三年级语文上册《不懂就要问》课件
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最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》精品教学课件
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
部编人教版语文三年级上册《不懂就要问》PPT优秀课件
拓展延伸
关于不懂就问的名言 不学不成，不问不知。
——[汉]王充 敏而好学，不耻下问。
——[春秋]孔子 读书好问，一问不得，不妨再问。
—[清]郑燮（xiè） 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——〔俄〕普列汉诺( 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看
出他有什么样的精神？
可以体会到孙中山当时就有宁 愿挨打也要弄清道理、勤学好问的 可贵精神。
板书 发生：私塾里上课 只背不讲
不懂 发展： 大胆提问 得到肯定 就要问
乐于思考 敢于提问 追求真理
结果：敢于打破惯例的动力
总结课文
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问 的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习 态度和勇于追求真理的精神。这个故事启发我们， 在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
jiè
lì ái chǔ
糊涂呆戒厉挨楚
多音字
bèi （背诵）（背书）
背 bēi （背包）（背着）
例：我从背（ bēi）包里拿出语文书，然后开始练习 背（ bèi）诵今天学习的古诗。
多音字
圈
juān （圈在） juàn （圈养） quān （圈子）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ quān）一块地， 把鸡圈（ juān ）起来，实行圈（juàn ）养。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3.不懂就要问
导入新课
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他 勤学好问的精神。
字词检查
bèi sòng lì quān duàn liàn
背诵例圈段练
hú tú dāi
《不懂就要问》课件PPT
1925），广东香 山县人。是中国近代伟大的民主革 命家，是辛亥革命的发起者与领导 者，他对中国历史的发展进程产生 了及其重要的影响。
总结归纳
读书方法：关注有新鲜感的词句 思考方法：借助插图，查找工具书，联系生活实际 语言训练：说说对一件事的看法
做一做
课后作业： 1.复习新学的生字读音，巩固词语的意思； 2.读一读另外一个关于勤学好问的小故事，继续关注有新鲜感的词 句，并说说自己对这个故事的看法。
说一说
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
说一说
学生犯错误的老 师用来惩戒学生的木 尺
先生拿着戒尺，走 到他面前，厉声问道： “会背了吗。”
说一说
勤学好问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。”
阅读时，关注有新 鲜感的词语和句子。
画一画
画一画你关注到的有新鲜感的句子。并想想你 对这件事的看法。
说一说
孙中山小时候在私塾读 书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像 唱歌一样。
旧时家庭、宗族或教 师自己设立的教学场所
咿咿呀呀 摇头晃脑
单调无趣
人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
统编版三年级语文上册
不懂就要问
略读课文：
学习提示 会认的字 学习要求
学习提示：
默读课文，想想课文讲 了一件什么事，和同学交流 你对这件事的看法。把有新 鲜感的词句画下来和同学交 流。
学习要求：
略读课文可以读得粗 略一些，了解课文大意就 行。如果有个别的字不认 识、个别的词语不理解， 也没有关系。
总结归纳
读书方法：关注有新鲜感的词句 思考方法：借助插图，查找工具书，联系生活实际 语言训练：说说对一件事的看法
做一做
课后作业： 1.复习新学的生字读音，巩固词语的意思； 2.读一读另外一个关于勤学好问的小故事，继续关注有新鲜感的词 句，并说说自己对这个故事的看法。
说一说
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
说一说
学生犯错误的老 师用来惩戒学生的木 尺
先生拿着戒尺，走 到他面前，厉声问道： “会背了吗。”
说一说
勤学好问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。”
阅读时，关注有新 鲜感的词语和句子。
画一画
画一画你关注到的有新鲜感的句子。并想想你 对这件事的看法。
说一说
孙中山小时候在私塾读 书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像 唱歌一样。
旧时家庭、宗族或教 师自己设立的教学场所
咿咿呀呀 摇头晃脑
单调无趣
人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
统编版三年级语文上册
不懂就要问
略读课文：
学习提示 会认的字 学习要求
学习提示：
默读课文，想想课文讲 了一件什么事，和同学交流 你对这件事的看法。把有新 鲜感的词句画下来和同学交 流。
学习要求：
略读课文可以读得粗 略一些，了解课文大意就 行。如果有个别的字不认 识、个别的词语不理解， 也没有关系。
3不懂就要问 课件(共30张PPT).ppt
整体感知
初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求：
1.自读课文可以读得粗略一些，了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解，也没有关系。
自读课文
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段，思考：孙中山提
④
出问题后，先生的态度有什么变化？为 什么会⑤ 有这样的变化？
⑥
⑦
戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化？
孙中山完成了先生布置 的任务，他渴望进一步理解 所背的文章内容，善于思考、 敢于提问，所以先生改变了 态度，破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān:圈点
圈
juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——（照常） 练习——（训练）
流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂）
摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）
鸦雀无声——（万籁俱寂） 道理——（原理）
一字不漏——（疏而不漏） 详细——（明白）
反义词
流利——（结巴） 稀里糊涂——（明明白白） 详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐） 认真——（草率） 鸦雀无声——（人声鼎沸） 一字不漏——（漏洞百出）
3不懂就要问 课件(共46张PPT)
先生讲得很详细，大家听得很认真。
先生的态度为什么会有这样的变化？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一 字不漏地背了出来。
先生以前为什么不讲书中的道理？
现在你们既然想听，我就讲讲吧！
关联词：既然……就……
既然雨已经停了，我们就出发吧。
齐读第8-9自然段，用“ ”画出孙 中山关于学与问关系的看法。
①
⑤
⑥
②
⑦ ⑧
⑨
课文是按什么顺序来写的？
事情的发展顺序
快速浏览第一自然段：
1、寻找有新鲜感的词语。
2、请用两个词语概括私塾先生是怎
么教学生学习的。( AC )
A. 教读
B. 讲解
C. 背诵
D. 练习
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，
先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌
一样。学生读熟了，先生就让他们一个一
课文主题
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问 题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和 勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。
词语搭配
（流利）地背 （收起）戒尺 讲得（详细 ） 一（把）戒尺
（拿着）戒尺 （厉声）地问 听得（认真）
随堂检测
C 1、下列名言与“问”无关的一项是( )
(√)
默读第三自然段，思考：孙中山提 出问题后，学生的表情有什么变化？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学 们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
形容非常安静。
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
有的同学 （ 惊得目瞪口呆 ） 有的同学 （ 吓得用书挡住脸 ） 有的想： （孙中山吃了豹子胆啦 ） 有的小声嘀咕 ： （孙中山这下可要挨揍了 ）。
先生的态度为什么会有这样的变化？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一 字不漏地背了出来。
先生以前为什么不讲书中的道理？
现在你们既然想听，我就讲讲吧！
关联词：既然……就……
既然雨已经停了，我们就出发吧。
齐读第8-9自然段，用“ ”画出孙 中山关于学与问关系的看法。
①
⑤
⑥
②
⑦ ⑧
⑨
课文是按什么顺序来写的？
事情的发展顺序
快速浏览第一自然段：
1、寻找有新鲜感的词语。
2、请用两个词语概括私塾先生是怎
么教学生学习的。( AC )
A. 教读
B. 讲解
C. 背诵
D. 练习
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，
先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌
一样。学生读熟了，先生就让他们一个一
课文主题
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问 题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和 勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。
词语搭配
（流利）地背 （收起）戒尺 讲得（详细 ） 一（把）戒尺
（拿着）戒尺 （厉声）地问 听得（认真）
随堂检测
C 1、下列名言与“问”无关的一项是( )
(√)
默读第三自然段，思考：孙中山提 出问题后，学生的表情有什么变化？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学 们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
形容非常安静。
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
有的同学 （ 惊得目瞪口呆 ） 有的同学 （ 吓得用书挡住脸 ） 有的想： （孙中山吃了豹子胆啦 ） 有的小声嘀咕 ： （孙中山这下可要挨揍了 ）。
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
3.《不懂就要问》 课件(共31张PPT)
说得快而清楚。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
听录音，小声跟读。要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，划分段落。
练习
糊涂
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生：相当于现在的老师。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天，就让我们走进《不懂就要问》，一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
听录音，小声跟读。要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，划分段落。
练习
糊涂
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生：相当于现在的老师。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天，就让我们走进《不懂就要问》，一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
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个什么样的人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里的意思,他(
)向先生提出问题
的事.说明他是一个( )的人.
学问学问，不 懂就要问。为了弄 清道理，就是挨打 也值得。
谢 谢 欣 赏
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今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名的人,他就是孙中山先 生.
自学要求：
1.标出课文的自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出有关句子）
学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
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yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文的意 思，先生很少讲。
一天，孙中山来到学校，照例 把书放到先生面前，流利地背出前 一天学过的课文。
1 可是，课文说的是什么意思， 他一点也不懂。他想：
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这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背的这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，但是 为了学知识，不懂就 要问。”
这样糊里糊涂地背，是没有用的。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
• 课文主要讲了一件什么事?你觉得孙中山是
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个什么样的人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里的意思,他(
)向先生提出问题
的事.说明他是一个( )的人.
学问学问，不 懂就要问。为了弄 清道理，就是挨打 也值得。
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今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名的人,他就是孙中山先 生.
自学要求：
1.标出课文的自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出有关句子）
学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
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孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文的意 思，先生很少讲。
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这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背的这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，但是 为了学知识，不懂就 要问。”
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