高三下学期语文备考工作的三个重点与第二轮复习要点

前言： 2010年2月27日，由市教研室中语科主办、从化市教研室承办的“2010年广州市四区（市）高三语文教学与考试研究专题研讨会”在从化中学成功举行。在专题研讨会上，从化中学叶琳老师和从化六中王颖老师分别上了二轮复习的研讨课，秀全中学张小燕等八位老师做了专题发言，广州市教研室语文科科长、高中部部长谭健文老师就高三下学期语文备考重点工作及二轮复习的要点发表了重要讲话。本期信息选刊此次活动部分主要资料。

高三下学期语文备考工作的三个重点与第二轮复习要点 广州市教育局教研室 谭健文

大家共同的目标都是为了六月七日的考试，还有一百天的考试，我们要把成绩提上去，一整年的工作都是围绕着这个，可以说是应试，但如果在这个过程中，没有素质教育思想的支持，没有素质教育的思想和观念的落实，是拿不到六月七日的好成绩的。 今天的研究，最重要的一点是提供给我们教学的实践，通过教学的实践，我们要知道其背后的价值是什么，除我们回去之后学什么、做什么之外，我想，老师们更愿意知道为什么他们这么做是成功的。 高三下学期整个工作有三个重点。 第一是必须关注课堂教学，继续关注课堂教学的有效性。 课堂教学的质量、六月七号的成绩、所有的成绩的体现和载体，都应该落实在课堂教学的质量上，也应该是作为我们语文教师，即使是应试的语文教学，一个永恒的话题，继续关注课堂教学的有效性。如果我们的语文教学不关注课堂教学的实施与操作，我们有再多的理论，再多的高考信息，不实现在课堂上，都无法实现最终的目标，一切都要回归到课堂教学。文章写得再好，理论讲得再多，都要回归到课堂上。比如，第四届青年语文教师的评选，这一届评选有一个小小的变化，就是门坎。这个评选的门坎是什么？优秀青年教师的首要条件是什么？不是他的课题做得多好，不是他的文章写得多好，而是要扎扎实实地开展课堂教学，课要讲得棒，这是门坎。今天两个课例和两个学校的备课组，带动了我们四个区，带动了整个广州市第二轮复习一个很好的起动。 第二个工作重点就是要关注训练与作业的管理。 如果没有训练与作业的管理，科学的管理，有效的管理，有效的落实，可能就会影响到我们的成绩。教学不单只是在课堂，我们说主战场在课堂，但是课堂外的学习也是教学当中的重要一环，这就是所谓的教育理论，如果从理论来指导实践，理论上说，教学要课堂内外结合，如果我们不关注课堂外的作业与训练，那么，从某种程度说，我们的教学还没有完成我们应有的目标。因此，想方设法汲取他人作业与训练上有效的管理方法。 第三个（工作重点），关注尖子生。 毕竟高考是选拔性考试，高考的考试性质规定了这个考试就是要把人材区分开来，因此，这个学期的教学工作中要眼光与精力调整好，用于关注尖子生，要在全省的份额中占更多的份额，这是我们阶段性的目标。 尖子生有两个概念，一个是绝对概念上的尖子生，语文就定在120分。比如仲元（中学）、秀全（中学），从（化）中（学）、增（城）中（学），应该把更大的精力思考与甄别我这一群学习的学习状况，促使他们往前冲。第二个高分是相对意义上的高分，就是各组别的高分段人数，比如一组是115分，B组是110分，以此类推。 那么，关注课堂，训练与作业的管理，尖子生的培养，应该是整一个学期的三个工作重点。 第二（个问题），在下个学期，整个教学的推进有两段。第一段是“一模”前，也可以说是“二模”前，我们说的第二轮的复习；然后就是冲刺了，可以说是第三轮的复习。 那么第二轮复习以什么形式来推进呢？应该以板块式的教学来推进，带动前一轮的考点复习，以促使下一轮的冲刺竞争。 比如今天两堂课都是块板式的推进，比如东涌中学的张老师的经验介绍。他们把必考部分分成两个部分来进行，主观题和客观题。客观题的十篇文章，主观题是第二轮复习，又把这一个板块分成两个小板块进行推进。这是非常符合我们教学的规律和学生的认知规律。这些怎么样落实在课堂上呢？在我的眼里，凡是能取得好成绩的个人、学校与区域，肯定是遵循了学生的认识规律和教学规律，采用了合适的教学策略和方式进行的，有时候，我们看到的只是做法，而做法背后往往就是符合了学生的认知规律、水平的，才得以成功。如果在这一点上研究继续深入，我们的教学水平就能进一步提高，这个研究的意义就更为丰厚了，不单是为了我们学生6月7日的考试，我们老师也是很有所收获的。 举个例子，我是非常关注课堂教学的，因为所有的教学都应该落实在课堂教学上。我一进课室，我非常注意师生之间的第一句问候，一句“老师好”，就表达了这个班的学习状况、学生的学习热情和师生之间的关系，一句“同学们好”，就能预测到这个课堂上的语文学习状况、这个班级学生对语文学习的热爱程度。我们的老祖宗孔子也很注重这方面的养成，在几千年的中国语文的课堂上，为什么单单就选择了这一问一答“老师好”“同学们好”作为课堂的开始呢？这是符合了教育的规律，引起了课堂上的注意力的集中，关注这个细节，就是遵循了我们的教学规律和学生的认知规律，一开始就是精神饱满地参与到课堂教学，我们中国的课堂选择这个作为课堂教学的起点，是符合教学规律的。现在很多的年青老师不注重这些，当然不是说他们不成功，但往往可能这个细节做得不好就会影响后面的（教学）。文化和习惯是连在一起的，西方的语文课堂教学不重视这一点。小小的一个环节，如果我们这样思考，这样关注，这样学习，就有所收获了。 又比如，就今天的两堂课，叶琳老师的课，她的课题“高效地读，精准地答”，这八个字就已经隐藏了我们高三第二轮现代文阅读复习的规律与做法。首先“高效地读”，就要快，就在有效，速度在快，还要有效，答题有效，这个课题的确立，已经表达了这个老师、这个备课组对阅读的准确理解和他们的目标的定位的准确。第二轮的复习课堂教学要集中在“答”，要定位在“精准地答”，因为我们的答题卡是有限的，学生要拿分，就要答准，不但要答准，还要答精，才能够拿分。因此，就现代文阅读的这个课题的设定来看，他们已经很精准地把握住了第二轮的教学规律和教学任务的实施。 另外，我们看，目标的设定。一堂课，怎么样才是一堂好课呢？今天高三中心组已经谈到了四个方面，或者是五个方面都行的，这些是都是大的理论，目标、内容、方式、效果。来到课堂上，怎样才是目标定位准确？我的课为什么目标定位不准确？我们学校的做法为什么与他们有距离呢？怎么样判断目标呢？请看，从化中学的这个教学设计定的这个目标，他们定的是“进一步掌握论述文内容的方法”，提的是“进一步”，体现的是第二轮的复习，所以他的教学策略没有讲考点，而是直接从作业讲起，这样的目标，跟第二轮的复习就恰切了。又比如，根据这个教学时段，他们是从精准地解答具体题目切入，而不是从考点切入。那么第一轮与第二轮的复习，我们说，循环上升，要体现出不同的特点，这就是不同的特点了，第一轮是讲现代文阅读就是要从考点切入，而从化中学刚刚起动第二轮复习的这个时候，就直接讲题目了，这个时候判断这个目标，我们认为是准确的。语言表达题同样是这样的。 那么内容呢？目标确定之后，如果还是再讲考点的话，那么就是目标切入不恰切了，虽然有时候也可能讲得很精彩，但是无效的。目标确定后，最关键的实现目标的不是方法，而是内容的选择，教学内容的选择是质量的保证，这才是最重要的，它承载着目标。今天两堂课提供的内容选择都非常好，好在哪里？第一，必考里面，从（化）中（学）就选择了他们的难点，是主观题，两道题目，然后以板块式的推进，两篇三篇文章一起进行，这组成了板块式的推进。王颖老师则结合成十二分的两道大题目的综合训练，板块式的推进，然后与前面的考点联系。同时，两堂课选择的训练题都非常好。同样是讲语言表达，同样是讲现代文阅读，假如我们在第二轮复习中，如果在课堂上还讲单一的知识，我觉得不是不行，不是没有效果，但可能相对来说就是低效了，相对来说对现阶段的目标的理解与达成，效益就没有这么高了。内容的选择是今天两堂课、两个备课组都做了充分的研究，做了很好的选择的。（保证）高三的语文课堂质量的关键在挑选讲课的内容、训练的内容，并不是看到什么就讲什么，甚至是把很多的题目不断地来做。内容最重要，选择内容最重要。这是今天这两堂课都非常成功的。 第三点，两堂课都非常成功的还有他们的方式方法。方式方法是保证内容的实施，但它绝对不是课堂的主要任务，它是推进，今天两堂课用了好的方法，能够很好地确保质量。什么样的方法呢？第一是用检查作业来带动，实效就有了，因为前面有作业了。从（化）中（学）的这个教学设计非常的精和准，所以今天他的课堂才这么扎实，不花哨，很精准地抓准了从哪里切入。从复习切入，两道题目，比如，初读——抓话题、抓段意、抓思路，这些都是非常准确的，但是没有在第二轮复习中再展开，用来干什么呢？必须要在课堂上来实施，所以，他的价值是在第二个环节，训练，所有的落实，都应该通过课堂教学、课堂活动转化为学生的能力，这个很重要，今天两堂课都做到了这一点，他们都采用了发动学生主动学习的热情，把学生的答案呈现，直接做判断（的方式）。从理论上来说，这个教学方法的使用，就是所有的研究、所有的活动都回归到学生的身上。这与理论是一致的。为什么尤其是第二轮复习不能讲讲讲，很简单，因为不是你去考。今天两节课，充分地表达了理论与实践相结合、目标任务和阶段性实施紧密的结合。两堂课都完全可以作为一种模式来引进与推广。 在整个教研过程中，我们不能关起门来，还要关注他人的成果、他人的研究。比如，今天下午曾湖仙老师提到的，如果在第二轮复习中发动学生、把一切回归到学生身上的是什么呢？一开始讲现代文阅读，他不讲，而是让学生提问题，我想（这）也是一种方法，这种方法也是符合教学的规律与原则的，只有符合教学规律与原则，这才是有效的。比如，东涌中学的张老师提到的，由于他们是四组（生源）学校，他们就把必考分成两个小板块，选择题，一个小板块，（通过练习，）增加学生的自信力，像玩游戏一样去拿分；然后又把第十四和十五题作为第二个板块，又再分成两个小块板，（这样分）也有一定的道理，十四题基本上是摘录原文，这种模式也对，百分之九十是正确的，然后再综合训练。 通过参与这样的活动，吸取这样的经验，作这样的交流思考思考，我们的教与学就有收获了，教与学双方都得以提升。又比如，今天发的资料，这里也有很多很值得我们学习的经验，也希望我们中心组、我们各区域的教研员，要把老师成功的经验提炼出来，推广出去，而不仅是热热闹闹做一件工作。 希望今天在从化中学的这个研究和这个活动会成为我们高三语文教学备考的成功经验，我们也力所能及地把老师们的成功经验与教学理论结合起在一起，把它扩大化。希望我们四区市这样的研究再深入，再蓬勃。现在四区市的老师们教研的热情与教研的质量，已经使市区的教研有压力，我们的很多的成绩、很多的经验都来源以前我们过去所讲的农村区域。最后预祝我们四个区市的语文成绩今年能再取得新高！ （据谭健文老师讲话现场录音整理 整理人：李伟文）