《第一课时常见的酸和碱》说课稿
常见的酸和碱第一课时说课稿
常见的酸和碱第一课时说课稿各位评委老师你们好：首先感谢区教研室给我提供展示的平台，同时也希望在座的各位专家、评委、老师给我的课提出宝贵的意见。
今天我要说课的内容是常见的酸和碱第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计及教学反思等六个方面进行说课。
一、教材分析酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。
本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。
为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。
因此，用酸碱指示剂识别酸、碱的方法及从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节课教学的重点和难点。
二、学情分析对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。
三、教学目标基于以上分析，确立本节课教学目标如下：1.知识与技能：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来检验溶液的酸碱性2.过程和方法：通过亲历实验探究过程，初步学会从H+和OH-的角度去认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
3.情感、态度与价值观：让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步建立将科学知识运用到实际生活中的理念。
四、教学方法为达成以上教学目标，我准备采用包括实验探究法、谈话法、讨论法等在内的过程式教学方法。
常见的酸和碱说课稿及教案
常见的酸和碱说课稿及教案第一章：酸和碱的基本概念教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质。
2. 掌握酸和碱的化学式和电离方程式。
3. 理解酸碱中和反应及其应用。
教学内容：1. 酸和碱的定义2. 酸和碱的化学式和电离方程式3. 酸碱中和反应及其应用教学活动：1. 引入酸和碱的概念，引导学生思考生活中的酸和碱。
2. 讲解酸和碱的定义及基本性质，引导学生通过实验观察酸和碱的特点。
3. 通过示例讲解酸和碱的化学式和电离方程式，引导学生进行书写和理解。
4. 介绍酸碱中和反应及其应用，引导学生通过实验观察酸碱中和反应的现象。
第二章：常见酸的性质和反应教学目标：1. 掌握常见酸的化学式和性质。
2. 了解常见酸的反应及应用。
教学内容：1. 常见酸的化学式和性质2. 常见酸的反应及应用1. 引入常见酸的概念，引导学生思考生活中常见的酸。
2. 讲解常见酸的化学式和性质，引导学生通过实验观察酸的特点。
3. 介绍常见酸的反应及应用，引导学生通过实验观察酸的反应现象。
第三章：常见碱的性质和反应教学目标：1. 掌握常见碱的化学式和性质。
2. 了解常见碱的反应及应用。
教学内容：1. 常见碱的化学式和性质2. 常见碱的反应及应用教学活动：1. 引入常见碱的概念，引导学生思考生活中常见的碱。
2. 讲解常见碱的化学式和性质，引导学生通过实验观察碱的特点。
3. 介绍常见碱的反应及应用，引导学生通过实验观察碱的反应现象。
第四章：酸碱中和反应的应用教学目标：1. 理解酸碱中和反应的应用。
2. 学会进行酸碱中和实验的操作。
教学内容：1. 酸碱中和反应的应用2. 酸碱中和实验的操作1. 引入酸碱中和反应的应用，引导学生思考酸碱中和反应在日常生活中的作用。
2. 讲解酸碱中和反应的应用，引导学生通过实验操作进行酸碱中和反应。
3. 演示酸碱中和实验的操作步骤，引导学生进行实验操作并观察反应现象。
第五章：酸碱中和滴定实验教学目标：1. 理解酸碱中和滴定的原理。
常见的酸和碱说课稿
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第1课时）说课稿房县七河中学张清凡尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》（第1课时），我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、板书设计、课后反思七个方面汇报我的说课设计。
一、教材分析本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、用途，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐酸、醋酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。
本单元开始，将化合物进一步划分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。
在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。
二、教学目标分析1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应，并知道颜色的改变；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验；初步认识盐酸和硫酸性质和用途。
2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神；通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。
三、教学重难点会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
四、教法与学法根据教材内容的特点及学生的特点，本节课主要采用了情景导入、联系生活实际、实验探究、多媒体辅助教学法等方法，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态，完善了学生对知识的认识，为学生的能力发展提供更多的机会。
通过探究活动，使学生明确探究的一般过程和方法，培养了学生尊重事实的科学态度，同时使学生的自我探究和综合运用知识的能力进一步得到发展。
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二、常见的碱
氢氧化钠俗称烧碱、火碱或苛性钠，是一种重要的碱。 石灰水和氨水都呈碱性，这是由于石灰水中含有碱——氢 氧化钙，氧氧化钙俗称消石灰或熟石灰。氨水（NH3的水 溶液）也是碱。碱有哪些重要的性质呢？
完毕下列实验，把实验现象和 成果填入下表：
探究一：观察固体烧碱、消石灰 的颜色、状态，在表面皿中放某 些固体烧碱，露置在空气中一段 时间，观察它发生什么变化。
课题1 常见的酸和碱
第四学时 常见的碱
你已经懂得哪些碱？理解它们的性质吗？ 它们在生产、生活中有哪些应用？
讨论：
1、石灰浆的重要成分是什么？手接触石灰浆时间久 了手会怎么样？懂得是什么因素吗？ 2、你懂得什么是烧碱吗？为什么这种物质叫做烧碱？ 并且有人把这种物质叫做火碱。 3、你见过氨水吗？它有些什么性质？
H+ + 酸根离子
分子
在不H同C的l 酸溶液中H都+ 含+有C相l—似的H+，
因此，酸有某些相似的性质。
分子
无法自由 移动的离子
碱 在水溶液中 金属离子 + OH—
离子 解 离 化合物
能够自由移动的离子
Ca(OH)2 Ca2+ + 2OH—
在不同的碱溶液中都含有相似的OH—，因此碱也有某些相似的性质。
碱的性质实验统计
实验内容 烧碱、消石灰的颜色、状态、气味 烧碱露置在空气中发生的变化
现象与结论
用完毕下列实验，把实验现象和成果填 入下表：
探究二：在试管中加某些固体 氢氧化钠，加入水，振荡，观 察它的溶解过程，并摸一摸试 管，感觉溶液温度的变化。
碱的性质实验统计
实验内容
现象与结论
烧碱在水中的溶解情况
常见的酸和碱说课稿及教案
常见的酸和碱说课稿及教案一、教学目标知识与技能：1. 了解酸和碱的概念及其特性；2. 掌握酸和碱的化学式、电离方程式的书写；3. 能够区分常见酸和碱的性质及用途。
过程与方法：1. 通过实验观察酸和碱的性质，培养学生的实验操作能力；2. 利用对比分析法，让学生学会判断物质是否为酸或碱；3. 学会利用酸碱中和反应解决实际问题。
情感态度价值观：1. 培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；2. 培养学生珍惜化学知识，将所学应用于生活，为人类服务。
二、教学重点与难点重点：1. 酸和碱的概念及其特性；2. 酸和碱的化学式、电离方程式的书写；3. 常见酸和碱的性质及用途。
难点：1. 酸和碱的电离方程式的书写；2. 利用酸碱中和反应解决实际问题。
三、教学方法采用实验观察、对比分析、讲解演示等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和思维能力。
四、教学准备实验器材：试管、烧杯、滴定管、pH试纸等；实验试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、酚酞等；课件及教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的酸和碱实例，引导学生思考酸和碱的概念及特性。
2. 酸和碱的概念：讲解酸和碱的定义，阐述酸和碱的特性。
3. 酸和碱的化学式、电离方程式：举例讲解酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法。
4. 酸和碱的性质：通过实验观察，对比分析常见酸和碱的性质，如：盐酸与氢氧化钠的中和反应，氢氧化钙的沉淀反应等。
5. 酸和碱的用途：讲解常见酸和碱在生活和工业中的应用，如：酸碱中和剂、清洁剂、化肥等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固酸和碱的概念、性质及用途。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
【章节】一、教学内容1. 酸和碱的定义及特性2. 酸和碱的化学式、电离方程式3. 常见酸和碱的性质及用途二、教学步骤1. 引入酸和碱的概念2. 讲解酸和碱的定义及特性3. 演示实验观察酸和碱的性质4. 讲解酸和碱的化学式、电离方程式5. 举例说明常见酸和碱的性质及用途三、教学方法1. 实验观察法2. 对比分析法3. 讲解演示法四、教学评估1. 学生实验操作的正确性2. 学生对酸和碱概念的理解程度3. 学生书写酸和碱化学式、电离方程式的准确性五、教学反思1. 学生对酸和碱概念的理解程度是否达到预期2. 实验操作是否能够帮助学生更好地理解酸和碱的性质3. 教学方法是否适合学生的学习需求请根据这个格式，为每个章节编写详细教案。
九年级化学《酸和碱的中和反应》说课稿
《酸和碱的中和反应》（第一课时）说课稿尊敬的领导、老师们，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题2《酸和碱的中和反应》的第一课时。
一、教材分析（一）教材的地位及其作用在学习了《常见的酸和碱》之后，学生自然而然的会对酸和碱能否发生反应产生疑问，而这一节课既是对学生这种疑问的回答同时又引出盐，为盐及复分解反应的学习打下基础，因此《酸和碱的中和反应》不论在教材体系中还是化合物分类上都起到了承上启下的作用，同时本节课从微观粒子的角度去初步认识反应的实质，帮助学生完善了“微粒观”。
（二）学情分析学生已有的知识：生活中接触过中和反应，了解酸和碱的性质及用途，知道了酸碱指示剂。
学生已有的能力：掌握一定的探究方法，能够完成简单的探究实验，具备初步观察、分析、归纳的能力，能从微观角度认识物质和反应。
学生的认知特点：较强的好奇心，兴趣不够稳定；喜欢实验探究，操作能力有待提高；直观认识问题，不擅于用化学原理解释实际问题；对于信息的把握和处理能力需要培养。
（三）教学目标根据以上分析，结合《初中化学新课程标准》，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标1.通过实验探究初步认识酸和碱发生的中和反应。
2.了解并能够解释中和反应在实际生活中应用及原理。
过程与方法目标1.通过自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。
2.在合作交流中，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标1.体验理论联系实际的学习乐趣，能在快乐中学习。
2.在学习环节中培养了学生乐于助人的品质。
（四）教学的重、难点教学重点：中和反应的实质及其应用教学难点：无现象中和反应的实验探究设计二、教学策略设计本节课主要采用了情境教学法，为学生创建了不同的情境，激发学生的学习兴趣，提出问题，再采用了实验探究法，解决问题、应用知识使得学生感受到知识的有用性，树立了学生学习的信心，同时多媒体辅助教学法让整堂课更为丰富多彩，大大的调动了学生学习的积极性，效果较好。
科粤版九年级化学下册《常见的酸和碱》说课稿
科粤版九年级化学下册《常见的酸和碱》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本讲是九年级下册化学教材中的《常见的酸和碱》单元，主要介绍了酸和碱的基本概念、性质、分类以及常见的应用。
通过学习本单元，学生能够认识酸和碱的特征和作用，并能够运用所学的知识解决实际问题。
2. 教学目标•知识与技能目标：了解酸和碱的基本概念、性质和分类；掌握酸碱中常见物质的判断和鉴别方法；熟练运用酸碱反应进行实际问题的解决。
•过程与方法目标：培养学生观察、实验和思考的能力；鼓励学生主动参与讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识。
•情感态度价值观目标：培养学生的对科学的兴趣和探索精神；培养学生的正确认识和正确使用酸和碱的意识；培养学生的实践操作能力和安全意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•酸和碱的基本概念和性质；•酸碱物质的鉴别和判断方法；•酸碱反应的应用。
2. 教学难点•酸和碱的性质和分类的讲解；•酸碱的鉴别和判断方法的介绍。
三、教学过程1. 导入新课引入学生对酸和碱的认识，通过提问和示例引出酸和碱的常见性质和应用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现A. 酸和碱的基本概念•通过简单的实验演示，让学生亲身体验酸和碱的基本性质，如酸的味道酸、碱的味道苦等。
•结合实例，解释酸和碱的定义，即酸能与碱发生中和反应，产生盐和水。
B. 酸和碱的性质•酸和碱的导电性：通过实验演示，让学生了解酸和碱在溶液中的导电性差异，并讲解其原因。
•酸碱指示剂：引入常见的酸碱指示剂的知识，通过简单的实验示范，让学生观察指示剂在酸碱溶液中的颜色变化，从而判断溶液的酸碱性。
C. 酸碱的分类•酸的分类：按酸的溶解度可以分为强酸和弱酸；按酸的起源可以分为无机酸和有机酸。
•碱的分类：按碱的溶解度可以分为强碱和弱碱；按碱的起源可以分为无机碱和有机碱。
3. 学习方法指导通过讨论和合作学习的方式，引导学生积极参与探究，通过观察、实验和思考，加深对酸碱性质的认识。
4. 知识运用与拓展A. 酸碱物质的鉴别和判断方法•酸碱指示剂的应用：介绍一些常见的酸碱指示剂及其在实际生活中的应用，引导学生运用酸碱指示剂判断物质的酸碱性。
常见的酸和碱说课稿及教案
常见的酸和碱说课稿及教案第一章：酸和碱的基本概念教学目标：1. 了解酸和碱的定义及特点；2. 掌握酸和碱的化学式和电离过程；3. 理解酸碱的酸碱性与pH值的关系。
教学内容：1. 酸和碱的定义；2. 酸和碱的特点；3. 酸碱的化学式和电离过程；4. 酸碱性与pH值的关系。
教学活动：1. 引入酸和碱的概念，让学生举例说明；2. 通过实验观察酸和碱的性质，如酸的腐蚀性和碱的腐蚀性；3. 讲解酸碱的化学式和电离过程，如HCl的电离方程式；4. 介绍酸碱性与pH值的关系，如pH值越低，酸性越强；5. 进行小组讨论，让学生总结酸和碱的特点和关系。
第二章：常见酸的性质和应用教学目标：1. 了解常见酸的化学式和特点；2. 掌握常见酸的溶解性和反应性；3. 理解常见酸的应用。
教学内容：1. 常见酸的化学式和特点；2. 常见酸的溶解性和反应性；3. 常见酸的应用，如盐酸的制取和应用。
教学活动：1. 介绍常见酸的化学式和特点，如盐酸、硫酸、硝酸等；2. 通过实验观察常见酸的溶解性和反应性，如酸与金属的反应；3. 讲解常见酸的应用，如盐酸的制取和应用；4. 进行小组讨论，让学生总结常见酸的性质和应用；5. 进行练习题，巩固学生对常见酸的理解。
第三章：常见碱的性质和应用教学目标：1. 了解常见碱的化学式和特点；2. 掌握常见碱的溶解性和反应性；3. 理解常见碱的应用。
教学内容：1. 常见碱的化学式和特点；2. 常见碱的溶解性和反应性；3. 常见碱的应用，如氢氧化钠的制取和应用。
教学活动：1. 介绍常见碱的化学式和特点，如氢氧化钠、氢氧化钙等；2. 通过实验观察常见碱的溶解性和反应性，如碱与酸的反应；3. 讲解常见碱的应用，如氢氧化钠的制取和应用；4. 进行小组讨论，让学生总结常见碱的性质和应用；5. 进行练习题，巩固学生对常见碱的理解。
第四章：酸碱中和反应教学目标：1. 了解酸碱中和反应的定义和特点；2. 掌握酸碱中和反应的化学方程式；3. 理解酸碱中和反应的应用。
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说课稿
第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是第十单元课题1《常见的酸和碱》（第一课时）首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《常见的酸和碱》是人教版教材九年级第十单元第一节内容。
在此之前，学生们已经做过氨水能使酚酞试液变为红色实验和二氧化碳通入紫色石蕊试液的实验,这为过渡到本节酸碱指示剂内容的学习起到了铺垫的作用；为后面学习酸和碱的化学性质打下了基础。
它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
因此，本节内容在酸和碱的学习中具有不容忽视的重要的地位。
二、说学情对于酸碱指示剂、盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。
所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能：学生了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解常见的盐酸和硫酸及
其有关性质；培养
学生的动手、观察、思考、归纳等能力
2、过程与方法：学生通过对酸碱指示剂、硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实
验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度价值观
重点：酸碱指示剂；盐酸和硫酸的性质。
难点：掌握浓硫酸的稀释方法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道化学是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
我主要采取学生活动探究和和教师演示实验相结合的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
教师本人应该通过通过演示实验去引导学生，激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立
探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、小组讨论法
针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、实验演示法：本节用到酸有腐蚀性，为了安全，教师采用实验演示法，这样避免了说教实验，增强了实验的直观性，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、、小组讨论法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
（1）创设情境，导入新课
（2）活动探究，探索新知
（3）教师演示，学生分析
（4）练习反馈，巩固新知
（一）创设情境，导入新课利用课件展示变色龙，让学生利用所给药品用给图片变色龙变色。
激发学生兴趣，引入新课。
（二）活动探究，探索新知
学生通过实验探究1了解酸碱指示剂变色原理，探究2自制指示剂巩固了有关指示剂知识，更激发了学生的兴趣。
（三）教师演示，学生分析
通过教师演示盐酸和硫酸的性质，避免了酸可能对学生产生的伤害，增强了实验的安全性，同时增强了实验的直观性。
教师引导、学生分析完成相关表格，既培养了学生分析能力，又及时巩固了知识。
（四）练习反馈，巩固新知能及时反映学生学习情况，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用
七、板书设计
板书及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
课题1 《常见的酸和碱》（第一课时）一、酸碱指示剂。
1、石蕊遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色。
2、酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。
二、常见的酸：盐酸和硫酸1、盐酸：无色液态，挥发性，刺激性气味。
2、硫酸：无色液态，吸水性，腐蚀性，浓硫酸的稀释：浓硫酸————————水
3、盐酸和硫酸的用途。
八、反思。
我认为这节课的闪光点有：1、本节课的活动探究和演示实验较多，大大的激发学生的学习兴趣。
2、知识归纳大多采用了表格的形式，便于学生知识整理和记忆。