永远的歌声
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。
下面是橙子为大家带来的有关永远的歌声为题的初中作文1000字5篇。
永远的歌声在我们的身边，有许许多多的残疾人，他们不为自己的残疾而感到自卑，而是开朗乐观，靠卖艺来赚钱，并向灾区人民捐赠钱物。
我曾经遇见过这样的一位残疾人。
那是一个阳光明媚的星期五下午，我坐在妈妈的电瓶车回家。
鸟儿在欢叫，树叶也在欢叫。
当我们到崇和门时，只见那里围着一大群人，他们似乎在观看些什么。
在这一群人的中间，还不时地传出几声歌声。
我走近一看，原来，一个残疾人正在唱歌。
他面呈菜色，疲惫不堪，右手拿着话筒，腋下拄着两根拐杖，他的一条腿没了，裤管随着身体的摆动荡来荡去，给人一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而又婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种厌恶的感觉，正准备离开的时候，却看见了残疾人前方铺着一张纸，上面写着“救救贫困山区和灾区的人民吧!”我恍然大悟，原来这位残疾人靠唱歌赚钱，然后把钱全都捐给贫困山区和灾区的人民。
我深深地感动了，前来观看的人也感动了，热泪盈眶，不断地在残疾人的碗中，轻轻地放入钱，我也向妈妈要了几元钱，放入碗中。
残疾人越唱越投入，越唱越凄凉。
许多围观者被那优美的歌声所迷住了，久久不肯离去，我也被迷住了，眼前出现了一幅画面：那位残疾人拿着自己唱歌所赚来的钱，捐赠给贫困山区和灾区的人民时，那里的人深深地感动了，都郑重地向残疾人鞠了一躬，表达自己的感激之情，那位残疾人见了，脸上笑开了花……这歌声，在崇和门上空久久回荡，这歌声，将在我心中永远响起。
永远的歌声翻开历史课本，寻找历史的足迹，一个个伟大的灵魂在向我歌唱。
至今思项羽，不肯过江东你，成就了一段伟大的历史;你，完成了一个叹息的壮举;你的故事令多少人羡慕，你的死亡又令多少人惊叹。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (13)
《永远的歌声》第二课时教学设计教学内容：小学语文S版六年级上册第11课《永远的歌声》。
教学目标：1、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：一、复习引入新课。
1、开火车朗读本课生字词语。
2、说一说课文主要讲了一件什么事？3、板书课题，齐读课题。
二、学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、自由朗读2-5自然段，想一想：小时候，在“我”的眼里，这位女老师是个什么样的老师？请在文中找出一句最有概括性的评价这位女老师的语句，用横线划出来，读一读。
我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
2、想一想：在“我”的眼里，这位老师“样样好”，那么她到底好在哪儿呢？请同学们在文中找一找相关的语句，读一读。
3、全班交流，品读感悟。
（1）我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
（相貌好）（2）她用好听的嗓音叫我们唱“小放牛”……（嗓音好）（3）她还教我们唱劝人识字的各小歌剧……（品德好）（4）为此，我还和姐姐争论过，到底是我们的老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱的好听。
（知识多）（4）我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
4、小结板书：（相貌好、嗓音好、品德好、知识多。
）三、学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、默读第6、7自然段。
2、师问：有一天，老师突然生病了，“我们”决定为老师做一件什么事情呢？3、交流体会重点语段：放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
作文：永远的歌声_作文_1
作文：永远的歌声
“萤火虫，提灯笼，飞到西又飞到东。
萤火虫，提灯笼，萤火点点满夜空”
美丽的夏夜，月光皎洁，轻柔的风缓缓吹着，大树发出“沙沙”的声响，萤火虫点着灯笼到处飞。
年幼的我一边唱着奶奶教的童谣，一边追着他们跑。
可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。
我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里，沮丧地咒骂萤火虫：“这种短命的小飞虫，活一个夏天就死了，还要飞来飞去招人嫌。
”
奶奶听了，慈祥地笑了笑，说：“小小的萤火虫，没有太阳和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它还是很努力，总是在不停地闪烁。
奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事，几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光，古人还用它们来照明读书呢！”
我心中的怒火渐渐被熄灭了，可我还是不满，于是反驳奶奶说：“即使它在努力，夏天一过，它们的生命也会因此结束，这么短暂的生命，能干得了什么？”
奶奶轻轻地抚摸着我的头，说：“生命不在于长短，而在于内涵。
萤火虫的生命虽然短暂，但它努力过美丽过，这样的生命也是有意义的。
”
听了奶奶的话，我再看看夜空中飞舞的萤火虫——在平静如翡翠般的池塘四周，在因风而泛起麦浪的稻田上空，萤火虫拖着淡淡的萤光翩翩起舞。
这微弱的亮光让乡村的夜染上一层宁静而又迷离的美。
多年以后，这美丽的画面依然清晰如昨日——
美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。
【高考作文】赏析——永远的歌声
【高考作文】赏析——永远的歌声永远的歌声有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。
小时候总必须母亲哼着歌逗我入眠。
回忆起那时，母亲自得在床背上，一只手乘在我的身上，抚摸着我入眠。
柔和的歌声中，温暖心灵的就是那例如汩汩细流源源不断的母爱，进袭我的内心深处，遗留下柔情的印记。
我就在这存有节奏的旋律中，甜甜地睡觉上一觉。
睡梦中，那歌声仍在我梦中荡漾，如梦如幻，那就是母爱的歌声，即使蜘蛛网扣押了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬感叹着推移的可悲，但我依旧回忆起那歌声，那永远的歌声。
有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。
去年，走上通往乡村教堂的青石板。
雨后的空气中弥漫着泥土的清爽。
我俯视那神圣而庄重的十字架，笔直地伸入碧空。
几只白鸽呼啦啦的飞到，忽然，一阵悦耳的吟诵声响起至，在晨风中倾倒。
那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祷告。
信徒们在教堂内唱出颂歌，他们在保佑世界永远和平。
那歌声抑扬顿挫琴声，荡漾在每个人最正直的心中，荡漾在每个人最仁慈的耳畔。
那就是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它就是永远的歌声。
有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。
地动山摇后，人们的意志没被困难扼制。
人们手拉手，心连心，自发性地共同组成一支团队，在夜里唱出了《祝你平安》。
烛光中，一张摆满泪水的脸上刻下了始终如一。
他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。
那就是关怀的歌，它惊艳着人的每一寸肌肤，直观的曲调却抒发了人世间最真诚的感情。
那歌声，将越过千里，传输真情，那就是永远的歌声。
母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。
这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。
苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。
永远的歌声作文
永远的歌声作文永远的歌声作文（通用10篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的永远的歌声作文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
永远的歌声作文1“不经历风雨，怎能见彩虹……”耳畔的歌声，让我的思绪飘向了远方。
那一次，倾盆大雨从天而降。
放学后，教室的走廊上，骤急的风雨声中还夹杂着噪杂的脚步声。
家长们陆陆续续来接孩子了，可我却没有看见自己的家人。
见旁边的同学一个个地减少，我心急如焚，不由得诅咒起来——我诅咒这个鬼天气，更怨恨家人没把我放在心上。
不管了，冲吧！一咬牙，我对着大雨迈出了脚步。
冰冷的雨点打在腿上，有些冰冷，有些疼痛——我胆怯了，冲在雨中，身上肯定会湿透的。
可是，不冲吧，谁知道要在这走廊上等多长时间？当我的脚一踏一收地反复了许多次之后，雨却更大了。
唉，怎么办呢？望望天，下了这么半天，还是黑沉沉的。
我急得眼泪都掉下来了。
雨点哗啦啦地响着，似乎在笑我胆小。
闭上眼睛，我一咬牙，管他三七二十一，冲吧！雨水像黄豆一般打在我的身上，我一边用衣袖擦着眼眶里的水（分不清到底是雨水，还是泪水），一边在雨中跌跌撞撞地奔跑着。
“不经历风雨——”忽然，我听见有人在唱歌。
下这么大的雨，谁还有心情唱歌呢？我很好奇，不由得慢下脚步，想看个究竟。
雨幕中，我看到，一把蓝色的小伞下，两个身影相依相偎着并排行走。
他们应该有我爷爷奶奶那么大年纪吧？歌声，就是从他们嘴里发出来的。
声音虽然不很洪亮，但坚强有力：“怎么见彩虹……”一时间，我觉得时间好似凝固了一般。
每一个音符都那么有力，催人奋进。
我隐约记得这歌名叫《真心英雄》。
是啊，不经历风雨，怎么见彩虹呢？我觉得自己心中的恐惧逐渐被歌声消融了。
回到家时，雨也停了，那歌声却一直在我心中回荡。
我发觉自己仿佛一下子长大了。
此后，每当我渴望蓝天却遇到阴雨绵绵时，每当我追逐成功却屡遭失败时，我就想起雨中那两位相依相拥老人的歌声。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
《永远的歌声》教学设计
《永远的歌声》教学设计教材分析：《永远的歌声》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的课文要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。
课文主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
学情分析：对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。
但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。
学生则通过“读—说—写”的方法感悟学生对老师的情感，从而学习作者的写作方法，独立完成练笔。
教学目标：1.学习抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
2.习本文的写作手法，独立练笔。
3.把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习本文的写作手法，独立练笔。
教学过程：一、回顾引入今天我们继续学习第11课《永远的歌声》。
通过上节课的学习，同学们还记得书中的小伙伴们是如何形容自己的老师（板书老师）的吗？就是这样一个天下第一好的老师，突然嗓子嘶哑了，唱不出动人的歌曲了。
那热爱老师的同学们（板书学生）会做些什么呢？二、细读感悟出示自学提示：默读课文6到10自然段，用“——”线画出最让你感动的句子，用“.”标出关键词，并在一旁做好批注。
1.“放学的路上，二牛拽住我悄悄的问是男子汉吗，是明天就跟我进东山去。
我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽，老师一吃准好。
”“拽住”：体会二牛知道老师生病担心着急的心情。
“悄悄”：体会同学们担心声音太大，被别人知道后告诉老师家长，不让他们上山采药。
练习朗读：指导学生朗读这一句时声音要小，读出急切感。
2.“我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。
《永远的歌声》说课稿
《永远的歌声》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是小学音乐课程中的《永远的歌声》一课。
本节课的教学内容主要取自人音版小学音乐教材四年级下册第五单元。
该章节主要让学生通过学唱歌曲《永远的歌声》，了解和掌握合唱的基本知识和技巧，培养学生对音乐的感知能力和合唱兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握合唱的基本知识和技巧，提高学生的音乐素养。
2. 通过学唱歌曲《永远的歌声》，培养学生对音乐的感知能力和合唱兴趣。
3. 通过本节课的学习，使学生在音乐实践中体验到合唱的魅力，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点本节课的教学难点在于让学生熟练掌握合唱技巧，如声音的和谐、音量的控制、音准的把握等。
教学重点则是让学生学会歌曲《永远的歌声》，并在合唱实践中运用所学的技巧。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：以一场小小的音乐会形式开场，让学生在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂。
2. 理论知识讲解：简要介绍合唱的基本知识和技巧，如声音的和谐、音量的控制、音准的把握等。
3. 歌曲学唱：引导学生学习歌曲《永远的歌声》，注意教授歌词的含义和旋律的特点，让学生在学唱过程中感受音乐的美妙。
4. 合唱实践：将学生分成若干小组，进行合唱实践，指导学生运用所学的合唱技巧，注意调整音量、音准和和谐。
5. 点评与指导：对学生的合唱情况进行点评，针对存在的问题进行指导，让学生在实践中不断改进和提高。
六、板书设计1. 合唱基本知识：声音的和谐、音量的控制、音准的把握。
2. 歌曲《永远的歌声》歌词及旋律。
3. 合唱技巧要点：音量、音准、和谐。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，复习歌曲《永远的歌声》，并尝试与他人合唱，体会合唱的乐趣。
2. 答案：学生能够熟练地唱出歌曲《永远的歌声》，并在与他人合唱时，能够注意音量、音准和和谐。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课的说课稿中，有几个重点和难点需要特别关注。
这些重点和难点是学生在学习过程中必须掌握的关键点，也是教学过程中需要特别注意的部分。
《永远的歌声》课文原文
永远的歌声（课文原文）走出山乡、走出童年已经很久了。
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……当军医的父亲随大军南下了，把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是，我便成了山乡小学的一名学生。
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的庙宇，请走了那些笑嘻（xī）嘻的和龇（zī）牙咧（liě）嘴的泥菩（pú）萨，挤满了我们这些拖鼻涕（tì）的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧……村头村尾到处响着我们的歌声。
为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。
我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫（jiè）的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。
我们沿着曲曲折折的小路往山里走。
在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……我们兴高采烈地抱着草药，拎（līn）着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
(语文S版)六年级语文上册课件-永远的歌声-1
2.抓住重点事例。
3.通过语言、动作、心理表达 人物思想感情。
体会写法：
1.“永远的歌声”是我童年的回忆，作者 是如何描写童年的，找出相应的段落，读一 读。
首尾呼应
2.文章为什么要以《永远的歌声》为题目， 说说你的理解。
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化 为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的 心里，永生难忘。
揭示文章中心
体会写法：
1.首尾呼应。
初读感悟：
快速浏览2——5自然段，思考：在孩子 们的心中，老师是怎样的一位老师？找出最 能概括的句子，用_______画出来。
我说，我们老师好，样样 好，天下第一好。
长相好 有知识 嗓音好 品质好
精读体会：
默读6-10自然段，找出让你感受最 深的句子，并用 画出句子中的重 点词语，并在旁边写下自己的感受。
第三单元
永远的歌声
温暖的记忆
秋天的怀念
“精彩极了”和“糟糕透了”
花边饺子里的爱
为了五美元的礼物
1.掌握本单元的字，联系语境理解新词。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3.品味文章精彩语句。 4.揣摩作者表达真情实感的方式，提高写作 能力。
语文S版 六年级 语文 上册 第三单元
cóng
zī
tì
淙淙
tì
龇牙咧嘴
biàn
鼻涕பைடு நூலகம்
zhuài
剃头 迷离
小辫儿 兴高采烈
拽住
吆喝
yāo
毫无所知
淙淙 剃头
龇牙咧嘴 小辫儿
鼻涕 拽住 吆喝
迷离
兴高采烈
毫无所知
童年时“我”和（ 二牛、二兰、石花 ） 为（ 治好老师的咳嗽 ），冒着生命危 险（ 上山挖草药 ）、（ 下河捉鱼 ） 的事情，表达了（ 对老师诚挚的热爱之情 ）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11.永远的歌声
【字词荟萃】
1、读拼音，写词语。
cónɡcónɡbítìtìtóu zhuài zhù
（）（）（）（）yāo hâxiǎo biàn zi zīyáliězuǐ
（）（）（）
2、比一比，再组词。
淙（）咧（）涕（）拎（）
踪（）例（）剃（）铃（）
【句段集锦】
1、默读课文，根据课文内容填空。
老师生病→（）→（）→（）→我们向老师献上草药和小鱼。
2、当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住
“我们”脏乎乎的身子，哭了？
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
【课文链接】
1、朗读课文。
说说课文主要写了一件什么事。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 2、说说你对文章的题目是怎么理解的。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
【课外延伸】
一、阅读。
我的老师
烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉□谈天。
穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小瑛老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。
等小瑛老师走过去后，人们的话题便自然地转到了她的身上。
“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。
”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。
“是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢□”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”
①“什么□调走？听谁说的？”“昨天我听孩子们谈过这事呢。
我早就说过□人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”②“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？”
“那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点儿事。
”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？”
“柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。
”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。
“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。
老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。
”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……
1、给下列加点的字注音。
（1）纤弱_________（2）纤夫_________（3）纤维_________
2、文中方框内的四处标点依次是（）。
A．、！？： B. 、？？， C. ，！，， D. ，。
，：
3、第三自然段中，人们议论小瑛老师调走一事，语气各不相同，五保户王奶奶
的语气是_________，接下来的语气依次是_________、_________、
_________和_________。
4、画线句①中“好景不长”的“好景”是指________________________。
5、将画线句②改为陈述句：____________________________________ 。
6、“大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了……”这句话中，“大树下
的人们你望望我，我望望你”可以用成语“_______”来概括。
“都呆住
了”的原因是____________________________________。
二、小练笔：
学习了《永远的歌声》这篇课文，你有什么想法呢？请简单地写一写。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
参考答案：
【字词荟萃】
1、淙淙鼻涕剃头拽住
吆喝小辫子龇牙咧嘴
2、淙（淙淙）咧（咧嘴）涕（鼻涕）拎（拎包）
踪（跟踪）例（例外）剃（剃头）铃（铃声）
【句段集锦】
1、决定进东山挖草药挖草药、抓小鱼往回走时一只老狼跟在了身后
2、老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动，所
以才一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了。
同时，这一“搂”一“哭”
也流露出老师对这些学生有着深深的爱抚之情。
【课文链接】
1、课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为给老师治病，冒着危险上
山挖草药的事。
2、文章以“永远的歌声”做题目，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在
“我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。
【课外延伸】
一、阅读。
1、xiān qiàn xiān
2、C
3、称赞赞扬惋惜惊疑确信
4、小瑛老师在村子里教书的日子
5、人家是城里姑娘、大学生，吃不了咱这份苦。
6、面面相觑对小瑛老师去西藏感到惊奇
二、小练笔：略。