2014年秋六年级数学上册 2.13 用计算器进行运算学案
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
鲁教版-数学-七年级上册-数学七年级上册教案：2.13用计算器进行运算
课题2.13用计算器进行运算课时 1 课型新授课教学目标1、知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算。
培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
2、过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。
3、情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。
通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。
重点难点分析及突破措施重点：1．进一步熟练掌握有理数的运算。
难点：2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合。
课件准备板书设计2.13用计算器进行有理数的计算例1：①用计算器求345＋21.3。
例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
教学过程上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。
因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。
计算器是一⨯.22⨯32.706种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。
二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。
用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。
解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入 3 4 5 + 2 1 . 3 ，显示器显示运算式子345+21.3，再按= ，在第二行显示运算结果366.3，∴345＋21.3=366.3。
②做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
【精品】四年级上册数学教案-1.3 用计算器计算 ︳西师大版(2014秋 ) (2)
用计算器计算[教学目标]1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
3．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重点]使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
[教学难点] 使学生在具体活动中培养灵活计算的能力。
[学情分析] 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
[教学过程]一、走进生活，引出计算器师：同学们，你们喜欢逛超市吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢，超市里的物品琳琅满目，应有尽有，可以满足人们日常生活需求。
其实超市里藏着许多数学知识。
这是一份超市购物清单，你能快速口算出一共用了多少钱吗？生：不能，数太大，太多了师：那怎么办呢，你有什么好办法？生：计算器。
师：看来，遇到较大数或较多数的计算，我们可以借助计算器轻松的算出结果。
师：你再哪里见到人们使用计算器？生：银行，菜场。
师:是的，计算器在我们生活中应用十分广泛。
二、激活经验，动手实践师：你们了解计算器吗?认识计算器上的常用按键吗？先认一认，再和你同桌说一说。
指名学生上台介绍计算计算器。
下面我们一起再全面地认识一下计算器。
计算器主要由显示屏和键盘组成。
其中，键盘主要由三大区域构成。
数字键区，运算符号键区，功能键区。
师：你们会使用计算器吗？我们就来试一试吧。
出示活动要求。
交流汇报，反馈结果。
(提示，先按开机键)小结：看来呀，我们的计算器算对了。
刚刚我们用笔算或口算检验了计算器的结果是否正确，其实反过来，对于我们以前所做的计算题，我们也可以通过计算器进行检验。
2019-2020年初中数学六年级上册第二章 有理数及其运算13 用计算器进行运算鲁教版习题精选第一百篇
2019-2020年初中数学六年级上册第二章有理数及其运算13 用计算器进行运算
鲁教版习题精选第一百篇
第1题【单选题】
在计算器上依次按键后，显示器显示的结果为( )
A、-80
B、-60
C、150
D、0
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
用带符号键的计算器，按键如下
，则该输出结果为( )
A、17
B、81
C、﹣64
D、64
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
明明用计算器求三个正整数a，b，c的表达式有误的值，她依次按了a+b÷c=，得到数值11．而当她依次按b+a÷c=时，惊讶地发现得到数值是14．这时她才明白计算器是先做除法再做加法的，于是她依次按（a+b）÷c=而得到了正确的结果．这个正确结果是( )
A、5
B、6
C、7
D、8
【答案】：
【解析】：。
四年级上册数学教案-6.1计算器：用计算器计算 ▎冀教版(2014秋)
第一课时：认识计算器教学目标：1、了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行计算。
2、对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
教学重难点：了解计算器上常见功能键的名称。
教学准备：1、每个学生自备一个计算器。
2、教师准备计算器、多媒体课件。
教学设计：一、师生对话，引出新知识师：在上一节数学课上，我们在了解计算工具发展的同时，感受到了人类的智慧。
课下你又有什么新收获，来和大家交流交流。
在学生交流的过程中教师相机引导学生进入本节课的学习，拿出准备的计算器。
师：你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你对计算器有哪些了解呢？二、展示交流，认识计算器1、师生拿出各自带来的计算器，学生同桌交流自己对计算器的了解，教师巡视，发现班上同学带来了哪些不同款式的计算器，找出有代表性的同学，为大家介绍手中的计算器。
（特别关注班级中“问题学生”，他们可能对计算器有自己的研究，给他们创造展示的机会，以此作为转变学生的契机）给每个学生提供表达自己已有经验的机会，满足学生表达的愿望，同时学会向他人学习取长补短。
教师则通过巡视，发现问题，观察学生对计算器的了解情况。
2、教师引领，集体复习基本按键课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。
教师有必要说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习。
不同的计算器还可能有一些特殊的功能，同学们可以在需要时边用边学，今后可以把自己新掌握的用法介绍给老师和同学们。
巩固学生对计算器常见功能键的认识，方便以后使用计算器。
同时激发学生探究不同计算器使用功能的欲望。
3、学习计算器进行计算教师指出利用计算器计算数目较大或数位较多的加减乘除计算非常简便，想试一试吗？出示加法算式：5040+1073=学生尝试计算，教师巡视注意发现没有用计算器计算经验的学生，给予关注。
【推荐】四年级上数学教案-计算器-人教新课标2014秋(5份)
【推荐】四年级上数学教案——计算器——人教新课标2014秋（5份）一、引言随着科技的飞速发展，计算器已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具。
在我国，人教新课标2014秋版教材将计算器引入四年级上册数学课程，旨在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文将为您推荐五份针对人教新课标2014秋版四年级上册数学教材的计算器教案，以帮助教师更好地开展教学工作。
二、教案推荐1. 教案一：认识计算器教学目标：（1）让学生了解计算器的基本功能和使用方法。
（2）培养学生运用计算器进行简单计算的能力。
教学内容：（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
（3）引导学生运用计算器进行加、减、乘、除等四则运算。
教学步骤：（1）教师演示计算器的使用方法，学生观察并跟随操作。
（2）学生分组练习，互相交流计算器的使用心得。
（3）教师布置练习题，学生运用计算器完成。
2. 教案二：计算器在生活中的应用教学目标：（1）让学生认识到计算器在生活中的重要性。
（2）培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学内容：（1）举例说明计算器在购物、烹饪、测量等日常生活中的应用。
（2）讲解如何运用计算器进行单位换算。
（3）引导学生运用计算器解决实际问题。
教学步骤：（1）教师通过实例讲解计算器在生活中的应用，学生跟随操作。
（2）学生分组讨论，分享计算器在生活中的使用经验。
（3）教师布置实际操作题目，学生运用计算器解决。
3. 教案三：计算器与数学运算教学目标：（1）让学生掌握计算器进行四则运算的方法。
（2）培养学生运用计算器提高计算速度和准确度。
教学内容：（1）复习计算器的按键功能及基本操作。
（2）讲解计算器进行四则运算的注意事项。
（3）引导学生运用计算器进行复杂计算。
教学步骤：（1）教师讲解计算器进行四则运算的注意事项，学生跟随操作。
（2）学生分组练习，互相交流计算器使用心得。
小学数学苏教版(2014秋)四年级下册第四章 用计算器计算单元复习-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】OFF是开机键．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.【解答】OFF是关机键，而ON是开机键．故此题是错误的.2.【答题】在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.【解答】计算器上的AC键是清除键，在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0..故此题是正确的.3.【答题】用计算器计算51054÷127=42.（）【答案】×【分析】此题考查的是用计算器计算.【解答】51054÷127=402.故此题是错误的.4.【答题】在计算器上OFF键是用来清除的.（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器各个按键的功能的了解.【解答】在计算器上，OFF键是关机键；CE键是清除键.故此题是错误的.5.【答题】电子计算器只能进行加减法的运算.（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器的使用.【解答】电子计算器不仅能进行加减法的运算，还能进行乘除法的运算.故此题是错误的.6.【答题】在计算器上按出30×78，再按“=”键屏幕上显示的是计算出的积.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】在计算器上先输入“30”，再输入“×”，然后输入“78”，最后输入“=”，屏幕上就显示出“30×78”的积.故此题是正确的.7.【答题】用计算器计算时，首先要按一下“OFF”键打开计算器，再依次输入数字计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.计算机上ON键是开机键，由此进行求解．【解答】用计算器计算时，按ON键打开计算器．故此题是错误的.8.【答题】电子计算器上的CE键主要功能是关机．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能．在计算器上，CE是清除键，关机键是OFF，据此判断即可．【解答】电子计算器上的OFF键是关机键.故此题是错误的.9.【答题】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后清除数据，再进行第二步计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器的认识和了解.【解答】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后接着再进行第二步计算.故此题是错误的.10.【答题】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示（）.A. 1B. 5C. 10【答案】B【分析】此题考查的是算盘的历史.【解答】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示5.选B.11.【答题】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按（）键．A. ACB. ONC. OFF【答案】A【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.AC是清屏键，ON是开机键，CE 是清除键，据此解答即可．【解答】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按AC键.选A.12.【答题】①使用计算器对学生没有任何益处；②只要是计算题，用计算器一定很快捷；③计算器不能完全代替计算知识的学习．以上说法，错误的有几个？（）A. 3B. 2C. 1【答案】B【分析】此题考查的是对计算器的了解．【解答】使用计算器对学生没有任何益处，这种说法错误；只要是计算题，用计算器一定很快捷说法错误，只有正确使用计算器，才能算得又对又快；计算器不能完全代替计算知识的学习说法正确，故以上说法错误的有2个.选B.13.【答题】计算器上的数字键“8”坏了，如果用计算器计算734-198，不正确的是（）.A. 734-200+2B. 735-199C. 733-197D. 734-200-2【答案】D【分析】根据减法性质进行计算.【解答】A、734-198=734-(200-2)=734-200+2；B、734-198=734+1-198-1=735-199；C、733-198=734-1-198-1=733-197；D、734-200-2=734-202.选D.14.【答题】计算器屏上的（）是关机键．A. ONB. OFFC. CE【答案】B【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能在电子计算器上.计算器屏上的关机键是OFF键，据此解答即可．【解答】在计算器上，ON起到开关作用．OFF是关机键．选B.15.【答题】用计算器计算下面各题．9715÷145+325=______ 5038-645÷15=______80000-325×77=______ 351×9-280=______【答案】392 4995 54975 2879【分析】根据整数四则运算的计算方法和四则混合运算的顺序用计算器计算即可．【解答】9715÷145+325=392；5038-645÷15=4995；80000-325×77=54975；351×9-280=2879.16.【题文】芳芳在用计算器计算“896×567”时，输入“896”与“×”后，发现将“×”输入成了“+”，你有办法帮芳芳解决这个问题吗？【答案】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”、“×”、“567”．【分析】此题考查的是计算器的使用方法.根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”，求出算式的值是多少即可．【解答】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”.17.【题文】一个普通计算器的数字键“4”坏了，如果要在计算器上算出948×22和5166÷40的得数，该怎么办呢？请用算式写出你的思考过程．【答案】（答案不唯一）948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】把948化为一个不含数字4的数，可以为948×22=（950-2）×22，答案不唯一；把5166÷40写为5166÷5÷8．948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.。
2014苏教版小学数学六年级上册全册教案
+第一单元方程单元教学要求：本单元使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握ax-b=c,ax+b=c等方程的解法，会列方程解决两三步计算的实际问题。
重点：使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c、ax±bx=c等方程的解法。
难点：会列方程解决需要两、三步计算的实际问题。
关键：使学生能根据题意找出数量间的相等关系，并根据等量关系列出方程、正确解答。
第一课时：列方程解决实际问题（1）教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学重点与难点：让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
教学过程：一、教学例11、谈话导入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。
这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
2、提问：题目中告诉了我们哪些条件要我们求什么问题？启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？板书学生交流中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。
3、引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。
【精品】四年级上册数学教案-1.3 用计算器计算 ︳西师大版(2014秋 )
第一课时用计算器计算教材范围：西师版小学四年级上册教材第17至18页、例1、例2课时目标1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称和功能。
2、掌握计算器的基本操作方法，会用计算器进行加减计算。
3、让学生在使用计算器计算的过程中体会运用高科技进行计算的价值。
重难点重点：熟识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
难点：能正确使用计算器进行加减运算。
突破重难点的方法通过食物和多媒体课件相结合的方法，边演示边和实物对照帮助学生记忆各个部件的名称，让学生在使用过程中熟悉常用部件的功能，其次教师演示和讲解初步感知使用计算器进行加减计算的方法，然后在大量的练习中强化技能。
教法和学法教法：多媒体技术和实物展示相结合的方法，让学生通过演示和实物对照认识计算器各部件的名称及功能。
学法：动手实践法。
让学生通过试一试、算一算。
教学用具：多媒体和教学展台，算盘，计算器。
教学过程一、情境引入1、同学们，你们知道古代人们是使用什么工具来进行计算的吗？（生：算盘、石子等、、、、、、）2、（多媒体课件展示算盘）教师简介算盘。
（算盘是中国使用的一种计算工具，迄今已有2600多年的历史算盘为长方形，木框中嵌有细杆，杆上串有算盘珠来完成算术运算。
）3、多媒体出示多位数的加、减计算题。
234890+348976= 5467832-109874= 3456901+234514= 师问：你准备采用怎样的方法快速计算出结果？为什么？指名回答。
生：这些数太大，计算麻烦。
用计算器计算不用列竖式，计算器算的又快又准确。
师生一起归纳计算器的优点：生活中用的很广泛，而且计算器算的又对又快，携带方便，易于操作。
4、揭题：既然计算器有这么多好处，那么你们想不想和它交个朋友啦？好，今天我们就来认识一下我们这个新朋友吧。
（板书课题：用计算器计算）二、互动新授1、了解计算器出示教材第17页插图。
（1）认识不同类型的计算器。
教师说明：虽然计算器的大小、外形不同，但是它们都叫计算器。
四年级上册数学教案 用计算器计算 西师大版(2014秋)
用计算器计算第1课时：认识计算器教学内容用计算器计算，P18的内容和例1、例2及练习四。
教学目标1、认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。
2、教学重难点3、认识并会使用计算器教学准备计算器实物及P17的插图。
教学时间：2017年9月日教学过程一、认识计算器：1、展示或观察P17的第一幅插图：让学生认识一下计算器。
2、教师介绍计算的功能键及简单的功用：显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则运算键（＋－×÷）、数字键（012……9）。
二、用计算器进行计算1、教学例1：（1）、出示题目：用计算器输入数。
（2）、小组活动：用计算器输入以上各数。
（3）、全班交流用计算器输入数的和清除数的方法。
想一想：在上面的数中，如果把18133输成了18163，怎么办呢？（4）、学生合作完成“试一试“。
2、教学例2：（1）了解例2内容。
（2）学生合作完成。
（3）交流结果。
（4）做一做：3、用计算器计算：4980+2680= 9126+748= 17300+5497= 6897+5329=三、课堂活动1、2题。
四、课堂总结：今天的课，学习了什么内容？你有何收获？五、课堂作业用计算器计算：1680+9275= 25736+2673= 4765+32789= 21003+125=第2课时：用计算器计算教学内容用计算器计算，P19的内容和例3及练习四。
教学目标认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。
教学重难点认识并会使用计算器教学时间：2017年9月日教学过程一、复习认识计算器：1、让学生认识一下计算器。
2、学生介绍计算的功能键及简单的功用：显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则运算键（＋－×÷）、数字键（012……9）。
3、用计算器进行计算181+1263= 25181+4563=二、授新课1、教学例3：（1）出示题目：（2）小组活动：说一说解题思路并列出算式，（3）用计算器计算以上各题。
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2.13用计算器进行运算
【学习目标】：
1、学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
重点：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。
难点：计算器的使用。
【教学方法】
讲练结合法
以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能。
【学习过程】
了解计算器的面板
1、有效键
数字键有 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 及
<·>
运算键有<+/-> <＋> <－> <×> <÷> <%>
符 号 <+/->
2、功能键
（1）加减乘除键分别是： 、 、 、
（2）百分运算键是
（3）
3、数据输入
（1）按“+/-”键，改变数字的 。
（2）按退格键，删除最后一个输入的 。
（3）按“AC”键， 所有计算数据。内存数不 。
（4）按“C”键，清除当前 。
（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累 计算，并显示相加后的 。
（6）按“M-”键，已存储的值与目前的值累 计算，并显示相减后的 。
（7）按“MR”键，显示记忆累加/累减 。
（8）按“MC”键，清除记忆 。
（9）按“=”键，显示计算 。
知识探索一：1、是 键，<=>的功能是
完成 或执行指令。
2、<＋>是 键，按一下这个键，计算器就执行 运算。
3、键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的
颜色标明以区别于这个键的第一功能．如：直接按一下<->键，计算器直接执行第一功
能，即完成运算或执行命令；若先按
分率计算．
知识探索二：
1、56的按键顺序是 、 、 、 。
2、1.24的按键顺序是 、 、 、 、 、 。
知识探索三：下面我们以此面板，小组探讨怎样用计算器进行有理数运算
2
任务 按键顺序
41.9×（-0.6） <4> <1> <.> <9> <×> <-> <0> <.> <6> <=>
23×56
1.22
124
探索规律
例 用计算器计算：
（1）（3.2-4.5）×32-52
（2）〔3×（-2）3+1〕÷（-56）
解：（1）按键顺序为 、 、 、 、 、 、 、 、 、
、 、 、 、 、 、 、<=>
计算器显示结果为-10121，可以按键切换为小数格式-12.1
所以（3.2-4.5）×32-52=-12.1
（2）按键顺序为 、 、 、 、 、 、 、 、 、
、 、 、 、 、 、 、 、 、<=>
计算器显示的结果为 。此时，按 键，结果切换为小数格
式 。这个结果是一个近似数，所以用计算器计算时，所得到的结果有时候
是近似数。
若41.9×（－0.6）=－25.14计算时，计算器上没有符号键“（－）”，怎么办呢？
看看键盘上有没有“<＋/->”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键
“<＋/->”，就可以输入（－0.6）；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运
算键“×”，再按“（”“－”“0、．、6”“）”，最后按“=”即可得出得数
巩固提高
1、24÷（36.5-62）的按键顺序是：
2、用计算器求下列格式的值
（1）12.236÷（-2.3）； （2）、135 (3)、-1553
(4)、21×（3.87-2.21）×152+1.35
探究规律：
按下列的步骤做一做：
3
按照这种方法多选几个数试一试，你有上什么发现？与同伴交流你的理由。
（学生按此步骤运算、讨论）
45×12345679=555555555
选7：7×9=63，63×12345679=777777777
选3．即3×9=27，27×12345679=333333333．
归纳：选几，那按“做一做”的步骤运算，则得到9个几．因为：9×12345679=111111111．因
此，先输入几，则最后得到9个几的九位数．
【课堂小结】：通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？
【当堂检测】
1、是( )
A返回键 B运算键 C清除键 D开启键
2、
3、甲同学计算1.22．要用到乘幂运算键“yx”，第一步输入1.2，第二步按“yx”，第三步按
2，再后按键“=”，显示1.44．即1.22=1.44．他的这样操作对不对？
4、用计算器求下列格式的值
（1）、（- 4.57）×（- 2.18） （2 ）、（- 8.73）÷7.5
（3）、（- 3.54）4 （4）、24×（3.17-1.25）2+35.43
【作业超市】
1．用计算器求下列各式的值．
（1）（－345）+421 （2）12.236÷（－2.3）
（3）135
2．试一试：
如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），利用计算器探索，将这根
绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米？
（让学生利用计算器不断尝试，进行讨论）
结果：因为225=33554432；226=67108864．因此将这根绳子连续对折26次后便能使每段绳
长小于1米．
活动与探究
1．计算下列各式（可以用计算器）
6×7=_____ 6666×6667=_____
66×67=_____ 66666×66667=_____
666×667=_____
观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？
过程：让学生先用计算器计算，然后找规律．
6×7=42 6666×6667=44442222
66×67=4422 66666×66667=4444422222
666×667=444222
因为：6×7=2×3×7=2×21
66×67=2×3×11×67=22×201
666×667=2×3×111×667=222×2001
6666×6667=2×3×1111×6667=2222×20001
66666×66667=2×3×11111×66667=22222×200001
4
所以：