研学旅行的文化价值4
高中生研学旅行的意义与价值
高中生研学旅行的意义与价值高中生研学旅行的意义与价值研学旅行是指学生在课程的指导下，结合实地考察、参观、交流等形式，进行有目的性的学习和观察的一种教学方式。
近年来，研学旅行在高中教育中得到了越来越广泛的应用。
本文将探讨高中生研学旅行的意义与价值。
首先，研学旅行可以拓宽学生的知识面。
学生在研学旅行中能亲身接触到实际的景观、场所、文物等，可以直观地了解所学知识的应用和实践价值。
例如，参观历史古迹和博物馆，可以使学生更加深刻地理解历史事件的背后故事和文化内涵；走进实验室和企业，可以让学生亲眼目睹科学技术的发展与应用。
通过这些实地考察，学生的知识不再局限于课本，而能够真实地感受到知识的魅力和应用的可能性，激发学习兴趣和求知欲望。
其次，研学旅行能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
传统的教育模式注重教师讲解和学生记忆，学生缺乏在实际情境中解决问题的能力。
而研学旅行提供了一个实践的平台，学生需要勇于探索和实践，通过实地观察、数据采集等方式，收集和整理相关信息，分析问题并提出解决方案。
在这个过程中，学生需要合作、沟通、决策，培养了他们的团队意识和实际操作能力。
这种课堂以外的实践体验，让学生更好地理解和应用知识，提升综合素质。
第三，研学旅行有助于培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
随着全球化进程的加速，跨文化交流能力成为高中生必备的核心素养。
研学旅行为学生提供了与不同地区、不同文化背景的人们进行直接交流的机会。
学生可以了解不同地区的自然环境、社会发展、历史文化等，感受到多元化的社会和文化。
这不仅有助于拓宽学生的眼界，增长见闻，还能培养学生的理解和尊重不同文化的能力，提高与他人沟通合作的能力。
此外，研学旅行还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在研学旅行中，学生需要自主选择、自主决策，面对各种问题和困难，通过自己的思考和努力来解决。
这样的经历能够培养学生的自主意识、创新思维和责任感，使他们在面临问题时能够独立思考和主动解决。
研学旅行的意义与价值
研学旅行的意义与价值研学旅行是指以学生为主体，兼顾实地考察、实践、交流、体验与观光并重的一种教育活动。
通过研学旅行，学生能够身临其境地接触到实际的学习环境，实践所学知识，增加知识面和认知能力。
研学旅行具有以下意义与价值：首先，研学旅行能够拓展学生的知识面和认知能力。
传统的课堂教学往往难以给学生提供真实的学习环境，而研学旅行则提供了一个机会，让学生亲身体验和触摸真实的世界。
比如，在历史课上讲解宫殿时，学生可以通过参观实际的宫殿，了解其建筑风格、历史发展和文化内涵，从而使知识更加具体和生动。
其次，研学旅行能够培养学生的实践能力和动手能力。
研学旅行通常会安排学生参与实际的操作和实践活动，如科学实验、田野考察、社区服务等。
通过亲自动手实践，学生能够深入了解知识的运用和实际操作的过程，增强解决问题和应对挑战的能力。
再次，研学旅行有利于培养学生的社交能力和团队合作精神。
在研学旅行中，学生需要与同伴共同完成任务，解决问题。
在实践中，学生需要相互合作、协商、分工合作，以达到共同的目标。
通过这样的合作和交流，学生能够提升自己的沟通能力、领导能力和团队意识，为将来的工作和生活奠定坚实的基础。
此外，研学旅行还有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。
研学旅行中，学生需要根据自己的实际情况和周围环境进行观察和分析，学会独立思考和判断。
同时，面对问题和挑战，他们需要积极主动地寻找解决办法，并与同伴一起探讨和交流。
这样的锻炼能够培养学生的解决问题的能力和创新思维。
最后，研学旅行还能够增强学生的自信心和自我认知。
在研学旅行的实践中，学生面对各种情况和挑战，需要克服自身的不足和困难。
通过实践的锻炼，学生能够逐渐提升自己的自信心和自我认知，发现自己的优点和潜力，并逐渐形成自己的价值观和人生目标。
总的来说，研学旅行具有拓展知识面、培养实践能力、提升社交能力、培养独立思考和问题解决能力，以及增强自信心和自我认知等多重意义与价值。
因此，学校和家长应该重视研学旅行的组织和参与，为学生创造一个丰富多彩的学习环境，让他们在实践中成长和发展。
“知行合一”研学旅行的价值探析
“知行合一”研学旅行的价值探析1. 引言1.1 研学旅行的定义研学旅行是指学生在学习的过程中将理论知识与实践经验相结合的一种教育方式。
通过参与实地考察、文化体验和交流互动，学生能够深入了解所学知识在实际生活中的应用和意义。
研学旅行带给学生的是一种全新的学习体验，是一种寓教于乐的教育形式。
研学旅行的定义旨在强调理论与实践的结合，在实践中检验所学理论知识的正确性和实用性，促使学生在实践中不断探索、实践和创新。
通过研学旅行，学生能够加深对知识的理解和应用，培养实际操作能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
研学旅行是一种注重实践和体验的教学方式，通过参与实地考察和文化体验，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，达到知行合一的教育目的。
通过研学旅行，学生不仅能够获得知识和技能，还能够培养综合素养和创新精神，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 研学旅行的重要性研学旅行的重要性在于它能够带给学生全新的学习体验和认识世界的机会。
通过参与研学旅行，学生能够将在课堂上学到的知识与实际经验相结合，加深对知识的理解和记忆。
研学旅行也能够帮助学生开拓眼界，拓展思维，培养解决问题的能力，提高实际操作能力和团队合作意识。
研学旅行还可以激发学生对学习的兴趣和热情，激发其求知欲和独立思考能力。
通过亲身参与实地考察、实践操作，学生能够更好地理解学科知识的实际应用和意义，从而增强学习的深度和广度。
研学旅行也能够帮助学生建立自信心和自主学习的意识，提高综合素质和社会适应能力。
研学旅行是一种全新的学习模式，它通过实践教学的方式帮助学生在感知、思考、实践中实现知行合一，从而全面提升学生的综合素质和学习效果。
研学旅行的重要性不言而喻，它是教育教学改革中不可或缺的一部分，对学生成长和发展起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 知行合一的概念“知行合一”是中国传统哲学思想中的重要概念，指的是知识和行动的统一，即将所学知识与实践行动相结合，使之相互促进、共同发展。
传承中华优秀传统文化在研学旅行中的意义
传承中华优秀传统文化在研学旅行中的意义一、引言传承中华优秀传统文化是我们每个中国人的责任和使命。
在新时代背景下，研学旅行成为传承中华优秀传统文化的重要途径。
本文将探讨在研学旅行中传承中华优秀传统文化的意义，以及如何在研学旅行中发挥其作用。
二、传承中华优秀传统文化的意义1.增强文化自信传承中华优秀传统文化有助于增强文化自信，让更多人了解和自豪于中华民族五千年的文明史。
通过研学旅行，让青少年更深入地认识传统文化，从而激发他们对文化的热爱和自信。
2.弘扬民族精神中华优秀传统文化蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳奋斗、诚信友善等。
研学旅行通过具体实践活动，引导青少年学习传统文化中的民族精神，培养他们具有中国特色的价值观。
3.促进民族融合研学旅行有助于增进各民族间的了解，促进民族融合。
通过参观各民族特色文化遗址、交流民族风俗习惯等，让青少年在实践中感受民族团结的重要性。
4.推动文化创新发展传承中华优秀传统文化，可以为现代文化创新发展提供源泉。
研学旅行可引导青少年从传统文化中汲取营养，结合时代特点，创作出富有中国特色的现代文化作品。
三、研学旅行在传承中华优秀传统文化中的作用1.丰富教育方式研学旅行将课堂知识与实践相结合，使教育方式更加丰富。
通过组织参观、考察、体验等活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
2.增强实践体验研学旅行让学生亲身体验传统文化，如剪纸、书法、茶艺等。
这样的实践体验有助于加深对传统文化的理解和认同。
3.培养爱国情怀研学旅行带领学生走进历史，了解中华民族的辉煌成就。
在这个过程中，培养学生的爱国情怀，激发他们为国家和民族繁荣而努力奋斗的信念。
四、如何在研学旅行中传承中华优秀传统文化1.设计特色活动开展研学旅行时，精心设计富有传统文化特色的活动，如诗词朗诵、传统手工艺、民间故事讲述等。
让学生在参与活动中，感受传统文化的魅力。
2.结合地方特色文化资源充分利用各地特色文化资源，如历史遗址、民俗风情、非物质文化遗产等，开展研学旅行。
浅谈研学旅行的意义和价值论文
浅谈研学旅行的意义和价值论文浅谈研学旅行的意义和价值研学旅行是指通过实地考察和体验的方式，让学生在旅行中开展学术研究活动，进行学科知识的实践和应用，以达到学以致用的目的。
研学旅行在教育领域被广泛应用，其具有重要的意义和价值。
本文将从知识体验、审美教育和人文关怀等方面论述研学旅行的意义和价值。
首先，研学旅行可以提供学生丰富的知识体验。
在传统的课堂教学中，学生只能通过书本和幻灯片来了解知识，很难形成真实而深入的认知。
而研学旅行可以带学生走出教室，亲身感受和体验所学知识的实际应用。
比如，学生可以前往历史名城参观古建筑、碑刻等文物，亲自领略历史的厚重；学生可以参观科技企业，了解先进的科学技术，拓宽科学视野。
通过实地考察和体验，学生可以对所学知识有一个更加直观和深入的了解，激发学习兴趣和潜能。
其次，研学旅行有助于进行审美教育。
在现代社会，审美能力已成为一种重要的综合素质，而研学旅行正是培养学生审美能力的重要途径。
在研学旅行中，学生可以欣赏自然风光、人文景观、艺术作品等，培养对美的感知和理解能力。
比如，学生可以参观美术馆，欣赏名画和雕塑，学习艺术历史和表达技巧；学生可以登山探险，欣赏大自然的美丽景色，感受大自然的奇妙和无穷宽广。
通过审美教育，学生可以提高对美的鉴别和创造能力，培养审美情趣和情感力量。
最后，研学旅行还具有人文关怀的意义和价值。
在现代社会，人文关怀已成为一种重要的道德素养，而研学旅行可以培养学生的人文关怀能力。
在研学旅行中，学生会接触到不同的地域、文化和人群，从而产生对他人的关怀和尊重。
比如，学生可以到农村偏远地区，了解农民的生活和困境，关怀弱势群体；学生可以到社区志愿服务，了解社会问题，主动参与公益活动。
通过人文关怀的实践，学生可以培养一种宽容、尊重和关心他人的品质，培养为人民群众服务的意识和责任感。
总而言之，研学旅行具有重要的意义和价值。
它可以提供学生丰富的知识体验，培养审美能力，培养人文关怀能力。
高中生研学旅行的意义和价值
高中生研学旅行的意义和价值高中生研学旅行的意义和价值随着社会的快速发展和人们对教育的不断追求，越来越多的学校开始引入研学旅行的教育方式，这种方式被认为是一种将学生从传统教室带到现实社会中，让他们能够亲身体验和参与的教育方式。
高中生研学旅行具有重要的意义和价值，下面将围绕这一主题展开论述。
首先，高中生研学旅行有利于丰富学生的知识面和见识。
传统的教育方式通常局限于教室内的书本知识，而研学旅行则为学生提供了走出教室，亲身参与的机会。
通过实地考察和亲身体验，学生能够更加直观地了解到所学知识的实际运用和具体情况，将抽象的概念转化为实际的经验。
例如，学生可以到科技企业参观考察，了解到创新技术的应用和发展趋势；或者可以到历史文化名胜区游览，亲身感受到历史文化的魅力。
这样的经历不仅能够提高学生对知识的理解和把握，还能够培养他们对知识的兴趣和好奇心。
其次，高中生研学旅行有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在研学旅行中，学生需要自主组织和计划活动，解决实际问题和面对挑战。
这样的过程能够锻炼学生的团队合作能力、组织能力和沟通能力。
例如，学生在进行科学实验时，需要合理安排时间和资源，进行实验操作和数据分析，从中学习科学方法和实践技能；或者在进行社会调查时，需要收集数据、分析问题，提出建议和解决方案。
这样的实践和解决问题的过程能够培养学生的创新思维和动手能力。
再次，高中生研学旅行有利于培养学生的社会责任感和价值观。
在现实社会中，学生能够亲眼目睹和体验到社会问题和矛盾。
他们可以看到贫困地区的孩子以及环境的恶化等问题，从而增强对社会责任的认识和关心。
研学旅行能够激发学生的社会意识，培养他们的公民意识和服务精神。
例如，学生可以参与到社会公益活动中，为社区或者贫困地区的人们提供帮助和支持。
通过这样的活动，学生能够深刻理解社会的需要和自己的责任，培养一种服务他人、回报社会的价值观念。
最后，高中生研学旅行有利于提高学生的综合素质和竞争力。
“知行合一”研学旅行的价值探析
“知行合一”研学旅行的价值探析
“知行合一”的研学旅行是一种能够将学习与实践结合起来的教育方式，旨在通过亲身参与和实践，提升学生的学习效果和综合素养。
在这种研学模式下，学生不仅能够获取到新的知识和技能，还能够将所学的知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力和创新思维。
“知行合一”的研学旅行能够拓宽学生的知识面。
在传统的课堂教学中，学生往往只能通过书本和图片了解到一些知识。
而在研学旅行中，学生有机会亲身参观和体验真实的事物，感受自然环境和人文景观的美丽，从而深入了解相关的知识和历史背景。
学生可以参观博物馆、实地考察等，了解国家历史、文化和科技发展。
这样的学习方式不仅能够提高学生的兴趣和学习动力，还能够激发学生对知识的好奇心，并培养他们自主学习的能力。
“知行合一”的研学旅行能够培养学生的综合素养。
在研学旅行中，学生不仅能够学习到新的知识，还能够锻炼他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
在参观一座古建筑时，学生可以观察建筑的结构和材料，分析其设计理念和历史背景，通过讨论和思考，提出自己的见解和解决方案。
这样的实践和思考过程能够培养学生的创新思维和团队合作能力，使他们成为未来社会中的有能力的人才。
“知行合一”的研学旅行还能够促进学生的身心健康。
在研学旅行中，学生能够亲近大自然，进行户外活动和体验，享受到自然的美丽和纯净。
这样的体验不仅能够放松学生的身心，缓解学习压力，还能够促进他们的健康成长和全面发展。
在进行郊游活动时，学生可以体验徒步、露营等，锻炼身体的同时还能够增强团队合作和沟通能力。
这样的健康体验能够培养学生的乐观精神和积极心态，有利于提高学生的学习效果和学习兴趣。
学校研学旅行的意义与价值年研学旅行报告
学校研学旅行的意义与价值年研学旅行报告学校研学旅行的意义与价值在过去的几年里，学校研学旅行逐渐成为教育领域中的热门话题。
学校组织学生参与研学旅行的意义与价值愈发凸显。
研学旅行为学生提供了一种全新的学习方式，以促进他们的综合素养和个人发展。
本文将探讨学校研学旅行的意义与价值。
首先，学校研学旅行能够开拓学生的眼界和视野。
通过离开学校的环境，学生有机会亲身接触到各种新鲜的事物和场景。
他们可以近距离观察自然风光、参观历史古迹，体验到与书本知识不同的感受和感知方式。
这样的体验可以激发学生的好奇心和创造力，激发学习的兴趣。
例如，参观博物馆可以让学生了解到文化的多样性和历史发展的脉络，拓宽他们的知识面。
其次，学校研学旅行可以促进学生的自主学习和问题解决能力。
在研学旅行中，学生通常需要自己组织行程、解决问题、完成任务。
他们要积极与同学、老师和当地居民交流，提出问题并寻求答案。
这样的实践过程可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，增强他们的自信心和独立思考能力。
例如，组织一次户外拓展活动，学生需要分工合作、解决难题，这对他们的团队合作能力和解决问题的能力是一种很好的锻炼。
第三，学校研学旅行可以促进学生的跨文化交流和全球视野。
在全球化的时代，学生了解和尊重不同文化的重要性日益凸显。
研学旅行可以带给学生亲身体验不同文化的机会，促使他们跳出自己的舒适区，与国内外的人们进行交流，增加对其他国家和地区的了解。
例如，学生可以与当地居民共进晚餐，了解当地的风土人情，增加对其他文化的理解与尊重。
此外，学校研学旅行还可以促进学生的社会责任感和公民意识。
通过参与社会实践和志愿服务项目，学生可以亲身体验到社会的需求和问题。
这样的经历可以激励他们思考如何为社会做出贡献，培养他们的社会责任感和公民意识。
例如，学生可以参与当地社区的环境保护活动，了解自然资源的重要性，培养对环境保护的责任感。
总之，学校研学旅行具有重要的意义与价值。
它不仅能够开拓学生的眼界和视野，还可以促进学生的自主学习和问题解决能力，培养他们的跨文化交流能力和全球视野，以及促进他们的社会责任感和公民意识。
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近代清政府软弱无能、出卖国权的行径也启示我 们，在霸权主义仍旧盛行的今天，公理仍未战胜强权， 我们要坚定地捍卫我国主权，走自强复兴的道路。
研究新课程背景下的新教学方式，形成 与新课程理念一致的教学行为，这对于新课 程的推进具有十分迫切而重大的意义。
二.研学旅行的课程特点
自主性：一名合格的指导老师，应该扮演“不 合格”的导游，绝不一路包办，而只是在某个 岔路口提个醒，把探索的乐趣留给学生。
开放性：自然、社会生活现象背后的知识背景， 与在学校遇到的可控的、答案是已知的习题有 很大的差别，要学会与自然和社会“沟通”。
展现知识的自然之根、社会之根、生活之根、生命之 根。
长沙开埠与湖南近代化
长沙海关公廨旧址坐落于橘子洲中部，建于1911年， 是一座中西合璧式的建筑。2019年6月14日上午，我们来到 了长沙海关公廨旧址参观。
长沙开埠通关的历史见证
• 在大门口树立一块石碑，上面写着“海关公廨”， “廨”指旧时官吏办公的地方，原为清政府在长沙 设立的海关办公室。
19世纪末，在洋务运动和维新变法思想的影响下， 清政府于1904年7月，开长沙口岸，设长沙关。
◊影响。加速了湖南自给自足的自然经济解体， 进一步激化了社会矛盾；促进了湖南近代工矿业、交 通运输业发展。
从此，湖南门户洞开，走上了近代化的艰难进程。
斜坡式古矿井（忆窟窿）：始建于清1892年
◊长沙开埠通关历史对我们的启发
3、在这次地铁文化之旅中， 我们体会到了地铁工作人员的辛勤 付出，学到了许多在课堂中学不到 的知识。
（4）研学旅行活动的评价
突出多元评价、定性评价， 突出亮点、淡化等级， 提倡多采用质性评价方式， 避免将评价简化为分数或等级。
走出“应试圈”
避免“单一性”
四、活动的文化价值
1、教育性
带着藏匿在我们的心中对于世界的疑惑和好奇，以及 在记忆之中未曾运用于实际的理论知识去旅行。
长沙地铁1、2号线于五一广场站交汇，构成一个“十字”，也构成 了长沙地铁交通的“主动脉”。地铁的开通也为长沙城的发展带来了新 的动力。
3.3长沙地铁文化呈现形式
静态布置
动态活动
本土风范
省政府站
清风站用黑色笔墨勾勒出两朵莲花，与“廉政文化主题站” 七个大字遥相呼应，颇具“清风雅韵，廉脉绵延”之意。
（1）开发校本课程资源
“本土味，并非仅仅属于农村地区，城市儿童也需 要回到‘本土’。国家课程实施需要建立在本土关 怀基础上，才有利于链接社区与自然，联系学生生 活与经验。否则，学生的学习很可能被大自然抛弃， 很可能与社会生活脱节。离开自然、生活与社会的 学习，对于知识的理解和综合应用也会大打折扣。 所以，实现乡土资源共享，是未来课堂，尤其是城 市教育需要探索的一条道路。”
“步行团步行的时候在冬末春初，正是湘西和贵州 ‘天无三日晴’的时候，天天下雨，但没有影响大 家一边行路一边考察的热情。地质系的学生跟着地 质系的教授沿路采集矿物标本，生物系的学生就跟 着李继侗教授采集植物标本。还有文学系的学生沿 途采风，沿途少数民族的民间文学，还有民歌，他 们记录下来了，还有人专门就画那个窗棂”。(郑艳 访问整理，20世纪中国科学口述史•黄培云口述自转 [M]，湖南教育出版社2011年，P40)
回到教育出发的地方
根据广东省的地域性特点和学生学习时段的特 点，就地取材，开发研学旅行课程资源。
并且费用恰当，时间适中，符合广大中学生的 消费能力，这样的研学旅行更加具有实际价值。
回到教育出发的地方
落实家国情怀教育，单单靠课堂教学和有限的 教科书是远远不够的，许多老师在课堂教学中 也容易陷于生硬说教的境地，教学效果大打折 扣。
在大课程观里，已经很难在内容和形式上把 课内外区别得很清楚了，课程在时间和空间 上越来越开放了，回归自然状态的研学旅行 活动与结构化的学校教育相融合，真正实现 了既给学生提供真实的情境脉络，又给学生 提供有自主探究的学习空间的工具性支持。
研学的高费用让一部分家庭经济条件较弱的 同学无法参与；研学的时间与学生假期自主 安排的活动时间冲突而使得研学参与率偏低； 家长对研学过程中孩子的人身安全有比较高 的担忧；带队教师在指导学生研学的同时还 要关注到学生的人身安全而感到压力非常大。
三.研学旅行的有效途径 与知识学习同伴，和知识运用同行
“很多在教学上很出色的教师，能够让学生清晰地
了解和学习课本上的知识，在考试中取得高分，地理 实践能力和组织能力却不尽如人意。……对教师自身 来讲，来自学校、家长及学生的成绩压力，让教师少 有时间提高自身组织学生进行户外学习的能力。在没 有一般模式或范本可以借鉴的情况下，顺利组织户外 学习活动会消耗大量精力”。李亚. 探究中学地理户 外学习的一般模式[J]. 地理教学,2015(22): 18—20.
新课程背景下的 研学旅行的文化价值
2020年11月
一.问题提出的背景：新样态学校
有人性，有温度，有故事，有美感 整体育人，文化内生，系统思考，系统构建 美丽学校，智慧教育，课程再造，魅力课堂，创新管
理，家校共育 学校要有学校样，一所学校一个样，校校都有自己样
新课程与新高考改革 学其所好，考其所长
跟着长沙地铁来一场文化之旅 ——长沙地铁文化考察报告
作者：李沐昀 罗梓萁 朱明强
指导老师：赵越 朱隆帅 杨帆
CONTENTS
目 录
1 目的与方法 2 考察区概况 3 考察过程与结果 4 问题与建议
1.2考察方法
资料分析法 01
实地观察法 03
02 多学科交叉研究法 04 问卷调查访谈法
2.1长沙地铁发展概况
探究性：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事 物，确切地说，它包括用自己的头脑，亲自获 得知识的一切方法。”（布鲁纳）
实践性：“同一句格言，从年轻人口中说出来 时，即使他对这句格言理解得完全正确，但总 是没有那种饱经风霜的成年人的智慧中所具有 的意义和广袤性”。（黑格尔）
体验性：“高度”发达的应试教育，已经把知 识与知识产生的本源联系割断了。知识不仅失 去了与知识对象本身认知的关系，而且还失去 了知识认识者与知识对象之间的意义关系，这 是应试教育的最大问题。
步步高·梅溪新天地：购物中心，主题乐园， 飞行体验馆，实体书店；酒店、写字楼、公 寓。
配套
10000 个停车位。
步步高·梅溪新天地是大体量的综合体，现 在客流量周一到周五已达到6到7万人次， 周末达到9到11万人次，处于盈利状态。
门槛人口数：40000人
3.发展性
亚里士多德认为，人通过感觉，形成记忆，之后形成针 对个别事物的经验，最后达到普遍的知识。
研学旅行是课堂教学的有效延伸与拓展，它以 更高效、更温暖、更自然的方式帮助学生探究 科学与真理，培育学生的家国情怀，落实立德 树人的历史使命。
回到教育出发的地方
打通农村生活体验、企业生活体验、社区生 活体验、研学旅行与研究性学习的通道，让 立德树人有平台、有效果。
没有先进技术，一打就垮； 没有民族人文精神，不打自垮。
• 走进“海关公廨”，我们看到了长沙关税务司的办公 室，办公室木质地板，一张放着台灯的红漆方木桌置 于中间，右侧有存放档案的书柜，凭窗眺望湘江，这 就是办公室的格局。英国人烈悌（Q.G.Ready）是首 位入驻的长沙关税务司。
• 走进“海关公廨”展厅，我们看到水口山铅锌矿山采 矿的老照片。湖南的有色金属资源丰富，名类矿务公 司纷纷崛起，所采矿石由湘江经长江水运出口。
丁文江先生是中国地质学的开创者和奠基人之一。1935年12月，受 铁道部委托，丁文江先生考察粤汉铁路沿线的矿产资源，同时，秘密替清 华大学寻找南迁的校址。1936年1月5日在湖南谭家山煤矿考察时因煤气 中毒,在长沙湘雅医院逝世，葬于长沙岳麓山南麓。
清华大学校长梅贻琦
岳麓山清华大学校碑
国立长沙临时大学。1937年，在当时国民 政府的指示下，清华大学、北京大学和南开 大学南迁至长沙，成立了国立长沙临时大学。
原本预计于1938年建成。但在这 些校舍投入使用之前，临时大学 就搬离了长沙。
1937年10月25日长沙临时大学开学，11月1 日开始正式上课，这一天也成为了国立西南 联合大学的校庆日。
虽然原定校舍位于岳麓山下的左家垅，但是决定迁校时新校舍仍 未完工，校舍租定长沙韭菜园圣经学校校舍。湖南圣经学校，这 所由美国基督教传教士建立的大学，是民国时期长沙的雄伟建筑 群，足以容纳三校的上千名师生。
2.趣味性
挖掘文化的内隐性和旅行的趣味性，实现了符号化、 抽象化的学生核心素养培育与具体化、灵动化的学生个体 核心素养培育的有机结合。
摆脱了书本学习的束缚，学习伴随着活动自 然进行，自然世界、社会生活的五彩缤纷驱 动着学生去探究，学习兴趣油然而生。
步步高·梅溪湖新天地商业综合体考察
“商业综合体”：商业、办公、居住、旅店、 展览、餐饮、会议、文娱等功能进行组合。
（2）情境问题化ห้องสมุดไป่ตู้问题课题化
研学旅行课程实施模式 自然教育模式、生活体验模式、文化考察模式。
（3）研学旅行活动的设计:
•应符合课程标准 •应基于现有的课程资源 •应基于学校的管理
研学旅行不要过多地预设答案。
结果的丰富性与教师的投入性是正相关的。
教师的真、情、力的投入和知识付出，与 学生的点滴成长是分不开的。
◊长沙开埠通关的历史背景及影响
19世纪中叶，西方主要资本主义国家已完成工业 革命。列强为了开拓海外市场，掠夺生产原材料，走 上对外殖民扩张之路。以英国为首的西方列强用坚船 利炮轰开清帝国的大门，逼迫清政府签订一系列不平 等条约，开放沿海、沿江和沿边口岸。1859年清政府 确立海关外籍税务司制度后，各通商口岸相继建立由 洋人占居要职、按“协定税率”征税的近代海关。