永远的歌声
《永远的歌声》(第二课时教案)
句子 三 ： “ 我们兴高采 烈……
老师 、大人 和同学 。 ”
词 的准确更利于表达真实 的感情 。
二 、教 学 过程
复 习
①用 “ Ｏ”标 出描 写 “ 们 ” 我
神态 的词语 。
１ 为 什 么 以 “ 远 的歌 声 ” ． 永 为题？（ 学生 回答 ，老师总结 ） ２ 既 然 以歌 声为 题 ，我们 还 ． 可 以怎样的方式开头呢？ ３学 习了本篇课文 ，你有什 么 ． 收获？ （ 让学生畅所欲言 ）
② “ 们 ” 高兴 时 会 想 些 什 我 么？ （ 用感情 朗读 ） 句子四 ： “ 在大人 们的责骂和
追问声中……泪水 一滴 一滴 掉在我 们的脸上。 ” ’
１ 回忆课文讲 了一件什么事 。 ．
２ 回 顾 上 节 课 学 生 质 疑 的 问 ． 题 ，引入 新 课 。
品读 课文 ，感受 “ 声”之情 歌
哪方 面 的好 ？
声”为题 。同时 ，与文章 的开头相
呼应 ，使得文章结构更加完整 。
一
、
教 学 目标
③抓住 “ 马上 、立 即 、使 劲”
等词语 ．引导学生感受孩子们 为了 老 师不顾危 险毫不犹豫 的态度 ，以
２ 全 班 交 流汇 报 ，教 师相 机 ．
引导。
１ 初步 掌 握 作 者通 过 典 型事 ． 件抓住语言 、动作 、心理 的描写 表 现人 物的思想 感情 的方 法。
⑤ 老师 的泪 水 是什 么样 的泪
水？ （ 激动 、高兴 、欣慰 、心疼 、
担忧 ）
鬟 段 ）：这 是 文 章 的重 点 部分 ，写
第 二 部 分 （ ２至 １ 自然 第 ０
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。
下面是橙子为大家带来的有关永远的歌声为题的初中作文1000字5篇。
永远的歌声在我们的身边，有许许多多的残疾人，他们不为自己的残疾而感到自卑，而是开朗乐观，靠卖艺来赚钱，并向灾区人民捐赠钱物。
我曾经遇见过这样的一位残疾人。
那是一个阳光明媚的星期五下午，我坐在妈妈的电瓶车回家。
鸟儿在欢叫，树叶也在欢叫。
当我们到崇和门时，只见那里围着一大群人，他们似乎在观看些什么。
在这一群人的中间，还不时地传出几声歌声。
我走近一看，原来，一个残疾人正在唱歌。
他面呈菜色，疲惫不堪，右手拿着话筒，腋下拄着两根拐杖，他的一条腿没了，裤管随着身体的摆动荡来荡去，给人一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而又婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种厌恶的感觉，正准备离开的时候，却看见了残疾人前方铺着一张纸，上面写着“救救贫困山区和灾区的人民吧!”我恍然大悟，原来这位残疾人靠唱歌赚钱，然后把钱全都捐给贫困山区和灾区的人民。
我深深地感动了，前来观看的人也感动了，热泪盈眶，不断地在残疾人的碗中，轻轻地放入钱，我也向妈妈要了几元钱，放入碗中。
残疾人越唱越投入，越唱越凄凉。
许多围观者被那优美的歌声所迷住了，久久不肯离去，我也被迷住了，眼前出现了一幅画面：那位残疾人拿着自己唱歌所赚来的钱，捐赠给贫困山区和灾区的人民时，那里的人深深地感动了，都郑重地向残疾人鞠了一躬，表达自己的感激之情，那位残疾人见了，脸上笑开了花……这歌声，在崇和门上空久久回荡，这歌声，将在我心中永远响起。
永远的歌声翻开历史课本，寻找历史的足迹，一个个伟大的灵魂在向我歌唱。
至今思项羽，不肯过江东你，成就了一段伟大的历史;你，完成了一个叹息的壮举;你的故事令多少人羡慕，你的死亡又令多少人惊叹。
作文：永远的歌声_作文_1
作文：永远的歌声
“萤火虫，提灯笼，飞到西又飞到东。
萤火虫，提灯笼，萤火点点满夜空”
美丽的夏夜，月光皎洁，轻柔的风缓缓吹着，大树发出“沙沙”的声响，萤火虫点着灯笼到处飞。
年幼的我一边唱着奶奶教的童谣，一边追着他们跑。
可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。
我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里，沮丧地咒骂萤火虫：“这种短命的小飞虫，活一个夏天就死了，还要飞来飞去招人嫌。
”
奶奶听了，慈祥地笑了笑，说：“小小的萤火虫，没有太阳和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它还是很努力，总是在不停地闪烁。
奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事，几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光，古人还用它们来照明读书呢！”
我心中的怒火渐渐被熄灭了，可我还是不满，于是反驳奶奶说：“即使它在努力，夏天一过，它们的生命也会因此结束，这么短暂的生命，能干得了什么？”
奶奶轻轻地抚摸着我的头，说：“生命不在于长短，而在于内涵。
萤火虫的生命虽然短暂，但它努力过美丽过，这样的生命也是有意义的。
”
听了奶奶的话，我再看看夜空中飞舞的萤火虫——在平静如翡翠般的池塘四周，在因风而泛起麦浪的稻田上空，萤火虫拖着淡淡的萤光翩翩起舞。
这微弱的亮光让乡村的夜染上一层宁静而又迷离的美。
多年以后，这美丽的画面依然清晰如昨日——
美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。
永远的歌声作文(精选7篇)
永远的歌声作文（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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永远的歌声
河 如乐 曲般 的 细水 ．也有 大海 汹 涌澎 湃 的波澜 。水流 的长 远 ，一 部美
妙 的乐 剧 ，只是献 给耐 心的人 细细 品味 的 。
重要的是结束之后就不蔓悔恨。
பைடு நூலகம்
＞ 》云 飘 之 声
云 ，寂 寞地 流浪 。天 涯海 角 ，总有 云 的踪 迹 。云之 彼 端 ，是 一片
广 阔 的天地 ．任 你 去创造 。可 漂泊 的 云儿 ，独 自饮 泣 时 ，人们 才 会微
微 想起 ，已经很 久不 见 了 。那 份思 念 ，也 寄托 给 云 ，送 向远 方 。云飘 的声音 ，那一 声 声 叹 息 ，跨越 千 里 ，传 到 另 一 边 。一 曲哀 鸣 的 独 奏 ，
永远 的歌声
》叶落 之音
叶 ，悄 悄地 落 了。在一 阵凉 风过 后 ，叶 已铺遍 满 地 。那 春天 的芬
芳 结 束 了 ，终 归红 尘之 中 。而那 高 挂枝 头 的果 实 ，只是 昭告 着人 们 一 种 圆满 。生命 的璀 璨 与枯 萎仿 佛就 在 叶落 的那 一 瞬间 。而 叶落 的声 音
让 所有 人都产 生共 鸣 自然界 豁 一 麓 死 ，进 博客圈 的歌 声 ，生与喜 与退 ，聚 与散 ，一 首 比一 首 昭然 ，永 。
远 地唱 着 ．在 我们 心 中响着 … …
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你在什么时候结束并不鳙
在 同一 处发 出 ，只不 过这 边是 丰硕 。那 边 却是 落 寞 。而我们 通 常 只听 到 丰硕 而欣喜 ，或是 听到 落 寞而感 慨 。叶 落 的过程 ，中间 那部 分 ，那 段 生与死 的奏 鸣 曲 ，只是 留给 有心 人欣 赏 的。
《永远的歌声》教学设计 教学教案设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的音乐知识和技能。
2. 通过学习歌曲《永远的歌声》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 培养学生合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 歌曲《永远的歌声》的词曲分析和学习。
2. 音乐知识和技能的讲解和训练。
3. 团队协作和表演能力的培养。
教学重点：1. 歌曲《永远的歌声》的词曲理解和演唱技巧。
2. 音乐知识和技能的掌握。
3. 团队协作和表演能力的培养。
教学难点：1. 歌曲《永远的歌声》的高音部分演唱技巧。
2. 音乐知识和技能的运用。
3. 团队协作和表演能力的提升。
教学准备：1. 教学课件和教学资料。
2. 音响设备和乐器。
3. 教学场地和设施。
教学过程：第一章：课程导入1. 介绍歌曲《永远的歌声》的背景和意义。
2. 讲解音乐的基本知识和技能的重要性。
3. 激发学生的学习兴趣和热情。
第二章：歌曲学习1. 讲解歌曲《永远的歌声》的词曲结构和特点。
2. 分段教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
3. 学生跟唱和练习，教师指导纠正。
第三章：音乐知识和技能讲解1. 讲解音乐的基本知识和技能，包括音阶、节奏、音符等。
2. 示范和演示乐器演奏技巧。
3. 学生练习和掌握，教师指导纠正。
第四章：团队协作和表演能力的培养1. 讲解团队协作的重要性和表演能力的培养方法。
2. 分组进行团队协作和表演练习。
3. 学生展示和评价，教师指导纠正。
第五章：综合练习和展示1. 综合运用所学的音乐知识和技能，进行歌曲《永远的歌声》的演唱和演奏。
2. 进行团队协作和表演的展示。
3. 学生自我评价和反思，教师总结和评价。
教学反思：本章的教学设计以歌曲《永远的歌声》为主线，通过歌曲的学习，让学生掌握基本的音乐知识和技能，并培养团队协作和表演能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重实践和体验，让学生在实践中学习和提高。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
永远的歌声作文
永远的歌声作文永远的歌声作文（通用10篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的永远的歌声作文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
永远的歌声作文1“不经历风雨，怎能见彩虹……”耳畔的歌声，让我的思绪飘向了远方。
那一次，倾盆大雨从天而降。
放学后，教室的走廊上，骤急的风雨声中还夹杂着噪杂的脚步声。
家长们陆陆续续来接孩子了，可我却没有看见自己的家人。
见旁边的同学一个个地减少，我心急如焚，不由得诅咒起来——我诅咒这个鬼天气，更怨恨家人没把我放在心上。
不管了，冲吧！一咬牙，我对着大雨迈出了脚步。
冰冷的雨点打在腿上，有些冰冷，有些疼痛——我胆怯了，冲在雨中，身上肯定会湿透的。
可是，不冲吧，谁知道要在这走廊上等多长时间？当我的脚一踏一收地反复了许多次之后，雨却更大了。
唉，怎么办呢？望望天，下了这么半天，还是黑沉沉的。
我急得眼泪都掉下来了。
雨点哗啦啦地响着，似乎在笑我胆小。
闭上眼睛，我一咬牙，管他三七二十一，冲吧！雨水像黄豆一般打在我的身上，我一边用衣袖擦着眼眶里的水（分不清到底是雨水，还是泪水），一边在雨中跌跌撞撞地奔跑着。
“不经历风雨——”忽然，我听见有人在唱歌。
下这么大的雨，谁还有心情唱歌呢？我很好奇，不由得慢下脚步，想看个究竟。
雨幕中，我看到，一把蓝色的小伞下，两个身影相依相偎着并排行走。
他们应该有我爷爷奶奶那么大年纪吧？歌声，就是从他们嘴里发出来的。
声音虽然不很洪亮，但坚强有力：“怎么见彩虹……”一时间，我觉得时间好似凝固了一般。
每一个音符都那么有力，催人奋进。
我隐约记得这歌名叫《真心英雄》。
是啊，不经历风雨，怎么见彩虹呢？我觉得自己心中的恐惧逐渐被歌声消融了。
回到家时，雨也停了，那歌声却一直在我心中回荡。
我发觉自己仿佛一下子长大了。
此后，每当我渴望蓝天却遇到阴雨绵绵时，每当我追逐成功却屡遭失败时，我就想起雨中那两位相依相拥老人的歌声。
《永远的歌声》教学设计 教学教案设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1. 让学生了解和感受合唱音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与合唱实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
教学内容：1. 学习合唱基础知识，包括合唱的定义、特点和作用。
2. 欣赏经典合唱作品，分析合唱的音乐元素和表现形式。
3. 实践合唱技巧，如呼吸控制、音准把握、和谐配合等。
4. 参与合唱排练和演出，体验合唱的魅力。
教学准备：1. 教学课件和视频资料：包括合唱知识介绍、经典合唱作品欣赏等。
2. 音响设备：用于播放合唱音乐和录音。
3. 乐谱：为学生提供合唱曲目。
教学过程：第一章：合唱的魅力一、导入1. 向学生介绍合唱的定义和特点。
2. 引导学生关注合唱在音乐中的作用和价值。
二、欣赏经典合唱作品1. 播放经典合唱作品，如《Yesterday》、《Lean on Me》等。
2. 分析合唱的音乐元素和表现形式，引导学生感受合唱的音乐美感。
三、合唱实践活动1. 组建临时合唱团，让学生亲身体验合唱的乐趣。
2. 简单学习合唱技巧，如呼吸控制、音准把握等。
1. 让学生分享自己在合唱实践活动中的感受和收获。
2. 强调合唱团队合作的重要性，鼓励学生在合唱中积极贡献自己的力量。
第二章：合唱的基础技巧一、呼吸控制1. 向学生讲解呼吸控制的重要性，介绍正确的呼吸方法。
2. 进行呼吸控制练习，如呼吸游戏、呼吸练习曲等。
二、音准把握1. 教授音准相关的理论知识，如音高、音阶等。
2. 通过音准练习曲，帮助学生提高音准控制能力。
三、和谐配合1. 学习合唱中的和谐配合技巧，如和声听觉、声部协调等。
2. 进行和谐配合练习，如二声部合唱、三声部合唱等。
2. 强调合唱中团队合作的重要性，鼓励学生在合唱中积极贡献自己的力量。
第三章：合唱排练与演出一、组建合唱团1. 选拔合唱团员，组建正式合唱团。
2. 确定合唱团的人数、声部和曲目。
二、合唱排练1. 教授合唱曲目，进行发声练习和合唱排练。
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喜（ ） 咧（ ） 嘻（ ） 烈（ ） 嬉（ ） 例（ ）
吆（ ） 幼（ ） 幺（ ）
比一比，再组词。
龇（ ） 曳（ ） 拎（ ） 龄（ ） 拽（ ） 伶（ ） 呲（ ） 找（ ） 玲（ ）
菩（ ） 哼（ ） 陪（ ） 亨（ ） 倍（ ） 享（ ）
廉（ ） 兼（ ） 镰（ ）
从课文中找到合适的词语填在（ ）里。
项庄舞剑，意在沛公。——《史记》
项庄舞剑的目的，在于刺杀刘邦。后即用以比喻说话或行动虽然表面 上另有名目，实则想乘机害人。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一飞便可冲天，一鸣便能 惊人。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
小学语文S版六年级上册第三单元第11课
部首
词语
句子
biàn
纟部 左中右结构
小辫儿 发辫
这个小女孩扎着小辫儿，真可爱！
拼音
结构
部首
词语
句子
zhuài 扌部
左右结构
拽住 生拉硬拽
在拔河比赛中，大家都用力地拽 住绳子，使劲往后拉。
拼音
结构
部首
词语
句子
līn
扌部
左右结构
拎着 拎水
我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼 往回走。
拼音
结构
部首
词语
yāo
回顾
同学们，通过上节课的学习，我们 知道文中讲了作者童年时的一件事， 谁能说一说这件事的主要内容。
课文中有哪些主要人物？
老师 我
我们老师好,样样好, 天下第一好。
外貌 嗓音 知识 概括
外貌 ： 我们的老师是个从城里来 的女学生，剪着短头发，又年轻， 又漂亮。
嗓音 ： 她用好听的嗓音教我们唱
“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽, 地下的运河什么人来开? ——天上的 桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民 开.”她还教我们唱劝人识字的小歌 剧……
整体感知 课文讲了一个什么事情？
我和我的童年伙伴为了 （治好老师的咳嗽 ），冒着 生命危险（ 上山挖草药 ）、 （ 下河捉鱼 ） 的事情。
全文分几部分，各讲了什么？
第一部分 （1） “我”虽然走出童年 很久，但童年的一些歌至今响在耳边。
第二部分 （2~10）“我们”为生病 的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。 第三部分 （11~12）启蒙老师的 歌声一直滋润着“我”的梦。
照样子，补充词语。
例：曲曲折折
兢兢
病病 浩浩
轰轰
沸沸 鬼鬼
婆婆
是是 堂堂
偷偷
唯唯 熙熙
形形
规规 洋洋
郁郁
原原 口口
恍恍
悠悠 风风
照样子，补充词语。
例：曲曲折折 兢兢 业业 病病歪歪 浩浩荡荡 轰轰烈烈 沸沸扬扬 鬼鬼祟祟 婆婆妈妈 是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 唯唯诺诺 熙熙攘攘 形形色色 规规矩矩 洋洋得意 郁郁葱葱 原原本本 口口声声 恍恍惚惚 悠悠扬扬 风风雨雨
句子
口部 左右结构
吆喝 吆五喝六
大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子， 吆喝着冲过来。
拼音
结构
部首
词语
句子
shǎ
亻部 左右结构
傻乎乎 傻瓜
一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎 的我们竟然毫无所知。
拼音
结构
部首
词语
句子
hēn
g
口部
左右结构
哼唧 哼唷
妈妈哼起了外婆经常唱的那首歌。
比一比，再组词。
淙（ ） 辩（ ） 剃（ ） 综（ ） 辨（ ） 涕（ ） 棕（ ） 辫（ ） 递（ ）
淙淙 象声词，流水发出的轻柔的声
音。
迷离 模糊而难以分辨清楚。
龇牙咧嘴 形容凶狠或疼痛难忍的
样子。
拼音
结构
部首
词语
句子
cóng
氵部
左右结构
淙淙
童年的一些歌如那山间淙淙的小溪， 清亮亮地流淌着，至今仍回响在我的耳边。
拼音
结构
部首
词语
句子
zī
齿部
左右结构
龇牙咧嘴
看着那些龇牙咧嘴的铜像，我 心里害怕极了。
第一层 （2~5）”我”小时候的女 老师漂亮、有知识，会唱好听的歌。
第二层 （6~7）老师的嗓子突然嘶了， “我”同意和二牛上山为老师采药治病。
第三层（8~10）“我们”上山为老师 采药、捉鱼，全然没有发现身边的危 险。
• 第二课时
《史记》名言我来记
众口铄金，积毁销骨。——《史记》
铄金：熔化金属；积毁：积累的毁谤；销骨：熔化骨头。众人的言论 能够熔化金属，纷纷而来的毁谤足以致人于死地。比喻舆论力量的强大
词语积累
cóng zī
淙龇
liě tì tì
咧涕剃
biàn zhuài līn yāo shǎ hēng
辫 拽拎吆傻哼
会认字： 拼 音
xī zī liě pú
嘻 龇咧菩
tì līn lián
涕 拎镰
词语积累
褪色 清亮亮 流淌 庙宇 咳嗽 嘶哑 笑嘻嘻 菩萨 鼻涕 拽住 歌剧 剃光头 嘶哑 告诫 潮湿 拎着 傻乎乎 镰刀 责骂 挥舞 委屈 脏乎乎 吆喝 棍子 责骂 清澈 启蒙 徐徐吹来 村头村尾 记忆迷离 荒凉破旧 龇牙咧嘴 曲曲折折 兴高采烈 毫无所知
（ ）的小溪 （ （ ）的嗓音 （ （ ）的地上 （ （ ）的身子
）的庙宇 ） 的泥菩萨 ）的小路
（ ）地点头 （ ）地献上
（ ）地抱着 （ ）地流淌
词组：
淙淙的小溪 好听的嗓音 潮湿的地上 脏乎乎的身子
荒凉破旧的庙宇 龇牙咧嘴的泥菩萨 曲曲折折的小路
使劲地点头 委屈地献上
兴高采烈地抱着 清亮亮地流淌
运筹帷幄之中，决胜千里之外。 ——《史记》
帷幄：军用帐幕；千里之外：指战场。在小小的军帐之内作出正确的部署， 能决定千里之外战场上的胜负。
当断不断，反受其乱。——《史记》
断：决断；乱：祸乱。应该作出决断而犹豫不决，就要产生祸乱。指做 事应当机立断，否则后患无穷。
苦言，药也，甘言，疾也。——《史记》
不顺耳的话如同良药，甜言蜜语如同病菌。良药苦口利于病，忠言逆 耳利于行。要有一双能听苦言的耳朵，才能进步。
拼音
结构
部首
词语
句子
liě
口部
左中右结构
龇牙咧嘴 咧开
看着那些龇牙咧嘴的铜像，我 心里害怕极了。
拼音
结构
部首
词语
tì
氵部
句子
左右结构
鼻涕 痛哭流涕
小女孩儿流着眼泪，拖着鼻涕对妈妈 说：“妈妈，哥哥欺负我！”
拼音
结构
部首
词语
句子
tì 刂部
左右结构
剃头 剃刀
小时候，我经常去那个理发店剃头。
拼音
结构
《史记》名言我来记
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
虑：思考，谋划。得：得到，获得。 聪明的人在上千次考虑中，总 会有一次失误；愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。
临渊羡鱼不如退而结网。 ——《史记》
临：面对；渊：深水；羡：希望得到。意思是站在水边想得到鱼，不如回家 去结网。比喻只有愿望而没有措施，对事情毫无好处。 或者比喻只希望得到而 不将希望付诸行动。