一年级拼音aoe教案

课题：aoe

【教材】人教版小学语文一年级上册

【课程标准】

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

【学情分析】

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

【学习目标】

1.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

2.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

【评价设计】

1、通过提问个别学生、不同形式的读，检测学生达到的水平。

2、检查学生的课堂作业。

【学习过程】

环节学习过程提示

激趣导入（5分钟）一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

学以致用（10分钟）。四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

小结本课的要点有以下几个：

1．初步知道汉语拼音的重要性。

2．激发学生识字的兴趣。

3．复习学过的六个单韵母

4、巩固所学的知识，提高拼读的能力。

作业写a o e 拼读他们的四声调

课后反思：在教学过程中，我着重强调学生知识的吸收，由于课堂上拼读的次数很多，方法与形式单一，孩子们感到有点枯燥，在一定程度上影响了学习效果，在后半节课时有些学生就有点乏味，注意力不是很集中了。如果在这个环节上我要再加点游戏进去就更吸引学生了，课堂效果将更好。

课题：i u ü

【教材】人教版小学一年级上册

【课程标准】

1.学习i u ü其四声，读准音，认清形，正确书写；

2.学习声母与 i u ü组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【学情分析】

《i u ü》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中单韵母，也是第

一次要求学生在四线格中书写音节，针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》，仔细领会其精神，对《i u ü》一课做了精心的教学设计。

【学习目标】

1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

2、i u ü的四声读法。

【评价设计】

1、教师以儿歌的形式让学生区分。

2、以开火成的形式检测每个学生的读音

【学习过程】

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出示蚂蚁图及ｉ

告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

教师范读ｉ三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ

（２）ｉ的书写

指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空

讨论ｉ在四线格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

引导看书上的摆布方法

学生在书上描红两遍。

２，ｕ的教学

（１）ｕ的读音

出示乌龟图及字母ｕ

告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读ｕ

讲述发音方法

读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，“开火车“读。

教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ

（２）ｕ的写法

引导看图

ｕ像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论ｕ在四格线中的位置。

ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

学生在书上描红。

３，ü的教学

（１）ü的读写

出示金鱼图及字母ü

提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

教师范读ü三遍

讲述发音方法

读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

课题：bpmf

【教材】人教版一年级语文上册

【课程标准】学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。努力养成良好的写字习惯，写字姿势，书写规范、端正、整洁。

【学情分析】图文结合，符合学生的年龄特点。

【学习目标】

1、学会b、p、m、f、4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准b、p、m、f与单韵母相拼的音节。初步掌握两拼连读的拼音方法。

3、认识3个生字，会读儿歌。

【评价设计】

1、教师提问，同桌互读。

2、以开火车的形式检测。

3、课堂上教师的提问。

【学习过程】

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。