观鱼地处苏堤南段西侧，南宋宫廷内侍卢允升曾在附近花家山下建私园， 引涧水甃池，蓄养五色鱼，渐成湖上赏鱼胜地，人称花港，被画师和诗人作为西 湖十景之一重彩描绘；清代迁于此，乾隆帝题诗赞道：“花家山下流花港，花著 鱼身鱼嘬花。”
4、说“绿”
灵隐绿得（ ）苏堤绿得（ ）花港观鱼绿得 （）
5、读“绿”，将自己认为描写得最美的句子读一读。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
读词语
古木参天 苍翠欲滴 层层叠叠 蜿蜒 心旷神怡 溪水淙淙
碧澄澄 水花飞溅 莽莽苍苍 绿茸茸 宛然 坚忍不拔 宛转
飞珠滚玉 持重 亭亭玉立 裙浚飞扬 翩然起舞 波平如镜
品味：
1、寻“绿”，分别从文中找找那些多姿多彩的 绿色出自西湖的什么地方？
2、赏“绿”，细读描写这几处景物的句子，说说 它们的“绿”各有什么不同？
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旅记，是记叙旅途见闻的一种散 文。它取材范围极广，形式灵活多 样，文字优美，风格迥异。一般先 交代时间、地点、背景、缘由，然 后按时间顺序，以游踪为线索，抓 住景物的特点，移步换景或定点换 景地记叙旅途所见所闻，情景交融， 给人以美的陶冶。
每当春风吹拂,苏堤上杨柳吐翠,艳桃灼灼,长堤延伸,六桥起伏。晨曦初露时,湖波如镜, 桥影照水,鸟语啁啾,柳丝舒卷飘忽,桃花笑脸相迎。置身堤上,湖山胜景如画图般展开,多方 神采,万种风情,任人领略。
花港观鱼
花港观鱼地处苏堤南段西侧，南宋宫廷内侍卢允升曾在附近花家山下建私园， 引涧水甃池，蓄养五色鱼，渐成湖上赏鱼胜地，人称花港，被画师和诗人作为西 湖十景之一重彩描绘；清代迁于此，乾隆帝题诗赞道：“花家山下流花港，花著 鱼身鱼嘬花。”
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏唱歌西湖美》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《唱大戏唱歌西湖美》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材和内容分析
这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之气。
应当注意引导学生体会音乐的越剧风格，了解越剧的地方特点，以及流行区域的生活场景和文化，体会文化和音乐风格之间的关系。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、情感态度价值观：了解越剧的文化，感受越剧的风格特点。
2、知识与技能：能够用甜美的、婉转、优美的声音来演唱歌曲。
3、过程与方法：体验音乐的美，合作表现歌曲。
学习者特征分析
五年级学生具有一定的演唱能力和较强的理解能力，在歌曲演唱中容易比较掌握歌曲的曲调，但是对于一字多音的演唱、以及婉转、甜美的声音的表现需要着重训练和关注。
特别是把握歌曲风格特点是教学中的重要方面。
教学策略选择与设计
情景导入策略、欣赏策略、演唱策略、合作学习策略、讲授策略。
教学环境及资源准备
PPT课件、视频、音频、电子琴
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源
准备
导入新课5分钟。
17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》课件(共21张PPT).ppt
借景抒情
上
晴雨皆美
初
晴
比西子
后 淡妆浓抹 总相宜 比喻贴切
浓淡俱佳
雨
主题感悟
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在 不同天气下呈现的不同风姿，表达了 诗人对西湖的喜爱之情。
想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？
因为西施的家乡在浙江，离西湖不远， 而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景 非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还 是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突 出了西湖的美丽。
你看到了怎样的山和怎样的湖面？
我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感 觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉， 就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。
今天我们就要运用这种学习 方法来学习另外两首古诗，去领 略西湖和洞庭湖的美丽风光。
17 古诗三首
《饮湖上初晴后雨》
苏轼（1037-1101），字子 瞻，世称苏东坡。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传 世。《饮湖上初晴后雨》是由两 首诗歌构成的一组诗，这里选的 是其中一首。
“空蒙”“奇”写出了雨天西湖的迷蒙 之美，表达了诗人对西湖景色的赞 美之情，同时反映出作者开阔的胸 襟与达观自适的性情。
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙？
他可能会说：晴 天、雨天都这么美， 我真舍不得离开呀！
我看到晴天的西湖，荷叶飘香， 湖面上水波粼粼，小船来来往往， 热闹极了。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法， 恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别 精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给 人的整体印象。作者选择了晴天和雨天两处特色，将 “西湖美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。 同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性 情。
普天乐·西湖即事 PPT课件 通用
写作手法
1.对偶
开头二句是三字对，即“蕊珠宫”对“蓬 莱洞”。
接下来两句是四字对，即“青松影里”对 “红藕香中” 接着是五字对，即“千机云锦重” 对“一 片银河冻”。
再接下来是七子对，以“缥缈佳人双飞凤” 对“紫箫寒月满长空”。 最后两句以四字对作为收尾，即“菱歌上 下”对“渔火西东”。
2.对比
长期为吏的生世， 对他的创作极具影响。
生活坎坷，不免使他抑郁感伤；在感慨世态炎 凉之际， 也不免联想到百姓的疾苦和世道的险 恶。
原带散曲作家以他的作品为最多。但，结交多 为官员及文人，生活面不广，导致其作品内荣 狭窄，故他的作品多属平庸。
他力求脱离散曲原有的白描特色而入于雅正， 在创作中有过于注重形式美的缺点。
5.比喻
作者采用了比喻中的借喻手法来形容西湖 之美。 全文五十个字，没有出现过“西湖”二字， 作者直接以“蕊珠宫”和“蓬莱洞”代替 所欲赞叹的本形，即西湖。
6.用典（引用典故）
“蕊珠宫”一句来自道家传说，言天上“上 清宫”有“蕊珠宫”是神仙居住的地方； “蓬莱洞”来自古代方士传说，“蓬莱” 是神仙，在东海之内，也是神仙居住的地 方。 作者借用典故，极写西湖之美，媲美仙宫。
- 7）新乐府
内容大意
原文
翻译
解释
蕊珠宫，蓬 莱洞。
作者以道教天宫和传说中 一开始把人们带入天上仙宫
的海上仙山作为描写西湖美 和神仙洞府.目的:凸显夕湖月夜
景的铺垫手法.天宫或仙山 的醉人美景.诗人有意混淆 天上
都是人们所幻想的极乐世界, 与人间的境界,使读者不只道描
具有美不胜收的情景
写的是逢莱仙境还是西湖美景.
阑干晚风，菱歌上下， 最后三句,作者的视点 这时晚风轻拂阑干,只
《三潭印月》PPT课件
读课文，思考问题。 1、第②自然段的构段方式有什么特点？这样写的好处是 什么？
本段首句,"湖心怎么会有这样一个小岛呢？"以提问的方 式总起全段,接下来围绕提出的问题进行解答。这种问答 式的构段方式很容易吸引读者的阅读兴趣。
读课文，思考问题。 2、第三段中对石塔形状介绍的语句有哪些？有何写作 特点？
示例：光阴似箭，岁月匆匆，大学的四年就这样悄悄地过去 了。
课外：
写景的ABCC式词语： 江水滔滔 江涛阵阵 凉风习习 浮云片片
课内：
优美 别致 绿树 依依 月色溶溶 波光粼粼 笑语声声
春雨纷纷 雾气腾腾 云雾茫茫 春雨绵绵
有关西湖的诗句：
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休？——林升《题临安邸》
都将二十四桥月,换得西湖十顷秋。——欧阳修《西湖》
每年中秋节的晚上,杭州西湖的湖水里,会出现16 个月亮,这就是西湖十景之一的“三潭印月”。你 知道为什么会有这16个月亮吗？快到课文中去寻 找答案吧！
1、背景资料
西湖
西湖位于浙江省杭州城西,三面环山,东面濒临市区。西湖 处处有胜景,在以西湖为中心的60平方千米的园林风景区内, 分布着主要风景名胜40多处,重点文物古迹30多处。概括起 来西湖风景主要以一湖、二峰、三泉、四寺、五山、六园、 七洞、八墓、九溪、十景为胜。十景为曲院风荷、苏堤春 晓、花港观鱼、三潭印月、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻
语句：这三个石塔造型优美、别致,都是上尖下小,中间 镂刻成一个空心的球,像一只宝葫芦。 特点：这句话具体介绍了“三个石塔”的造型特点,形 状——上尖下小、中间镂空；给人的感觉——优美、别 致。这句话运用了比喻的修辞手法,把石塔比作宝葫芦 既形象地写出了石塔的外形，又使语言生动、充满活力。