【教学实录】小学科学四年级上册《植物的茎》
四年级科学上册《12 植物的茎》教案1 青岛版
《12 植物的茎》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解植物的茎有运输水分和养料的作用。
2、了解筛管的作用。
(二)过程与方法1、通过实验的方法探究茎运输水分的作用。
2、通过简单的工具对植物的茎进行细致的观察。
(三)情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。
二、教学重点1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
三、教学难点1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
四、课时安排1课时五、教学准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
六、教学过程新课导入：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？新课讲解：一、提出问题，引入探究讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。
教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。
另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。
观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。
在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。
四年级科学上册 第3课《植物的茎》教案
第一单元植物的身体第3课植物的茎教学目标1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. 探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
重点：通过了解茎的形态和一般结构难点：探究茎的作用设计：提出问题——观察——探究——分析小结方法：观察法教学过程一、情景导入导入出示爬山虎图片。
问题你们看到了什么？学生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙关于植物的茎大家还有那些了解吗？引入课题新课探究活动一：观察茎的特征1、茎的组成图片：不同植物的茎提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？学生观察图片交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成茎的形态图片展示直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎活动二、茎的作用导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？观察切开茎部，观察横截面。
思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流各组汇报自己的看法。
媒体播放“水分在植物体内的运输” 视频。
归纳茎能运输水分。
探究茎的其他作用导入出示一些不同形态茎一二三四的图片。
讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？阅读出示有关茎运输养分的资料。
讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？归纳植物的茎还有运输养分的作用。
布置作业观察植物的茎板书设计茎节、叶、芽、花、果实直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎。
小学科学：植物的茎
青岛版小学《科学》四年级上册第一单元4课
植物的茎
●教学目标
1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道植物茎的内部的导管有运输水分的作用,外部的筛管有运输养分的作用。
4.了解环割技术对农业生产的意义。
教学对象及教学内容分析
本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究茎的作用。
本课引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。
进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重证据。
四年级科学上册《植物的根和茎》教案
四年级科学上册《植物的根和茎》教案四年级科学上册《植物的根和茎》教案教学目标：1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。
2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。
教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。
教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。
教学准备：师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。
生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。
教学过程：一、引入：师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”二、探究内容：1. 引导学生做出解释。
根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。
2. 了解常见的植物都有根和茎。
3. 想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。
（1）引导学生提出种种方法。
（2）选择和教材上的实验相近的.方法，进行具体研究。
选择什么样的植物做实验？用什么容器装水容易看到实验现象？怎样知道容器内的水是不是减少了？怎样防止容器内的水蒸发？（3）设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？4. 说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分以外，还有什么作用？（还有支撑植物，使它们能更充分地接受阳光照射。
）三、全课总结。
四、课外拓展：1、利用课外时间注意观察。
2、收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书。
四年级上册科学教案 植物的茎 粤教版
植物的茎教学目标：1.知道茎的特点和运输水分的作用。
2.在教师引导下.能做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成果。
3.能在好奇心的驱使下,对茎的作用表现出浓厚的探究兴趣。
4.能树立保护植物的意识。
教学重点：对植物茎的分类和生理作用进行深入、细致的观察探究活动。
教学难点：让学生掌握观察植物茎的基本方法，培养学生的观察和实验能力。
教学具准备：洋葱、凤仙花等植物的茎。
教学方法：观察法、实验法教学过程一.导入新课师:老师昨天做了一个实验:把这盆花浇足了水，用一个干燥的塑料袋把花的茎部和以上的部分紧紧包扎起来。
今天早上，老师发现了一个现象。
请同学们看!你们能观察到什么?你们能根据前面学到的知识说说这是为什么吗?学生回答。
师:植物是用什么“喝水"的呢?生:植物是用根“喝水”的。
生:植物是用根毛吸取地下的水分的。
师小结:看来，前面的知识同学们学得不错啊!根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢?二.探究新知1.猜想与假设生:植物茎内有“管子”生:根吸收的水分是常茎内的导管输送到植物全身的。
师:茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，茎中是否像大家猜测的那样确实有根“管子”在输送水分呢? 我们用什么方法来证实一下呢?生:用实验验证。
2.设计实验。
师:老师为你们准备了些实验器材，你们能不能设计一个实验方案验证你们的猜师:实践出真知。
师:下面，就把你们的想法在小组内交流，以小组为单位设计实验方案。
比一比，哪个小组想出的办法好、新颖。
学生小组合作、交流,设计实验方案。
师:现在请各组汇报一-下你们的实验方案。
一个小组汇报时,其他小组注意倾听，有意见或有补充的可以及时地提出来。
生:将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察现象。
为了进一步证实我们的集测，可以把茎切开用放大镜观察，看看里面是不是有运输水分的“管子”师:为什么要把枝条放人红墨水中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间后会产生什么现象呢?生:如果茎里真的有“管子”,可以把水分传到叶子里去,红墨水也能被传上去,茎里面可能就变成红色了。
小学科学《植物的茎》优质教案 教学设计
植物的茎一、教学目标知识目标：认识植物茎的结构，了解植物的茎有运输水分和养分的作用。
过程与方法：用实验的方法探究茎运输水分的作用，会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
情感、态度、价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
二、教学重点、难点教学重点：认识植物茎的结构，了解植物的茎有运输水分和养分的作用。
教学难点：用实验的方法探究茎运输水分的作用。
三、教学准备教师准备：（1）课前提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时。
（2）用水泡软的植物的茎（多个）、放大镜、刀片等。
四、教学过程（一）新课导入视频引入课题（插入视频：欣赏类《形态各异的茎》）老师：同学们我们学习了植物的根，可以吸收水分，植物的叶可以制造养料，那么植物根吸收的水分与叶制造的养料是如何运输到植物身体各部分的呢？（学生回答：植物的茎）老师：没错，这些水分和养分正是通过植物的茎运输到植物各处，那同学们知道植物的茎中有什么结构使得植物的茎可以吸收水？（学生回答猜测）老师：那么同学们我们就一起怀着疑问，一起来探究一下《植物的茎》（板书课题）。
（二）茎有输送水分的作用老师：同学们，为了更好地了解植物的茎是否真的具有运输水分的作用，我们可以用什么方法验证一下呢？（学生回答）老师：想要直观地验证茎的输水作用，就要让茎运输的水分能够被我们直观地观察到，老师有一个好方法，那就是将新剪下的植物的带叶的茎，插入放有红墨水的水中，放在太阳下照射3~4个小时，红色的水被植物吸收，就可以在幼嫩的茎和叶脉中观察到，那老师这里有一株在课前做好的植株，我们一起来观察一下，植株有什么特别的地方吗？（学生回答）老师：没错，我们可以在植物的茎和叶上看到丝丝的红色，这正证明了植物有运输水分的作用。
（三）茎的结构老师：验证了植物茎运输水分的作用，那么茎的什么结构使得它能够运输水分呢？我们一起来观察一下茎的内部结构吧。
小学科学,《植物的茎》,实验报告
小学科学，《植物的茎》，实验报告植物的茎【实验名称】验证茎有运输水分的作用【实验器材】凤仙花、水（滴入红墨水便于观察）、矿泉水瓶、小刀等。
【实验步骤】1、剪取一枝凤仙花枝条。
2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。
3、把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。
4、当看到叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，再制成切片观察。
【实验现象】茎内导管被染红，其他部分没被染红。
【实验结论】茎有运输水分的作用。
【实验说明】1、凤仙花俗称：指甲桃。
2、凤仙花可用芹菜（其叶柄和茎是相通的）替代，效果非常好。
3、时间不宜过长，因为时间长，就会因茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样就不能达到预期效果了。
改进：选用带树皮细的枝条比较好，能明显的区分茎运输水分和养料的部分。
第6课：秋季星空——制作观星箱制作步骤：1、准备一个较大的盒子、线、胶带；2、将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不宜太大；3、再原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的端口可以用胶带固定再盒子上，网格起到为观察对象定位的作用；4、将制作好的观星箱放置再便于观察研究对象的位置，固定不动，并开始利用观星箱对研究对象进行长期观察。
【基础知识】1、观察方位的确定：观察南面的天空：上北下南左东右西观察北面的天空：上南下北左西右东2、北斗七星的位置：斗柄东指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋斗柄北指，天下皆东3、（）是秋季星空中一个耀眼的星座。
这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形。
4、（）是北方天空中最醒目、最重要的星座。
著名的（）就处于这个星座。
第8课木材实验名称：研究木头的特点实验实验材料：各种木头、水槽、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、实验方案：1、将木头放在火上烧观察哪种木头更易燃烧。
2、用放大镜观察木块上的花纹，比较花纹的形状、纹络粗细3、用小刀刻木头、用指甲刻画木块，探究木块的软硬程度4、将木块放入水中，看沉浮现象。
小学科学四年级上册《植物的根和茎》教学设计
小学科学四年级上册《植物的根和茎》教学设计
小学科学四年级上册《植物的根和茎》教学设计【教学目标】
1．经历一个观察和探究植物根的主要作用的过程；
2．设计出验证根的吸收作用、茎的输送作用对比实验的方法；
3．体验到植物的根和茎作用的多样性，形态的多样性，初步感受生命的丰富多彩。
【教学准备】
玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆的植株；
新鲜完好的小植株、试管；
牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎；
带花小植物、大号烧杯、红墨水、蓝墨水；
食用油、小刀。
【教学过程】
一、引入
1．植物制造食物所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的呢？
2．学生讨论、推测，汇报。
二、根的形态的观察
1.观察玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆植株根的不同形态。
2.归纳：植物的形态多种多样，但它们都长有根，根的形态也是多种多样的。
三、设计实验，验证根的吸收作用
1．你需要哪些器材？（小型的带根植株、装有水的试管两支、食用油、滴管）2．为了保证试管中的水不散发到空气中，我们需要怎样做？
3．什么现象能够说明试管里的水被植物的根吸收了？
4．教师出示事先准备好的实验装置。
5．学生用自己设计的方法延伸到课外观察验证。
6．植物的根在植物生长中还起什么作用？
四、茎的形态的观察
1．土壤中的水和养料被根吸收后，又是怎样被输送到植物的各个部分去的呢？2．观察牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎。
3．归纳：植物都长有茎，虽然茎的形态是多种多样的，但茎的作用都是一样的输
送水和养料。
五、设计实验，验证茎的输送作用。
四年级上册科学教案-第1单元 第3课 植物的茎粤教版-最新教学文档
第一单元植物的身体第3课植物的茎教学目标1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. 探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
重点：通过了解茎的形态和一般结构难点：探究茎的作用设计：提出问题——观察——探究——分析小结方法：观察法教学过程一、情景导入导入出示爬山虎图片。
问题你们看到了什么？学生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙关于植物的茎大家还有那些了解吗？引入课题新课探究活动一：观察茎的特征1、茎的组成图片：不同植物的茎提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？学生观察图片交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成茎的形态图片展示直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎活动二、茎的作用导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？观察切开茎部，观察横截面。
思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流各组汇报自己的看法。
媒体播放“水分在植物体内的运输” 视频。
归纳茎能运输水分。
探究茎的其他作用导入出示一些不同形态茎一二三四的图片。
讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？阅读出示有关茎运输养分的资料。
讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？归纳植物的茎还有运输养分的作用。
布置作业观察植物的茎板书设计茎节、叶、芽、花、果实直立茎攀缘茎缠绕茎匍匐茎。
四年级上册科学教案 1.3 植物的茎 粤教版
三、引申
茎的这些不同形态与它们的功能有什么关系呢？
为什么说树怕伤皮？
四、小结
板书
直立茎：竹子、树
匍匐茎：草莓、甘薯
生长方式 攀缘茎：黄瓜、葡萄
植物的茎 缠绕茎：牵牛花、菜豆
作用：连接植物的各个器官
教学反思
1.3 植物的茎 教案
课 题
第3课 植物的茎科 目源自科学授课教师授课年级
四
周 次
4
教学目标
1.科学知识
（1）知道植物的茎有连接植物各个器官的作用
（2）了解茎的生长方式
2.能力培养
（1）根据观察现象提出问题，并通过不同的方法寻找问题的答案。
（2）能选择合适的方法对自己的观察和研究进行记录
3.情感态度价值观
植物的茎粗细不同，形态各异。今天我们就一起观察更多植物的茎，了解茎有哪些常见的生长形态。
板书：生长形态：匍匐茎、直立茎、攀缘茎、缠绕茎
请认真观察课本上图片：草莓、茑萝、竹、豌豆、爬墙虎、甘薯分别属于哪种形态？
匍匐茎：草莓、甘薯
缠绕茎：茑萝
直立茎：竹子
攀缘茎：豌豆、爬山虎
除了书本列举的植物外，还有很多常见的植物，不知道大家能不能判断出来它们茎的形态呢？
二、新课学习
今天我们就以益母草为例，学习一下植物的茎。
活动一：茎上长着什么？
（1）对课本图片进行有目的的观察：1.茎的位置在哪里？2.茎上都长有哪些器官？3.茎有哪些相同的特点？
（2）学生针对三个问题进行回答。
植物的茎都连接着植物的各个器官，起着支持植物和运输水分及各种养料的作用。
活动二：观察茎的形态
（1）保持对植物进行持续研究的兴趣。
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《植物的茎》课堂实录
一、谈话导入新课：
师：早就听说我们班的同学特别聪明，今天老师来上课遇上了一
个难题，同学们能帮帮我吗？我带来了几株凤仙花，或许等会上课时
能用上，可我怕他枯萎了，谁能帮我想个办法让它保鲜。
生：把它放在水里。
生：可以用一个塑料袋把他罩起来。
师：你们俩的生活经验很丰富，老师为了感谢你俩每人给你们一
瓶果汁喝。（果汁的管子都被堵住了）
生、（喝果汁）怎么喝不着?(自己动手找出原因) 原来这管子给堵
住了。
二、提出问题，作出猜想。
师：刚才这两位同学通过导管用嘴巴喝到了水，那植物是用什么
喝水的呢?
生1：植物是用根喝水的。
生2：植物是用根毛吸取地下的水分。
师：根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢？
生1：植物根吸来的水分靠茎输送到的叶和花的。
生2：植物茎内有管子。
生3：根吸来的水分靠茎内的导管输送到植物全身的。
三、自由设计，自主探究。
师：茎内有管子这是我们的猜想，我们可以用什么办法来证实我
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们的猜想呢？
生：动手实验。
师：对、实践得出的才是真理，为了我们的试验更有效，更有针
对性，我建议同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。
你打算选用哪些实验材料，怎样做来验证我们的猜想？
（学生独立思考）
师：好，我想每个同学的都有了自己的想法，下面就把你们的想
法在小组内交流，以小组为单位设计出最好的实验方案，咱们来比一
比，看哪个小组想出的办法好、新！
（学生小组合作交流，设计实验方案）
师：现在请各组汇报一下你们的实验方案，一个小组汇报时，其
他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。
生：我们组选用的材料有：带叶植物的茎、玻璃杯、小刀、放大
镜、红墨水……
师：你能告诉同学们，为什么要选用红墨水吗？
生：植物内的管子也许是透明的，用上红墨水为了能看得清楚。
师：有了这些材料，你们打算怎样做这个实验呢？
生：将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察它的现象。
为了进一步证实我们的推测，可以把茎切开，看看里面是不是有运输
水分的管子。
师：你们打算怎样切开植物的茎进行观察？
生：和切黄瓜一样呗！
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生：我们组还想进一步解剖，把切下来的一段茎，横切，看看里
面有没有管子。
……
师：同学们真了不起，自己想出了验证猜想的办法。老师为你们
准备好了实验材料，其中植物的茎老师准备了两份，凤仙花是用来观
察的，芹菜是提前两小时浸在红墨水中的，你可以直接拿来解剖。实
验前请注意听清老师的要求：
（投影出示）温馨提示：
1、取回植物马上插入红墨水中；
2、植物从水中取出后，先在清水中清洗，再在纸上进行解剖，
及时作观察记录。
3、使用刀子注意安全。
4、小组同学搞好分工合作。
师：请同学们开始实验。
（学生做实验，教师巡回指导）
师：好，停下来！看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在
请哪个小组先来汇报一下。
生1：（实物投影出示实验报告单）我们看到在茎的横切面上有
一圈小红点，在茎的纵切面上有一条条的红线。这说明我们的推测是
正确的，茎确实有运输水分的作用，在茎的内部确实有运输水分的管
子。
生2：我们直接把茎内的管子揪了出来，请大家看看。（实物投
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影出示）这说明茎有运输水分的作用，在茎的内部确实有运输水分的
管子。
生3：我们组的试验情况和第一组的差不多。
……
师：通过实验，我们验证了植物茎内确实有运输水分的管子，它
的科学名称是导管，请同学们仔细观察你杯中的凤仙花，看水分在导
管中的运行方向是怎样的？（教师边讲解边在黑板上画出植物的茎并
随机板书）谁能在黑板上画出来？
生：（画）
师：（出示课件水分运输示意图讲解）根吸收来的水分通过茎内
的导管输送到植物全身各处，正如这位同学画的，水分在导管中的运
行方向是自下而上的。叶内的叶绿素把部分水分和二氧化碳通过光合
作用制造成养料，通过另一根管子自上而下输送到植物全身。这根管
子叫筛管，位于导管的外侧，藏在树皮里。
四、学以致用，拓展延伸。
师：看我们同学谁最聪明，能利用刚刚学习的知识，解释图片上
的现象：在枝条上一圈树皮，过一段时间后切口上部便形成瘤状。
生1：这样做割掉筛管，营养输送不下来，聚在切口上部便形成
瘤状
生2：这也正好说明茎有运输养料的作用。
师：学到的知识马上能用上，老师太佩服同学们了。老师这里还
有一幅有意思的图片。（课件展示给树打吊瓶）我们生病了打吊瓶这
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很正常，可人们为什么给树打吊瓶呢？
生：给树补充养料吧！
生：也许是杀虫，给刚移栽的树打吊瓶，为了补充水分。
师：你们说得非常好，这也正好说明茎有运输水分、养料的作用。
师：再请同学们看一组令人可气的图片吧（课件展示树怕剥皮）
想一想，大树的命运会怎样？
生：树被剥皮后，它的导管和筛管被切断了，这样大树会死的。
生：所以说我们要爱护树木，保护好树皮。
师：可有一种情况，树被剥皮后，不但不会死，还有利于它的成
长。（课件展示对树进行环割）图上这位老农正在对枣树实施环割，
课下同学们调查了解一下对植物实施环割有哪些益处？（课件出示作
业）还有这节课我们只是学习了植物茎的疏导作用，课下请同学们了
解植物的茎还有哪些作用？