小学科学神奇的水公开课教案
小班科学《神奇的水》教案
小班科学《神奇的水》教案一、教材内容本课时我们将学习《神奇的水》，其中包括：1. 水是什么；2. 水的特性；3. 水是如何变得“神奇”的；4. 水对地球上的动植物有什么作用；5. 水的三态及其转化；6. 人们如何更好地保护水资源。
三、教学准备1. 教学设备：投影仪、多媒体课件、图片等；2. 教学用具：书、报刊材料、化学实验用品等；3. 教具：水果、煤油灯、湿布等；四、教学过程第一部分：引导（一）导入法1. 老师向学生展示一些水果，问学生：“这些水果里有什么共同点？”2. 接着引出本课主题：“我们都知道水果里有水，而今天我们要了解的是‘水’本身的特性、作用，那么水是什么？”（二）活动法1. 让学生能够感知水的特点，拿着一个大盆水，使学生试着向水中落下一颗饼干；2. 将一个空罐头放入水中，让学生感受水的流动特性；3. 老师将一个湿布绑在煤油灯上，让学生感受水的汽化特性；第二部分：提问1. 老师教师利用各种方式引出本节课的课题：“水是什么？”2. 使用多媒体课件，让学生听老师讲解水的特性；3. 引导学生讨论水的特性（液态、存在形态等）；第三部分：讲授1. 老师出示各种图片，让学生来解释图片上的故事；2. 老师讲解水如何变得“神奇”；3. 请学生回答：水对地球上的动植物有什么影响？第四部分：实验1. 组织学生小组进行实验，探究不同温度对水状态变化的规律；2. 展示水的三态及其转化，指导学生体会；第五部分：讨论1. 在老师的引导下，让学生把今天学到的内容总结一下；2. 进一步引导学生讨论：现实社会中我们应该如何更好地保护水资源？第六部分：作业1. 要求学生读报，收集有关保护水资源的资料；2. 让学生用自己的语言和其他同学一起创作一首原创歌曲，用歌声传达水资源保护的理念。
五、课时总结1. 运用多种教学方法，让学生真正深入感知水的特性；2. 通过实验，增强学生对水的探究；3. 帮助学生由表及里，以及实际操作的形式，加深对水的三态及其转化的理解；4. 引导学生根据自己的认知和经验，思考现实社会中水资源保护的问题。
神奇的水教案
神奇的水教案教学目标：1. 了解和掌握水对人类和地球的重要性。
2. 理解水的三态变化及相关实验现象。
3. 培养保护水资源的意识和行动。
教学重点：1. 描述和解释水的不同状态。
2. 学习并实验水的凝固和沸腾现象。
3. 引导学生思考如何保护水资源。
教学难点：1. 理解水的三态变化及其原理。
2. 培养学生保护水资源的责任感。
教学准备：1. 水的三态变化示意图和相关实验器材。
2. 准备适量的冰块和烧杯。
3. 准备烧杯和热水。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过问一些问题来引起学生对水重要性的关注： - 人体为什么需要喝水？- 农作物为什么需要水？- 地球为什么被称为“蓝色星球”？2. 引导学生思考如何保护水资源：- 你有没有浪费水的行为？- 你知道如何使用水资源更加合理吗？理论讲解与实验演示：3. 通过图片和文字说明水的三态变化及其原理。
4. 在黑板上画出水的三态变化示意图，并解释每个状态的特点。
5. 进行实验演示水的凝固和沸腾现象。
- 将一些冰块放入烧杯中，观察冰的变化。
- 用热水烧开一些水，观察水的变化。
讨论与总结：6. 学生讨论实验中观察到的现象，思考为什么会出现这些现象。
7. 引导学生总结水的三态变化及其原理。
水资源保护：8. 引导学生思考如何保护水资源，并提出自己的意见和建议。
9. 要求学生在课后整理并撰写一篇关于保护水资源的短文。
纵览全文，确保没有标题相同的文字。
拓展活动：10. 学生自行寻找更多关于水资源保护的信息，进行小组讨论并展示给全班。
评估与反馈：11. 以小组形式进行水资源保护方案的展示和评估。
12. 回顾本节课所学内容，进行小结和反馈。
科学神奇的水教案
科学神奇的水教案《神奇的水》教学设计桥头一小李春杰教学目标:1、会用多种感官和身边的物品认识水。
会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
2、能区分什么是假设,什么是事实,会进行猜测并通过做实验验证。
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象,发现水面形状的变化,了解水的表面张力。
4、在探究过程中能细心观察、尊重事实,尊重他人意见,愿与同学交流看法。
教学重点、难点:重点:通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点:会进行恰如其分的猜测,并实验验证。
教学准备:分组实验材料:纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。
教学过程:一、创设情境导课谈话:上节课,我们认识了生命离不开水,也观察了水。
(板书:水)不仅水的作用很重要,它还有许多神奇的地方。
这节课,我们一起探究水的神奇之处。
(板书:神奇的水)谈话:‚俗语说‘人往高处走,水往低处流’。
现在,我们做个实验,看水往哪里流?(为了方便大家观察和探究我用的是红墨水。
)二、探究过程探究一:会爬的水1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中,猜猜看会发生什么现象?(1)学生猜测。
(2)引导学生动手实验,分工合作,并做好实验记录。
(3)汇报交流:各组汇报,教育学生要学会倾听。
‚预测纸巾会湿变红,经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。
‛2、扩展思维:提问学生,除了纸巾以外,还有哪些物体也能是水自动向上升?(1)学生思考、讨论、汇报。
(2)学生继续用其它物体实验,也发现一些物体能使水自动向上升,还有一些物体不能使水自动上升。
(3)‚对于这些现象,能提出什么问题?‛(4)学生提问题,老师帮助学生筛选问题。
如‚为什么会出现这种现象?‛‚大家仔细观察这些物体,他们有什么共同点,小组讨论一下。
‛学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升,物体上没有小孔的水不会上升;物体上有小孔的水会沿着物体上升……(5)师生小结:水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙(或小孔)往上爬这一现象叫做毛细现象。
小学科学《神奇的水》公开课教案
小学科学（奇妙的水）公开课教案（教材分析）本节课是苏教版小学（科学）三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特别性质。
由教师带着学生研究水的毛细现象及外表张力等奇妙现象。
并了解水的这些本事在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。
（教学目标）1、使学生了解水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的外表张力，了解外表张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养感情态度和价值观。
（教学重难点）重点：认识水的毛细现象、外表张力现象。
难点：认识水的外表张力。
（课前打算）将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具打算：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；（教学过程）一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵敏。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能了解这节课我们要研究的是什么物体。
〞猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：〔水〕二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在一般生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由致辞。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚刚所说的都是水的一些根本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验打算：打算好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
大班科学教案神奇的水
大班科学教案神奇的水
教案名称：神奇的水
教学目标：
1. 让学生初步了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。
2. 通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣。
教学准备：
1. 实验材料：水、不同颜色的墨水、吸管、杯子、搅拌棒等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于水的动画视频，引导学生思考：“我们每天都要喝水，那么你们知道水有什么特性吗？”以此引入本节课的主题——神奇的水。
二、新课讲授（20分钟）
1. 水的基本性质
教师讲解水的无色、无味、透明等基本性质，并让学生观察一杯清水，验证这些性质。
2. 实验活动：颜色的变化
将不同的颜色的墨水滴入水中，让学生观察颜色的变化。
然后用搅拌棒搅拌，再次观察颜色的变化。
引导学生理解混合和溶解的概念。
三、实践活动（15分钟）
分组进行实验活动，每组配发一套实验材料。
学生根据教师的指导，自己动手操作，观察并记录实验结果。
四、课堂小结（10分钟）
请各组分享他们的实验结果和发现，教师总结水的性质和实验中的科学原理。
五、课后作业
布置一项家庭作业，让学生回家后观察家里有哪些东西可以溶于水，哪些不能溶于水，并记录下来。
教学反思：
本节课以实验为主，让学生在实际操作中学习和理解科学知识，提高了他们对科学的兴趣。
但是，由于时间限制，有些实验可能做得不够深入，需要在以后的教学中逐步深化。
以上就是“神奇的水”这一主题的大班科学教案，希望对你有所帮助。
神奇的水教案
教师活动
学生活动
补备
三、巩固练习
四、课堂小结
1、通过以上两个实验，教师引导学生找出水会沿物体向上爬的原因。提醒学生可利用手中的放大镜。
2、学生汇报自己的发现。（教师板书：孔隙）
3、教师小结，课件出示“毛细现象”的定义。
4、根据对定义的理解，学生说说自己在生活中见过的毛细现象及应用。
5、教师出示课件，请学生欣赏生活中的毛细现象的图片。
2、学生回答后教师板书“水”。
3、教师继续提问，在“水”的后面添加上一个词，板书“神奇的”，问学生：“看完这个词后，有什么是你想知道的吗？”
实验1：毛细现象
A、纸巾实验
1、“人往高处走，水往低处流。”导出“纸巾”实验。
2、展示实验记录单，教师指导学生填写“我的预测”。
3Hale Waihona Puke 教师讲述实验要求，并演示纸巾的折叠方法，并让小组长合理分工。教师巡视指导学生实验。
4、师生共同听取各小组汇报本组观察到的实验现象。（教师板书：会爬。）
B、直尺、粉笔、玻璃棒的实验
1、教师讲解用同样的方法用以上实验器材进行实验，仔细观察实验现象并记录。
2、师生共同听取各小组汇报的实验现象。
C、找出原因
学生回答。
学生自由发言说出自己想知道的问题。
学生汇报预测结果。
学生分组实验。
学生继续实验。
学生齐读定义。
学生汇报。
学生学习滴管使用方法并对实验2做出大胆预测，并汇报数据。
汇报实验结果。
齐读定义。
学生预测放入回形针的枚数。
学生记录数据。
学生回答习题内容。
板书设计
神奇的水
孔隙—会爬、扩散—毛细现象
--互相拉着的力—水的表面张力
神奇的水教案
《神奇的水》教案侯北小学梁跃芳教学目标：1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
教学重点、难点重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。
教学准备餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑料棒、玻璃片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。
课件。
一、导入新课板书水，提问：关于水你知道了水的哪些性质？（生：水是一种液体，水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、精品透明的液体。
）精品同学们说的真不错，今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现象。
二、研究会“爬”的水1.师：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。
现在，我们做个实验，看水往哪里流？2.师：这杯子里面是加了些墨水的水。
这是餐巾纸，老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。
大家仔细看！发现了什么？3.学生汇报.（板书“爬”）4.师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？（1）水为什么会向上爬？（2）哪些物体放入水中后，水会自动往上爬？（3）是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢？5.根据实际经验，作出猜测。
请组长拿出记录纸。
学生汇报。
（我认为：水在粉笔、毛巾……中会上爬，在玻璃片、铁棒……中不会上爬。
）提问：你们为什么认为这些物体放入水中后，水能沿着他上爬呢？6.小组实验，教师巡视。
7．学生交流：发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料向上“爬”。
精品（补充：水不仅会沿着小孔向上爬，它还会沿着缝隙向上爬，小孔和缝隙我们合起来说就叫孔隙。
）原本只会从高处往低处流的水，现在居然沿着物体自动向上爬升了，这种有趣的现象神奇吗？（神奇板书：神奇的）水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外，还会向四周扩散，你们看看刚才我们放东西的报纸上，有什么发现？我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。
神奇的水公开课教案
2013年全县小学科学优质课竞赛教案设计《神奇的水》教学设计执教：合水镇坪峨小学陈丽丽【教学内容】三年级上册科学《神奇的水》第一课时【教学目标】科学探究目标：1、能用多种感官和身边的物品认识水。
2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。
科学知识目标：1、能区分什么是假设，什么是事实。
会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度与价值观目标：1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
【教学重点】通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
【教学难点】会进行恰如其分的猜测，并实验验证。
【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。
学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
【教学准备】实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。
【教学过程】一、导入出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。
谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。
俗话说：“人往高处走，水往低处流”。
现在，我们来做个试验，看看水往哪里流？二、探究过程（一）认识水的毛细现象：1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？（1）教师演示实验，学生观察。
（2）汇报交流。
2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？（1）学生猜测。
（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。
（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。
（4）教师演示：把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。
3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。
（板书：水的毛细现象）4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？（二）认识水的表面张力1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学《神奇的水》公开课教案【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
【教学目标】1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
【课前准备】将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具准备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由发言。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验准备：准备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
（1）说明实验要求：窄纸巾的下部插入带红颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？（2）学生分组实验，交流观察到的现象。
（红色的水，顺着纸往上爬。
）（3）让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。
小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。
（4）引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等）通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
2、认识水的表面张力。
实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。
（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。
并把形状画在书上。
（5）学生汇报。
（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。
3、引导学生举例生活中有哪些属于水的‘表面张力’的现象。
教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。
板书设计认识水的毛细现象和表面张力水的毛细现象水的表面张力【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
【教学目标】1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
【课前准备】将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具准备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由发言。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验准备：准备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
（1）说明实验要求：窄纸巾的下部插入带红颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？（2）学生分组实验，交流观察到的现象。
（红色的水，顺着纸往上爬。
）（3）让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。
小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。
（4）引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等）通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
2、认识水的表面张力。
实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。
（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。
并把形状画在书上。
（5）学生汇报。
（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。
3、引导学生举例生活中有哪些属于水的‘表面张力’的现象。
教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。
板书设计认识水的毛细现象和表面张力水的毛细现象水的表面张力【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
【教学目标】1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
【课前准备】将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具准备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由发言。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验准备：准备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
（1）说明实验要求：窄纸巾的下部插入带红颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？（2）学生分组实验，交流观察到的现象。
（红色的水，顺着纸往上爬。
）（3）让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。
小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。
（4）引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等）通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
2、认识水的表面张力。
实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。
（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。