垂线的定义和性质垂直的判定定理和性质定理垂线的画法步骤

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垂线及其性质、画法

垂线及其性质、画法
第10章 相交线、平行线与平移 10.1 相交线
第2课时 垂线
石梁九年制学校 佘宁刚 2018.5.23
新课引入
日常生活中,如下图中的两条直线的关系很常 见,你能再举出其他例子吗?
垂线的定义
当两条直线相交的四个角中,有一个角是直角时,就 说这两条直线是互相垂直的,其中一条直线叫做另一条直 线的垂线,它们的交点叫做垂足.
【解析】因为∠AOE和∠BOF是对顶角,所以∠BOF=∠AOE =40°,又∠BOD=50°,所以∠DOF=∠BOD+∠BOF=90°, 所以EF⊥CD.
4.如图,AB丄BD于点B,CD丄BD于点D,则 ∠ABD=___9_0_°___,∠CDB=___9_0_°____.
【解析】由垂直的定义得,∠ABD=90°,∠CDB=90°.
作业:1、P121第3题

2、O为直线AB上一点,OM平分∠AOC,
OM⊥ON.
求证: ON平分∠BOC
预习:垂线的性质
1、垂线有哪些性质,画图并用文字说明。 2、什么叫点到直线的距离,画图并用文 字说明。
5.如图,直线AB,CD,EF都经过点O,且AB⊥CD, ∠COE=35°,求∠DOF,∠BOF的度数. 【解析】因为∠DOF与∠COE是 对顶角,所以∠DOF=∠COE= 35°,又因为AB⊥CD,所以 ∠BOD=90°,所以∠BOF=∠DOF+ ∠BOD=35°+90°=125°.
课堂小结
(1)线段和射线都有垂线; (2)垂线的画法 (3)过一点有且只有一条直线
基本事实:过一点有且只有一条直线垂直于已 知直线
线段、射线与某一条直线互相垂直,是指 线段、射线所在直线与该直线互相垂直。
画一条线段或射线的垂线,就是画它们 所在直线的垂线

垂直定义性质及点到直线距离

垂直定义性质及点到直线距离
4.6


看一看、想一想
跳远是常见的 田径比赛和测试项 目,您一定有过亲 身体验吧!想一想, 在测量跳远成绩时, 皮尺与起跳线(踏板) 有何关系?
想一想
想一想,什么叫做两条直线互相垂直?
转动.gsp点击
找一找,图中哪些线段互相垂直?
做一做
•您能用三角尺在白纸上画两条互相垂直的直线吗?
做一做
想想看,本节课都学了哪些内容?



垂直定义; 垂线的多种画法; 垂直的表示方法; 垂直的基本性质; 点到直线的距离。
作业

习题4.6:1-3; 试一试.
•您能用量角器在白纸上画两条互相垂直的直线吗?
做一做
•您能用直尺在方格纸上画两条互相垂直的直线吗? 想一想,有几种画法?
点击
垂直的表示
如果直线AB与直线CD垂直, 那么可记作:AB⊥CD; C l m B
如果用l,m表示这两条直线, 那么直线l与直线m垂直, 可记作:l⊥m。
A D
O
我们把互相垂直的两条直线的交点叫做垂足。 (如图中的O点)
平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
点到直线的距离

如图,过点A作l的垂线,垂足为B点。 线段AB 的长度叫做点A到直线l的距离。
A.
.
B
l
想一想,跳远成绩是如何测定的?
做一做
根据图示能折出互相垂直的线,您不妨试试看!
(1)
(2)
(3)
(4)
折叠演示
巩固练习
P101随堂练习:1,2.
请注意噢,图中表示垂直的方法!
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/
想一想

想一想,互相垂直的两条直线形成的四个角有什么特征? 为什么? C

《垂线 》教案 (公开课)2022年人教版数学

《垂线 》教案 (公开课)2022年人教版数学

5.1.2 垂线4.5一次函数的应用第1课时利用一次函数解决实际问题1.根据问题条件找出能反映出实际问题的函数;(重点)2.能利用一次函数图象解决简单的实际问题,开展学生的应用能力;(重点)3.建立一次函数模型解决实际问题.(难点)一、情境导入联通公司 话费收费有A 套餐(月租费15元,通话费每分钟0.1元)和B 套餐(月租费0元,通话费每分钟0.15元)两种.设A 套餐每月话费为y 1(元),B 套餐每月话费为y 2(元),月通话时间为x 分钟.(1)分别表示出y 1与x ,y 2与x 的函数关系式;(2)月通话时间为多长时,A 、B 两种套餐收费一样?(3)什么情况下A 套餐更省钱?二、合作探究探究点:一次函数与实际问题【类型一】 利用图象(表)解决实际问题我国是世界上严重缺水的国家之一.为了增强居民节水意识,某市自来水公司对居民用水采用以户为单位分段计费的方法收费:月用水10t 以内(包括10t)的用户,每吨收水费a 元;月用水超过10t 的用户,10t 水仍按每吨a 元收费,超过10t 的局部,按每吨b 元(b >a )收费.设某户居民月用水x t ,应收水费y 元,y 与x 之间的函数关系如以下图.(1)求a 的值,并求出该户居民上月用水8t 应收的水费;(2)求b 的值,并写出当x >10时,y 与x 之间的函数表达式;(3)上月居民甲比居民乙多用4t 水,两家共收水费46元,他们上月分别用水多少吨?解析:(1)用水量不超过10t 时,设其函数表达式为y =ax ,由上图可知图象经过点(10,15),从而求得a 的值;再将x =8代入即可求得应收的水费;(2)可知图象过点(10,15)和(20,35),利用待定系数法可求得b 的值和函数表达式;(3)分别判断居民甲和居民乙用水比10t 多还是比10t 少,然后用相对应的表达式分别求出甲、乙上月用水量.解:(1)当0≤x ≤10时,图象过原点,所以设y =ax .把(10,15)代入,解得ayx (0≤x ≤10).当x =8时,y ×8=12,即该户居民的水费为12元;(2)当x >10时,设y =bx +m (b ≠0).把(10,15)和(20,35)代入,得⎩⎪⎨⎪⎧10b +m =15,20b +m =35,解得⎩⎪⎨⎪⎧b =2,m =-5,即超过10t 的局部按每吨2元收费,此时函数表达式为y =2x -5(x >10); (3)因为10×1.5+10×1.5+4×2=38<46,所以居民乙用水比10t 多.设居民乙上月用水x t ,那么居民甲上月用水(x +4)t.y 甲=2(x +4)-5,y 乙=2x ,得[2(x +4)-5]+(2x -5)=46,解得x t ,居民乙用水12t.方法总结:此题的关键是读懂图象,从图象中获取有用信息,列出二元一次方程组得出函数关系式,根据关系式再得出相关结论.广安某水果店方案购进甲、乙两种新出产的水果共140千克,这两种水果的进价、售价如表所示:(1)假设该水果店预计进货款为1000元,那么这两种水果各购进多少千克?(2)假设该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍,应怎样安排进货才能使水果店在销售完这批水果时获利最多?此时利润为多少元?解析:(1)根据方案购进甲、乙两种新出产的水果共140千克,进而利用该水果店预计进货款为1000元,得出等式求出即可;(2)利用两种水果每千克的利润表示出总利润,再利用一次函数增减性得出最大值即可.解:(1)设购进甲种水果x千克,那么购进乙种水果(140-x)千克,根据题意可得5x+9(140-x)=1000,解得x=65,∴140-x=75(千克).答:购进甲种水果65千克,乙种水果75千克;(2)由图表可得甲种水果每千克利润为3元,乙种水果每千克利润为4元.设总利润为W,由题意可得W=3x+4(140-x)=-x+560,故W随x的增大而减小,那么x越小,W 越大.∵该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍,∴140-x≤3x,解得x≥35,∴当x=35时,W最大=-35+560=525(元),故140-35=105(千克).答:当购进甲种水果35千克,购进乙种水果105千克时,此时利润最大为525元.方法总结:利用一次函数增减性得出函数最值是解题关键.如图①,底面积为30cm2的空圆柱形容器内水平放置着由两个实心圆柱组成的“几何体〞,现向容器内匀速注水,注满为止,在注水过程中,水面高度h(cm)与注水时间t(s)之间的关系如图②所示.请根据图中提供的信息,解答以下问题:(1)圆柱形容器的高为多少?匀速注水的水流速度(单位:cm3/s)为多少?(2)假设“几何体〞的下方圆柱的底面积为15cm2,求“几何体〞上方圆柱的高和底面积.解析:(1)根据图象,分三个局部:注满“几何体〞下方圆柱需18s;注满“几何体〞上方圆柱需24-18=6(s);注满“几何体〞上面的空圆柱形容器需42-24=18(s),再设匀速注水的水流速度为x cm3/s,根据圆柱的体积公式列方程,再解方程;(2)由图②知几何体下方圆柱的高为a cm,根据圆柱的体积公式得a·(30-15)=18×5,解得a=6,于是得到“几何体〞上方圆柱的高为5cm,设“几何体〞上方圆柱的底面积为S cm2,根据圆柱的体积公式得5×(30-S)=5×(24-18),再解方程即可.解:(1)根据函数图象得到圆柱形容器的高为14cm,两个实心圆柱组成的“几何体〞的高度为11cm,水从刚满过由两个实心圆柱组成的“几何体〞到注满用了42-24=18(s),这段高度为14-11=3(cm).设匀速注水的水流速度为x cm3/s,那么18·x=30×3,解得x=5,即匀速注水的水流速度为5cm3/s;(2)由图②知“几何体〞下方圆柱的高为a cm,那么a·(30-15)=18×5,解得a=6,所以“几何体〞上方圆柱的高为11-6=5(cm).设“几何体〞上方圆柱的底面积为S cm2,根据题意得5×(30-S)=5×(24-18),解得S=24,即“几何体〞上方圆柱的底面积为24cm2.方法总结:此题考查了一次函数的应用:把分段函数图象中自变量与对应的函数值转化为实际问题中的数量关系,然后运用方程的思想解决实际问题.【类型二】 建立一次函数模型解决实际问题某商场欲购进A 、B 两种品牌的饮料共500箱,两种饮料每箱的进价和售价如下表所示.设购进A 种饮料x 箱,且所购进的两种饮料能全部卖出,获得的总利润为y 元.(1)求y 关于x 的函数表达式;(2)如果购进两种饮料的总费用不超过20000元,那么该商场如何进货才能获利最多?并求出最大利润.(注:利润=售价-本钱)解析:再根据它们的数量求出利润,进而利用函数的图象性质求出最大利润.解:(1)由题意,知B 种饮料有(500-x )箱,那么y =(63-55)x +(40-35)(500-x )=3xy =3x +2500(0≤x ≤500);(2)由题意,得55x +35(500-x )≤x ≤125.∴当x =125时,y 最大值=3×125+2500=2875.∴该商场购进A 、B 两种品牌的饮料分别为125箱、375箱时,能获得最大利润2875元.方法总结:此类题型往往取材于日常生活中的事件,通过分析、整理表格中的信息,得到函数表达式,并运用函数的性质解决实际问题.解题的关键是读懂题目的要求和表格中的数据,注意思考的层次性及其中蕴含的数量关系.【类型三】 两个一次函数图象在同一坐标系内的问题为倡导低碳生活,绿色出行,某自行车俱乐部利用周末组织“远游骑行〞活动.自行车队从甲地出发,途经乙地短暂休息完成补给后,继续骑行至目的地丙地,自行车队出发1小时后,恰有一辆邮政车从甲地出发,沿自行车队行进路线前往丙地,在丙地完成2小时装卸工作后按原路返回甲地,自行车队与邮政车行驶速度均保持不变,,如图表示自行车队、邮政车离甲地的路程y (km)与自行车队离开甲地时间x (h)的函数关系图象,请根据图象提供的信息解答以下各题:(1)自行车队行驶的速度是________km/h ;(2)邮政车出发多少小时与自行车队首次相遇?(3)邮政车在返程途中与自行车队再次相遇时的地点距离甲地多远?解析:(1)由速度=路程÷时间就可以求出结论;(2)由自行车的速度就可以求出邮政车的速度,再由追击问题设邮政车出发a 小时两车相遇建立方程求出其解即可;(3)由邮政车的速度可以求出B 的坐标和C 的坐标,由自行车的速度就可以D 的坐标,由待定系数法就可以求出BC ,ED 的解析式就可以求出结论.解:(1)由题意得,自行车队行驶的速度是72÷3=24km/h.(2)由题意得,邮政车的速度为24×2.5=60(km/h).设邮政车出发a 小时两车相遇,由题意得24(a +1)=60a ,解得a =23. 答:邮政车出发23小时与自行车队首次相遇;(3)由题意,得邮政车到达丙地所需的时间为135÷60=94(h),∴邮政车从丙地出发的时间为94+2+1=214(h),∴B (214,135),C ,0).自行车队到达丙地的时间为:135÷24+0.5=458+0.5=498(h),∴D (498,135).设BC 的解析式为y 1=k 1x +b 1,由题意得⎩⎪⎨⎪⎧135=214k 1+b 1,0k 1+b 1,∴⎩⎪⎨⎪⎧k 1=-60,b 1=450,∴y 1=-60x +450,设ED 的解析式为y 2=k 2x +b 2,由题意得⎩⎪⎨⎪⎧72k 2+b 2,135=498k 2+b 2,解得⎩⎪⎨⎪⎧k 2=24,b 2=-12,∴y 2=24xy 1=y 2时,-60x +450=24x -12,解得x =5.5.y 1=-60×5.5+450=120.答:邮政车在返程途中与自行车队再次相遇时的地点距离甲地120km.方法总结:此题考查了待定系数法求一次函数的解析式,一次函数与一元一次方程的综合运用,解答时求出函数的解析式是关键.三、板书设计一次函数与实际问题1.建立一次函数模型解实际问题2.利用图象(表)解决实际问题对于分段函数的实际应用问题中,学生往往无视了自变量的取值范围,同时解决有交点的两个一次函数图象的问题还存在一定的困难,有待在以后的教学中加大训练,力争逐步提高.。

三垂线定理9(201911新)

三垂线定理9(201911新)

例1 已知P 是平面ABC 外一点, PA⊥平面ABC , AC ⊥ BC, 求证: PC ⊥ BC
P
证明:∵ PA⊥平面ABC
∴AC是PC在平面ABC上的射影 ∵BC平面ABC 且AC ⊥ BC
A
∴由三垂线定理得
PC ⊥ BC
B C
如果平面 内的一条直线a与斜线L垂直,那么
a是否也和斜线在平面内的射影垂直呢
三垂线定理应注意:
1、三垂线定理描述的是斜线、射影、直线
之间的垂直关系.
2、三垂线定理是平面的一条斜
P
线与平面内的直线垂直的判定定

3、平面的斜线和平面内的直 线可以是相交的,也可以是 异面的
e
定理对任意位置的平面都成立,定理的实质是 研究平面内的一条直线与这个平面的斜线及斜线在这 个平面内的射影三者的垂直关系,与平面的位置无关
(3)三线概念
斜线,垂线,射影
A
B
C
问题: P
已知:PA和PO分别是平面的 垂线和斜线, AO是PO在平面 上的射影,a,aAO.
求证: aPO.
a
A O
证明:
PA⊥面
a 面
PA⊥a AO⊥a
a⊥平面PAO PO 面PAO
三垂线定理
aPO
在平面内的一条直线,如果和这个平面的一条 斜线的射影垂直,那么它也和这条斜线垂直.
L
a

在平面内的一条直线,如果和这个平面的一 条斜线垂直,那么它也和这条斜线的射影垂直
线射垂直





线斜垂直
A B
A1 B1
D C
例2、 正方体ABCD—A1B1C1D1中,

七年级数学,垂线的定义、画法,成才系列

七年级数学,垂线的定义、画法,成才系列
一、创设情境,导入新课 如图,直线AB,CD相交于点O,若∠1=
90°,求其他三个角.
1
A
2 3
C
你能规范地写出解答过程吗?
4
O B
D
∠2=∠3=∠4=90°
二、探究垂线的概念 1.学习垂线的概念.
两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做
另一条直线的垂线.
二、探究垂线的概念
两条直线相交,当它们的交角有一个角是90°时,
铅垂线和水平线
三、探究垂线的画法
问题1:用三角尺或量角器画已知直线 l 的垂线,这
样的直线你能画几条?
无数 问题2:经过直线l上一点A画直线 条 l 的垂线,这样
一条 问题3:经过直线l外一点B画直线 l 的垂线,这样
的垂线能画几条?的直线能画几条?源自一条三、探究垂线的画法
方法总结:垂线的画法需要三步完成. 一落:让三角板的一条直角边落在已知直线上,
四、练习与小结
小结:谈谈你对垂线的认识. (4)垂直与垂线不同,垂直是指两条直线的位 置关系,而垂线是指两条直线互相垂直时,其中的
一条叫做另一条的垂线.两者也有联系,只有在垂
直的情况下,才会有垂线. (5)在同一平面内,过一点有且只有一条直
线与已知直线垂直.
五、布置作业
必做题:习题5.1第3,4,5题.
使其与已知直线重合;
二移:沿直线移动三角板,使其另一条直角边经
过所给的点;
三画:沿此直角边画直线,则这条直线就是已知
直线的垂线.
三、探究垂线的画法
归纳结论: 过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 注意:“过一点” 包括两种情况,你能说 出是哪两种情况吗? 过直线上一点 过直线外一点
四、练习与小结 练习: 1.当两条直线相交所成的四个角都相等时,这 两条直线有什么位置关系?为什么? 解:互相垂直. 四个角都相等,则每个角的度数为90°, 根据定义可知这两条直线互相垂直.

人教新课标四年级数学上册5.1《平行与垂直——垂线的画法》说课稿

人教新课标四年级数学上册5.1《平行与垂直——垂线的画法》说课稿

人教新课标四年级数学上册5.1《平行与垂直——垂线的画法》说课稿一. 教材分析《平行与垂直——垂线的画法》这一节是人教新课标四年级数学上册第五章第一节的内容。

本节课主要让学生掌握垂线的定义和画法,理解垂直与平行的概念,并能够运用垂线和平行线的知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和生活实例,激发学生的学习兴趣,引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,掌握垂线的画法和垂直与平行的特征。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力,对于生活中的垂直和水平的概念有一定的认识。

但学生在画垂线方面可能还存在一定的困难,因此,在教学过程中,教师需要耐心引导,让学生充分理解和掌握垂线的画法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解垂线的定义,学会用三角板画垂线,掌握垂直与平行的特征。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:垂线的定义,垂线的画法,垂直与平行的特征。

2.教学难点:垂线的画法,垂直与平行的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法,并结合多媒体课件、实物模型、三角板等教学手段,引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示生活中的垂直和平行现象,引导学生发现数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

2.探究新知:引导学生观察、操作,发现垂线的特征,学会用三角板画垂线。

3.巩固新知:通过练习题,让学生运用垂线和平行线的知识解决问题。

4.课堂小结:总结本节课的学习内容,强化垂直与平行的概念。

5.布置作业:布置适量的课后练习,巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书:垂线:垂直于水平线的线段画垂线:用三角板,沿水平线画垂直线段平行线:在同一平面内,不相交的两条直线八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。

垂线的性质

垂线的性质

5 .1.2 垂线的性质阜才中学郭春苗教材分析:垂线的性质选自人教版七年级下册第五章相交线与平行线第二节__垂线。

垂线的性质是本章教学中的重点和难点,是学习下一章“平面直角坐标系”的直接基础。

目标分析:1、了解垂线、点到直线的距离的意义2、理解垂线的性质,3、会用三角板过一点画已知直线的垂线,并会度量点到直线的距离. 教学重、难点:重点:垂线的意义,性质和画法。

难点:点到直线的距离的概念的理解.学情分析:学生在前面已经学习了平面内两条直线的位置关系,已经对垂直有了初步的认识。

但是学生对几何概念的认识往往还只停留于形上,对其本质的认识还需要靠老师的引领去探索教学程序设计一、复习导入揭示课题1.垂直定义:当两条直线相交所成的四个角中,有一个角是直角时,这两条直线互相垂直,其中一条直线叫另一条直线的垂线,它们的交点叫垂足.2.垂直的书写形式二、扬帆起航深入理解(一).垂线的性质11.探索一、请你认真画一画,看看有什么收获(1)利用三角尺或量角器画已知直线l 的垂线,这样的垂线能画__________条;⑵如图2,经过直线l 上一点 A 画l 的垂线,这样的垂线能画_____条;⑶如图 3,经过直线 l 外一点 B 画 l 的垂线,这样的垂线能画_____条;2.垂线的性质1:经过探索,我们可以发现:在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.注意:(1)前提条件“同一平面内”必不可少(2) 过一点画已知线段(或射线)的垂线,就是画这条线段(或射线)所在直线的垂线.垂足可以在线段上,也可以在线段的延长线上。

3.如图,AB ⊥l ,BC ⊥l ,B 为垂足,那么A ,B ,C 三点在同一条直线上,理由是( )A .经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行B .如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行C .在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直D .在同一平面内,如果两条直线都垂直于同一条直线,那么这两条直线平行(二)垂线的性质21.思考:在灌溉时,要把河中的水引到农田P 处,如何挖渠能使渠道最短?(此问题就是“直线外一点与已知直线上各点所连的线段中,有没有最短的线段?”)2.利用几何画板演示垂线段最短3.垂线段的概念4.垂线性质2:连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短.简单说成:垂线段最短.5.点到直线的距离:直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.注意:垂线是 ,垂线段是一条 ,点到直线的距离是一个数量,不能说“垂线段”是距离.三、乘风破浪 例题精讲图1 图2图3例1.如图所示,AC⊥BC,CD⊥AB于D,CD=4.8,BC=8,BD=6.4,AD=3.6, AC=6 ,则点C到AB的距离是________,点A到BC的距离是_______,点B到CD的距离是_______,A,B两点之间的距离是_______,AC>CD的依据是_________.例2:如图,是一个同学跳远的位置跳远成绩怎么表示?利用的数学原理是什么?四、直挂云帆能力提升拓展:如图,平原上有A,B,C,D四个村庄,为解决当地缺水问题,政府准备投资修建一个蓄水池.(1)不考虑其他因素,请你画图确定蓄水池H点的位置,使它到四个村庄距离之和最小;(2)计划把河水引入蓄水池H中,怎样开渠最短并说明根据.五、满载而归总结归纳本节课你有哪些收获?六、牛刀小试反馈成果1.在下列语句中,正确的是().A.在同一平面内,一条直线只有一条垂线B.在同一平面内,过直线上一点的直线只有一条C.在同一平面内,过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条D.在同一平面内,垂线段就是点到直线的距离2.如果直线外一点到直线的距离是5 cm,那么该点与直线上任意一点所连成的线段的长一定是()A.5 cm B.小于5 cm C.大于5 cmD.大于或等于5 cm3.如图,在铁路旁有一李庄,现要建一座火车站,为了使李庄人乘车最方便,请你在铁路线上选一点来建火车站,应建在 ( )A.A点B.B点C.C点D.D点4.如图所示,AC⊥BC,CD⊥AB于D,AC=6,BC=8,AB=10,则A、C两点间的距离是________,点B到AC的距离是________,点C到AB的距离是________,AC>CD 的依据是_______。

直线、平面垂直的判定及其性质

直线、平面垂直的判定及其性质
平面的一条斜线和它在这个平面内的射影所成的锐角,叫做这条直线和这个 平面所成的角.
例 1、如图,已知点 P 为平面 ABC 外一点,PA⊥BC,PC⊥AB,求证:PB⊥AC.
证明:过 P 作 PO⊥平面 ABC 于 O,连接 OA、OB、OC.
∵PO⊥平面 ABC,BC 平面 ABC,
∴PO⊥BC. 又∵PA⊥BC,∴BC⊥平面 PAO.
解:连接 BC1 交 B1C 于点 O,连接 A1O. 设正方体的棱长为 a, 因为 A1B1⊥B1C1,A1B1⊥B1B,所以 A1B1⊥平面 BCC1B1. 所以 A1B1⊥BC1. 又因为 BC1⊥B1C,所以 BC1⊥平面 A1B1CD. 所以 A1O 为斜线 A1B 在平面 A1B1CD 内的射影,∠BA1O 为直线 A1B 与平面 A1B1CD
直线与平面垂直的判定
日常生活中,我们对直线与平面垂直有很多感性认识,比如,旗杆与地 面的位置关系,大桥的桥柱与水面的位置关系等,都给我们以直线与平面垂 直的印象. 问题1:如果一条直线垂直于一个平面的无数条直线,那么这条直线是否与这 个平面垂直?举例说明.
在阳光下观察直立于地面的旗杆及它在地面的影子.随着时间的变化,尽 管影子BC的位置在移动,但是旗杆AB所在直线始终与BC所在直线垂直.也就 是说,旗杆AB所在直线与地面内任意一条不过点B的直线B′C′也是垂直的.
∵BD∥NA,∴AC1⊥NA. 又由 BD⊥AC,可知 NA⊥AC, ∴∠C1AC 就是平面 AFC1 与平面 ABCD 所成二面角的平面角或补角.
在 Rt△ C1AC 中,tan∠C1AC= C1C 1 ,故∠C1AC=30°. CA 3
∴平面 AFC1 与平面 ABCD 所成二面角的大小为 30°或 150°.
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一、垂线的性质
性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

性质2:连结直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短。

简称:垂线段最短。

二、垂线的定义:
1.两条直线相交所成的四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线互相垂直。

其中一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足。

2.直线AB,CD互相垂直,记作“AB⊥CD”(或“CD⊥AB”),读作“AB 垂直于CD”(或“CD垂直于AB”)。

三、垂直的判定:垂线的定义。

四、垂线的画法
1.画垂线有两种情况,一种是已知一条直线,过这个直线之外的一个点画这个直线的垂线;另一种情况是已知一条直线,过这个线上的某一点作这个直线的垂线。

这两种情况画垂线都需要用到工具,有直尺、直角三角尺还有笔。

2.第一种情况,首先把直尺放好,直尺的一条边要和已知的那条直线重合,然后把直角三角尺的其中一个直角边靠在直尺上,保持三角尺的另一个边和直尺垂直的情况下,慢慢移动直角三角尺,直到直线外的某一点和直尺三角尺的另一条边重合,最后沿着直角三角尺的另一条边过直线外的那一点画出来直线,这条直线就是那条已知直线的垂线。

3.第二种情况,也是要先把直尺作为一个标准放好,直尺的一条边要和已知的直线重合在一起,把直角三角形的一个直角边靠在直尺上,保持直尺不动,直角三角尺慢慢移动,直到直角三角尺的顶点和已知的那个点重合,沿着直角三角尺的另一条直角边过已知的点画一条直线,这条直线就是要画的垂线。

五、线线垂直的性质和判定定理
如果一条直线和一个平面内的任何一条直线都垂直,那么就称这条直线和这个平面垂直。

线线垂直是指两条线是垂直关系,分为平面两直线垂直和空间两直线垂直两种。

平面两直线垂直:两直线垂直→斜率之积等于1;两直线斜率之积等于1→两直线垂直。

空间两直线垂直:所成角是直角,两直线垂直。

六、线面垂直的判定方法
⑴定义(反证法);
⑵判定定理:
⑶b⊥α,a∥ba⊥α; (线面垂直性质定理)
⑷α∥β,a⊥βa⊥α(面面平行性质定理);
⑸α⊥β,α∩β=l,a⊥l,a β a⊥α(面面垂直性质定理)。

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