2018-2019冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
(精品)2019年五年级数学上册全册教案(含每节课教学反思)
2019年五年级数学上册教案第一单元：小数乘法第二单元：位置第三单元：小数除法第四单元：可能性第五单元：简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角——植树问题第八单元：总复习课时教案课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答： 3.5×3，教师板书： 3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。
冀教版小学五年级数学上册教案
教学过程：
一、莫比乌斯圈
让学生读书中的文字，认识莫比乌斯圈。
二、探索活动Ⅰ
1、一齐动手制作莫比乌斯圈，教师边口述要求边示范，学生跟操作。
2、展示制作好的莫比乌斯圈。
3、（2）的要求，引导学生在操作中观察并交流自己的发现，初步感受莫比乌斯圈的神奇。
三、探索活动Ⅱ
让学生按（1）的要求做莫比乌斯圈。
2、提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，拿出事先剪下的附页中的图实际折一折。
3、交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
三、巩固实践
◆做一做
1、在教师指导下学生完成操作，展示并观察展开后的长方形，交流自己的发现。引导学生知道：在对折的正方形彩纸上的任意位置打孔，彩纸上的孔都是两两对称的。
3、让学生看书中画的三角形旋转90°后的图形。
◆练一练
1、弄清题目要求后，再判断。
2、学生在书中独立完成，教师辅导后进。
3、先引导学生了解图的特点，鼓励学生自己设计图案。
教后反思：
教学内容：p9
教材分析：
学生情况分析：
教学目标：
1、经历欣赏图案，综合运用图形与变换的知识在方格纸上设计图案的过程。
2、能灵活运用图形的平移、对称和旋转等在方格纸上设计图案。
教后反思：
教学内容：p6-8
教材分析：
学生情况分析：
教学目标：
1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。
2、了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。
3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。
冀教版数学五年级上册2.1 小数点向右移动 教案
二小数乘法第1节小数点向右移动【教学内容】冀教版小学数学五年级上册第6～7页。
【教学目标】1．使学生理解并掌握小数向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确地口算一个小数乘10、100、1000……的积，能应用规律解决简单的小数改写。
2．小数点位置的变化如何引起一个数的大小变化。
3．结合具体的情境，在探究过程中，发现并应用这一规律计算有关的乘法。
4．积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
结合学习材料，培养学生细致严谨的学习态度。
【教学重难点】重点：掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律。
难点：当位数不够时，懂得要用0补足。
【教具学具】教具：实物投影等。
学具：课本，练习本等。
一、情境导入师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品。
谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？学生可能会从纽扣的不同材料来说，比如：金属纽扣、塑料纽扣等等；也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣、四眼的纽扣等等。
二、探究新知1．教学例1。
1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚呢？(1)同学之间互相交流，说一说你是怎么算的？如：1枚5分，10枚就是5角，100枚就是5元，1000枚就是50元。
(2)用算式表示。
(学生回答，教师板书)5分＝0.05元(先统一为以“元”作单位)10枚＝0.05×10＝0.5(元)100枚＝0.05×100＝5(元)1000枚＝0.05×1000＝50(元)(3)引导学生观察以上几个算式，说一说你发现了什么。
板书：0.05×10===== 0.扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位5 0．05×100===== 5扩大到原来的100倍，小数点向右移动二位0．05×1000===== 50扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位(4)归纳规律。
一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三点……2．试一试。
(新)冀教版数学五上《除数是整数的小数除法》教案(推荐)
第一课时除数是整数的小数除法教学内容：冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。
教学提示：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
2019最新整理-(冀教版)五年级数学上册教案 平行四边形面积 1
2019最新整理-（冀教版）五年级数学上册教案平行四边形
面积 1
教学设计思想：
本节课以小组合作学习的形式展现学生探究的过程，分三步走。
首先，提出把平行四边形剪一刀的问题，让学生独立思考，亲自动手操作，和同学们充分交流剪拼方法；然后，提出平行四边形和拼出的长方形有什么关系的问题；最后，结合用字母表示平行四边形底和高的图形，介绍用字母表示的面积计算公式。
教学目标：
1.知识与技能：（1）知道平行四边形的面积公式推导过程；（2）会用平行四边形面积公式计算平行四边形的面积。
2.过程与方法：经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程；
3.情感、态度与价值观：积极参加数学活动，体验平行四边形面积公式推导的探索性和挑战性，感受公式的确定性和转化的数学思想。
教学重点：
平行四边形面积计算。
教学难点：
推导平行四边形面积公式过程。
教具准备：
多媒体课件，实物投影仪，平行四边形纸片若干个，剪刀。
教学过程：
生2：我的做法是这样的：。
五年级上数学教案小数乘法_冀教版
五年级上数学教课设计小数乘法_冀教版教课目的：1.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较娴熟地进行笔算。
2.使学生经历将小数乘整数转变为整数乘整数的过程，自主研究小数乘整数计算方法的过程，浸透转变的数学思想，培育简单的逻辑推理能力。
3.使学生领会小数乘法在实质生活中的应用，感觉数学源于生活，生活需要数学，形成踊跃的学习态度。
教课重难点：教课要点：掌握小数乘整数的一般计算方法。
教课难点：理解小数乘整数的算理。
教课过程：【导入】情境引入，提出问题〔一〕课件体现，找寻信息1.课件体现〝放风筝〞的情境以及各样不一样形状的风筝。
2.课件体现〝买风筝〞的情境〔例1的主题图〕，画面上醒目地显示四种形状各异、价钱不一样的风筝。
3.设问：从图中你能看出哪些数学信息？〔二〕提出问题，揭露课题1.这节课我们就一同先来解决〝买 3 个蝴蝶风筝多少钱〞的问题，你能列出算式吗？〔教师板书或 PPT 课件体现： 3.5×3＝〕2.追问：这个算式和我们从前学过的算式有什么不一样呢？3.指引：今日我们就来学习小数乘整数。
〔板书课题：小数乘整数〕【讲解】自主试试，感悟算理一〕感知算理1.算一算： 3.5×3，能够如何计算？给足时间，让每一位学生依据自己的知识和经验独立计算出买 3 个蝴蝶风筝所需的钱数。
教师巡视，注意发现学生中的不一样计算思路。
2.说一说：你是如何计算的？学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化〝元〞为〝角〞进行计算等。
〔二〕要点剖析、商讨化〝元〞为〝角〞算法的算理1.组织全班学生对上述多种不一样解法逐个进行剖析、评论和充足一定。
2.指引学生侧重剖析化〝元〞为〝角〞的计算方法。
〔1〕师：上述几种算法中，你以为哪一种算法比较简单？这类算法中的要点是什么？〔2〕学生剖析、对照、议论后，指引学生用简短的话总结、归纳：先把 3.5 元转变为 35 角，再计算 35 角× 3，最后将结果 105 角转变成 10.5 元。
冀教版小学数学五年级上册全册教案
第一单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向教学内容：教材1～3页。
教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
教学重难点：重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备：三角板、量角器、直尺，课件。
教学过程：一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知。
师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。
（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。
）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
冀教版五年级数学上册二《小数乘法》2.2.1小数乘整数教学设计
《小数乘整数》教学目标：1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题以及学习小数乘整数计算方法的过程。
2、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行小数乘整数的乘法计算。
3、在用已有知识解决问题的过程中，获得愉快的体验，培养反思质疑的习惯，体会学习乘法计算方法的价值。
教学准备：超市商品示意图。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话，交流超市购物和其他商店购物的不同。
讨论：用什么办法避免带的钱不够的事情发生？让学生充分发表自己的意见。
然后，说明本节课要解决的问题。
关于超市购物问题的交流讨论，便于调动学生的学习兴趣。
丰富生活经验，使学生感受数学与生活的联系。
师：同学们，平时大家经常去超市购物，谁给大家说一说，在超市购物和在其他商店购物有什么不同？学生可能会说：●在超市购物是自己看价钱，自己选好所有的物品后，一起在收款台付钱。
●在其他商店购物，可以问价钱，取东西时要先付钱。
……师：说的对！因为超市购物是自己选好商品后，最后付钱，所以呀，也经常发现付钱时，才发现钱不够了的事情。
同学们想一想，怎样就能避免这种事情发生呢？学生可能会说出许多办法。
如：生：多带一点钱。
生：去之前，了解要买商品的价钱，做好计划。
生：取东西的时候，边取边算。
……师：这些办法都不错。
我觉得边取东西，边计算的方法最实用。
这节课我们就来研究购物中的计算问题。
2、呈现教材上五种商品的信息图，让学生了解其中的事物和价格信息。
了解数学信息，既满足学生的好奇心，又为解决问题做准备。
出示情境中的商品及价格。
师:同学们仔细看这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？学生可能回答：●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。
●自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.94元；早餐饼，每盒6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。
二、解决问题1、提出问题（1）“买3枝自动笔要花多少钱？”，鼓励学生用自己的方法进行计算。
冀教版五年级数学上册教案（通用3篇）
冀教版五年级数学上册教案（通用3篇）冀教版五年级数学上册篇1一、复习：老师先在黑板上分别画一组平行四边形，（图略，底和高分别为：3和2，2和3，1和6，6和1）学生观察后，说说这一组平行四边形有什么联系？（形状不同、面积相同）指出：作业中有这类题的要求，有的学生只能画一些比较雷同的平行四边形。
（举例几种比较雷同的形状）小结：做这类题应该怎么思考？二、学习三角形的面积：1、取其中一个三角形，示范“沿对角线”分。
观察后说说得到了什么？（两个完全一样的三角形）为什么说是完全一样？（方法一：分别用底和高是多少来考虑。
同时可以得出：三角形和平行四边形是同底和同高的。
方法二：可以用剪好的平行四边形来分一分，比一比。
……）2、说面积：平行四边形的面积是多少？三角形的面积是多少？你是怎么想的？指出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，知道了平行四边形的面积，只要除以2就得到了三角形的面积。
3、利用黑板上的平行四边形，画好对角线，分别告诉学生平行四边形的面积，让学生说说三角形的面积；或是告诉三角形面积，让学生说说对应的平行四边形面积。
三、操作、练习：1、取例4的三张平行四边形，让学生分别列式算出其中一个三角形的面积。
交流。
注意要让学生用综合算式来列式。
2、取第127页上的六个三角形。
用两个完全一样的三角形拼平行四边形。
老师巡视、指导。
提问：找其中最小的平行四边形，其中一半是多少面积？的呢？剩下的呢？补充：把这些三角形打乱，选两个不完全一样的三角形，能不能拼成平行四边形呢？你有什么发现？（1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四边形。
2、两个直角三角形可以拼成长方形。
）3、完成三角形面积计算公式：底×高÷2字母表示：ah÷2四、巩固练习：1、完成试一试。
学生把算式写在书上，指名交流。
2、完成练一练。
指名说说自己是怎么想的。
3、学生独立完成练习三的第1~3题。
指名交流。
五、全课总结：冀教版五年级数学上册教案篇2教材分析：本节课是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积的基础上进行教学的，这部分知识是将来进一步学习组合图形面积计算的基础。
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教学内容
小数点向右移动的规律
备课教师共 1 课时第 1 课时课型新授
课时目标
1、
教学重难点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教具
板书设计
小数点位置变化扩大10倍向右一位扩大100倍向右两位扩大1000倍向右三位
教学程序教师指导学生活动纽扣问题1、提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。2、交流学生计算的方法和结果。让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）用自己的方法解答
交流教学程序教师指导学生活动总结规律运用规律试一试练一练3、提出：100枚钮扣多少钱？学生会后写出：0.05×100=5（元）4、提出：1000枚纽扣多少钱？让学生计算并用算式表示出来。1、提出：观察上面三个算式，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言大胆表述。教师进行必要的指导。2、师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。1、出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。提示：算完后用计算器检验一下。2、交流学生列出的算式和计算、检验的结果。重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。鼓励学生自己完成。1、2、3题计算并用算式表示出来用自己的语言大胆表述
总结小数点向右移动引起小数变化的规律
自己列算式并试算
交流
独立完成
后记教学内容
小数点向左移动的桂规律
备课教师共 1课时第 1课时课型新授
课时目标1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。3、积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
教学重难点理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
教具
板书设计
小数点位置变化缩小10倍向左一位缩小100倍向左两位缩小1000倍向左三位
教学程序教师指导学生活动平分彩带1、提出：把5米长的彩带平均分成10分，每份是多少米？鼓励学生独立思考并自主解答。2、交流学生的答案。根据把5米平均分成10分，可以用除法表示；每份5分米，可以写成0.5米，师生写出除法算式：5÷10=0.5（米）独立思考并自主解答
交流答案教学程序教师指导学生活动总结规律运用规律试一试练一练3、提出：把5米彩带平均分成100份、1000份，每份各是多少米？要求学生写出除法算式、结果用小数表示。4、交流学生列出的算式和结果。让学生说说是怎样算的。教师板书算式。1、提出：观察着几个算式，你发现了什么？鼓励学生积极发言。2、师生共同总结小数点相左移动的规律。然后，比较小数点相左、向右移动的规律。1、教师在黑板上写出三个除法算式，让学生自己试算，并用计算器验算。2、全班交流计算的结果。重点关注丫丫的问题，使学生知道，53.8÷1000小数点相左移动三位，位数不够要在5前面补一个0占位，点上小数点并在整数部分写一个0。让学生自己试着计算。做1、2、3题写出除法算式、结果用小数表示交流自由回答总结规律
试算全班交流
试算独立完成后交流
后记教学内容
小数乘整数
备课教师共1课时第 1 课时课型新授
课时目标1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。3、积极主动参与数学活动，又探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重难点理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。教具计算器
板书设计
小数乘整数1.8×3=5.4(元) 答：0.95×12=11.4（元）
答：
教学程序教师指导学生活动超市购物1、呈现五种物品及价格，让学生了解其中的事物和价格信息。2、解决问题（1）。（1）提出问题（1），鼓励学生利用自己的方法进行计算。然后交流学生个性化的算法，让学生说说是怎么想的。了解其中的事物和价格信息
利用自己的方法进行计算然后交流学生个性化的算法
说想法教学程序教师指导学生活动练一练（2）师生列出1.8×3的算式和竖式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。（3）让学生用计算器验算并交流计算的结果，使学生确信竖式计算的结果是正确的。3、解决问题（2）。（1）提出问题（2），师生共同列出算式，让学生先估算。（2）师生列出竖式，并提出：0.95有两位小数，怎样把它变成整数？计算出的乘积怎么办？在讨论的基础上鼓励学生尝试计算。（3）交流学生竖式计算的过程和结果，教师板演。重点指导确定积中小数点位置的方法：把0.95扩大100倍，先算95×12的得数，再把得数缩小100倍，小数点向左移动两位。（4）让学生用计算器检验。4、鼓励学生“利用超市的信息，自己提问题，并用竖式解答。然后交流。做1、2、3题。验算先估算学生尝试计算交流检验交流独立完成后记
教学内容
小数乘小数
备课教师共 1 课时第 1课时课型新授
课时目标1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法3、积极主动参与数学活动，获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。
教学重难点理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法教具
板书设计
小数乘小数4.8×3.6=17.28（平方米）竖式 1.8×0.85=1.53（平方米）竖式0.45×0.9=0.405（平方米）竖式
教学程序教师指导学生活动客厅面积1、教师谈话，介绍客厅面积和有关数据信息，提出问题（1），师生列出乘法算式。2、提出估算的要求，让学生说说自己的估算方法和结果。列式
说说自己的估算方法和结果。教学程序教师指导学生活动沙发占地面积茶几的面积试一试练一练3、提出：用竖式计算两个因数都是一位小数的乘法怎么办？师生讨论并计算。使学生理解确定积中小数点的位置要看两个因数中一共有几位小数。1、读（2）题并观察沙发图，了解其中的信息和要解决的问题，写出算式，鼓励学生自己试着用竖式计算，并用计算器验算。2、交流学生试算的过程和结果，计算和验算中发生的问题，这些问题是怎样解决的。3、在横式中写出得数。告诉学生：根据小数的性质，积中小数的末尾有0时，横式中可以不写。4、师生共同总结计算方法。1、让学生读题并观察茶几图，了解信息和问题。让学生判断积有几位小数，再列式并试着用竖式计算。2、交流学生自主计算的结果。重点说说是怎样确定积中小数点的位置的。让学生在书上直接写得数。做1、2题讨论并计算自己试着用竖式计算，验算交流总结计算方法判断积有几位小数，再列式并试着用竖式计算。
交流独立完成后订正独立做后记
教学内容
小数乘小数和求积的近似值
备课教师共 1课时第 1课时课型新授
课时目标1、结合具体事例，再用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。2、理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入发求积的近似值。3、感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的近似值作出有说服力的说明。
教学重难点理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入发求积的近似值。
教具相应课件
板书设计
小数乘小数和求积的近似值0.08×0.6≈0.048（千克）竖式（略）0.14×0.6≈0.08（千克）竖式（略）
教学程序教师指导学生活动含糖量问题1、教师介绍猕猴桃的含糖量，提出问题（1），鼓励学生列出算式并试着用竖式计算。2、交流计算的方法和结果。使学生明白：0.08×0.6的积应该是三位小数。而8×6的积48 只有两位，所以小数点向左移动三位需要在48的左边补一个0 占位，点上小数点后，整数部分要写0 。列出算式并试着用竖式计算交流计算的方法和结果
教学程序教师指导学生活动试一试练一练2、提出“得数保留两位小数”的要求，启发学生说说应该怎么办。然后，教师说明，一般情况下，用“四舍五入“法求积的近似值。3、提出问题（2）和兔博士的要求，鼓励学生自己用竖式计算。4、交流学生自主计算的结果，重点说说0.084保留两位小数得0.08是怎样想的。让学生试做。交流时说说是怎样保留整数的。做3、4题。自己用竖式计算交流自主计算的结果试做。交流时说说是怎样保留整数的。
独立完成
后记
教学内容简单问题和混合运算备课教师共 1课时第 1课时课型新授课时目标1、经历自主解决现实问题和用运算定律进行小数简便运算的过程。能运用小数乘法知识解决简单问题，能应用运算定律进行小数简便运算。2、积极参加数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点教具
板书设计简单问题和混合运算方法一：13.4×2=26.8（元） 16.6×2=33.2（元） 42+26.8+33.2=102（元）方法二：（13.4+16.6）×2 =30×2 =60（元）42+60=102（元）
教学程序教师指导学生活动购物问题1、出示文字和情境图，了解其中的数学信息和要解决的问题，鼓励学生自主解决问题。2、交流解决问题的方法和结果。给学生充分表达不同解决问题思路和方法的机会。试着自主解决问题
交流解决问题的方法和结果