浅谈高职院校建筑设计专业中室内建筑设计课程的改革探讨
试论职业学校室内设计专业的教学改革
PROJECT ·EXPLORATION课题·探索文 周金羊试论职业学校室内设计专业的教学改革在近年来的职业院校室内设计专业发展中，需要关注到时代发展，紧扣时代主题，全面推动教学工作的发展与改革。
室内设计本身就是一门技术与艺术结合的学科，需要关注设计者的艺术审美能力、设计能力等的全面提升，显然在当前的职业院校相关专业发展中存在不足。
一、帮助学生建立扎实的基础在当前的职业院校室内设计教学发展中，教师需要帮助学生建立扎实的基础知识。
因为室内设计作为艺术设计门类课程，本身就是随着时代发展、潮流演变而逐渐发展的，在这个过程中，只有帮助学生建立扎实的基础功，才能以不变应万变，进而在时代发展中永远不会落伍。
学校教育本身就是为学生建立基础的过程，需要从纷繁复杂的市场需要中找到不变的、基础的内容，针对室内设计专业的学生而言，出现了关于素描、色彩、构成的专业训练，对于CAD、3DMAX、 Photoshop等软件的熟练操作能力，室内设计基础理论、室内设计风格和室内设计相关材料的掌握和运用能力，制图、手绘表现、模型制作能力以及表达能力等，都是当前职业学校室内设计专业需要关注的，教学给学生带来更多的关注点，从而实现现代化建设的发展，最终达成当前教学工作的发展。
教师将基础的知识汇集，以系统的方式，全面提供给学生，从而更好地推动教学工作的开展。
二、以市场为指导调整教学内容职业院校要培养适应市场需要的专业技术人才，在这个过程中，需要不断提升和调整教学内容，为学生的成长奠定扎实的基础。
室内设计在近年来的发展中得到了很多的关注，同时也与时俱进的出现了新的需求，如橱柜设计，在十年前还没有市场，但是在近年来市场中需求较高，逐渐发展成为朝阳产业，为了适应这样的变化，教学中将这些内容吸入其中，促成市场教学导向的发展，给学生带来更多的关注，并适应市场的需要，将更多的知识融入到教学中。
例如，近年来，在市场发展中，对于从业人员不仅注重技能的提升，更要求具有销售能力、服务意识，这也意味着学生不仅要掌握相应的知识，更要具有服务意识，将自己设计的内容推向市场，给作品带来更多的关注。
对高职室内设计专业造型基础课教学改革的思考
对高职室内设计专业造型基础课教学改革的思考室内设计是一门为人们创造舒适、美观空间的学科，而造型基础课程则是室内设计学习的基础。
目前，高职室内设计专业在开设造型基础课程时，存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学评价缺乏科学性等，这些问题不仅制约着学生的创造力和设计水平的提升，也不利于培养优秀的室内设计人才。
因此，我们需要对高职室内设计专业造型基础课的教学进行改革和创新。
首先，我们应该完善教学内容，使其更加丰富多样。
不同的教学内容能够激发学生不同的创造性思维。
为此，我们可以将课程内容与相关的行业领域结合起来，比如配合课余时间去企业或者工地进行实践，进行专题研究并呈现设计成果，这不仅能够加深学生对室内设计行业的了解，还能提高学生的创造力和对空间审美的感受。
同时，我们也应该创新教学方法，使其更加多样化。
传统的造型基础课，注重于技法和手绘技能的训练，而现在的技术手段丰富，大量的设计也由电脑完成，为此我们可以增加电脑设计的相关课程，比如AutoCAD、SketchUp等软件的使用，以及增加相关的信息素养课程，以提高学生在电脑软件操作方面的能力，增强学生的设计特长，让学生在自己喜欢的领域得到充分的实践合理发挥。
此外，我们也应该改进教学评价方法，提高科学性。
在教学评价方面，我们可以采用多种教学方法，如小组讨论、设计报告、作品展示等，以多样化的形式进行评估，让学生成为课程评价的主体，保持学生参与活跃，增强学生的参与度和学习积极性，课程评价系统化且成为评价体系。
这样，以学生成长为中心的教学评价模式可以更好地反映学生的设计能力、理解深度，对学生的学习、教师的教学都有更公平、科学的评价体系。
总之，针对高职室内设计专业造型基础课程教学的不足，我们应该进行教学改革和创新。
丰富多样的课程内容，多元化的教学法和科学的教学评价方法，可以在很大程度上提高学生的设计能力，激发学生的创造力，培养更多高水平的室内设计专业人才，让学生走向成功和未来。
技师学院室内设计教学改革探讨
技师学院室内设计教学改革探讨随着社会的不断发展和进步，室内设计行业也变得日益重要。
室内设计早已不再是简单的装饰工作，而是需要具备专业知识和技能的高端职业。
为了适应这一行业的发展需要，技师学院室内设计教学也需要进行改革。
本文将对技师学院室内设计教学改革进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、现状分析目前技师学院室内设计教学存在一些问题。
教学内容滞后，无法满足行业需求。
室内设计行业日新月异，新材料、新技术层出不穷，但很多技师学院的教学内容仍停留在传统的艺术设计阶段，对于实际操作技能的培养欠缺。
师资力量薄弱，教学水平参差不齐。
由于室内设计行业的特殊性，需要具备丰富的设计经验和综合操作能力，但一些技师学院的室内设计教师对行业的了解有限，无法满足学生的需求。
实践环节不足，无法培养学生的实际操作能力。
室内设计是一个实践性非常强的学科，但技师学院的教学往往重视理论知识，而忽略了学生的实际操作能力的培养。
二、改革方向针对技师学院室内设计教学存在的问题，可以从以下几个方面进行改革。
教学内容需要与行业接轨，更新教学大纲。
可以邀请一些从业人员参与编写教学大纲，将实际操作中的需求融入让学生能够通过学习获得更实用的知识和技能。
优化师资力量，提高教师水平。
可以通过引进外部专家进行培训，或者鼓励教师参与实际项目，提高他们的实操能力和设计水平。
增加实践环节，加强学生的实际操作能力培养。
可以在校内搭建室内设计实验室，并与企业合作，让学生直接参与实际项目，提高他们的实践能力。
三、改革策略在实施室内设计教学改革的过程中，可以采取以下策略。
建立与行业深度对接的课程体系。
可以将行业需求作为教学改革的出发点和落脚点，通过与行业企业合作，及时调整和更新课程，确保学生所学内容与行业需求保持一致。
为教师提供定期的进修培训机会。
可以通过组织教师参与行业交流会、专业培训等活动，提高他们的专业水平，确保他们能够将最新的行业动态和技术知识传授给学生。
加强学校与企业的合作，为学生提供更多的实习机会。
室内设计专业实践教学改革思考-室内设计论文-设计论文
室内设计专业实践教学改革思考-室内设计论文-设计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:文章以高职院校室内设计专业实践教学为研究对象，分析室内设计专业实践教学中存在的问题，以“校企融合”为指引，探讨室内设计专业实践课程的改革与优化的具体实施方案，为高职院校培养以企业需求为导向的设计人才提供参考。
关键词:高职院校;室内设计;实践教学;改革一、引言高职院校是高等教育中不可或缺的重要组成部分，它承担着培养高技能专门型人才的重任，是我国经济发展方式转型升级所需要的人力资本的重要来源，它对新型工业化、新型信息化产业的实现至关重要，这也是社会发展和科技进步对高等职业教育需求的必然趋势［1］。
校企融合实践教学是培养人才、输出人才的重要途径，具有无可替代的作用［2］。
当前，高职院校相继力求与企业进行不同程度的合作，但该专业的实践教学课程效果依然存在诸多缺陷。
本文将重点分析当前室内设计专业实践教学中存在的问题，探讨室内设计专业实践课程的改革方案，以期为校企融合背景下高职院校在培养企业所需设计人才时提供参考，同时也希望能通过实践教学改革切实提高设计专业学生的就业竞争力。
二、室内设计实践教学中存在的问题(一)专业教师实践教学能力有待提高高职院校室内设计专业实践教学注重实际方案绘图设计与解决技术问题的能力，有些实践课程的指导教师因自身缺乏实际工作经历，导致不能对学生进行完整系统的实践操作指导。
即使相关部门要求高校教师每年下企业进行挂职锻炼，但因时间短、学习有限等种种原因，教师未能对室内施工工艺流程的新技术或验收等实际问题进行系统的学习。
高职院校学生60%的生源来自分类招生，仅有40%的同学是通过高考的形式进入高职院校，因而部分学生基础薄弱，自我约束、自我学习能力有限，理论知识学习不扎实，对该专业实践课程的理解不到位，致使实践教学达不到理想效果。
(二)实践教学内容陈旧室内设计随市场发展不断更新材料、工艺与技术，因而该专业的实践教学内容应与市场发展倾向保持一致。
高职院校室内设计专业教学改革探索
高职院校室内设计专业教学改革探索［摘要］高等职业教育经过10余年的发展历程，在取得了显著成就的同时也迎来了全新的挑战。
特别是室内设计专业，在职业化教育的道路上，出现了院校教育在理论与实践方面的脱节，以及培养院校与用人企业在供求关系上的脱节。
文章致力于探讨高职院校室内设计专业在理论教学和实践教学方面的改革。
提倡通过构建“工作室制”教学模式，搭建高职院校与用人企业之间的过渡性教学平台，从而实现高职院校的职业培养和用人企业的人才诉求之间的无缝对接。
［关键词］工作室制实践教学教学平台［作者简介］赵杰（1977- ），男，河北蔚县人，广州大学纺织服装学院，讲师、高级室内装饰设计师，研究方向为建筑与室内空间设计。
（广东广州 510165）［中图分类号］g712 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）03-0106-02近年来，尽管有些高职院校在探索适应当下时代要求的教学改革方面取得一定成效，但是，由于室内设计专业的特殊性和局限性，始终束缚着室内设计专业在职业教育领域的发展。
为此笔者在进行专业教育的同时，还对部分高职院校和用人企业进行走访与调研。
通过参考国外发达国家的职业教育办学思路，提倡通过构建“工作室制”教育模式，以适应当下高职院校室内设计专业发展的时代要求。
在艺术设计领域，具有现代意义的“工作室制”的人才培养模式，最早可以追溯到近代的德国，成立于1919年的德国国立包豪斯学院，开创了现代设计教育的先河。
包豪斯的教育实践对当下高职院校的设计教育有着启发性的意义，这就是“教学+研究+实践”三位一体的设计教育模式，即教学服务于研究和实践，研究为教学和实践提供理论支持，教学和研究通过实践得以验证。
这种互为补充、彼此循环的教育体系，已被多数西方发达国家的现代设计教育所继承并得以发扬。
因此，只有在职业教育中形成“课堂+工作室+企业”的系统化教学模式，才能够适应现代职业教育的发展趋势。
一、当下高职院校室内设计专业教学中存在的问题（一）思想意识上对职业教育认识不足1.办学观念、教学理念没有跳出普通高等教育的框架。
关于高职院校建筑室内设计专业教学改革的分析
建材发展导向2019年第18期关于高职院校建筑室内设计专业教学改革的分析王霄陈晓耀（亳州职业技术学院，安徽亳州236800）摘要：随着人们生活水平的不断提高,对居住环境的要求也越来越高,这就需要建筑室内设计工作相关人员有着更好的设计水准。
而建筑室内设计专业是近年来高职院校新兴的一个专业,在教学过程当中,存在着和社会脱节等弊病。
因此,为了提升建筑室内设计水平,使建筑室内设计能够更好地符合大众需求,对建筑室内设计专业的教学改革显得尤为重要。
对高职院校建筑室内设计专业的教学改革进行分析探讨,希望能为完善教学改革提出更好的建议。
关键词：高职院校;建筑室内设计;教学改革;分析1高职院校建筑室内设计专业教学现状1.1教学内容与社会脱轨建筑室内设计专业是一门需要设计者富有较高的艺术天分和创造性的专业,学习的内容也要不断地与时下最流行的内容匹配[1]。
而当前,许多高职院校在设计教学内容时,过分注重对学科基本原理、历史的教学,与设计相关的前沿知识却很少出现在课堂当中,教学内容与时下流行内容严重脱轨。
极大的限制了学生的发散性思维,影响学生专业素养的提高,导致部分学生在走出学校进入社会后,面对许多实际问题显得手足无措,解决问题能力低下。
1.2实践教学过少许多高职院校在授课时,过分注重理论的教学而忽视了实践的重要性。
部分院校在安排课时时,理论教学和实践教学的课时比例严重失调,理论课时占据了学生上课大部分的时间[2]。
此外,学校并未为学生提供相应的实践场地,多数院校的教学模式仍然以学生手工绘图为主,缺乏实践场所,学生没有机会进行实际演练和设计。
此外,设计教学是与社会需求紧密相连的专业,许多设计院校只注重对学生的教学,而忽视了学生的社会综合实践能力,与校外设计公司联系薄弱,无法让学生真正的走进建筑室内设计,导致学生的思维被固化在书本或校内,难以提升自身水平。
1.3考核方式单一大多数高职院校对建筑室内设计学生的考核方式都比较类似且单一,大多是让学生在课程结束之后提交一份设计方案,教师根据设计方案对学生进行评分。
技师学院室内设计教学改革探讨
技师学院室内设计教学改革探讨随着国家对教育的高度重视和对人才培养质量的要求不断升高，技师学院已成为国家培养高技能人才的重要渠道之一。
作为人力资源培养的重要力量，技师学院必须不断改进教学模式，提高学生的职业素养与专业技能。
室内设计专业是技师学院的重点专业之一，在教学改革方面有着必要的探讨。
首先，室内设计专业应该着眼于实际职业需要，加强专业实践能力的培养。
传统的室内设计学科教学主要注重学生对理论知识的学习和理解，这种教学模式的缺陷在于忽视了学生实践能力的培养。
因此，在教学中要增加实践环节，让学生不断接触真实的设计项目，并根据实践的需求逐步掌握设计工具的使用。
同时，还应促进学生的自主学习，培养自我创新能力，提高工作效率和应变能力。
其次，应加强跨学科教育，培养全面的设计能力。
随着时代进步和技术不断更新，室内设计专业也在不断发展。
而现实生活中，很多室内设计工程需要跨学科综合应用，例如建筑学、材料学、机械学等学科的知识。
因此，在室内设计专业的教学中，应该切实增强师生跨学科的交流与合作，让学生同时接受多方面教育，提高其设计能力的综合素养。
最后，除了教学内容的更新和改进，也要提高教学方法的丰富性和灵活性，使教学更加生动、有趣。
例如，可采用案例式教学、问题式教学等多种教学方法，让学生在教师的引导下，自主探究并解决问题，培养其分析与判断能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
诚然，室内设计专业教学改革不可能一蹴而就，在教育机构、教师和学生等多方面的共同努力下，才能取得更好的成效。
以室内设计为例，只有打破传统教学的壁垒，注重实际职业应用能力的培养、加强跨学科的学习与交流、创新教学方法，才能更好地适应时代的需求，为技师学院人才培养的质量提升做出贡献。
高职表现技法课程教学改革的探索--以建筑室内设计专业为例
高职表现技法课程教学改革的探索摘要：文章分析了高职建筑室内设计专业表现技法课程教学中存在的问题，探索符合高职建筑室内设计专业特色有效教学改革的新思路。
关键词：建筑室内设计专业；表现技法；教学改革中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）10-0356-03收稿日期：2019-05-30基金项目：广西壮族自治区教育厅2018年度广西职业教育教学改革研究项目“高职建筑室内设计专业表现技法课程教学改革研究”（GXGZJG2018B054）作者简介：肖亮（1981-），男（汉族），湖南衡阳人，本科，讲师，工艺美术师，主要从事环境艺术设计的教学和研究工作。
随着室内设计行业的日益成熟和甲方用户审美需求的不断提高，装饰行业对室内设计从业人员的素质也提出了新的要求，手绘这一基本技能越来越受到行业人士的推崇。
一直以来，室内手绘效果图是室内设计人员与甲方之间、设计师之间交流、探讨以及方案修改的重要沟通语言，是衡量一位设计师才华和能力的重要标志。
为了适应装饰行业对室内设计人才综合素质的要求，当前，高职建筑室内设计专业纷纷开设了表现技法这一门专业基础课程，目的是培养和提升该专业学生的手绘表现技能及专业艺术修养。
因此，室内手绘效果图表现技法，无形中也就成为高职建筑室内设计专业在校学生必须要掌握的一项基本技能。
高职教育者应针对这一实际问题，对该专业的表现技法课程的课程体系、教学内容、教学模式等方面进行相应的调整、改革和创新，从而提高该课程教学的质量，促进该专业学生对手绘表现技法的有效掌握和灵活运用，并能促使高职建筑室内设计专业表现技法课程教学的进步和发展。
一、表现技法课程教学改革中面临的问题1.任教师资实践和教学经验不足。
高职院校建筑室内设计专业表现技法课程的任课教师，大都是从本科院校毕业的硕士研究生，缺乏相应的社会实践经验和现场教学经验，在教学中往往是照搬本科院校该课程的教学方法和教学模式，忽视了高职院校培养人才的初衷。
高职室内设计专业基础课程教学改革研究——以广州城建职业学院室内设计专业为例
风景写生方面的技能。 但现阶段所有专业方向在 《 设计素描》 课程内 习构成理论， 没有意识到这些理论与室内设计有什么关系： 改革后，
所学的全部内容， 都是画些静物、 石膏的结构素描再加上～些创意 通过老师的引导， 学生能够在设计当中想到相应的构成理论， 并能 性素描， 专业针对性较弱。 ２ ． 学生基础普遍薄弱， 部分学生学习主动 性弱； ３ ． 基础课程所学内容与后续专业课程严重脱节等。
供参考。
关键 词 ： 高等职 业教 育、 基础课程 、 教 学改革
在２ ０ １ ０ 年全国教育工作会议上， 党中央国务院强调大力发展教 过程看， 人的感性使设计发散铺开， 人的理性则使设计聚拢回来 ： 育事业， 是全面建设小康社会、 加快推进社会主义现代化、 实现中华 从设计成果看， 感性使设计鲜活有灵气， 理性使设计成熟、 可推敲。 民族伟大事业大复兴的必由之路。 面对转变经济发展方式的国家发 纵观设计历史， 那些最有创新能力的设计师均是两面并重的。 许多 展战略要求， 曰益凸显的就业结构性矛盾， 建设学习型社会的战略目 设计大师往往既能从自然界、 古代历史或其他文化中挖掘灵感， 设 标， 以及 “ 走出去” 的国家战略， 高等职业院校面临前所未有的机遇 计作品具有丰富的内涵； 又能形成自己的设计理论， 以自己的理论体
生灵感， 独立思考能力和实际应用能力， 培养其设计思维 。 从设计
反三， 把有关室内设计的专业知识变成自己的知识， 帮助学生把知
、
基础课程在 高职 教育中存在 的问题
高职院校室内设计专业基础课程（ 以我院为例） 包括素描、 色
“ 室内空间色彩与构成” ， 老师授课时， 将三大构成的课程内容与专
业结合起来讲述， 让学生在自己动手设计时， 能够更熟练地应用相
关于高职院校室内设计专业课程建设的思考
改革的大环境下 ，这种教学模式有其 弊端。
我校教师之所 以要 采用 这 种教 学模 式 主要 基 于 以下原 因：１ ．老师看到学生 反馈 回来 的作业完 成情 况不 佳 ，如形
达技法来 培训 ，还不如将其作为表达方式 的认 知贯 穿在专业
课程 学习过程 中。对于学生来说 ，是绘画好不好重 要 ，还是
认识不到 的 ，只 觉得 在设 计上 总是 力 不从 心 ，却 找 不 到原
作 者简介 ：潘琳 ，九江职业技术 学院建 筑工程学院讲师 。
２ ０ １ ３ ． １
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 （ 潘琳 ：关 于 高职 院校 室 内设计 专业课程 建设 的思考 ） ３ ９
出的任务 ，导致对 任务 的表 达不认 真 。３ ．不 同的专 业任务
原有 的传统美术基 础课 可做 出相应 的调整 ：基础素描换
摆在 眼前交替进行 时 ，学生容 易混 淆设计理念与技巧 ，变 的
成设计素描 ；基础 色彩换成 色彩搭配 知识 的学习 ，渗透在 色 彩构成课程 中 ，保 留黑 白构成 和色彩构成 ；将 原立体构成 改 为模型制作 ，以加强学生对 于体感 、质感 、比例的认识 ，制
维。 二 、 室 内 设计 专 业 教 学 模 式 设 计
学生有足够的时 间连续 性完成 整个设 计作 品的创 作与制作 ，
概念的应用得到强化 。在某科 目的整个学 习阶段 中 ，相关专
业理论可 以得到 良好 的结合 ，锻炼 了学生 的综合 理论能力和 综合实践能力 。在授课计划调整 和编排的讨 论过程 中，我专 业的教师
因，其 实就是缺少文化背景这桶水 。将文 案策 划的学习渗透 到项 目训 练中 ，帮助学 生理清 思路 、表 达设 计 、 自我推 销。
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当代教育实践与教学研究
一、分析市场需求确定人才培养目标
建筑业的蓬勃发展，成就了室内设计行业的兴兴向荣。
根据市场分析，室内设计师应具备良好的职业素养，具有一定的审美能力和职业技能，同时具备创新性和发展目光。
设计是为人的设计，理应体现对人无微不至的关怀。
随着社会的发展，物质生活水平不断提高，如今的人们更加注重精神层面的需求。
如何优化空间，给人们带来更加温馨、舒适、便捷的工作和生活环境，是每位设计师需要完成的重要任务。
本课程主要培养学生在室内设计师岗位中的设计、操作与管理等方面的能力应用。
具体分为：知识目标，使学生掌握设计基本理论知识，具备识图、制图的基本能力；能力目标，使学生具备创新设计的能力，了解材料与施工工艺等专业能力；职业目标，培养学生具有解决问题的能力和一定的团队合作意识。
二、教学内容及教学方法改革
根据职业工作需求，分析出设计师的六个典型的工作任务。
分别是与客户谈单、现场考察与测量、绘制设计图、绘制施工图、绘制效果图、制定预算。
进而应完成相应的教学内容：1．使学生掌握室内设计的基本观点 ，了解目前室内设计在材料、工艺、风格上的发展趋势。
2．跟踪室内设计的过程：设计准备阶段—方案设计阶段—深化设计阶段—施工图设计阶段—现场配合阶段和使用后评价阶段。
3．了解室内设计发展各阶段的发展的特点。
4．掌握室内设计的相关手法。
5．了解室内空间的造型元素——形、色、质、光，并能够在实训中灵活运用。
6．了解室内环境有各类内含物，包括：家具、陈设、绿化、标志等。
为了更好的培养学生掌握走向社会的技能，该课程把实践教学与理论教学有机结合，形成一个统一体，通过课堂多媒体理论教学、优秀室内设计实景案例的参观及对模拟项目的设计使学生能把本课程的理论知识融会贯通，侧重学生职业能力和职业技能的培养，提高学生的创意思维、创新能力和综合素质，体现本课程“理论——实训——创作”一体化的课程教学模式。
在教学方法上，要根据课程特点，考虑学生实际情况，充分调动学生兴趣，采用示范模拟训练的教学方法和案例解析教学法，注重培养学生的实际能力。
具体方法如下：
1．理论讲授，完成设计准备阶段相关理论知识。
提高学生理论知识，为后续方案初步设计提供理论基础。
2．实训指导，完成方案初步设计阶段，提高学生实际操作能力和设计能力。
在专业课教学中，导入真实室内设计项目，激发学生的艺术灵感和创作思维。
同时借鉴公司化管理模式和工作流程进行管理，能够让学生充满热情的自主投入到设计学习中。
分组共同完成同一项目，也培养了学生的团队合作精神。
另外，我们向学生推荐优秀的网络设计平台，扩大学生的练习范围。
3．体验性教学，对施工现场进行参观学习，完成体验教学。
学校与相关企业形成校企合作关系，为学生提供了体验真实项目工作过程的必要环境，为后续方案深化设计阶段做准备。
三、根据课程特点制定考核方式
职业教育培养的是技术技能型人才，我们应将考核贯穿于学生的整个学习过程之中。
通过理论考试、平时成绩、实训练习三方面对学生进行全面考核。
理论考试，应注意命题的多样、覆盖面的广泛性、难易适度、注重应用。
平时成绩，包括学生的课堂出勤、作业完成、综合表现、学习态度以及学生在课程学习中职业技能的提高程度 。
实训练习，学生对模拟设计项目完成的程度（设计创新能力、综合应用基本理论能力、综合应用基本技能、方案陈述与表达能力、学习方法能力与团队协作能力）。
四、坚持绿色环保的设计理念
绿色环保是当前人们追求健康生活的方向。
绿色生态设计是室内设计的必然发展趋势，在室内设计中运用绿色生态设计的理念，也是现如今提倡绿色室内空间的一种重要表现。
现代人生活节奏快、压力大，精神高度紧张，人们越来越向往回归大自然，在自然中舒缓紧张、压抑的情绪。
在这样的一种情感驱动下，在室内设计中加入绿色元素，帮助人们在有限的空间内营造一个绿色环境尤为重要。
给学生灌输绿色设计理念，培养并提高他们的设计水平，有助于学生的设计更符合安全舒适的健康原则。
五、结束语
综上所述，室内设计的改革应从市场需求出发，理论联系实际。
强化实践课程教学，注重以人为本的设计理念，并结合项目教学等方式，这样才能克服和改进高职学校只重视理论不重视实践的不足，培养出适应市场和当前形势，既有专业水平，又有实践经验的专业技术人才。
参考文献：
[1]刘文军 住宅建筑设计[J] 中国建筑工业出版社，2006
[2]陈易 室内设计原理[J] 中国建筑工业出版社，2006
（基金项目：本文受高等学校省级重大教学改革研究项目《高职院校土建类专业校企融合模式的创新与实践》 （项目编号：2014zdjy184）资助。
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浅谈高职院校建筑设计专业中室内建筑设计课程
的改革探讨
合肥信息技术职业学院 梁晓娜 施倩芸
摘 要：高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，根据职业岗位要求，培养技术技能型人才。
这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力的培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
纵观国内房地产市场迅猛发展，引发了室内装饰设计行业的快速发展。
高职院校应该顺应市场需求，大力发展室内设计专业的技能培养，使学生学有所长、学有所用，为学生就业奠定坚实的基础。
为了满足市场对室内设计人才的要求，我们要在教学上进行改革，使之顺应不断变化的市场需求。
关键词：市场需求 课程改革 绿色生态设计理念
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0030
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