六年级语文下册语文园地二示范教案

《语文园地二》教学方案

教材解析

本单元的单元主题是“走进外国名著”，语文园地二由“交流平台”和“词句段运用”“日积月累”三部分学习内容组成。“交流平台”重在交流人物的评价方法，“词句段运用”由夸张修辞手法的学习和语言的锤炼两部分组成，“日积月累”重在丰富学生的语言积累。

教学目标

1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物；

2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子；

3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣；

4.理解并积累出自《增广贤文》的格言和谚语。

教学重点

感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。

教学难点

培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。

课前准备

1.多媒体课件；

2.完成课前预习单。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

师：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……哪个人物给你留下的印象最深？为什么？

二、交流平台

师：自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？

1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。

阅读方法：

A.学会对书里的人物作出自己的评价；

B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点；

C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全；

D.在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读；

E.选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部；

F.在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

教师小结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。

三、词句段运用

1.学习例句，想一想, 你明白了哪些词语的意思。

2.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。

小结: 加点的词语都运用了夸张的修辞手法。

3.再读句子, 感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。

(第一句和第三句分别使用扩大夸张.第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。)

夸张的作用:A.揭示本质给人以启示；B.烘托气氛,增强感染力；C.增强联想,创造气氛。

4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。

盼望饿安静喜欢厚

学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。

5.下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。

（1）课件出示课本中的例句。自读句子，对比句子，你认为哪个句子写得比较好？为什么？

（2）小组交流，指名答。

（3）结合学生的回答，引导学生分析：

①第一组的第一句“这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚”强调的是“前所未有”；第二句“这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”强调的是“伟大场面”是这个小镇“从来没有见到过的”；第三句“这是小镇经历过的最激动人心的一夜”强调的是“激动人心”。

②第二组的三句话都运用比喻、夸张的手法，写出了人们激动的心情。第一句“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地”强调的是人们“想说又说不出”的话太多；第二句“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”强调的是人们“想说话又说不出来”的情景；第三句“想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”用“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”来强调“想说什么但什么也说不出来”的心情。

（4）教师小结：

运用比喻、夸张的手法以及表示程度的句子写得比较好。这样的句子不仅能启发读者想象，令文章更生动，而且能突出事物的本质特征。这样的句子，我们在习作中可以多借鉴，增强文章的感染力。

四、布置作业

1.评价最近读过的一本书中的一个人物。

2.用夸张、比喻的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

1.夸张有什么作用？

2.鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……哪个人物给你留下的印象最深？为什么？

二、日积月累

1.古人在日常的生活中总结了许多名言警句，直到今天仍对我们的言行有指导意义，今天我们一起来欣赏、学习。

2.自由读句子，把句子读通顺。

3.同桌互读，借助工具书理解句子的意思。

4.全班交流，理解句意。

（1）“读书须用意，一字值千金”意思是读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，一字千金。

（2）“莫道君行早，更有早行人”出自明朝时期的道家儿童启蒙书目《增广贤文》（又名《昔时贤文》《古今贤文》），意思是别以为你出发得早，还有比你出发得更早的人。引申为：不要以为只有你强，还有比你更强的。

（3）“听君一席话，胜读十年书”意思是与对方交谈的时间虽然很短，但是受益颇多。

（4）“路遥知马力，日久见人心”意思是路途遥远，才可以知道马的力气的大小;经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好坏。

（5）“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。引申为：无论跟什么事物相处时间长了，自然就会了解它的习性。

5.学生自由吟诵。

6.学生交流课前收集的名言警句。

7.练习背一背。

三、教师小结

这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累一些名言警句。语文是不断积累的，在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙的表达自己的意思。

四、布置作业

背诵“日积月累”中的句子。