世界气温分布教案

世界气温分布

【课标要求】

使用气温资料，绘制气温曲线图

初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

【教材结构分析】

本小结的内容主要是世界气温分布。讲课过程中教师可以诱导学生自己的思维能力、想象能力，通过读图、析图的方式，调动学生思维的积极性，将地图中蕴含的地理信息挖掘出来，有利于学生能力的提高。

【教学目标】

（一）知识与能力

1．了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法

2．能根据世界气温分布图，总结出气温地区分布的规律。

3．能根据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图

（二）过程与方法

1．通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。

2．加强读图能力的训练。

（三）情感态度与价值观

体会气温的意义、与生活的关系。

【教学重点】

1.能根据气温资料，绘制气温曲线图

2．学会阅读世界平均气温分布图

【教学难点】

通过阅读气温分布图，说出世界年平均气温的分布规律

【教学用具】

多媒体课件

【教学方法】

讲授法，启发式

【课时安排】

1课时

【教学过程】

复习：

提问：气温的概念及表示，测量工具及方法，日平均气温，月平均气温及年平均气温的概念及求法？

学生回答（板书）

教师：好，同学们掌握的非常到位，这节课我们的学习将用到月平均气温及年平均气温。首先我们用到的就是月平均气温。

大家先看大屏幕，这就是，我们一年每个月的平均气温。其实我们不仅可以用表格表示，还可以用曲线图表示，下面我们就来学习一下。

活动：老师在黑板上画出横坐标与纵坐标，并引导学生画图，告诉同学注意事项

教师：这个就是气温曲线图，在上面我们可以容易的看出最高和最低气温出现在哪个月份。这个图的画法也是我们要求掌握的。

教师：接下来我们用到的就是年平均气温。

展示世界年平均气温分布图

教师：这就是我们的世界年平均气温分布图，要在地图上绘制这样的图，就需要借助于等温线。

提问：什么叫等温线呢？

教师（板书）：人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就叫等温线。

教师：下面我们就来仔细阅读这个界年平均气温分布图，找出世界气温的分布规律。

活动指导学生读图，创设条件，采用发现法教学，由学生发现问题，提出问题，展开讨论、质疑、探究。举例

（1）观察从低纬度向两极等温线的数值变化，你发现了什么问题？（数值变小。）教师（板书）：（总结规律一：从低纬度向两极气温降低。）

（2）自左向右描出北半球20℃等温线，你发现了什么？（等温线不是平直的，有明显的弯曲。）观察弯曲的位置，你又发现了什么？（海陆交界处弯曲特别明显。）这说明了什么？

教师（板书）：（总结规律二：同纬度的海洋与陆地气温不相同。）

（3）自左向右描出10℃等温线，你又发现了什么？（亚洲陆地上有巨大的弯曲，在10℃等温线穿过的地方，出现了0℃等温线。）在世界地形图上，你发现该处0℃等温线在哪里？

教师（板书）：（总结规律三：同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。）

活动分小组合作探究、学习教材P．62“世界1月平均气温分布”图、P．63“世界7

月平均气温分布”图，完成相应的题目要求：

（1）北京与悉尼相比，1月哪个地方气温高？（悉尼。）7月哪个地方气温高？（北京。）为什么？（两地位于南北两个半球，南半球最热月出现在1月，北半球最热月出现在7月。可引导学生思考南北半球最冷月出现的时间。）

（2）北半球同纬度的大陆和海洋，7月份哪里气温高？（大陆气温高。）你能简单地说明其原因吗？（在此，教师一定要简明扼要地说明：海洋与陆地性质不同，海洋受热慢、散热慢；陆地受热快、散热快。）

【板书设计】

复习

概念

气温测量工具

单位

日平均气温：四次时间气温之和/4

月平均气温：每日气温之和/当月的天数之和

年平均气温：月平均气温之和/12

世界气温分布

1、气温曲线图

2、等温线概念

从低纬度向两极气温降低

3、世界气温分布规律同纬度的海洋与陆地气温不相同

同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低