浅谈如何指导小学生写好想象作文.docx
浅谈怎样加强小学生想象作文训练
浅谈怎样加强小学生想象作文训练作文是小学生学习语文的重要组成部分，而想象作文则是作文中的一种重要类型。
想象作文不仅考察学生的语言表达能力，更重要的是考察学生的想象力和创造力。
加强小学生的想象作文训练显得尤为重要。
那么，怎样才能加强小学生的想象作文训练呢？下面将从几个方面进行探讨。
一、激发学生的想象力激发学生的想象力是加强想象作文训练的关键。
小学生的想象力通常是丰富的，但需要通过一定的方法引导和激发。
老师可以通过讲故事、播放音乐、观看图片等方式来激发学生的想象力。
故事中的情节、音乐中的旋律、图片中的场景都可以成为学生构思作文的灵感来源。
老师还可以引导学生进行想象游戏，例如让学生闭上眼睛，设想自己置身于一个神奇的世界，描述自己在这个世界里所见所闻所感。
通过这些方式，可以帮助学生打开想象的窗户，从而为想象作文的写作提供素材和动力。
二、开展想象作文活动开展想象作文活动是加强小学生想象作文训练的有效途径。
在课堂上，老师可以设置一些想象作文的题目，如《如果我有了魔法，我会怎么做》、《如果我是一只小鸟，我会飞向哪里》等。
学生可以根据这些题目展开自己的想象，撰写一篇小小的想象作文。
在写作过程中，老师可以给予学生适当的指导和建议，引导学生运用丰富的词汇和生动的表达方式，使作文更富有想象力。
老师还可以组织一些想象作文比赛或朗诵活动，通过比赛的形式激发学生的写作热情，提高他们的写作水平和想象能力。
三、提供多样的写作素材提供多样的写作素材也是加强小学生想象作文训练的重要手段。
学生的想象作文来源于生活，而生活是丰富多彩的。
老师可以引导学生多观察生活，多感悟生活，从中汲取写作素材。
课堂上可以展示一些与自然、科技、历史等相关的图片、视频或实物，让学生根据所看所听所想进行想象，以此作为作文的素材。
老师还可以鼓励学生走进社区、走进图书馆、走进博物馆等地方，开展写作素材的收集和积累活动，使学生在感受生活的过程中不断丰富自己的想象力和写作素材库。
浅谈如何对小学生进行想象作文训练
浅谈如何对小学生进行想象作文训练小学生的想象力是非常丰富的，他们可以从各种角度去看待世界，因此训练小学生的想象力是非常有必要的。
想象作文训练可以帮助小学生拓展思维，提高语言表达能力和写作能力，也能培养他们的创造力和创新思维。
那么，如何对小学生进行想象作文训练呢？一、清晰明了的中心思想对于小学生来说，语文作文的重心在于内容，因此，想象作文训练需要从明确中心思想开始。
在指导小学生进行想象作文训练时，老师可以通过创设形象的情境或启发性的问题，引导学生形成明确的中心思想。
同时，老师还需要注重培养学生的自主思考能力，让他们自己发挥想象力，自主思考，并形成清晰明了的中心思想。
二、适当引用的例证或事实在进行想象作文训练中，适当引用例证或事实是非常必要的。
适当引用例证或事实可以让小学生的想象作文更加丰满，更加有说服力。
比如，老师可以在训练中引导学生去了解某个文化背景或者某个历史事件，并从中引导学生去推敲想象，融入到作文的内容中去。
三、流畅的语言表达流畅的语言表达是小学生想象作文训练的重要部分。
在想象作文训练中，老师需要批评和指导学生的语言表达，可以选择对学生进行课堂表达、口头作文、语言模仿等语言训练和锤炼，帮助学生培养好的语言习惯和良好的写作习惯。
四、独特的思考角度和见解想象作文是展现学生创造力的好机会，因此，在想象作文训练中，老师要注重培养学生的独特思考角度和见解。
可以通过提出一些刁钻的难题或引导学生思考一些别人没想过的问题，让学生去从不同的角度来观察世界，从而培养好的创造力和创新思维。
五、合理的篇章结构合理的篇章结构是想象作文训练的关键之一。
在想象作文训练中，老师需要引导学生形成分明的篇章结构。
例如，引导学生了解那些信道、分析中心思想、组织材料、合理安排篇章结构。
六、富有感染力的情感表达富有感染力的情感表达是小学生想象作文的精髓，它是体现小学生内在情感和思想世界的重要手段。
在想象作文训练中，老师应引导学生认真品味生活、感知自然、了解历史，创设生动形象的情境，引导学生进行情感体验，并寻找良好的情感表达方式，提高情感表达的能力。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略1. 激发想象力想象话题作文往往要求学生发挥自己的想象力，因此在作文之前，老师可以设置一些启发性的问题或者图片，引导学生进行联想和想象，让他们在脑海中构建起一个五彩缤纷的世界。
比如可以问学生：如果你有一辆可以飞的汽车，你会去哪里？或者给学生展示一幅神奇的画面，让他们根据图片进行自由联想。
这些方式可以激发学生的想象力，让他们在写作时有更多的灵感和创意。
2. 确定主题在想象话题作文中，确定一个清晰明确的主题至关重要。
学生在构思作文时要明白作文要表达的内容是什么，主题是什么，这样才能在作文中有条理地展开想象。
老师可以提供一些主题词，帮助学生明确作文的主题，比如“如果我有一双隐身的翅膀”、“探险地球之旅”等。
学生也可以根据自己的喜好和兴趣确定想象作文的主题，这样能更好地激发学生的写作热情。
3. 构思故事情节构思故事情节是写好想象话题作文的重要一环。
学生们可以先在草稿纸上画一幅故事情节的地图，然后添加细节和描写，逐步丰富故事情节内容。
老师可以引导学生用“有什么、谁在做什么、在哪里、为什么”等问题来构建故事情节，帮助他们让故事变得更加丰富有趣。
值得注意的是，故事情节的构思要尽量符合逻辑，同时也要考虑到文字表达的局限，让故事情节既有趣又引人入胜。
4. 选择合适的写作角度在想象话题作文中，写作角度的选择直接关系到作文的质量。
学生可以选择第一人称或者第三人称的写作角度，根据角度的不同，作文的表达方式也会有所变化。
当学生们在构思作文时，可以尝试用不同的角度来进行写作，看看哪一种角度更能表达出自己的想法和情感。
在实践中，逐渐找到适合自己的写作角度。
5. 开头和结尾的处理作文的开头和结尾是整篇文章的精华所在，也是展示学生写作水平的关键。
对于想象话题作文，学生可以选择一个引人入胜的开头，吸引读者的注意，让读者对整篇文章产生兴趣。
结尾也同样重要，可以做一个巧妙的转折，或者留下悬念，让读者留下深刻的印象。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
一、搜集素材
首先，小学生可以通过阅读、观察、经历等方式，积累大量的素材。
这些素材可以是物品、场景、人物、事件等，都可以成为想象作文的主题。
二、梳理思路
在写作之前，小学生可以将素材进行分类、梳理，梳理出各种根据主题和情节构思的故事情节。
然后再进行拓展，丰富想象，打造更加完整的故事框架。
三、描写细节
在写作过程中，小学生可以注重描写故事情节的细节。
通过描写细节，可以让读者感受到故事场景的真实感和情感共鸣，达到更好的阅读效果。
四、运用比喻
小学生可以利用比喻手法来为故事生动形象地描绘情景，增强阅读的趣味性和耐读性。
五、多练习
写作是需要多练习的，小学生可以在老师的指导下多进行想象题作文的练习。
在练习中不断总结经验和技巧，不断积累写作素材，不断提高写作水平。
六、阅读经典作品
小学生可以多读经典的想象小说，如《哈利·波特》、《奥兹国的魔术师》等。
通过阅读经典作品，可以开拓想象空间，提高写作技巧。
七、注重语言表达
无论是哪个年级的小学生，在写作中都应注重语言表达。
在选择词汇和句式时，要根据故事的情境和人物特点进行选择，以使文章更加传神。
同时，小学生要注意语言的规范性，尽量做到准确无误。
在想象话题作文中，小学生需要不断开拓思路，增强想象力，充分展现自己的创意和语言表达能力。
只有不断地练习和努力，才能写出好作文。
浅谈怎样加强小学生想象作文训练
浅谈怎样加强小学生想象作文训练作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，而想象作文则更是培养学生的创造力和想象力的关键。
想象作文能够帮助小学生开拓思维，提高语言表达能力，培养审美情趣和创造力。
那么，怎样才能有效地加强小学生的想象作文训练呢？以下是一些建议。
激发学生的好奇心。
好奇心是想象力的源泉，只有保持好奇心，才能有更多的创造力和想象力。
教师可以在课堂上利用一些趣味性的话题或故事引发学生的好奇心，让他们产生更多的疑问和想象。
可以通过展示一些奇异的图片、讲述一些神秘的故事、播放一些鲜为人知的视频等方法来激发学生的好奇心，让他们展开无限的想象。
培养学生的观察力。
观察力是想象力的基础，只有观察到更多的事物，才能有更多灵感和想象。
教师可以在课堂上引导学生多观察身边的事物，多品味生活中的细节。
教师可以带领学生去课外实地考察，观察大自然的景色，品味大自然的美丽；也可以给学生发放一些很简单的挑战性任务，例如让他们观察一两分钟，然后记下自己观察到的细节，或是请他们观察一张图片，然后发挥想象力，写出自己对这张图片的想法。
提供充分的阅读材料。
阅读能够开拓学生的思维，丰富他们的想象力。
通过阅读各种各样的文学作品，学生可以接触到不同的文化、思想和表达方式，从而对写作中的细节、情节、结构等有更深入的理解。
老师可以在课外给学生提供大量的丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、寓言、神话、科幻小说等各种文学作品，让学生感受不同风格和内容的作品，激发他们的创作兴趣。
多组织一些创作活动。
除了传统的议论文和记叙文，小学生还可以尝试写一些富有想象力的作文，如童话、幻想故事、科幻故事等。
老师可以组织一些小型的创作比赛或者百思不得其解的提问，让学生写下自己的想法，这些活动可以让学生在写作中释放想象力，同时又能够在不断的提问中不断思考，培养出良好的写作习惯。
及时给予鼓励和肯定。
在学生完成想象作文后，老师应当及时给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的努力和付出是被重视和认可的。
浅谈怎样加强小学生想象作文训练
浅谈怎样加强小学生想象作文训练想象作文是小学生写作中非常重要的一种训练方式。
通过想象作文，小学生可以发散思维、开拓想象力，培养创造力和逻辑思维能力。
下面我就从开展主题、创设情境、练习技巧等方面，谈一谈如何加强小学生的想象作文训练。
我们要选择有趣的主题来开展想象作文训练。
小学生的想象力非常丰富，但他们需要有一个触发点来启发他们的思考。
我们可以选择一些与小学生的日常生活相关的话题，例如假期旅行、奇幻冒险等等。
通过这些具体的主题，我们可以激发小学生丰富的想象力，并让他们在写作中有更多的创作灵感。
我们要创设多样化的情境，来帮助小学生展开他们的想象力。
在写作过程中，我们可以给予小学生一些情景描述，让他们身临其境地感受其中的氛围和细节。
我们可以描述一个神秘的岛屿，或者一个神奇的城堡，从而引发小学生脑海中的各种联想和想象。
我们还可以通过图片、音乐、视频等多媒体的形式，来增加小学生的感官体验，激发他们更深层次的想象力。
我们要培养小学生写作的技巧，从而提高他们的想象作文水平。
小学生的写作能力通常比较有限，他们需要一些基础的写作技巧来帮助他们更好地表达自己的想法。
我们可以通过一些写作练习，例如写作指导、模仿写作等方式，来教授小学生一些常用的句式、词汇和修辞手法。
我们还可以通过写作评价和反馈，帮助小学生发现自己写作中存在的问题，提供一些具体的改进建议。
我们要给小学生提供充分的写作机会，来让他们不断锻炼和提升自己的想象作文能力。
写作是一个积累和提高的过程，只有通过不断地实践，小学生才能逐渐掌握和运用想象作文的技巧。
我们可以在课堂上安排一些写作任务，例如小组合作写作、主题写作比赛等，让小学生有机会展示自己的想象力和写作水平。
我们也可以鼓励小学生使用个人空闲时间进行写作练习，例如写日记、写小说等，培养他们的兴趣和习惯。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略写好想象话题作文是培养小学生创造力和想象力的一种有效方式。
下面是一些方法和策略可以帮助小学生写好想象话题作文。
1. 激发想象力想象力是写好想象作文的关键。
老师可以通过一些活动来激发学生的想象力，如观看图片、听音乐、看电视剧、阅读故事等。
这些活动可以帮助学生进入一个充满想象力的世界，培养他们的创造力。
2. 训练思维逻辑对于小学生来说，他们的思维逻辑还不够发达。
为了帮助他们更好地表达自己的想象，老师可以引导他们通过思考逻辑关系来组织自己的作文。
提醒学生将故事写成前因后果的形式，或者按照时间顺序来叙述故事的发展。
3. 培养词汇和语法丰富的词汇和正确的语法是写好想象作文的基础。
老师可以通过让学生多读书、多听故事、多背诵优美的句子来培养他们的词汇和语法能力。
老师还可以引导学生多使用形容词、动词和副词来丰富作文的描述，使作文更具想象力。
4. 建立故事框架在写想象作文之前，建立一个清晰的故事框架是非常重要的。
故事框架包括开头、主体和结尾。
在开头部分，学生可以引入故事的背景和主要人物；在主体部分，学生可以展开故事的情节和冲突；在结尾部分，学生可以给出一个合适的结局。
建立故事框架可以帮助学生组织自己的思路，避免写作过程中迷失方向。
5. 运用联想和比喻联想和比喻是写好想象作文的技巧。
联想可以帮助学生从一个观点出发，展开各种可能的情节和故事发展；比喻可以帮助学生用形象的语言来描述事物，增强作文的描述力和想象力。
老师可以引导学生通过联想和比喻来丰富作文的想象内容。
6. 修改和润色完成第一稿后，学生需要对作文进行修改和润色。
老师可以指导学生从内容、结构、语法和拼写等方面对作文进行检查和修改。
老师还可以鼓励学生使用各种修辞手法，如拟人、夸张和排比等，来提高作文的表现力和想象力。
通过以上的方法和策略，可以帮助小学生写好想象话题作文。
指导学生发挥自己的想象力，培养他们的创造力是培养未来创新人才的重要环节。
浅谈怎样加强小学生想象作文训练
浅谈怎样加强小学生想象作文训练小学生是想象力丰富的群体，他们对世界充满好奇，想象力也更为活跃。
加强小学生的想象作文训练对于他们的成长非常重要。
如何培养小学生的想象力，让他们在作文中展现出独特的思维和创造力呢？下面我将浅谈几点关于怎样加强小学生想象作文训练的方法。
激发孩子的好奇心和想象力。
孩子们天生就充满好奇心，对未知世界充满向往。
教师和家长可以通过引导孩子们参观博物馆、参与手工制作、举办实验课等方式，激发他们的想象力。
可以给孩子们一些引导性的问题，让他们去思考，比如“如果我是一只蝴蝶，我会飞向哪里？”“如果我能穿越时空，我想去哪个时代看看？”这样的问题会引导孩子们去想象，从而培养他们的想象力。
提供多样的阅读材料。
阅读是培养孩子想象力的有效途径。
教师和家长可以给孩子们提供丰富多彩的阅读材料，包括童话故事、科幻小说、动漫故事等。
在阅读过程中，可以引导孩子们思考，让他们将阅读中的情节、人物和场景联想扩展，从而培养他们的想象力。
开展丰富多彩的创作活动。
创作是培养孩子想象力的有力手段。
教师可以通过组织写小说、编故事、画画、剪纸等形式，为孩子们提供多样的创作活动。
在创作过程中，教师可以引导孩子们多角度思考问题，鼓励他们进行独立思考，激发他们的想象力。
还可以在班级或学校举办一些创作比赛，激发孩子们的创作热情，提升他们的创作水平。
注重写作细节和技巧。
在加强小学生的想象作文训练中，教师和家长也需要注重写作的细节和技巧。
讲解写作的基本结构、布局和逻辑，指导孩子们如何使用形象的语言和修辞手法等。
还可以通过批改作文，给予具体的建议和指导，让孩子们不断提升自己的写作水平。
通过这些细节和技巧的指导，可以让孩子们更好地表达自己的想象，让他们的作文更加生动和有趣。
加强小学生的想象作文训练是一项重要的教育工作。
教师和家长需要通过激发好奇心、提供多样的阅读材料、开展丰富多彩的创作活动、注重写作细节和技巧等方式，培养孩子们的想象力，让他们在作文中展现出独特的思维和创造力。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略写好一篇想象话题的作文是小学生学习的重要内容之一，想象话题作文既可以锻炼学生的想象力，又可以培养学生的语言表达能力。
下面将介绍一些指导小学生写好想象话题作文的方法与策略。
一、培养学生的想象力1. 阅读阅读是培养想象力的基础。
老师可以鼓励学生多读书，多接触不同类型的文学作品，比如童话故事、科幻小说、冒险故事等等，这样可以帮助学生扩展自己的想象空间，激发创作灵感。
2. 观察观察生活中的点点滴滴也是培养想象力的有效途径。
老师可以在课堂上指导学生观察身边的事物，引导他们通过观察来构思故事情节，设计人物形象。
3. 写作练习定期给学生一些写作练习，让他们通过文字来表达自己的想象。
可以在课堂上给学生提供一些话题，比如“如果我有一双会说话的鞋子”、“如果我有一根神奇的魔杖”等等，鼓励他们用自己的想象力来展开创作。
二、提供写作观点1. 主题定位在写作时，需要引导学生明确作文的主题定位，明确故事要表达的主题和情感。
2. 角色塑造在写作过程中，要让学生学会塑造故事中的角色形象，包括主人公、配角等，让他们通过文字来展现角色的特点和情感，帮助读者更加容易产生共鸣。
3. 情节展开在写作时，要引导学生在情节展开上提供一些观点，比如如何引出故事的冲突、如何设置扭转情节、如何展开高潮等等，帮助他们构建完整的故事情节。
三、规范写作指导1. 结构规范要引导学生掌握一篇作文的基本结构，包括开头、发展、结尾，让他们明白如何展开故事情节，如何表达主题，如何做到起承转合。
2. 语言规范在写作过程中，要引导学生注重语言的规范性，让他们学会运用一些生动、丰富、生动的语言来描述故事情节，让读者产生更强的共鸣。
3. 修辞手法在写作过程中，要引导学生学会一些基本的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等等，让他们在描述时更具有生动力和表现力。
四、鼓励多样化表达1. 多种形式在写作时，要鼓励学生多种表达方式，可以通过散文、诗歌、故事、流行歌曲等多种形式展现自己的想象，让他们可以在不同的文体中找到更适合自己的表达方式。
浅谈小学语文想象类写作的要点指导
浅谈小学语文想象类写作的要点指导摘要：小学阶段语文课程的写作教学更应注重对小学生主观思维和表达能力的培养，因此，教师应该充分利用小学生丰富的想象力引导其形成语言表达思维，进而提升写作能力。
对此，本文围绕小学语文写作教学实际出发，分别从想象类写作实际内涵、对于教师提出的新要求以及想象类作文写作的要点指导三个方面展开简要探讨和分析。
【关键词】小学语文;写作;想象作文1.想象类写作的内涵想象力是人类创造力和创新力的重要基础，它使我们能够超越当前的感知和经验，创造出新的、虚构的事物和情节，通过思维和想象来探索和表达各种可能性。
新课标倡导“极大发挥学生的想象和梦想，激励写想象中的事物”，而想象类写作，要求学生通过创造性的想法构思新故事，两者理念相契合，利于培养学生想象力，挖掘学生发明创造的潜能，提高学生创新素质。
对于小学生来说，观察怀疑、想象思考以及强烈的好奇心所产生的种种疑问，教师应积极引导其选择新的目标，进行连续学习和研究。
同时，教师也应引导学生养成良好的思想价值观，想象力不能是脱离现实的空想，及时纠正不良愿望和不切实际的幻想。
1.小学语文想象类写作对于教师提出的要求2.1以学生的视角看世界在写作指导中，教师应秉承“以生为本”的教育理念，以学生为学习主体制定写作指导方案。
小学生可能会有很多不切实际的、天马行空的奇思妙想，此时教师一定不要打击学生的自信心，应结合学生的想象内容寻求与实际相融合的契合点，为学生的想象力插上“翅膀”，助力学生构思新鲜故事。
另外，教师也要保持童心，站在孩子们的视角去思考和想象，达成情感上的共鸣，更有利于培养小学生的写作想象力。
2.2注重素材的积累正所谓厚积薄发，在想象类写作指导中，注重素材的积累是为学生提供源源不断的写作灵感的重要基础，要积极引导学生延伸阅读方向，使阅读更加丰富多元。
定期开展神话故事、寓言故事等交流活动，引导学生了解故事创作背景、学习作者写作手法、体会情感表达方式。
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浅谈如何指导小学生写好想象作文
赵淑珍
河北省邢台市北关街小学
摘要：一篇作文，没有丰富而合理的想象，就如一棵缺枝少叶丧失了牛机的树。
因此，想象力的培养对学牛写作能力的提高是很重要的，更是必要的。
那么想象力究竞是什么呢?作为一名教学工作者，应根据小学儿童心理发展的各阶段性特征，认识孩子们内心隐含的创造力和创造意愿，让孩子们主动参与探究性的学习和牛活，从而培养其天真的想象，碰撞出一个个想象的火花，结出理想之果。
使他们把所学、所见、所想和自己的现实牛活与未来世界结合起来，做好人，写好文。
关键词：小学语文想象作文
一、丰富的想象来源于多彩的牛活
要指导学牛写好作文，首先得教会学牛多彩的牛活,培养学生观察生活, 养成留心观察身边事物的好习惯。
1 •要善于观察牛活，积累想象的素材
记得在我所教的一个六年级时，一些同学撒谎成性，有的谎言可以说是很难自圆其说，荒唐至极。
就这一个很不起眼的现象被一名细心观察的同学捕捉到了。
通过他的想象，一篇题为《大灰狼真的会吃撒谎孩子吗》的作文出世了。
当我把这篇章作文当范文念给同学们听时，许多同学笑了，而有些则听得面红耳赤。
真没想到，这绝妙幼稚的“讽刺”过后，班上撒谎的孩子明显少了。
2.用心体会牛活，展开想象的翅膀
观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。
观察不仅仅是用眼睛看，更应用耳朵听，用嘴巴尝，用鼻子闻，用皮肤去感觉，用脑筋思考。
要调动人体的多种感官去感受，这样才能写出悦耳动听的声音、酸得掉牙的味道、寒风刺骨的情景……只有把所感受到的情景交给大脑加工后，作文才能栩栩如生，感人至深。
在《桂林山水》
一文中，桂林山的奇、秀、险，水的清、静、绿，无一不是作者用心体会的结果。
作者穿行于桂林的山山水水，遐想连绵，把读者领进一幅“舟行碧波上，人在画中游”的胜境中。
真是美不胜收，令人神往。
3.要深入现实生活，使想象切合实际
想象要丰富、生动，更要切合实际。
这就要求在引导学生发挥想象的同时应该注意把所想的情境和现实生活相对照，把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙设计，精心安排，用心加工，才能使文章生动有趣。
在《卖火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的吋候见到了温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树、最后和慈祥的奶奶一起飞走……这正切合一个穷苦孩子在凄凉、悲惨情况下的意愿，这与圣诞之夜这一时间紧相呼应，显得自然得体。
二、合理的想象使作文有条有理
想象来源于现实生活，它可以是现实生活的再现与重组：也可以通过移植、嫁接，更甚者要大胆去幻想。
要鼓励学生，只要合乎情理，可以海阔天空地遐想，但千万不可东拉西扯的睛想。
1 •再现与重组
当学生在观察生活中已经积累了许多作文素材后，老师要恰当地引导学生学会材料的再现与重组，即根据作文的目的与要求，对头脑中已接受或存在的各种素材进行构思，重新排列组合。
让学生用心去想，大胆去想，扩大学生的知识范围，丰富学生想象的储备。
通过这种“屯视连续剧”式的重组再现，把学生的想象潜能开发出来。
同时也激发了他们的好奇心，诱发出想象的欲望，使他们作文时材料如泉水般不断涌出。
2. 移植与嫁接
合理的想象离不开移植与嫁接。
当学生的想象打不开或遇到与现实生活冲突而受阻时，老师应引导学生巧妙绕道，那就是通过移槓与嫁接。
若要写一处美景，观察的对象并不是完美无缺的。
这吋就可以“移花接木”，即把印象中的优美景色巧妙拼凑
在一起：要写人物同样如此，可把多个人的美好品质浓缩于一人之身；记事也可将多件事糅合为一件事。
只要仔细琢磨，肯定会是成功之作。
3. 大胆幻想
常言道：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞若学生的想象是“展翅的鸟”，老师应为其开辟一片“蓝天”，任其飞翔；若学生的想象是“穿梭的鱼”，老师则要为其提供“深海”，任其跳跃。
大诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，就是一笔神奇的狂想。
三、想象要勇于创新，以新、奇制胜
在发挥想象吋，我们不仅要想别人之所想，更要想别人之所不想。
要勇于打破陈规，标新立异。
有了革新的精神，才会跳岀前人所想的圈子，有所发展，才能别具一格。
有时还应学会互换角度，换位想象，出奇制胜。
作为教师，针对不同层次的学生，应千方百计地拓宽学生的思维空间。
激发他们的创造思维，尽量让他们的想象呈多元化。
四、途径的创新多元性
想象力的训练培养不应仅仅局限于课堂上，应尽可能地利用一切有利条件和机会，使学生走出校园，冋归自然，到风光无限的具体逼真的景物中去，使学生的“想象之源”真实客观地显现在自己的面前，从而使想象得到更充分、更彻底、更开放、更广阔的释放。
学生的郊游、野外活动、外出参观等等，让学生面对大自然的某些景物展开想象，均是培养学生想象的好机会。
培养学生建立在对社会生活观察基础上的洞察力。
从心理学角度而言，洞察力是指觉察事物细微而主要的特征的差异能力。
一个具有敏锐洞察力的人，善于从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异，从差异中指出共同点或因果关系。
培养学生反向多向求异求新的思维习惯。
学生的想象过程无疑少不了创造性思维的参与，创造性思维包括聚合思维和发散思维。
前者是根据已有的信息对面临的问题找到一个正确的答案，后者是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维活动。
五、过程的分合统一性
想象力的培养训练是一种过程。
这个过程要“分合统一”。
“分合统一” 有
三个方面：先让学生独立发表个人联想内容（分），然后大家发表评议（合）, 选岀最佳作品；教师布置联想材料，学生各自完成（分），然后教师评改后集中评讲，点拨优劣（合）；教师个别辅导（分）与统一辅导（合）。
“分”的好处能让学生独立思考，独立完成；“合”的好处是集体气氛浓，学生能集思广益、博采众长。
教师应注意培养训练上的分合统一，一味地强调学生个人独立思考或者只有集中训练，对学生想象力的培养都是有失偏颇的。
分合的关系是相辅相成、相得益彰的。
只有相互达到和谐统一，才能更有效地培养、锻炼好学生的想象力。
调动学生的想象也并非就这几种方法。
从古至今，教学都没有固定的模式，作文教学也i样。
这就需要教师的不断寻求，不断探索新的教学方法。
但不管采用哪种形式，都要注意为学生留下宽阔的想象空间，不要限制学生的想象自由，这样才能调动学生的积极性，提高学生的想象能力。