推荐精品小学科学苏教版三年级下册《雨下得有多大》优质公开课教案4
雨下得有多大-苏教2001版三年级科学下册教案
雨下得有多大-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学背景与目标1.教学背景本教案是针对苏教版三年级科学下册“水”的内容部分，具体内容为“雨”的学习。
2. 教学目标1)了解雨的形成和降水原理；2)了解雨量的测量方法和重要性；3)培养学生的科学思维和观察能力；4)增强学生的环保意识。
二、教学重难点1.教学重点1)雨的形成和降水原理；2)雨量的测量方法和重要性。
2.教学难点1)如何让学生了解雨的原理和测量方法；2)如何引导学生思考雨对生活的重要作用。
三、教学内容与安排1.教学内容1) 雨的形成和降水原理1.认识雨的形成原理：我们平时说的“下雨”指的是雨水从云层中落下的现象，人们通过不断的观察和探究，知道雨的形成原理是由水蒸气在空气中达到一定饱和度后，变成水滴或冰晶，经过云层不断抬升和降温，最终凝结为雨水。
2.学习影响雨水形成的因素：气温、湿度、地形等因素均会对雨的形成产生影响，你们知道其它影响吗？3.掌握雨水的分类和特征：常见的雨水类型有哪些？例如，连接性降雨，目前世界上雨量最大的降水是什么？2) 雨量的测量方法和重要性1.学习雨量的单位：毫米是雨量的基本单位，可以通过各种雨量计进行测量，还可以根据特定的场合来选择使用。
2.了解雨量的作用：雨量是自然界中的重要资源，有利于作物生长、水源补给和生活需要等多方面。
3.活学活用：请借助工具进行雨量的测量和记录，创建轻松有趣的学习氛围。
2.教学安排本次课程共分为三个部分：1)导入（15min）•通过图片或视频等形式，展示雨的形成和降水原理，开启学生的学习模式。
2)主体（60min）•通过学习材料的展示，让学生了解雨的形成原理、分类、特征和对人们生活的作用。
•通过观察、实验和记录，让学生掌握雨量的测量方法和雨量对环境的重要性。
•通过有趣的互动讨论和小组活动，增强学生的环保意识和科学思维能力。
3)总结（15min）•对本次课程内容和收获进行总结，布置作业。
四、教学方法与手段1.教学方法•讲授法•实验法•互动式教学法2.教学手段•课件展示•实验器材和仪器•图片和视频•案例分析和活动设计五、教学评价与反思1.教学评价1.学生的基础知识和综合能力得到了有意义的提升；2.学生在学习中积极参与并能理性思维和实践探索；3.教学方法和手段得到了今后的不断改进和优化。
苏教小学科学三下《4.3.雨下得有多大》word教案 (4)
（苏教版）三年级科学下册教案雨下得有多大一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用降水量.湿度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。
2.尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。
3.能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
（二）知识与技能1.知道下雨前空气湿度会增加。
2.知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
3.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
（三）情感、态度和价值观1.懂得制作简易器材也可以进行科学观测。
三.学习成果：预计学生能够：1.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。
2.尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。
3.能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
4.知道下雨前空气湿度会增加。
5.知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
6.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
7.懂得制作简易器材也可以进行科学观测。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不能用身边材料制作头发湿度计，不能用废旧塑料瓶自这制雨量器。
2.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
3.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，尝试根据空气的湿度推测会不会下雨，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
（二）探究能力：1.不知道下雨前空气湿度会增加，不知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
最新科学苏教版小学三年级下册《雨下得有多大》优质课课件4
雨下得有多大
下面这两首古诗谁会背？ 春夜喜雨 春晓
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
思考：你知道这两首诗中描绘 的春雨哪个大？哪个小吗？
这 就 是 雨 量 器
雨量器构结造
学会制作简单的雨量器
1.沿着塑料瓶的肩部剪开，取下塑料小尺倒绑在上面。 3.将剪下的瓶的顶部倒扣在瓶子上。
友情提醒：制作时注意安全，别弄伤了手。
学生作品欣赏
思 考 雨量器的口径大小是否对测量有影响？ 用大小不同的雨量器测量降水可以吗？
全年降雨量小，会干旱。 夏季降雨量大，会发生洪涝灾害。 ……
测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的 高度。 简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。
等级
小雨
中雨
大雨
暴雨
大暴雨 100-200毫 米
特大暴雨 大于200 毫米
24小时 小于10 10-25毫 25-50毫 50-100 的降水量 毫米 米 米 毫米
讨论：
下雨和人类生产、生活有什么关系？
最新苏教版小学科学三年级下册《雨下得有多大》公开课教学设计4
《雨下得有多大》教案教学目标：过程与方法：1、能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨；2、能够用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。
知识与技能：1、认识几种常见的云，知道哪种云可能会下雨。
2、知道用“毫米”表示雨量的大小。
3、能够制作简单的雨量器，并知道怎样使用。
情感、态度与价值观：1、愿意研究和制作雨量器，发展操作技能和情趣。
2、对气象工作产生兴趣，培养认真细致、实事求是、长期记录的科学态度和科学习惯。
3、愿意和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。
教学重点和难点：重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。
难点：自制雨量器并测量降雨量。
教学准备：塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带等。
教学过程：一、认识使用器具测量降雨量的必要性：1、导入：今天天气怎样？前一段时间我们这里经常下雨，你知道雨下得有多的吗？2、有什么好办法测量雨的大小吗？二、制作雨量器：1 、教师出示事先做好的雨量器，引导学生观察。
告诉学生测量雨的大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作单位。
（板书）2、大家想不想做一个，来测量雨量的大小？3、出示课件，指明读一读。
学生对照制作步骤，进行合作。
教师巡视，适时指导。
三、利用雨量器测量雨量的大小：1、简单评价做得好的小组。
2、雨量器做好了怎样使用呢？出示问题,指明读一读。
3、学生讨论怎样解决这些问题。
课件出示正确使用雨量器的方法，齐读。
友情提醒：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。
读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。
每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。
4、老师来看看同学们是否真的会使用雨量器了，取三只做的好的、口径不一的雨量器，教师模拟降雨。
5、指导学生读出雨量的大小。
6、用大小不同的雨量器量雨行吗？怎么办？四、鼓励学生实际应用：1、同学们，有了雨量器今后下雨时，我们就可以像气象工作者一样来测试每次的降雨量了。
雨下得有多大-苏教2001版三年级科学下册教案
雨下得有多大-苏教2001版三年级科学下册教案
一、知识目标
1.理解雨水的来源和形成。
2.能够描述不同大小雨滴的特点。
3.掌握一些防止雨水浸入房间的方法。
二、教学重难点
1.理解雨滴大小对形成的雨量有何影响。
2.灵活运用学过的防雨知识。
三、教学过程
1. 导入
1.老师与学生交流，从日常生活中的经验，让学生谈谈他们对雨水的认识。
2.老师引导学生了解雨水的来源和形成过程。
2. 学习
1.让学生观察不同大小的雨滴，发现它们的形状和速度的不同，从而导致雨量的不同。
2.让学生室内模拟下雨天的情景，通过解释不同类型建筑物的不同防雨措施来与学生分享如何避免雨水浸入房间。
3. 板书设计
雨滴大小特点
微小雨滴细小，密集
中雨滴中等直径
大雨滴直径最大，稀
4. 总结
1.老师归纳总结雨滴大小对形成的雨量的影响。
2.鼓励学生分别用不同的方式防止雨水浸入房间。
四、课后作业
1.回家调查一下家里的防雨方法，写一篇100字的文章。
2.观察并记录3次不同的雨天，注重记录不同大小的雨滴。
五、教学反思
本课中，学生通过观察不同大小的雨滴，发现了它们对形成的雨量影响的不同。
同时，让学生了解到如何避免浸水的方法，不仅是在学习中获得了好处，还在日常生活中也有用处。
对于防雨方案，老师应该引导学生多方思考切入点，学生的思维灵活性把学习推向了另一个层次。
小学科学《雨下得有多大》优质教案、教学设计
苏教版科学三年级下册 4 单元关心天气3.雨下得有多大教学设计【教学目标】1、科学探究:能够利用废旧塑料瓶制作简易的雨量器,并会测量降雨量。
2、科学知识:知道用“毫米”表示雨量的大小。
3、情感、态度与价值观意识到科学研究长期测量与坚持的重要性；意识到废旧变宝的重要性，增强环保意识；愿意研究和制作雨量器；愿意接触雨水,亲近大自然。
【学情分析】三年级的学生对科学课表现出浓厚的兴趣,科学课课堂上有趣的实验、多彩的探究活动,深深吸引着学生,他们都喜欢科学。
经过一个学期的学习,学生科学观察活动、研究探究活动能力有所增强,科学探究合作意识也有所增强,小组合作分工也明确了,实效性也有所提高。
【教学重难点】教学重点:能制作简单的雨量器,并进行雨量的测量。
教学难点:能正确的判断降雨量的多少。
【教法与学法导航】教学方法：通过讲解、演示等方法，让学生对雨量器的功用及制作有比较明确的认识，并且在实验测量中获得相关知识。
学习方法：一是进行观察对比，从而学会雨量器的制作；二是实验操作，实际测量雨的大小。
【教学准备】教师方面：课件、视频资料、剪刀、小刀、水壶（带水）、水槽。
学生方面：塑料瓶、刻度条、白胶带、透明胶带、喷水瓶（自制）、水。
【教学过程】一、激趣挑战导入师：上课生：老师好。
师：同学们好，请坐。
1、展示微视频《看云识天气》（课件展示）。
师：同学们都非常喜欢科学，有的知识渊博，会看云识天气。
我不太相信，今天特意带来一段小视频，想挑战一下大家，敢接受挑战吗？生：敢。
师：好，请同学们仔细观看视频。
生：看视频。
师：哪位同学给大家描述一下此时的天空是怎样的？这位同学观看的很仔细，第一个举起了小手，你来回答。
生1：乌云密布。
生2：乌云密布，狂风怒吼，天底云暗。
师：你描述的非常生动，请坐。
师：大家猜一猜这是什么云？生1：积雨云。
师：你真棒，请坐。
日常生活中，大家说一说还有哪几种云？生2：卷云。
生3：高积云。
生4：高卷云。
生：......师：大家说的非常好，猜一猜哪种云会下雨？为什么？生：积雨云最有可能下雨。
苏教版科学三年级下册4.3《雨下得有多大》教学设计2
苏教版科学三年级下册4.3《雨下得有多大》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.3《雨下得有多大》一课，通过学生对生活中常见的雨水大小进行观察和比较，引导学生理解“雨量”的概念，并学习使用简单的工具进行测量和记录。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的雨水大小有一定的认知。
但学生在科学实验方面的经验可能不足，需要通过实践活动来培养学生的实验操作能力和观察能力。
此外，学生可能对雨量的单位和大小的概念理解不够清晰，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，理解“雨量”的概念。
2.培养学生使用简单的工具进行测量和记录的能力。
3.培养学生的观察能力、实践能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和比较，理解“雨量”的概念。
2.难点：让学生学会使用简单的工具进行测量和记录，以及理解雨量的单位。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的雨水为切入点，引发学生的兴趣和思考。
2.采用实验教学法，让学生动手操作，培养学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备雨量测量工具，如雨量杯、尺子等。
2.准备实验材料，如水、容器等。
3.准备教学课件和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同大小的雨，引发学生的兴趣。
教师提问：“你们在生活中有没有观察过雨的大小？雨下得有多大呢？”让学生分享自己的观察和体验。
2.呈现（5分钟）教师介绍“雨量”的概念，解释雨量的单位，如毫米、厘米等。
并通过示例，让学生理解雨量的大小与容器的大小有关。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用雨量测量工具和容器，测量不同大小的雨水的雨量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们测量到的雨量是多少？是根据什么判断的？”让学生分享自己的实验结果和判断依据。
苏教版科学三年级下册4.3《雨下得有多大》教学设计3
苏教版科学三年级下册4.3《雨下得有多大》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.3《雨下得有多大》是一节关于水循环和降水量的科学课程。
通过本节课的学习，学生将了解雨的形成过程，以及如何测量雨的大小。
教材内容丰富，以实验和观察为主，旨在培养学生的动手操作能力和观察能力，使学生掌握一定的科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象产生了浓厚的兴趣。
但在观察和实验方面，学生的操作能力和观察能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和观察，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解雨的形成过程，掌握测量雨大小的方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的热爱和探究精神，提高他们保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：雨的形成过程，测量雨大小的方法。
2.教学难点：如何引导学生掌握实验操作方法和观察技巧。
五. 教学方法1.实验法：通过实地操作，让学生了解雨的形成过程，提高他们的实践能力。
2.观察法：引导学生观察降水现象，培养他们的观察能力。
3.讨论法：在课堂上，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达能力。
六. 教学准备1.器材准备：雨伞、雨衣、水杯、量筒、计时器等。
2.教学资源：相关视频、图片、实验资料等。
3.教室环境：确保教室光线充足，便于学生观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生关注降水现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍雨的形成过程，以及测量雨大小的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量雨的大小。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结测量雨大小的方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何判断雨的大小？学生发表自己的观点，教师进行点评。
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《雨下得有多大》教案
教学目标：
过程与方法：
1、能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨；
2、能够用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。
知识与技能：
1、认识几种常见的云，知道哪种云可能会下雨。
2、知道用“毫米”表示雨量的大小。
3、能够制作简单的雨量器，并知道怎样使用。
情感、态度与价值观：
1、愿意研究和制作雨量器，发展操作技能和情趣。
2、对气象工作产生兴趣，培养认真细致、实事求是、长期记录的科学态度和科学习惯。
3、愿意和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。
教学重点和难点：
重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。
难点：自制雨量器并测量降雨量。
教学准备：
塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带等。
教学过程：
一、认识使用器具测量降雨量的必要性：
1、导入：今天天气怎样？前一段时间我们这里经常下雨，你知道
雨下得有多的吗？
2、有什么好办法测量雨的大小吗？
二、制作雨量器：
1 、教师出示事先做好的雨量器，引导学生观察。
告诉学生测量雨的大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作单位。
（板书）
2、大家想不想做一个，来测量雨量的大小？
3、出示课件，指明读一读。
学生对照制作步骤，进行合作。
教师巡视，适时指导。
三、利用雨量器测量雨量的大小：
1、简单评价做得好的小组。
2、雨量器做好了怎样使用呢？
出示问题,指明读一读。
3、学生讨论怎样解决这些问题。
课件出示正确使用雨量器的方法，齐读。
友情提醒：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。
读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。
每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。
4、老师来看看同学们是否真的会使用雨量器了，取三只做的好的、口径不一的雨量器，教师模拟降雨。
5、指导学生读出雨量的大小。
6、用大小不同的雨量器量雨行吗？怎么办？
四、鼓励学生实际应用：
1、同学们，有了雨量器今后下雨时，我们就可以像气象工作者一样来测试每次的降雨量了。
2、思考：在外面收集雨水时应注意什么？
3、坚持测量，并把结果记录下来。
五、认识降雨强度的划分：
1、你们知道天气预报报告的雨如何划分等级的吗？学生阅读教材中的资料。
2、你们发现了什么规律？
说明测量的时间都是相同的，即连续24小时；测量的降雨高度单位也是相同的即毫米。
3、让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。
六、了解降雨强度对生产和生活的影响：
1、下雨对我们的生活有影响吗？
2、雨下得大小对我们的生活有影响吗？有哪些影响？
板书设计：
雨下得有多大
做量雨器----记录结果。
下雨和生活、生产的关系。