最新部编人教版三年级上册语文《第一单元语文园地》精品课件
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部编版语文三年级上册第一单元《语文园地》课件
古 诗
日积月累
古 诗
简析
古诗一、二句描写了小牧童 天真活泼，悠然自得的可爱模样和 他的愉快心情，第三句写牧童的心 理活动，交代了他“闭口立”的原 因，第四句中的“忽然”一词，把 这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心 情和机警性情栩栩如生地表现了出 来。这是一首反应儿童生活的诗篇， 诗人在诗中表达了对小牧童充满童 趣的活画面的爱好之情。
课后作业
1.掌握今天所学的内容。 2.预习下节课内容。
谢 谢！
都含有人体器官名称
第一个字与第三个字意思相近 第二个字与第四个字意思相近
词句段运用
成 语
描写人的动作
摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快
描写人的外貌、状态
披头散发 面红耳赤 口干舌燥
描写人的心理
提心吊胆
词句段运用
成 语
词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 停顿
朗 读 重音
词句段运用
第一单元
小学语文三年级上册
语文园地
大青树下的小学 很特别，是一所具有 民族特色的边疆小学。
课本回顾
花儿也有学校， 花孩子和我们一样， 要在学校里学习。
古代的私塾，当 时的学习方式对于现 在的我们来说很特别。Leabharlann 大青树下的小学花的学校
不懂就要问
校园
交流平台
学习小妙招：
捕捉新鲜感 词句，多读几遍， 并抄录下来。
取 名
取名要点：
1.能体现活动的特点，如“巧手剪 组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”， 用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个 词写出了兴趣小组的特点。 2.加入个性的词语，让人过目不忘。 如“篮球侠”“探索者小队”，一 个“侠”字给篮球活动加入了一些 武侠元素，更能让人热血沸腾； “探索者”将天文爱好者的本质写 了出来，容易引起人们的兴趣。
三年级上册语文-语文园地一.人教(部编版)(14张ppt)公开课课件
课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 5.暴风雨来到的时候，许多庄稼花儿小树被风雨吹打得东倒
西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。 6.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，
它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
（名师示范课）三年级上册语文－语 文园地 一. 第一课时｜人教（部编版） (14张ppt)公开课课件
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课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 1.每一颗大树的成长，要接受阳光，也要包容风雨。 2.人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。 3.勇于接受别人的告诫，可以更好调整自己的缺点，你要感谢告诉你缺
交流平台
语句：
• 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好像都在听同学们读课文。
• 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天 空更宽广的是人的胸怀。
（名师示范课）三年级上册语文－语 文园地 一. 第一课时｜人教（部编版） (14张ppt)公开课课件
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课时作业
二、我会分类。 摇头晃脑 叽叽喳喳 手忙脚乱 快快乐乐 口干舌燥 不懂就问 找出与人体器官相关的成语：摇头晃脑、手忙脚乱、口干舌燥
三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人 一看即懂，响亮大方。
词句段运用
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 5.暴风雨来到的时候，许多庄稼花儿小树被风雨吹打得东倒
西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。 6.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，
它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
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课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 1.每一颗大树的成长，要接受阳光，也要包容风雨。 2.人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。 3.勇于接受别人的告诫，可以更好调整自己的缺点，你要感谢告诉你缺
交流平台
语句：
• 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好像都在听同学们读课文。
• 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天 空更宽广的是人的胸怀。
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课时作业
二、我会分类。 摇头晃脑 叽叽喳喳 手忙脚乱 快快乐乐 口干舌燥 不懂就问 找出与人体器官相关的成语：摇头晃脑、手忙脚乱、口干舌燥
三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人 一看即懂，响亮大方。
词句段运用
部编版三年级语文上册第一单元《语文园地 一》教学课件(最新)
2．照样子，根据括号中的提示，标出下列句子的朗读重
音。
例：孙中山说着，就把那段书一．字．不．漏．地背了出来。
(孙中山把那段书怎样背出来了？)
(1)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上
···· ··
学。
(花朵在哪里上学？)
(2)我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐
··
影子。
(句中的“我”愿做什么职业？)
2．照样子，将下面的词语填在诗句后面的括号里。 神情专注 无忧无虑 天真活泼 无忧无虑 天真活泼 神情专注
3．联系古诗，给下列字选择正确的意思。
A．想要 B．将要
C．欲望( A )
A．立刻 B．站立
C．自立( B )
mù
zhèn yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
想一想：这首诗的题目是什么意思？
你对作者有哪些了解？
所见 [清]袁枚
袁枚（1716—1798），清代文学 家。字子才，号简斋、随园，晚年自 号仓山居士，浙江钱塘（今杭州）人。 诗多写“自得之性情”，以新颖灵巧 见长，独具个性。主要作品有《随园 诗话》《小仓山房集》等。
你喜欢这些古诗中的哪些词句？它们给你
带来了什么感受呢？自由诵读古诗。
村居
宿新市徐公店
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
板书设计 语文园地
含有身体部 关注有新鲜 位名称，和 读出句子恰 熟读、背 感的词句 人有关的成语 当的重音 诵《所见》
孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
2024年部编版三年级上册语文第一单元语文园地
一
二
三
四
五
六
语文园地 四、新学期，班里成立了各种兴趣小组，请根据提示完成练 习。
一
二
三
四
五
六
语文园地
1. “巧手剪纸社”的活动内容是 剪纸 ，这个兴趣小组名字 里能体现其特点的有新鲜感的词语是 巧手 。
2. 三年级(1)班的同学给班里的兴趣小组取名字，下列不合理的
一项是( B )。
A. 书法小组(墨芳苑)
静的四字词语)。
一
二
三
四
五
六
语文园地
点拨： 本题考查词句的积累和运用。答题前要认真审题，关注横线后面
括号里的提示语，再根据语境填写内容。
一
二
三
四
五
六
语文园地
二、先补充词语，再按要求完成练习。
①( 眼 )疾( 手 )快
②( 面 )红( 耳 )赤
③( 口 )干( 舌 )燥
④摇( 头 )晃( 脑 )
⑤披( 头 )散( 发 )
点拨： 本题考查朗读重音。A项中“一点儿”用于否定，表示“完全”或
“全部”，这里重读“一点儿”是强调孙中山对于书中的知识完全不理 解；C项中“那样”是代词，指示性质、状态、方式、程度等，这里重 读“那样”，是强调好奇的程度；D项中“一个一个”意思是按顺序每 次一个，依次往下进行，这里重读“一个一个”，强调先生让学生背的 形式。这三项中对重读部分的理解都是对的。B项中重读“边疆”是为 了强调这所学校的特点，并没有体现作者对这所小学的喜爱，故选B。
一
二
三
四
五
六
语文园地
3. 号里。
想象诗句描绘的情景，把序号填在句后的括
统编版三年级上册《语文园地一》教学课件(31张)
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
日积月累
诗歌描画了一幅怎样的画面呢？
多天真可爱的小孩子！本来高高兴兴骑在牛背上 唱着歌儿呢，多么悠闲！突然间听到知了的叫声，他 立马不唱了，屏住呼吸，蹑手蹑脚地想要粘知了，又 多么紧张！这一切恰好被诗人袁枚看见了。
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新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——为兴趣小组取名字
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 弈秋棋社
看书上示例，给你们的兴趣小组也起一个响亮的 名字，注意：抓住你所选小组的活动特点；可加入一 些富有个性的词语，体现出小组的特别来。
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新课导入
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深入探究——朗读句子
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定 的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句。
词句段应用
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深入探究——朗读成语
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
zhǎo
张牙舞爪
jí
眼疾手快
diào
提心吊胆zLeabharlann o口干舌燥新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
部编版三年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件
作者简介： 袁枚（1716－1798）清代诗人、散文家。字子才，号
简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与 赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
4. 照样子，将下列词语填在诗句后面的括号里。 神情专注 无忧无虑 天真活泼 所见 [清] 袁枚 牧童骑黄牛，( 悠然自得 ) 歌声振林樾。( 无忧无虑 ) 意欲捕鸣蝉，( 天真活泼 ) 忽然闭口立。( 神情专注 )
3. 品读有新鲜感的句子，选一选。 “ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去
追逐影子。”华华觉得这句话很新鲜，主要体现在 ( BC )(多选)
A. 这句话中有很多不认识的字。 B.“更夫”这个词语以前从未听说过。 C. “ 提了灯去追逐影子 ” ，把更夫每天打更的工作写得
生动而令人向往。
4. 仿写有新鲜感的句子。
•• 里上学。
重读“一点儿”，表现 • •
出孙中山对知识的渴求。
◇书里说的是/ 什么意思，他一点儿/也不懂。 •••
◇孙中山/ 笑了笑，说“学问学问，不懂/ 就要问。 •• •••
为了/ 弄清楚道理，就是挨打/ 也值得。”
重读“不懂就要问”，强调 出孙中山勇于提问的精神。
练一练，学运用。
读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标 出重音。
朗读视频
课后练习
一、交流平台。 1. 本单元你积累了哪些有新鲜感的词？写下来。
示例：一 字 不 漏 鸦 雀 无 声
糊 里 糊 涂 咿 咿 呀呀
2. 课文中的句子真有趣！我会背，还会填。 (1)一群一群的花从无人知道的地方突然__跑__出__来__， 在绿草上___跳__舞___，__狂__欢____。 (2)窗外十分安静，树枝__不__摇__了__，鸟儿_不__叫__了___， 蝴蝶_停__在___花朵上，好像都在听同学们_读__课__文__。
统编版语文三年级上册语文园地一课件(共27张PPT)
换词法 有些词语，我们可以通过找与这个词意思相近的 词语来理解，如懦弱一胆小，也以找与这个词意思相反 的词语来理解，如懦弱—勇敢。
拆拼法 词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词拆 开，再把每个字的意思合走来，就可以组合出词语的含义。 如“宽阔”的意思是宽阔广阔，“幽香”的意思是清幽的香味。
结合交流平台学过的知识。第一回顾一下理解词 语的方法，然后选择合适的方法来理解加点的词 语。如，"向往”一词，我们可以用查字典法来 理解，也可以联系下文中的“期待”一词来理解 它的意思，还可以联系自己的生活实际说一说它 的意思。
①向往：就是对未来的美好生活的期待与向往。 ②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下 安定不下来，形容心神不定。
所见
mù 【清】袁枚 牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
mù 【清】袁枚 牧童（ ）黄牛，
yuè
歌声（ ）林樾。
意欲（ ）鸣蝉，
忽然（
）。
同学们，下节课见！Fra bibliotek形容夏天的词语。 赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池 浓阴蔽日
形容秋天的词语。 天高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘 香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋 雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊 月下花前 秋雨绵绵 天高云 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飘香 果实累累
形容冬天的词语。 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼 啸 滴水成冰 寒冬尾月 漫天风雪 雪花飞扬 寒风 怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 天寒地冻 粉妆玉砌
部编版三年级语文上册第一单元口语交际、习作、语文园地一PPT优质课件
交际范例
我的暑假是在乡下爷爷家度 过的。在那里我经历了不少新鲜事， 其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶 奶学会了做简单的农活。现在我会 摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑 假，我真正体会到了什么是“粒粒 皆辛苦”。
交际范例
你们见过真的大海吗？暑 假里，妈妈带我去大连看海。 第一眼看见大海，我不禁叫了 起来：“哇！海可真大啊！” 那一眼望不到边的海，就好像 和天连在一起，真新鲜。
3.完成习作，认真修改。 写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对
读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思 增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争 用得恰当、准确。
日积月累
好词
描写人物眼睛的词语 水汪汪 乌溜溜 又大又圆 忽闪忽闪 目光炯炯 圆溜溜 眉清目秀 浓眉大眼 明亮有神 布满血丝 描写人物头发的词语 齐肩短发 板寸头发 柔软顺滑 齐眉刘海 又黑又长 披肩长发 头发稀疏 头发乌润 又浓又密 满头卷发
◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练， 然后和同学交流。 ◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这次交流的主题是“积累有新鲜感的语句”。 在平时的课堂学习和课外阅读中，我们经常会读到 一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这 样的有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它 们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作 中，有意识地进行运用。
词句段运用
◎下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
口语交际
交际指导
1.看一看：先仔细观察课本中的插图，再想一想自 己在暑假里经历了哪些新鲜事。
统编版语文三年级上册第一单元语文园地 课件(共29张PPT)
正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理……
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
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振 忽然
古诗我会说
牧童：放 林樾：林 欲：想要 鸣蝉：正
古诗我能读
古诗我会背
所见
清 袁枚 牧童（ 骑 ）黄 歌声（ 振 ）林
意欲（ 捕 ）鸣 忽然（ 闭口立
古诗我会背
所见
清 （ 牧童 ）骑（ 黄 （ 歌声 ）振（ （ 意欲 ）捕（
（ 忽然 ）闭口立
继续努力
再见
交流平台
交流“新鲜感”的语句
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外安静
同学们专心致
拟人
新鲜感
朗读声音好
交流平台 交流“新鲜感”的语句
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走 去追逐影子。
新鲜感
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜 梆子或锣的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的 生动令人向往。
统编教材三年级上册第一单元
语文园地一
交流平台
找找“新鲜感”的语句
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬 问好，向高高飘扬的国旗敬礼。——选自《 的小学》
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。——选 学校》
那时候上课，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵 里的意思，先生从来不讲。——选自《不懂
• 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
• 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 是挨打也值得。” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄
就是挨打也值得。”
词句段运用
猜一猜
请成立一个兴趣小组，并为兴趣小组取名，写在下发的“招
古诗我会说
牧童：放 林樾：林 欲：想要 鸣蝉：正
古诗我能读
古诗我会背
所见
清 袁枚 牧童（ 骑 ）黄 歌声（ 振 ）林
意欲（ 捕 ）鸣 忽然（ 闭口立
古诗我会背
所见
清 （ 牧童 ）骑（ 黄 （ 歌声 ）振（ （ 意欲 ）捕（
（ 忽然 ）闭口立
继续努力
再见
交流平台
交流“新鲜感”的语句
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外安静
同学们专心致
拟人
新鲜感
朗读声音好
交流平台 交流“新鲜感”的语句
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走 去追逐影子。
新鲜感
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜 梆子或锣的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的 生动令人向往。
统编教材三年级上册第一单元
语文园地一
交流平台
找找“新鲜感”的语句
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬 问好，向高高飘扬的国旗敬礼。——选自《 的小学》
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。——选 学校》
那时候上课，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵 里的意思，先生从来不讲。——选自《不懂
• 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
• 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 是挨打也值得。” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄
就是挨打也值得。”
词句段运用
猜一猜
请成立一个兴趣小组，并为兴趣小组取名，写在下发的“招
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孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，
就是挨打也值得。”
语气
9
词句段运用
猜一猜
10
请成立一个兴趣小组，并为兴趣小组取名，写在下发的“招募板”上
11
古诗我会读
振 忽然
12
古诗我会说
牧童：放牛的孩子。 林樾：林中成阴的地方。 欲：想要。 鸣能读
统编教材三年级上册第一单元
语文园地一
交流平台
找找“新鲜感”的语句
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师 问好，向高高飘扬的国旗敬礼。——选自《大青树下 的小学》
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。——选自《花的 学校》
那时候上课，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。——选自《不懂就问》
2
交流平台
交流“新鲜感”的语句
➢ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外安静
同学们专心致志
拟人
新鲜感
朗读声音好听
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交流平台 交流“新鲜感”的语句
➢ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。
新鲜感
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹 梆子或锣的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得 生动令人向往。
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“新鲜感”句子超市开张啦
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词句段运用
• 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 • 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
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词句段运用
• 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 • 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
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词句段运用
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古诗我会背
所见 清 袁枚 牧童（ 骑 ）黄牛， 歌声（ 振 ）林樾。 意欲（ 捕 ）鸣蝉， 忽然（ 闭口立 ）。
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古诗我会背
所见 清 袁枚
（ 牧童 ）骑（ 黄牛 ）， （ 歌声 ）振（ 林樾 ）。 （ 意欲 ）捕（ 鸣蝉 ）， （ 忽然 ）闭口立。
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• 虎头虎脑 没头没脑 七嘴八舌 得心应手 • 头重脚轻 口服心服 口是心非 心惊肉跳
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词句段运用
• 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
停顿
• 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
重音
• 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”