区域活动反思及总结(一)

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区域活动反思(整理21篇)

区域活动反思（整理21篇）篇1：区域活动反思区域活动开始了佳佳小朋友选择美工区。

只见他在那里正在聚精会神的画一串大葡萄，我一看，绿色的叶子下面画有一粒一粒的大葡萄，有红的、绿的、紫的、咦?我想：“怎么还有黑色的葡萄?我刚想去责备他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。

于是，我耐下心来，轻轻地问他：“佳佳，葡萄有红的、绿的、紫的，怎么会有黑葡萄呢?”他却笑着说：“老师，因为这个黑葡萄被虫子咬了，所以这个葡萄就会变黑了!”听了他的话，我恍然大悟。

心想：“孩子真的是天真无邪呀!孩子会把葡萄涂成黑色，原来也是有他的道理的。

在成人眼里葡萄是不可能被涂成黑色的，可是又有谁能否认世界上有因为被虫子咬坏了而变黑的葡萄呢?但庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴!作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过“黑葡萄”事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥出来!篇2：区域活动反思仿真厨房柜、地垫、桌子、各种娃娃、各种仿真玩具。

在仿真橱柜的地上铺着地垫，孩子们在厨房里可以随意的坐在地垫上进行游戏；桌子放在地垫旁，可以用于摆放玩具。

各种仿真的餐具和食物摆放在另一个区域里的玩具柜上，孩子们可以根据自己的需要拿取。

今天的厨房可热闹了，小朋友们有的忙着在厨房是洗碗，烧菜；有的忙着在桌子铺桌子，摆放着餐具，一时间巧虎厨房的地上到处都是玩具筐。

小朋友走过去的时候一不小心就会踩在玩具上，当我过去让小朋友把玩具筐放在桌上时，孩子们都沉静在自己的游戏过程中，对于我提出的要求几乎没人理会。

满地的玩具筐让其他在厨房里玩耍的孩子非常的不方便，一会儿踢翻玩具筐，玩具满地都是。

区域活动反思(15篇)

区域活动反思(15篇)区域活动反思1一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，就在这时我发现有几位孩子进入了美工区开始选择操作材料，有的孩子拿彩笔画画，有的孩子拿绵团粘画，还有的孩子拿剪刀和彩纸开始剪纸，作为老师，这时我开始观察每位幼儿为他们提出的问题和疑问进行耐心的辅导和帮助。

每位幼儿都已经选择好了自己操作的材料并进行操作，就在区域活动进行时间过半的时候，张梦杰小朋友说：“老师你看我剪的好吗？”这时我走过去弯下腰仔细的看，我问：“孩子你剪的这是什么？”梦杰吱吱唔唔的说：“嗯……是窗花”。

虽然孩子剪的参差不齐但是从我和梦杰对话来看，孩子对她剪的窗花信心不是很满意，为了鼓励她，我说：“你还真别说，剪的真的很不错，真好！”说完我看到梦杰自己在偷偷的笑，非常得意。

区域活动时间到了，按往常一样进行对当天的区域活动进行总结并展示幼儿作品，这时我想再鼓励一下梦洁吧，于是我将梦洁的窗花向幼儿进行了展示。

到了第二天的区域活动，我发现梦洁还是“一如既往”的进入美工区“一如既往”的剪纸，我也发现了，有几位平时不爱进美工区的孩子今天挣着抢着进美工区，在我观察孩子的时候，我发现美工区的地上都是纸屑，而且每位孩子都在争着抢着问我：“王老师你看我剪的好吗？”二、案例分析：其实区域活动就是让每位孩子自主的选择自己喜欢并感兴趣的区域进行活动，但是从梦洁小朋友的这个案例，我发现幼儿的兴趣很重要，但是每位孩子都是有自己的强项和弱项，比如梦洁小朋友平时在班里还是在家里都是比较喜欢动手操作的手工制作，对于科学探究方面不是很感兴趣。

在处理这个事情我忽略了这个年龄段的孩子有相当强的从众心理和相当强的效仿能力，就是说老师说这个孩子某件事情做的好，他们就会争着抢着做同样的事情，他们认为这样老师就会表扬他们。

结果就造成了每位孩子都要去剪纸，搞的满地都是碎纸屑。

三、教育措施：到了第三天我在早餐准备的时候，我用鼓励的口气向孩子们说，这几天小朋友们在区域活动的时候表现的都很好，活动区的常规坚持的也非常好，但是我希望每位幼儿在不同的区域都能有所成就，比如：美工区不是只能剪纸也能画画也能粘画很多操作材料，你们应该尝试不同的操作材料，只有这样你们才能更加的聪明。

区域观察反思总结模板(3篇)

第1篇一、引言区域观察是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它有助于我们深入了解幼儿在各个活动区域中的行为表现、学习兴趣和发展需求。本反思总结旨在通过对区域观察的回顾与分析，总结经验教训，为今后的教育工作提供参考。

二、观察目的与对象 1. 观察目的 - 了解幼儿在不同区域活动中的兴趣、需求和发展水平。 - 分析区域活动对幼儿身心发展的影响。 - 发现区域活动中的问题，并提出改进措施。 2. 观察对象 - 幼儿园全体幼儿（根据实际需要选择特定年龄段或班级） - 不同区域活动（如：阅读区、建构区、美工区、科学区等）三、观察内容与过程 1. 观察内容 - 幼儿在区域活动中的参与度、兴趣和表现。 - 幼儿在区域活动中的交往能力、合作意识和发展水平。 - 区域活动材料的适宜性、丰富性和多样性。 - 区域活动环境的安全性和舒适性。 2. 观察过程 - 前期准备：制定观察计划，明确观察内容和方法。 - 观察实施：采用多种观察方法（如：直接观察、访谈、问卷调查等）进行观察。

- 记录分析：对观察到的现象进行详细记录和分析，找出问题并提出改进措施。四、观察结果与分析 1. 幼儿在区域活动中的兴趣与表现 - 幼儿对哪些区域活动表现出较高的兴趣？ - 幼儿在区域活动中的参与度如何？ - 幼儿在区域活动中的表现（如：动手操作能力、语言表达能力、合作意识等）。

2. 区域活动对幼儿身心发展的影响 - 区域活动对幼儿认知、情感、社会性等方面的发展有何影响？ - 区域活动是否有助于幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯？ 3. 区域活动存在的问题 - 区域活动材料的适宜性、丰富性和多样性是否满足幼儿的需求？ - 区域活动环境的安全性和舒适性是否得到保障？ - 区域活动中的问题（如：幼儿争抢材料、不遵守规则等）。五、改进措施与建议 1. 改进区域活动材料 - 根据幼儿的兴趣和发展需求，提供丰富多样的区域活动材料。 - 定期更新区域活动材料，保持幼儿的新鲜感。 2. 优化区域活动环境 - 确保区域活动环境的安全性和舒适性。 - 合理布局区域活动空间，方便幼儿自主选择和参与。 3. 加强区域活动指导 - 教师应积极参与区域活动，观察幼儿的表现，给予适当的指导和支持。 - 鼓励幼儿在区域活动中相互合作、交流，培养良好的交往能力。 4. 家园合作 - 加强与家长的沟通，共同关注幼儿在区域活动中的表现。 - 鼓励家长参与区域活动，丰富幼儿的生活经验。六、总结区域观察是幼儿园教育的重要环节，通过本次区域观察反思，我们更加深入地了解了幼儿在各个活动区域中的行为表现和发展需求。在今后的工作中，我们将不断改进区域活动，为幼儿提供更加丰富、有益的活动体验，促进幼儿的全面发展。

区域活动教研反思心得(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也逐渐走向了多样化、个性化的方向发展。

区域活动作为一种新型的教学模式，以其独特的教育价值受到了广大幼儿教育工作者的青睐。

在参与区域活动教研的过程中，我深刻体会到了区域活动在幼儿教育中的重要性，同时也对自身的教育教学理念和方法进行了反思。

以下是我对区域活动教研的一些心得体会。

二、区域活动的教育价值1. 促进幼儿自主学习区域活动强调幼儿在活动中的主体地位，鼓励幼儿自主探索、自主学习。

在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容，自主制定活动计划，从而培养幼儿的自主学习能力。

2. 培养幼儿的创造力区域活动为幼儿提供了丰富的材料和活动环境，激发了幼儿的想象力、创造力和实践能力。

在区域活动中，幼儿可以通过动手操作、合作交流等方式，发挥自己的创造力，实现个性化发展。

3. 增强幼儿的社会交往能力区域活动为幼儿提供了与同伴交流、合作的机会，有助于培养幼儿的社会交往能力。

在区域活动中，幼儿需要学会倾听、表达、沟通、协调，从而提高自己的社会适应能力。

4. 培养幼儿的规则意识区域活动强调幼儿在活动中的行为规范，有助于培养幼儿的规则意识。

在区域活动中，幼儿需要遵守一定的规则，如轮流、等待、分享等，从而养成良好的行为习惯。

三、区域活动教研反思1. 教育理念上的反思在参与区域活动教研的过程中，我深刻认识到教育理念的重要性。

传统的教育模式过于注重知识传授，而忽视了幼儿的个性发展和自主学习能力。

区域活动教研让我意识到，教育应以人为本，关注幼儿的全面发展。

2. 教学方法上的反思在区域活动教研中，我发现自己在教学方法上存在一些不足。

例如，对幼儿的兴趣和需求了解不够深入，导致活动设计缺乏针对性；在活动过程中，对幼儿的引导和指导不够，使活动效果大打折扣。

针对这些问题，我将在今后的教学实践中不断改进教学方法，提高活动质量。

3. 活动环境创设上的反思区域活动环境创设是影响活动效果的重要因素。

区域活动课后教学反思(四篇)

区域活动课后教学反思在区域活动中, 教师是观察者、引导者。

我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料, 根据幼儿在区域中的表现, 随时给予一定的帮助、指导。

我们建立区域活动常规, 引导幼儿自主地进行区域活动, 培养幼儿自主自律能力。

为了让幼儿适应区域活动能独立地参与, 我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导, 教师对幼儿每一点创造都表示欣喜, 给予鼓励, 为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

另外, 在区域指导中, 我们加强区域间的配合, 渗透, 相互促进。

不同区域虽然是相对独立的, 但它们之间可以相互联系起来, 增强了活动的趣味性, 使幼儿保持活动的兴趣。

如我们引导幼儿在美工角印小鱼等送到娃娃家, 制作花环送到表演角;数学角引导幼儿学习有规律地排序, 将有规律装饰的项链送给娃娃家的娃娃等。

幼儿对这些活动很感兴趣, 在做做玩玩中轻松地得到了相应的知识。

区域活动课后教学反思（二）通过对幼儿园区域活动的教研学习, 我们知道所谓区角活动,简单地说就是小组或个别活动, 也就是教师根据教育目标, 有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间, 有目的、有计划地投放材料, 幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴, 主动地进行探索和交往。

在此过程中, 教师应该及时的分析反思, 在观察指导的基础上, 做好观察记录长进行理论、实际的分析。

在这其中, 可以从两个方面考虑：一是教师自己, 环创是否适宜, 布局是否合理;材料提供上是否要做调整;游戏中的介入行为是否及时、适时, 对幼儿的游戏是否有推动作用。

二是幼儿：孩子的兴趣在哪里, 游戏中需要幼儿积累怎样的经验, 幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平, 还存在什么问题, 需要怎样的帮助……有了分析反思, 才能体现指导的价值, 帮助我们不断发现区活动的价值, 促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。

同时, 我们还可以进一步将主题与区角有机结合, 互相渗透, 使主题在区角中生成和发展, 使区角在主题背景下丰富和深入, 体现课程内容的整体性, 促进幼儿整体性发展。

区域游戏反思总结模板(3篇)

第1篇一、引言随着幼儿教育的不断发展，区域游戏作为一种重要的教育手段，在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。

通过区域游戏，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。

本篇反思总结旨在通过对区域游戏活动的回顾和分析，总结经验，发现问题，为今后的教育教学工作提供参考。

二、区域游戏活动概述1. 活动背景：简要介绍本次区域游戏活动的背景，包括活动时间、地点、参与对象等。

2. 活动目标：明确本次区域游戏活动的目标，如促进幼儿的动手能力、社交能力、语言表达能力等。

3. 活动内容：详细描述区域游戏活动的具体内容，包括游戏形式、游戏材料、游戏规则等。

三、活动实施过程1. 游戏准备：介绍游戏前的准备工作，如游戏材料的准备、游戏环境的布置等。

2. 游戏开展：详细记录游戏过程中的各个环节，包括幼儿参与情况、教师指导情况、游戏氛围等。

3. 游戏结束：描述游戏结束后的总结与评价，包括幼儿收获、教师反思等。

四、活动效果分析1. 幼儿方面：分析幼儿在游戏过程中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。

评估游戏活动对幼儿各项能力的发展情况。

2. 教师方面：反思教师在游戏过程中的指导策略，如观察、引导、评价等。

评估教师对幼儿个体差异的把握程度。

3. 环境方面：分析游戏环境对幼儿游戏的影响，如游戏材料的丰富性、游戏空间的宽敞性等。

五、问题与反思1. 幼儿方面：分析幼儿在游戏中遇到的问题，如参与度不高、合作意识不强等。

提出针对性的改进措施。

2. 教师方面：反思教师在游戏过程中的不足，如指导策略不当、评价方式单一等。

提出改进措施。

3. 环境方面：分析游戏环境存在的问题，如游戏材料不足、游戏空间不合理等。

提出改进建议。

六、改进措施1. 幼儿方面：针对幼儿在游戏中存在的问题，制定相应的改进措施，如增加游戏材料、调整游戏规则等。

2. 教师方面：提高教师的指导水平，如加强教师培训、学习先进的教育理念等。

3. 环境方面：改善游戏环境，如增加游戏材料、优化游戏空间等。

区域活动教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，区域活动作为一种重要的教学形式，越来越受到教育者的关注。

为了进一步提高区域活动的教学质量，促进教师的专业成长，我们学校于近期开展了区域活动教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，提升教师对区域活动的认识，丰富活动内容，优化活动组织，从而提高区域活动的实效性。

二、活动过程1. 观摩活动在活动过程中，我们首先观摩了不同年级、不同类型的区域活动。

通过观摩，我们发现教师们在活动设计、材料准备、组织引导等方面都存在一些不足，如活动内容单一、材料缺乏创新、组织引导不够灵活等。

2. 研讨交流观摩结束后，教师们针对活动中存在的问题进行了深入的研讨。

大家纷纷提出自己的看法，如：（1）活动内容应贴近学生生活，关注学生的兴趣和需求。

（2）活动材料应多样化、创新，激发学生的参与热情。

（3）教师应具备较强的组织引导能力，善于调动学生的积极性。

（4）注重区域活动的评价，关注学生的成长。

3. 经验分享在研讨交流的基础上，部分教师分享了他们在区域活动中的成功经验。

如：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，设计适合不同学生的活动。

（2）充分利用各种资源，如家长、社区等，丰富活动内容。

（3）注重活动过程，关注学生在活动中的表现，及时调整活动策略。

（4）建立评价体系，关注学生的全面发展。

三、活动反思1. 提高教师对区域活动的认识本次活动使教师们对区域活动有了更深入的了解，认识到区域活动在培养学生自主学习、合作探究、创新能力等方面的重要作用。

在今后的工作中，教师们将更加重视区域活动的开展，努力提高区域活动的质量。

2. 丰富活动内容，创新活动形式通过本次活动，教师们认识到活动内容的重要性。

在今后的工作中，教师们将结合学生年龄特点，关注学生兴趣，设计丰富多样的活动内容。

同时，教师们也将不断创新活动形式，如利用信息技术、多媒体等手段，提高活动的趣味性和吸引力。

3. 提升教师组织引导能力区域活动的成功与否，很大程度上取决于教师的组织引导能力。

区域活动的教研反思(3篇)

第1篇一、引言区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够满足幼儿自主探索、互动交流、动手操作等多种需求。

近年来，我国幼儿园教育越来越重视区域活动的开展，但同时也暴露出一些问题。

为了提高区域活动的质量，我们开展了区域活动的教研活动，以下是对本次教研活动的反思。

二、区域活动开展现状1. 区域活动设置不合理在本次教研活动中，我们发现部分幼儿园的区域活动设置存在不合理现象。

例如，区域数量不足，导致幼儿无法充分参与；区域划分不合理，造成幼儿活动空间狭小；区域材料缺乏多样性，难以满足幼儿的兴趣和需求。

2. 教师指导不到位部分教师在区域活动中，对幼儿的指导不到位。

一方面，教师对区域活动的开展缺乏明确的指导策略；另一方面，教师对幼儿在区域活动中的表现关注不足，导致幼儿在活动中的学习效果不佳。

3. 幼儿参与度不高在区域活动中，部分幼儿参与度不高。

这主要是因为幼儿对区域活动的兴趣不足，或者区域活动缺乏吸引力。

此外，幼儿在区域活动中的互动交流较少，导致区域活动的效果不佳。

三、区域活动教研反思1. 提高区域活动设置的科学性针对区域活动设置不合理的问题，我们在教研活动中提出了以下改进措施：（1）根据幼儿年龄特点和兴趣，合理设置区域数量和类型；（2）优化区域划分，确保幼儿活动空间宽敞；（3）丰富区域材料，满足幼儿多样化需求。

2. 加强教师指导策略的研究为了提高教师指导水平，我们在教研活动中进行了以下探讨：（1）制定区域活动指导方案，明确教师指导要点；（2）关注幼儿在区域活动中的表现，及时给予指导和帮助；（3）提高教师观察、评价和反思能力，促进教师专业成长。

3. 提高幼儿参与度针对幼儿参与度不高的问题，我们在教研活动中提出了以下改进措施：（1）丰富区域活动内容，提高活动吸引力；（2）鼓励幼儿在区域活动中互动交流，促进同伴关系；（3）关注幼儿个体差异，为不同需求的幼儿提供支持。

四、区域活动教研成果通过本次教研活动，我们取得了一定的成果：1. 区域活动设置更加合理，满足了幼儿多样化的需求；2. 教师指导水平得到提高，能够更好地引导幼儿参与区域活动；3. 幼儿参与度明显提高，活动效果得到提升。

户外区域教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越重视户外活动的开展。

户外活动不仅能促进幼儿身体发育，还能锻炼幼儿的意志品质，培养幼儿的团队协作能力。

为了提高幼儿园户外活动的质量，我们开展了户外区域教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师对户外区域活动的组织与指导能力。

二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，我们进行了集体备课。

首先，教师们针对户外区域活动的目标、内容、形式和方法进行了深入讨论。

然后，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，制定了详细的活动方案。

在备课过程中，教师们充分交流了自己的教学经验，为后续的教研活动奠定了基础。

2. 观摩学习教研活动期间，我们邀请了有经验的教师进行现场观摩，通过观察、记录和反思，了解户外区域活动的实际情况。

观摩过程中，教师们发现了一些问题，如活动组织不够紧凑、场地布置不合理、幼儿参与度不高等。

3. 分组讨论针对观摩中发现的问题，我们将教师们分成小组，进行讨论和交流。

在讨论过程中，教师们积极分享自己的经验和见解，共同探讨解决方法。

例如，针对活动组织不够紧凑的问题，教师们提出了以下建议：（1）合理规划活动时间，确保每个环节都能顺利进行。

（2）提前告知幼儿活动流程，提高他们的参与度和期待感。

（3）在活动过程中，教师要及时调整和引导，确保幼儿在安全的前提下充分参与。

4. 实践操作在讨论结束后，我们进行了实践操作环节。

教师们根据讨论结果，对户外区域活动进行了调整和优化。

在实践过程中，教师们注重观察幼儿的表现，及时调整教学策略，使活动更加贴近幼儿的需求。

5. 反思总结活动结束后，我们进行了反思总结。

教师们纷纷表示，通过本次教研活动，自己对户外区域活动的组织与指导能力有了很大提升。

同时，也认识到自己在教学过程中存在的问题，为今后的教学工作指明了方向。

三、活动反思1. 教师专业素养有待提高在本次教研活动中，我们发现部分教师对户外区域活动的组织与指导能力还有待提高。

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海豚班区角活动反思及总结（一）
区角活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由
选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有
的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间和自主
的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，
能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

一、目标的达成度

本次区角活动分为六个区域：建构区、美工区、角色游戏区、语言图书阅读
区、益智区、操作区，坚持一周开展3次区域游戏活动，指导幼儿动手、动脑，
积极地与材料相互作用。本次区角活动的总目标有以下几点：

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习并喜欢区角活动。
2、增进幼幼、师幼交流，培养幼儿交往能力。
3、锻炼幼儿动手操作能力。
4、培养幼儿好奇好问的能力。
5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
而经过我们老师半个学期的观察和了解，大部分幼儿还是达到了总目标，孩
子们都非常的喜欢进行区角活动，他们的游戏水平有所提高，动手、动脑、交往
等能力也有所提高。

二、存在的问题及现象

经过半学期的区域活动开展，老师们发现本班区角活动开展的还不错，幼儿
的兴致一直很高，积极参与到游戏中，也能专注地操作材料，但活动中也出现的
很多不足之处，并发现有以下主要问题及现象：

1、本班幼儿在进行区域活动时虽然独立性，创造性很强但是缺乏合作意识。
2、教师组织幼儿区域活动后的自我反省活动未开展起来。
3、在时间的安排上，下午时间太短，幼儿玩的不尽兴，往往不能及时进行活
动后分享活动。
4、在空间的利用上，如建构国的空间太小，不利于幼儿进行建构活动。
5、由于材料的层次性和多功能性比较欠缺，有一些材料对于幼儿太简单，以
至失去了兴趣。

6、进区卡不结实，许多卡已经坏了或者不见了。
7、幼儿开始进区角玩时，没有意识把鞋子摆好，后来老师多次提醒后，每个
幼儿进区之前都能自己主动把鞋子摆好。

针对各个区域有以下问题：
（一）美工区：
1、幼儿能自主选择材料进行美工活动，大部分幼儿能制作完整的美术作品，
但有个别的幼儿未能完成成型的作品。

2、开始几次进该区，幼儿没有清洁干净桌面，地上也掉了很多废弃橡皮泥等
垃圾，但后来老师准备了小小垃圾桶和小毛刷，就没有出现乱扔乱丢的现象，

3、进入美工区的幼儿偏爱玩橡皮泥，也有幼儿利用工具如剪刀、固体等，大
多幼儿还是未能利用更多材料（如瓶子、颜料、光碟等）和工具（如图钉、订书
机、胶水等），不过有些材料和工具使用需要老师的指导才会使活动变得有目的
性和安全性。

4、很多幼儿虽然每次都能制作出成型的作品并放在作品展区中，但是他们经
常没有整理好作品展区。

（二）建筑区：
1、进该区域活动的多部分是男孩子，本班男孩子的建构水平整体也比女孩子高。
2、起初幼儿对新添置的盒子还是很感兴趣，但后来幼儿还是偏爱玩积木、积塑
等结构多样

、颜色多样的玩具。
3、幼儿完成的建构内容一般是自己生成的，这种自主性游戏虽然对幼儿创造力、
想象力有促进作用，却难以提高幼儿潜在的发展。
（三）益智区
1、幼儿能安静的进行活动。
2、在数学、棋牌这方面的操作材料，幼儿利用不是很好。
3、该区幼儿在进行活动时目的性不强。
（四）娃娃区
1、大部分幼儿都喜欢进该区玩，但是角色扮演分的不是很明确。
2、“迷你超市”太乱，由于柜台不好，也不能吸引幼儿的兴趣，幼儿常常在娃
娃床和理发店玩，但是都没有进行角色的分配，一般就是2~3个好朋友在一起玩
娃娃家的游戏。

（五）操作区
1、操作国本来是安静的区角，可是幼儿在该区域却显得有吵闹，可能是空间
太封闭了，如果摆桌子幼儿拿着材料在桌子上进行会有秩序一些。

2、进行活动时，有部分幼儿操作材料没有方法，单纯的觉得好玩。
3、编织墙，幼儿兴趣不大，老师教过几次，幼儿觉得编织很难，主动操作较
少。

（六）书吧
1、每次取卡，留下最后一个区就是书吧，可见本班幼儿整体上更偏爱其它区
域游戏，只有几个幼儿喜欢看书并能专注地看书。

2、经常有幼儿爬书柜，即使老师强调了规则，幼儿还是好奇隔壁操作区的情
况想爬上去看看（曾问幼儿，幼儿这样回答的）。

三、提出建议
区角整体修改建议：
1、重新做进区卡，过塑。
2、增加新的操作材料，注重材料的层次性和多功能性。
3、做任务卡，每次进区之前给幼儿布置相应的任务，使幼儿的区域游戏活动
不仅有自主性还有目的计划性。
4、活动结束后，及时进行活动后分享，让幼儿自己发现问题解决问题，教师
也可把问题提出来，让幼儿自己反思。

各区整改建议：
（一）美工国：
1、幼儿重新整理区域，把有用的整理好，把没有的（如橡皮泥盒子）放在一
个框子里面。

2、每次进行美工活动时要去老师那里领任务卡，完成特定的手工作品或绘画
作品，不能像以前一样只玩橡皮泥。

3、作品展区，定期更换作品，收藏好之前的作品，防止作品在作品展区堆积，
影响美观，损坏作品。

（二）建筑国：
1、添置积木。
2、每次活动规定建构的主题。
3、要求幼儿充分利用材料。
4、墙面上贴上各种建筑图片，如房子、飞机场、花园等。
（三）益智国：
1、统一在桌面进行活动。
2、教幼儿认识名称进行正确地摆放材料，勿乱放。
3、发挥棋牌室的作用，让幼儿逐渐接触、认识棋类。
（四）娃娃国：
1、整理“超市”和“理发店”，超市用一个漂亮的鞋架子摆放物品。
2、进区角之前规定人物以及角色分配。
3、建立小型停车场，充分利用娃娃国的汽车、卡车等车子。
（五）操作国：
1、增添科学操作材料。
2、操作材料在桌子上进行操作。
3、修改编织墙的难易程度。
（六）书吧：
1、添加一个项目，幼儿进行修订图书（准备一张桌子）。
2、给图书编号，方便幼儿进行整理。
3、扩大书吧的空间。（有一次李映彤小朋友在书吧里看书，还没到时间就出来
了，我问她为什么不想看了，她对我说：老师，我觉得这个地方太小了）
四、结束寄语

区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动。经过半学期的活动开
展，我们老师在观察幼儿的活动中，了解到一些存在的问题，并且就问题提出了
相应的对策，希望通过我们的努力可以让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自
我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
之前孩子们鞋子摆放
的乱七八糟到后来他们自觉地摆放的整整齐齐！