【K12学习】《采薇》优秀教案
【精华】《采薇》教案三篇
【精华】《采薇》教案三篇【精华】《采薇》教案三篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《采薇》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《采薇》教案篇1一、导入《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，从诗经中走出的女子袅袅娜娜，从诗经中走来的男子豁达坚毅，从诗经中流传出的故事哀婉凄美。
今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵《采薇》这古老的歌谣！二、简介《采薇》选自《诗经小雅》，是西周后期作品。
当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。
人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。
今天我们就要走进他们的情感世界。
三、检查预习（一）基础知识(齐读)（二）整体把握1．这首诗的主要内容是什么？这首诗是用兵士的口吻，在战后归家的途中，追述、倒叙戍边作战时的苦况，四、诵读课文请同学记齐读。
诵读提示：《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。
读起来有一种音乐的和谐之美，我们不仅要把握诗歌外在的音乐节奏,更要把握内在的情感节奏.下面先由老师给大家读一遍吧！请大家注意体会这位战士的情感变化.教师配乐朗诵五、品味经典缘情入文轻吟低唱刚才老师在诵读的时候,同学们体会到了感情的变化吗?走进任何一篇诗经的作品,我们总会被种种情思所缠绕,这首采薇也不例外,请同学找出这位战士的情感脉络.板书:悲伤—喜悦---悲伤1-3节:悲一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲?身处何时:莫—阳身在何方:驻地边的旷野（说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上）为何而悲:思乡厌战仇恨如何表现:直抒胸臆借景抒情—意象薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。
嗟叹之不足故咏歌之”。
《采薇》教案
《采薇》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的创作背景、意义和艺术特色；（3）分析诗中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对诗歌的热爱，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 《采薇》的诗意和诗韵；2. 诗中的意象、情感和哲理；3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 《采薇》的创作背景和意义；2. 诗中隐喻和象征手法的运用；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《采薇》的原文、注释、译文；2. 学生准备：预习《采薇》，了解诗的基本内容；3. 教学资源：多媒体设备、相关诗歌资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《采薇》的创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生朗读《采薇》，感受诗歌的韵律美；（2）学生自主翻译诗句，理解诗歌的基本内容；（3）引导学生关注诗中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生了解古典诗歌的鉴赏方法；（2）运用鉴赏方法，分析《采薇》的艺术特色；（3）培养学生的诗歌鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生体会诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对诗歌的热爱，培养高雅的生活情趣。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《采薇》的诗意和诗韵；（3）布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读并背诵《采薇》；2. 结合课文，分析诗中的意象、情感和哲理，写一篇短文；3. 查找其他有关《采薇》的资料，了解诗人的生平和创作风格；4. 推荐一首你喜欢的古典诗歌，并简要说明理由。
《采薇》 教案范文
《采薇》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的创作背景、作者简介及诗歌内容；（3）分析《采薇》的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱；（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观；（3）学会在生活中发现美好，体验诗意的人生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的创作背景、作者简介及诗歌内容；（3）分析《采薇》的韵律、节奏和修辞手法。
2. 教学难点：（1）把握《采薇》中的意境和情感；（2）深入理解诗歌中的象征手法和隐喻；（3）将诗歌中的哲理运用到生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《采薇》的作者及创作背景；（2）激发学生对古典诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《采薇》中的修辞手法和象征意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗歌描绘的场景，体会诗人的情感；（2）引导学生从诗歌中汲取灵感，应用于自己的生活和人生。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《采薇》的韵律美、意境美和哲理美。
四、课后作业1. 熟读并背诵《采薇》；3. 选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行分析鉴赏，下周分享。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵《采薇》；2. 学生能够理解《采薇》的创作背景、作者简介及诗歌内容；3. 学生能够分析《采薇》的韵律、节奏和修辞手法；4. 学生能够从诗歌中汲取灵感，应用于生活和人生。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《采薇》的内涵；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解诗歌技巧；3. 采用情境教学法，让学生感受诗歌中的意境，提高审美情趣；4. 运用讨论交流法，促进学生之间的思想碰撞，提高表达能力。
采薇教案范文六篇
采薇教案采薇教案范文六篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的采薇教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
采薇教案篇1教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
采薇教案八篇
采薇教案采薇教案八篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的采薇教案8篇，希望对大家有所帮助。
采薇教案篇1教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
《采薇》优秀教案推荐
《采薇》优秀教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的内容，体会诗中的意境和情感；（3）分析《采薇》的艺术特色，了解古诗词的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生热爱文学、热爱生活的态度；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的意境和情感；（3）分析《采薇》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中意境和情感的把握；（3）古诗词鉴赏方法的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《采薇》的作者和背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗注，理解诗中的字词含义；（3）让学生初步感知诗的意境和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并指导，帮助学生深入理解诗的意境和情感。
4. 艺术鉴赏：（1）分析《采薇》的艺术特色，如韵律、节奏、意象等；（2）让学生学会欣赏古诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗中的情感，与作者产生共鸣；（2）培养学生热爱文学、热爱生活的态度；（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富内心世界。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《采薇》的艺术特色和价值；（3）激发学生继续学习古诗词的兴趣。
四、课后作业1. 熟读并背诵《采薇》；2. 结合诗注，深入理解《采薇》的意境和情感；3. 分析《采薇》的艺术特色，写一段赏析性文字；4. 选择一首古诗词进行自主学习，下节课分享学习心得。
《采薇》 教案范文
《采薇》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》这首古诗；（2）理解《采薇》的内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗中的修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古诗的韵律美，培养文学鉴赏能力；（3）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生的文学兴趣，激发对古诗文化的热爱；（3）学会在生活中发现美、感受美，培养积极的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和情感；（3）分析《采薇》的修辞手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握；（2）修辞手法的鉴赏；（3）从不同角度分析诗歌。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《采薇》的作者和背景；（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗中的意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从不同角度分析诗歌，深入解读《采薇》；（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 朗读与背诵：评估学生对《采薇》的朗读和背诵情况，检验学生对诗歌的熟悉程度。
五、课后作业1. 熟读并背诵《采薇》；2. 结合课后注释，深入理解《采薇》的内容；3. 分析《采薇》中的修辞手法，写在课后日记中；4. 选取一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，下周分享。
《采薇》教案7篇
《采薇》教案作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《采薇》教案7篇，希望对大家有所帮助。
《采薇》教案篇1[学习目标]：1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
4．了解古代劳动人民的生活。
[重点难点]：1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。
2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。
3．有些词句理解起来也可能有困难。
《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。
我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。
学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。
[教学时间]：一课时[学习内容与步骤]一、了解《诗经》《诗经》是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
近代学者一般认为删诗说不可信。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
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《采薇》优秀教案
采薇
一、复习导入
提问学生重点字词。
二、研读课文
本诗主题：这首诗描写了出征战士紧张的战斗生活，也抒发了连年征战的战士们久戍思乡的悲苦心情，也赞扬了士卒不怕不辞辛苦、不怕牺牲、同仇敌忾的爱国之情。
根据诗歌内容，请将这首诗划分成三大部分，并将每一部分所写的内容概括出来。
第一部分：前三章
想家思归这三章写了，体会最深的应该是，战士的思乡之情。
想到什么程度“心亦忧止”、“忧心烈烈”、“忧心孔疚”。
从充满忧伤，到忧心如焚，再到痛
苦绝望。
重聚叠词，循序渐进，抒思乡盼归之情。
为何想家思归①“靡室靡家”、“靡使归聘”、“我行不来”。
有家难归，还不通音讯，问候难至，最后绝望悲叹，我回不了家啊。
②“我戍未定”、“王事靡盬”。
国不安定，征途不休。
③“不遑启居”、“不遑启处”。
征战不休，无暇休整，不能安居。
对战争的的情感【这种思乡之情流露出战士对战争的什么情感？】浓厚的厌战情绪，浓烈的悲苦情绪。
是谁让戍卒有家不能归，他们怨恨的是谁？是执政者？还是其他？
怨的是匈奴，恨的也是匈奴。
为什么没有怨恨执政者？结合原文和时代背
景。
1、匈奴来犯，不得已而出战。
是匈奴的入侵使自己抛家舍业，疲于奔命。
2、国家兴亡、匹夫有责。
朴素的爱国主义情怀。
没有指责将帅，没有怨恨帝王。
为国事奔命，理所应当。
大家觉得他们的思乡之情，思乡不得归的悲苦之情，以及对匈奴的怨恨之情强不强烈——强烈。
用了什么样的表现手法，使你有这样子的感觉。
——重章叠句，就等于复沓。
运用了这样的表现手法，有什么作用，给大家两分钟的时间思考一下，一会儿请同学回答。
第二部分：第四、五章
1、侧面描写战争场面。
【没有直接描写战争场面。
写的是兵车、战车、战马、兵器，即军事装备，更确切的说是军容。
】军容整肃，训练
有素，装备精良，士气大盛。
看我们的将帅多神气威武，看我们的车骑多气派雄壮！字里行间透露出自豪之其，昂扬之气。
军人，既恋家也识大局，有“国家兴亡匹夫有责”的忧患意识，有一种朴素的爱国主义精神。
2、【“彼尔维何？维常之华”】这句话下来还有同学有疑问，板书下来“彼”是什么意思？——代词“那”。
“乘彼垝垣”“瞻彼淇奥yu”。
“维”是什么意思？——语气词，无实意。
请同学翻译。
这一句用了诗经当中的什么表现手法——兴。
运用兴的手法，用棠棣花的繁盛之貌，使人产生联想与想象，引出将帅高大气派的车子，写出了军容之盛，军容之壮。
3、有人说这一部分在一定程度上也表达了对分配不公的不满与怨恨。
【怨恨与不满？不公？】屡战屡胜的军队，我想将领定是带兵有方，深得人心，将卒同仇敌忾，共抗大敌。
这样优秀的将领，难道会自己吃肉喝酒，给士兵吃糠咽菜？两军对峙，如果在气势上首先就输给对方，必然影响军心；但若能先发制人，从气势上压倒对方，必能鼓舞我方气势。
第三部分：第六章
1、戍卒有归乡的喜悦么？悲喜交加，心情复杂。
1、动作上：行道迟迟。
2、心理上：我心伤悲，莫知我哀。
喜从何来：多年来回家的愿望终于实现。
悲从何来：A、归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，眼前行路的困难又增加了他的伤感。
B、一别经年、生死存亡、两不可知。
“近乡情更怯，不敢问来人”的忧虑又袭上心头。
C、战争结束了，战争所造成的心理伤害却依旧挥之不去，渐渐成为无法愈合的心灵
创伤，隐隐作痛。
戍卒怀着一颗破碎的心，走向故乡，前路迷茫，物是人非。
三、提炼主旨
好，在研读课文之后。
我们来一起总结一下文章主旨。
2
这首诗描写了出征战士紧张的战斗生活，也抒发了连年征战的战士们久戍思乡的悲苦之情，同时也赞颂了士卒不辞辛苦、不怕牺牲、国家兴亡匹夫有责的爱国主义精神。
四、名句赏析
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”这两句诗，被称为《诗三百》当中的最佳诗句之一。
运用了什么的表现手法让前人骚客为之赞叹？
——寓情于景，情景交融。
这两句诗里含有两个典型的画面。
一是春天里微风轻吹，柳枝轻拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面。
抒情
主人公的复杂情思就蕴含在这两个画面当中，没有直接表达出来，但却含而不露、耐人寻味。
清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”也就是说当初离家时，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。
前一句，以乐景衬哀情同学们同意么？——同意——杜甫《春望》感时花溅泪、恨别鸟惊心。
“鲜花”与“鸟”乐景衬哀情，使亡国之情更为悲凉。
——移情。
【艾青，礁石】
后一句，哀景衬乐情同意么？百感交集，悲喜参半吧。
【十五从军行】主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。
有汉乐府民歌为例证。
这一笔笔所着意倾诉的是主人公不得不接受的家破人亡的悲剧。
对家人命运或自身前景的沉重担忧，使归途中的他压根儿就乐不起来，使他不能不充满道不尽的悲伤。
这与《采薇》中的战士可谓同病相怜。
资料一：刘义庆《世说新语文学》：“谢公因弟子集聚，
问《毛诗》何句最佳，遏称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
’”资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，万古常新。
”
资料三：清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”
主旨：
《采薇》是一位戍边战士在归途中所赋之诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事之情。
3
结构：
本诗一共六章，每章八句，可分为三部分：
一、二、三章从薇菜发芽到长出嫩叶、长到茎叶坚硬，表明了出征时间的逐步延伸，薇菜小到大，远别家室，历久不归之忧也日益加深；
四、五章写战争场面，战争之激烈，将帅车马服饰之盛和戍卒日夜戒备，居无定所之劳；也体现了战士为国杀敌的精神，终于取得胜利，为末章归家做铺垫。
末章写归途中雨雪饥渴之苦和痛定思痛之情。
前三章以薇菜的发芽，鲜嫩到苍老起兴，暗喻征战时日之久，四五章通过对比，反衬士卒奔突之苦，曲折地反映了军中苦乐不均的现实。
手法：
1、起兴：有采薇，写士兵的情感
2、对比：今昔对比，“昔我往矣......今我来思......”
3、情景交融、以哀景写乐情。
4。