小学英语智慧课堂教学设计
智慧型课堂教学在小学英语中的应用
智慧型课堂教学在小学英语中的应用小学英语作为基础教育的重要部分，随着教育体系的快速发展，小学英语正以大胆创新、生动活泼的方式发生转变。
本文结合我国小学英语智慧型课堂教学，对智慧型教学案例以及构建智慧型课堂教学的具体方法进行了简单的分析与探讨。
【关键字】智慧课堂教学小学英语随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。
因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。
一、小学英语教学中的智慧型教学案例在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。
因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。
在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。
对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。
例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。
虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。
然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。
于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。
此时老师要求这位学生说：I am drawing。
在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。
当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。
小学英语智慧课堂教学艺术及实践
小学英语智慧课堂教学艺术及实践作者：林菲来源：《新课程》2022年第12期智慧课堂教学是一种打破传统教学模式的新型教学方法，其利用网络信息技术、理念与传统课堂教学相结合的方法来改善传统教学环境和流程，有效改善了传统教学的枯燥性和单线性。
利用信息技术丰富有趣的教学模式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改善教学氛围，让教学的关注重点转移到学生的兴趣上，完善学生的知识体系，从而让教学变得更高效，学生学习更有主动性。
利用云平台师生随时随地可以进行沟通，既拉近了师生之间的感情，又丰富了教学方式，可以帮助师生更好地传达信息，构建更好的教学互动关系。
一、利用智慧课堂，转变教师角色在小学英语教材中，很多课文都具有一定的现实情景和教育意义，教师可以利用课堂教学工具和信息技术作为辅助工具，高效开展课堂教学，优化教学方法，提升教学效率。
当然，教师还可以积极利用智慧课堂的优势，通过信息技术快速搜集资源，深化课堂教学的知识点，使教学中存在的问题得以有效解决。
比如，在实际课堂教学中，教师可以一边讲解一边演示，通过直观化的视频内容和游戏教学方式来为学生进行展示和讲解，让学生更明确地了解单词、短语的意义。
智慧课堂与传统的教学模式相结合，可以让教师更自由地掌控教学进度和方法，通过营造轻松、愉快的教学氛围向学生高效地传授知识，改变只是通过板书和口述的方式来进行教学的传统方式。
智慧课堂可以让课堂活动更加充实有趣，使师生之间的交流、沟通更加频繁，可以更好地促进双方的沟通。
二、利用智慧课堂，丰富教学内容传统课堂模式下的小学英语教学常常会受到教材、活动地点等因素的制约，教师一般只注重课堂教学，一味地向学生灌输知识内容，忽视了交流、探究的重要性。
学生只能被动地接受，缺少交流、探究和独立思考的机会。
在传统的教学方法中，学生对于知识点的掌握一般只能通过机械化的记忆和背诵，无法激起学习的兴趣，导致教学效率低下。
所以教师在课堂中必须增添一些新颖、有趣的内容来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，同时给予学生更多自主探究、思考和交流的机会。
小学英语智慧课堂教学设计
小学英语智慧课堂教学设计——Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?一、基本信息课时名称： Does your mum go to work on Saturdays?授课学科：小学英语课例类型：复习课授课年级：三年级授课教师：李春红二、学情分析：对于三年级学生而言，他们已经学习过了He \She goes to school on Mondays.也学习过Does he\she like...?的句型。
有这些作为铺垫，通过操练、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
三、教材分析：本模块为外研社新标准小学三年级英语第五模块第二单元。
教学的主要内容是谈论家庭成员的日常生活。
四、教学目标知识目标：学习新单词及短语：work,dad, Saturday,go to work, go shopping, .学习重点句型： Does your mun\dad go to work on Saturdays?能力目标：1.通过本节课的学习，学生能理解并掌握新单词及短语.2.通过本课学习，让学生能运用目标语句 Does your mun\dad go to work on Saturdays?进行询问。
情感目标：积极参与课堂活动。
培养学生学习英语的乐趣。
五、教学重难点：1.学会短语：on Saturdays. go to work,go shopping.2. 学生掌握并运用掌握并运用Does your mun\dad go to work on Saturdays?六、教学策略1、任务驱动法：老师课前布置学习任务，让每个小组探讨完成小组任务，交给老师。
2、情景教学法：让两个学生互相询问对方的日程生活，让所学单词与实际练习；3、练习法：通过随堂测验，及时了解学生掌握情况。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注1.Warm up. PPT呈现图片fish, meat. Ilike fish ,I like meat.然后问学生 Do you like fish?Do you like meat? Does shelike fish? 1.greeting2Look and say 1.运用“练习”功能，选择小组作答。
智慧课堂小学英语教学设计案例
智慧课堂小学英语教学设计案例今天咱来聊聊智慧课堂下的小学英语教学设计案例哈。
这可是个挺有趣的事儿，咱可得好好说道说道。
一、学情分析。
咱先得搞清楚咱面对的是一群什么样的小可爱呀。
小学生嘛，那可都是充满好奇心和活力的小天使。
他们对新鲜事物特别感兴趣，就像小海绵一样，特别爱吸收新知识。
不过呢，他们的注意力集中时间可不长哦，一会儿就可能被窗外的小鸟或者自己的小橡皮擦吸引走啦。
所以呀，在设计英语课的时候，咱得想办法让课堂变得超级有趣，让他们的小眼睛一直盯着咱。
而且呀，这个阶段的小朋友英语基础还比较薄弱，发音可能也不太标准。
咱得有足够的耐心，像教小宝宝说话一样，一点点地纠正他们，鼓励他们大胆地开口说英语。
二、教学目标。
那咱这堂课到底要让小朋友们学会啥呢？第一点哈，咱得让他们掌握一些基础的英语单词和简单的句子。
比如说像水果呀，颜色呀这些生活中常见的东西的英语说法。
咱不能一下子教太难的，得循序渐进，让他们有成就感，觉得自己能学会，这样他们才会更有信心。
第二呢，就是要培养他们的英语听说能力。
英语嘛，就是要开口说出来才对。
咱得给他们创造各种机会，让他们大胆地张嘴说英语，哪怕说得不太标准，咱也要给他们点赞鼓励。
还有哦，要让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
兴趣可是最好的老师呀，要是他们觉得英语课好玩，那他们自己就会主动去学啦。
三、教学方法。
那用啥方法来教这些小可爱呢？游戏教学法那肯定得安排上呀！小朋友们最喜欢玩游戏啦。
咱可以设计一些像猜谜语、单词接龙这样的游戏，让他们在玩的过程中不知不觉就学会了单词和句子。
情景教学法也不能少。
咱给他们创设一些真实的生活场景，比如说在超市购物、在餐厅点餐啥的。
让他们在这些场景里用英语交流，这样他们就知道英语在生活中是很有用的啦。
还有多媒体教学法。
智慧课堂嘛，各种多媒体资源咱得充分利用起来。
放一些有趣的英语动画、儿歌，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学过程。
咱来看看这堂课具体咋上哈。
小学英语智慧课堂教学设计
1. greeting 投屏展示图片 2. Look and say
备注
课前问候，提 醒学生做好 上课准备。 复习第一单 元的知识点
Pre-listening
1. 展示猫和鱼的图片， 1. look
让 学 生 猜 测 两 者 之 间 guess
的关系，引导学生学习
fish 的动词和名词形
式。
2. 学习活动一，观看视 2. watch
学生在在老师的 引导下，学生自 主地回顾课堂知 识，加深印象
4
Homework
1. read and recite the text 2. Make a travel plan and use “be going to” to talk about it.
熟读并且背诵课 文 制作一个旅行计 划 ， 并 用 be going to 句型描 述出来。
2. 看动画，回答问题 What are they going to do ？
3.listen and repeat
运用“练习”功能，1. 从 简 单 的 学生在白板上写出知 识 层面 问
答案。
结 束 作 答 后 ， 运 用 题入手，带着 “分屏对比”功能， 问题听听力， 教师可将小组作业有 利 于学 生
小学英语智慧课堂教学设计
——Module 8 unit2 Sam is going to ride the horse.
一、基本信息
课时名称：Sam is going to ride a horse 授课学科： 英语 课例类型：复习课 授课年级：四年级 授课教师： 吉媚
二、学情分析
本次上课的学生来自四年级（7）班，学生在第八模块第一单元 已经初步接触 be going to 的用法，表示打算做某事。第一单元主 要涉及第一人称的 be going to，第二单元主要涉及第三人称的用法， 说明计划和即将发生的事情，所以学生在学习这部分的内容比较轻 松。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的发展和普及，越来越多的小学英语教师开始尝试将信息技术应用于课堂教学中，构建智慧课堂，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将从教师角度和学生角度分别探讨构建基于信息技术的小学英语智慧课堂的具体实施方案。
从教师角度来看，教师可以利用信息技术来准备教学课件和教学资源。
教师可以使用多媒体软件制作生动、形象的课件，通过图片、动画、声音等多种方式来呈现教学内容，提高学生对英语知识的理解和记忆。
教师可以利用互联网资源获取更多的教学资料和辅助教具，如英语学习App、英语视频、英语学习网站等，以丰富教学内容。
从学生角度来看，学生可以利用信息技术进行自主学习和互动学习。
学生可以通过使用英语学习App、英语学习网站等工具，进行自主学习和巩固英语知识。
学生可以利用互动平台，如在线讨论区、在线作业提交系统等，与老师和同学进行互动交流，提高英语口语和写作能力。
学生还可以通过使用英语学习软件或平板电脑等设备进行英语听力和口语训练，提高英语听说能力。
在智慧课堂的建设中，教师和学生可以共同参与打破传统的教学模式，实现互动教学。
教师可以利用互动白板等设备，与学生进行实时互动。
利用投影仪和互动白板，教师可以在课堂上展示英语视频，并通过互动白板进行教学解释和讨论。
学生可以通过手机、平板电脑等设备参与互动教学，例如利用互动练习软件进行英语单词和语法练习，在课堂上即时反馈学习成果，及时纠正错误。
智慧课堂的建设还可以将游戏元素融入到英语教学中，增加趣味性和互动性。
教师可以利用英语学习游戏软件或在线游戏平台，设计各种英语小游戏，培养学生的英语学习兴趣和积极性。
设计英语闯关游戏、角色扮演游戏等，使学生在游戏中学习，提高英语学习效果。
构建基于信息技术的小学英语智慧课堂需要教师和学生共同参与，通过多种信息技术手段实现教学内容的多样化和互动性。
通过合理利用信息技术，可以提高小学英语教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语综合能力。
如何在小学英语教学中打造智慧课堂
如何在小学英语教学中打造智慧课堂摘要：随着课程改革的不断推进，我国教育事业也呈现出稳步发展态势。
英语作为小学基础性学科，在考试中占分比例较多，小学时期的英语学习也是学生夯实基础的关键时期。
传统教学模式下，大部分教师侧重于语法句型的讲授，忽略了学生的主观能动性，久而久之致使学生失去了英语学习的兴趣。
为进一步深化教育改革，培养学生的综合素质能力。
本文以“智慧课堂”为论点，深入论述教师如何利用智慧课堂优化教学效果，提升课堂教学质量。
关键词：小学英语；智慧课堂；教学策略智慧课堂是以提高学生的综合素质为目标的理想课堂，符合当下课程改革“以学生为本”的素质教育理念。
身为英语教师应致力于突破传统教学模式的局限，充分整合教学资源，构建新形势下课堂教学模式，基于学生的身心发展特点角度，制定相应的教学策略。
下文将结合实际情况，对小学英语教学中智慧课堂的构建策略进行初步探究。
一、创设情境，生动教学小学阶段是学生学习英语的重要启蒙阶段，抓住这一契机开展有效英语教学，能够帮助学生奠定良好的基础，为其日后步入初中学习提供便利[1]。
正值小学阶段的学生自身学习能力较弱，在课堂学习时注意力集中时间有限，对未曾涉猎的英语学习具有严重的抵抗情绪。
基于这种情况下，教师在构建智慧课堂时可采用情境教学的方式，利用多媒体的便捷创设教学情境。
引导学生通过图片、视频、音乐感受英语学习的魅力，从而加深学生对于知识点的理解，在增强课堂趣味性的同时提高课堂教学质量。
以闽教版三年级上册《Unit 1 Hello》为例。
教师首先应明确教学目标是使学生能够运用问候句式与他人进行交流。
在课程开始之初教师可利用富有趣味性的“peppa pig”英文短片进行课堂导入，短片中播放乔治佩奇一家打招呼的方式。
在观看完毕后，教师随即导入Glad to meet you 的教学当中。
带领学生以：Hello ,I’m ……的句型进行开火车接龙游戏，学生在良好的情景氛围中表现出主动学习的意识。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
构建基于信息技术的小学英语智慧课堂，首先需要配备一套先进的教学设备，如电子白板、投影仪、电脑等。
这些设备可以帮助教师更直观地展示教学内容，吸引学生的注意力。
教师可以通过电子白板展示课文中的图片和视频，让学生更好地理解和掌握课文内容。
基于信息技术的小学英语智慧课堂可以借助多媒体教学资源。
教师可以收集和制作各类与英语学习相关的音频、视频、图片等资源，通过电脑或网络进行展示和播放。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也可以提供更丰富的学习方式，如听力训练、口语练习等。
基于信息技术的小学英语智慧课堂还可以引入互动教学工具。
教师可以利用电子投票系统，让学生通过手机或电子设备进行投票，从而让整个课堂变得更加活跃和互动。
教师还可以设置一些小游戏，根据学生的学习情况进行评分，激发学生的竞争欲望和学习动力。
在基于信息技术的小学英语智慧课堂中，教师的教学角色也发生了变化。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是学习引导者和学习支持者。
他们可以根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习建议和指导。
教师可以通过网络平台进行学生作业的批改和评价，及时了解学生的学习情况，做出相应的调整。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建对于学生的学习效果也有积极的影响。
学生可以通过多媒体教学资源更加直观地理解和掌握英语知识。
互动教学工具可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加学生的参与度和动手能力。
学生还可以通过网络平台进行学习资源的拓展和练习题的巩固，提高学习的效率和质量。
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小学英语智慧课堂教学设计
——Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
一、基本信息
课时名称： Does your mum go to work on Saturdays?
授课学科：小学英语
课例类型：复习课
授课年级：三年级
授课教师：李春红
二、学情分析：对于三年级学生而言，他们已经学习过了He \She goes to school on Mondays.也学习过Does he\she like...?的句型。
有这些作为铺垫，通过操练、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
三、教材分析：本模块为外研社新标准小学三年级英语第五模块第二单元。
教学的主要内容是谈论家庭成员的日常生活。
四、教学目标
知识目标：
学习新单词及短语：work,dad, Saturday,go to work, go shopping, .
学习重点句型： Does your mun\dad go to work on Saturdays?
能力目标：
1.通过本节课的学习，学生能理解并掌握新单词及短语.
2.通过本课学习，让学生能运用目标语句 Does your mun\dad go to work on Saturdays?进行询问。
情感目标：
积极参与课堂活动。
培养学生学习英语的乐趣。
五、教学重难点：1.学会短语：on Saturdays. go to work,go shopping.
2. 学生掌握并运用掌握并运用Does your mun\dad go to work on Saturdays?
六、教学策略
1、任务驱动法：老师课前布置学习任务，让每个小组探讨完成小组任务，交给老师。
2、情景教学法：让两个学生互相询问对方的日程生活，让
所学单词与实际练习；
3、练习法：通过随堂测验，及时了解学生掌握情况。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动智慧应用备注
1.Warm up. PPT呈现图片fish, meat. I
like fish ,I like meat.然
后问学生 Do you like fish?
Do you like meat? Does she
like fish? 1.greeting
2Look and say 1.运用“练习”功能，
选择小组作答。
2.投屏展示图片。
2Pre -listening 1.CD-ROM (播放活动一录音）
Q1:How about the cat?
Q2:How about the dog?引导
学生回答。
Q3: Does the cat like
meat?
带着问题听第二遍CD-ROM,
然后回答问题。
听音模仿。
CD-ROM (播放活动二录音）
利用卡片教课本单词或短语。
1.Look and
guess
2.watch and
answer
3.Listen and
repeat
教师运用“表扬”
功能，激发学生学习动
机。
3.While-li
sening 呈现目标语句There are
only …. But there are….
并操练。
（通过问题的回答
There are only nineteen
crayons. But there are
twenty children. 呈现目标
语句于黑板（板书）。
PPT 呈
现 Part 4 操练环节的第一
幅图作为示范There are
only two T – shirts, but
there are four children.
接着PPT呈现4幅图片让学生
用There are only…But
there are….的句型谈论这4
幅图，然后玩一个游戏（把4
幅图分别放入4个选项中，然
后回答问题的同学要选择以
下数字12、13、15、20、21
并对图片进行描述There
are only …. But there
are….
播放一段自编的小视频，国庆
快到了，同学们乘车去青海
湖，然后让学生一起来看看评
价栏里的贴贴（特别设计水
果，以便分发到各小组拓展）
有多少？够不够我们的
party用？以一组为示范。
模仿对话。
1.watch and
answer
2.Listen and
repeat
用“练习”功能，学
生在白板上写出答
案。
结束作答后，运用“分
屏对比”功能，教师
可将小组作业进行对
比讲评
4.Post-lis
tening 1.换填空的方式听音并完成
填空，把问题提高到另一个层
次的学习，把遇到的难理解单
词give out, floor,放入问
题中教授，更容易理解。
2. 听音模仿，特别要注意
only 的语境，重复听并读，
让学生有意识到特殊的语境，
模仿环节很好地训练纯正的
英语读音。
1.Listen and
repeat
使用练习功能，确定小
组成员，小组完成role
play和课后练习。
运用课堂“录制”功能，
实时生成知识点微课
5.Summary 学生在老师的引导下，学生自
主地回顾课堂知识，加深印象学生自主地回顾
课堂知识，加深
印象
教师运用“表扬”功能，
激发学生学习动机。
6.Homework
Survey
Children学生Goods物品1熟读并且背诵
课文
2完成调查表
教师运用“表扬”功能，
激发学生学习动机
八、板书设计
Fish I like fish。
Do you like fish? meat. ,I like meat. Do you like meat? Does she like fish?
Do you like fish?。