作文的审题立意

作文的审题立意

关于给材料作文的教学指导

第一课时：给材料作文的立意

第二课时：提炼给材料作文的论点

第三课时：拟定给材料作文的提纲

第四课时：给材料作文的例文分析

材料：

阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。

螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？

给材料作文的教学设计讨论稿

第一课时

导入：这样的作文题，我们应该如何审题立意成文呢？

新授课：

第一步：认真阅读材料，提取重要信息。

（一）如何提取重要信息？学生谈看法：—你对这句话的理解是什么？怎么确立中心呢？

预设1. “走自己的路，让别人去说吧。”

2. “人就该挺直脊梁”3人是高级动物，可以直立行走。多种多样无法判断

（二）引导分析立意的确定：

1抓对象。材料往往是一事多人，而且每个人都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，有几人就有几个角度。本材料的对象只有两个，螃蟹、人。那么材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，分清整体与局部，主要与次要的关系，尽量从重要人物的角度入手思考。我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。

（三）再引导分析立意的确定：

2.抓住关键句。抓住关键句将事半功倍。本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么是直着走的？”这个问题呢？

原因可能有哪些呢？

1无知愚蠢？

2天真好奇？有疑问精神？

3以自我为中心？

4认为人直走可笑？

本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹

横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。

小结：抓对象抓住关键句

学法采用引导、分析、笔记法。

第二课时

一、教学内容：

第二步：找出最佳角度→准确提炼观点

根据上面的材料分析和原因追查，我们可以从下列方面提炼论题和观点：

1如果是因为无知，那么我们可以提炼出“只有广泛学习，才不至在现代社会无所适从或见笑大方”的观点；

2如果是天真好奇？有疑问精神？我们则可以从赞扬其天真好奇，有疑问精神的角度立意。人非圣贤，孰能无惑，惑而敢问，善莫大焉。螃蟹尽管无知，但它勇于学习，不懂就问，虽然可能招来别人的讥笑，但比起增长知识的快乐，那又算得了什么呢？或者论述：要有怀疑精神。人类的进步，就是从疑问开始，许多科学发明不就是从一些看似异想天开的问题开始的吗？

3如果是螃蟹觉得人直走的行为可笑，嘲弄人，这就是价值观的问题现实生活中，以小人之心度君子之腹，戴着有色眼睛看世界，对自己的可悲视而不见，对眼前的一切横加指责，黑白混淆，美丑颠倒，荣

辱不分，以不正常笑正常的现象还少吗。据此，我们可以从批判极端利已主义者入手，提炼出论题和论点，如要树立正确的价值观，要宣传和确立正确的是非标准，要有正确的荣辱观等。

上面的写作角度和话题观点都是从材料中提炼出来的，但有没有最佳角度呢？当然有。所谓最佳角度，一是紧扣材料，紧扣作者或出题者思想倾向的角度，一是便于自己写作的角度，即自己有较多的积累和感悟、有好的观点和事例、容易出彩的角度。上例中，如果从批评螃蟹的角度写，再联系到当今现实中的各种现象，那写出来的文章将更加深刻。

联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。

二、教学方法---分析总结法、引导法、举例法（每个观点都有那些事实论据）。

三、小结：找出最佳角度→准确提炼观点

第三课时：

一、教学内容

第三步：联系历史和现实，拟定写作提纲

作文布局：（六步成文法）“引、析、提、联、深、结”是写好供料议论文的六字诀。

1引：——定向剪裁,概述材料。

就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。

特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。材料的引用不可过长，三五句话，50字即可。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。

引述时应注意：

1、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。

2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。2析：——分析材料，突出感点。

“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件

比如：对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是