浅谈科学发展观与教育

一
校规划和建设上要考虑未来 发展需要。 实现人的可持续 发展是终 身 教育 的客观 要求 ， 的发展贯穿人 的生命始终 ， 人 学校教育的结束 不 是人生教育的终点 ， 而是终身教育 的一部分。 社会的发展 、 知识的更 １ 科 学 发展 观 对 教 育发 展 的指 导 意 义 新 ， 求人要终身学 习才能跟上时代 的步伐。人在学校 教育 阶段所 要 发展是科学发展 观的第一要义 ， 与教育培养人具有 内在的统一 获得的知识与未来广阔社会相 比有如 沧海一粟 ， 不可能使人一劳永 性。教育的发展是社会发展 的重要组成部分和 重要标志之一。教育 逸、 终身受用。 从这个意义上说 ， 学校教育只是为人 的进～步 发展奠 作为上层建筑 ， 与社会的发展息息相关。教育担负着建设人力资源 定 良好的基础 ， 为人的可持续发展做准备 ， 因此 ， 教育必须促进人的 强国的重任 ， 而教 育从 一定 意义上说是在 为未来培养人 ， 教育在 现 可持续发展 ， 为以后的工作和学 习提供 必要的基础。 代 化事业 中具有基础性、 先导性和 全局性 的作用 ， 教育不仅要适应 ２ 坚 持 以人 为 本 。 现 教 育 的 全 面 发 展 、 调 发 展 和 可 持 续 发 实 协 经 济社会的发展 ， 更要适度走在经济社会发展的前面 ， 因此 ， 发展对 展 必 须 注意 以 下 几 个 问题 。 于教育 而言 ， 是教育 的优 先发展 ， 必须 落实教育优先发展 的战 略地 第一 ： 始终坚持以人才培养为中心。 作为培养人 的社会活动 ， 教 位。 教育的优 先发展 ， 不仅仅是数量上 的扩张 ， 更要注重以质量 为核 育的终极 目的是通过培养人来促进社会的发展 ， 没有人才的培养就 心 的内涵发展 。 发展是教育 的永恒主题 ， 教育作为培养人的活动 ， 从 谈 不上社 会的发展 ， 教育 的发展就成 为一句空话 ， 教育一旦偏离 了 根本上说就是要促进人的发展 ， 促进人 的社会化 ， 通过人才培 养 ， 最 人才培养这一中心， 失去 了发展的根基 ， 就 也失去 了存在的意义。 在 终促进社会 的发展。 市场经济 大潮 的冲击下， 为了追 求经济利 益 ， 国的教育存在偏离 我 以人为本 的核心内容是尊重人 ，是对人的 目的地位 的肯定 ， 科 人才培养这一 中心的倾 向。 有悖教育的宗 旨， 不利于教育的发展。 因 学 发展 观把 人 作 为 目的 ， 分 肯定 了人 的 目的地 位 。 而 要 维 护 人 的 充 此， 教育的发展必须始终坚持以人 才培养为中心。 目的地位 ， 必须 关注人的发展愿望和 多样性 的需求 ， 必须体现 人文 第二 ： 着力提高教育的质量和效益。教育的发展 不仅仅是学校 关怀 ， 关注人的价值、 权益和 自由： 为本是对人 的主体地位 的尊 以人 数量 和受教育人 口数量等指标的增 长 ， 更是 以人才培养质量 为核心 重。教育 的对象是人 ， 教育的 目的是培养人 ， 教育要培养人 ， 就必须 的教育质量 的提高。 教育的发展 ， 要实现质量和效益相统一 ， 充分挖 以人为本 ， 以人 的培养为本， 而不是以赚钱 为本 。坚持 以人为本 ， 就 掘潜力， 以较少的投入获得较高 的产 出。 要更好 的了解人、 尊重人， 尊重人的发展规律和特点 ， 尊重人的主体 第三 ： 坚持理论和实际相结合。 落实科学发展观， 不能仅仅停留 地位 ， 发人 的首创精神 ， 激 促进人 的全面发展。全面发展 、 协调 发展 在理论层面 ， 或仅仅停 留在纸面上 ， 甚至只 留在墙上的宣传栏 中， 而 和可持续发展是科学发展观的基本要求 ， 也是教育发展和人 才培养 是要真正落到实处 ， 在教育 实践中贯彻执 行。广大教育工作者要从 的应有之义。 国家发展 和民族振兴的高度关注教育事业 ， 加强理论研究 ， 进教 推 全面发展 ， 就是要 以经济建设为 中心 ， 全面推进经 济、 政治 、 文 育 实践 。 化建设 ， 实现经济发展和社会全面进步 。这就要 求教育也要实现全 参考文献 ： 面的发展 ， 既要实现 中等教育和 高等教育 的发展也要 实现幼儿教育 …彭树人： “ 论科学发展观中的以人为本” 理论学刊） ０ ４ ， 载《 ２ ０ 年第 ７ 期． 和初等教育的发展 ： 既要实现普通教育的发展 也要实现职 业教育和 ［刘 强 ：以人为本 ： ２ １ “ 生产 力发展的起 始点和 归宿 点”载 《 ， 学术 探索） 特殊教育的发展 ： 既要实现学校教育的发展也要实现社会教育和家 ２ ０ ０ ４年第 ４期 ． 庭教育 的发展 ：既要实现公办教 育的发展也 要实现 民办教 育的发 Ｉ ３ 】 郭健 国 际职业教育的 新观念与 新举 措 中国 职业技术教育，０ ２ ． ２０， 【 张兴国 ：可持续发展与人的主体地位 ”载《 ４ 】 “ ， 北京大学学报）０ ３ ２０ 第 展。 而在人 才培养方面 ， 同样 要达 到全面展的基本要 求。 的十七大 党 ０期 ． 报告 明确 指 出 ， 培 养德 智体 美全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 ２ 要
职 业教育 熏
浅 谈科 学发 展 观 与教 育 刘ຫໍສະໝຸດ 于 （ 湖南交 通职业 技术学 院）
摘要 ： 百年大计 ， 教育为本 ； 追求 发展是每个国 家和 民族 乃至全人类 的 人， 因此 ， 教育要促进人在德、 体 、 智、 美等 方面全面发展 ， 在教育中 共同愿望 ， 而如何看待社会发展和教育发展 的关系 ， 树立科学 的“ 发展观 ” ， 要防止只重智育 而忽视其他 各方面教育的倾向 ， 避免人的素质 的单 确立科学 的教育模式 ， 则是 ２ 世纪人类急需解决 的问题。本文从 以人为本 １ 化 和 片 面化 发 展 。 的科学发展观 出发 ， 分析了科学发展观对教育发展的指 导意义。 教育也要 实现协调 发展 ， 统筹兼顾 各级各类教育的发展 。主要 关键 字： 科学发展观 教育 以人为本 包括义务教育 的均衡发展 ， 实现教育公平。 要实现城 乡教育、 区域教 Ｏ 引 言