《遮罩动画》多种形式演示教学法案例

《遮罩动画》多种形式演示教学法案例

丹阳市实验学校束彩云

新课标倡导“以学生为本”，多种形式的演示教学能真正体现学生的学习主体地位，并且能充分考虑学生的个体差异，满足不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，从而提高课堂教学的效率。

为此，我尝试以微课等多种形式演示教学《遮罩动画》。

案例描述

一、教师投影演示片断

1、“精彩情景导入”。教师用大屏幕投影演示生活中一些有趣的遮罩情景：望远镜、探照灯、霓虹灯、闪闪红星、书画卷轴展开效果。这样的展示能够迅速激发学生学习的兴趣，使他们迫切想知道怎么操作才能实现动画效果，有利于新课内容的引入，推动课堂教学发展。

2、播放“地球”遮罩效果图片。

让学生分析：①.实现遮罩效果需要几个图层？②.谁是遮罩层，谁是被遮罩层？③.遮罩层决定看到的什么？被遮罩层决定看到的什么？

学生相互交流讨论，回答问题。

展示答案：①.2个图层。②.上面圆形是遮罩层，下面地球图片是被遮罩层。

③.遮罩层决定了看到的形状，被遮罩层决定了看到的内容。

教师演示问题，比仅仅口头叙述的提问直观、思路清晰，有助于学生讨论、思考。

二、学生演示片断

1、在导入环节中，打开“图片加框”PPT,尝试着给四幅图片加上适当的边框。优秀学生演示加框后的效果，并请学生说一说这样加边框的理由。

学生：第一幅图片通过扇形的边框更加显示出中国园林的秀美，第二幅图片在彩条上添加文字框有种霓虹灯的效果，第三幅图片用花朵形状的边框展示可爱孩子的笑脸，第四幅用圆形边框做出地球的效果。

2、用FLASH实现“地球”遮罩效果。准备2个图层，圆形图案用椭圆工具绘制，导入地球图片引用。学生演示制作的作品，学生点评存在的问题。

片段1和2，学生演示了制作的作品，既激发了优秀学生的学习热情，又鼓励了其他学生，让学生体会到成功的快乐。另外，让学生参与评价，提高了学生欣赏美、创作美的能力。

三、微课演示片段

1、任务一：制作探照灯遮罩效果——海底探秘。

2、任务二：制作霓虹灯效果“丹阳市实验学校”。

3、任务三：制作镜头缩放效果。

4、探究：学有余力的同学根据老师提供的“影片欣赏”文件夹内的FALSH 作品，尝试或创新制作遮罩动画作品。

片段1、2、3、4，学生均借助微课自学视频完成任务。

自学微课视频能解决老师不能照顾到全体学生的问题，让每个学生自主学习掌握遮罩动画的制作步骤。

课后反思及自我评价

这节课内容难度较大，学习的内容有点偏多。虽然利用微课这种演示教学方法，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，但对于多种效果的遮罩还是一时难以掌握。另外，因为微课的使用，有点忽视与学生的互动，互动环节少了，不能与学生很好地交流，更好地解决学习过程中遇到的问题。整堂课学生的参与度比较高，但是达成率情况不是太好，而且最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。

在以后的教学中，我还要积极思考，认真学习和探索多种形式的演示教学在课堂中的应用，同时也要注重与其他多种教学方法相结合，真正实现高效的课堂。