九年级物理 功 教案 苏科版
【教案】苏科版初三物理上册 第十五章《电功和电热》15
专项十五电功和电热3 电热器电流的热效应第1讲焦耳定律【知识梳理】1．电流的热效应：电流通过导体时转化为，这种现象叫做电流的热效应。
2．焦耳定律：电流通过导体产生的，与正比，与导体的成正比，与通电成正比。
3．焦耳定律公式：。
式中单位Q→焦(J)；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。
4．当电流通过导体做的(电功)全部用来产生(电热)，则有，可用电功公式来计算Q，如电热器、纯电阻就是这样的。
【易混淆点】一、电流的热效应1．电流的热效应：导体中有电流通过时会发热，将电能转化为内能，这种现象叫电流的热效应。
2．两类用电器：①纯电阻用电器：电流通过时将电能全部转化为内能的用电器。
如电饭煲、电炉、电熨斗、电烙铁、电取暖器、电热水器等单纯用来发热的用电器。
②非纯电阻用电器：电流通过时只有部分电能转化为内能的用电器。
如电风扇、电动机、电脑、电视机等，这类用电器除部分电能转化为内能外，大部分电能会转化成其他形式的能。
二、影响电流产生热量的因素1．实验方法：控制变量法和转换法。
2．结论①在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。
②在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
③在通电时间、电阻相同的情况下，电流越大，产生的热量越多。
知识点一：电流热效应【典例分析】1.下列措施中，属于利用电流热效应的是()A．电视机的后盖有很多孔B．电饭锅的发热板装在底部C．与空调器相连的导线很粗D．电脑的主机中安装微型风扇【真题操练】2.(2020·宿迁)图是探究“影响电流热效应因素”的实验装置，将R1、R2两电阻丝密封在两只完全相同的烧瓶内，且R1＞R2，瓶内装入等质量的煤油，下列说法错误的是()A．烧瓶内选用比热容较小的液体，可以使实验现象更明显；B．该装置可以探究电流通过电阻丝产生的热量与电阻大小的关系；C．实验中通过温度计示数的变化来比较电阻丝产生热量的多少；D．若要比较水和煤油的比热容大小，只需将一个烧瓶内的煤油换成等质量的水即可知识点二：探究电流热效应的因素【典例分析】3.如图是探究“电流通过导体时产生的热跟什么因素”有关的实验装置，两个透明的容器中密封着等质量的空气。
九年级物理上册11.3功教案苏科版(new)
三、功【学习目标】1、知识与技能①通过探究斜面活动，体会力和距离的关系,理解做功的两个要素。
②知道机械功的物理意义、公式及单位，对1J的功大约有多大有一定的感性认识。
③知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算.2、过程与方法①通过情景的创设，培养学生发现问题和提出问题的能力.②通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题、解决问题的能力。
③通过实验,培养学生交流合作的意识。
3、情感态度与价值观解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。
【学习重、难点】重点:对有关功的问题进行简单的计算。
难点:判断一个力是否对物体做功。
【教学方法】讲授、学生实验探究【教学媒体】斜面、小车、直尺等【学习过程】一、课前预习：1、在你的印象中有没有即省力又省距离的机械?2、将一油桶直接搬到车里和利用一个斜面将油桶滚到车里有什么区别？3、力与物体的乘积叫做机械功，简称。
4、功的公式是，单位是： ,在物理学中功的单位有一专门的名称叫做，符号： ,1J= N•/m。
5、做功的两个必要条件是：（1） ;(2）。
二、新课讲解导入新课通过前面几节课对不同简单机械的研究，谁能说说使用动滑轮提升重物与使用笤帚扫地的优缺点吗？学生思考并回答：有没有既省力又省距离的机械呢？让我们以斜面为例进行深入探究活动11。
5:探究斜面实验前先请学生通过讨论弄清4个问题：①探究活动中要选用哪些实验器材：。
②具体如何操作？③需要记录哪些数据?④一组数据能说明问题吗？该怎么办？请同学们按照实验方案分组实验请将数据填入下表分析比较表中的数据从中能得到什么结论:1、功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积是一个有意义的物理量，这就是机械功,简称功，由实验可见,利用斜面做的功FS和不用任何机械直接对物体做的功Gh相等（摩擦忽略不计），即使用任何机械都不省功。
2、功的公式：在物理学中，用表示功，用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成:3、功的单位：在国际单位制中，力的单位是，距离的单位是，则功的单位是，但它有一个专用名称叫焦耳，简称符号，这是为了纪念英国物理学家焦耳对科学的贡献而命名的（介绍焦耳的生平事迹）1J= N•/m,说说 1J的物理意义是。
苏科版初中物理九上《功》WORD教案4
苏科版初中物理九上《功》WORD教案4【学习目标】1．明白功的概念；2．明白做功的两个必要条件；3．会利用功的公式进行运算。
【活动过程】活动一：分析杠杆、滑轮（组）的优缺点用动滑轮提物体能够省一半力，与此同时，手提绳子的自由端移动的距离与物体上升距离是什么关系？这说明动滑轮是省距离依旧费距离的呢？用筷子夹菜时，手指只要移动专门小的一段距离，筷尖就能移动专门长的距离，这说明筷子这种杠杆是省距离的，与此同时，你能判定筷子是省力依旧费劲吗？有没有既省力又省距离的简单机械呢？这种关系背后的规律又是什么呢？活动二：探究斜面信息快递：与杠杆、滑轮一样，斜面也是简单机械的一种，大桥的引桥、卡车装货（如下图）的跳板都能够看作斜面。
由活动一，我们明白了杠杆、滑轮、滑轮组在省力或省距离的优点的同时，都同时存在着缺点。
现以斜面为研究对象，用实验探究其使用特点。
在斜面上放一小车，车内放不同数量的砝码，沿斜面方向拉动小车，测出拉力大小F、序号F/N s/m G/N h/m FS/（N·m）Gh/（N·m）123（1）比较F与G、s与h的关系，你能够发觉斜面有哪些使用特点？（2）比较每次FS与Gh的关系，看有什么发觉。
听老师分析有没有既省力又省距离的简单机械；听老师总结实验发觉的规律。
活动三：了解功的概念阅读课本P15，了解功的定义、符号、公式、单位、单位符号及单位的物理意义。
读明白记住后，脱离课本与同小组同学互相问答。
分析做功的两个必要条件。
活动四：运算做功小杰将5kg的水桶从离井口4m处提出，后又水平移动了2m。
求两个过程中小杰对水桶做的功。
【巩固反馈】1.做功的两个必要条件分别是：一、，二、。
2．下列现象中，力没有对物体做功的是（）A．用力将铅球掷出B．将书包背上楼C．骑自行车匀速前进D．人提着水桶在水平路面上行走3．关于功的概念，下列说法正确的是（）Ａ、只要有力作用在物体上，力就对物体做功B、物体只要移动了距离，就有力对它做了功C、只要有力作用在物体上，物体在力的方向上又移动了距离，则那个力就对物体做了功D、有力作用在物体上，物体又移动了距离，那个力就一定对物体做了功3．水平地面上有一块重为2N的静止石块，一个小孩用10N的力踢石块，使石块滑行了1m 的距离，则小孩对石块所做的功是（）A 19JB 2JC 12JD 条件不足，无法确定4．陈杰同学林雨将掉在地上的物理课本捡回桌面，所做的功最接近于( ) A．0．02J B．O．2J C．2J D．20J5．将质量为10kg的水桶从离井口3m深处提到井口。
苏教版九年级物理《功》教案
苏教版九年级物理《功》教案一、教学内容本节课选自苏教版九年级物理上册，第四章《机械能》，第一节《功》。
详细内容包括：功的定义、计算方法、功的性质以及功与能的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义，理解功的概念。
2. 学会计算恒力做功和变力做功，能运用功的公式解决实际问题。
3. 了解功的性质，理解功与能的关系。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算方法以及功与能的关系。
难点：变力做功的计算，功的性质的理解。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、斜面、小车、课件。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示工人推车、学生爬楼梯等实际生活场景，引导学生思考：在做功时，物体受到了哪些力？这些力对物体做了什么？2. 教学新课（1）讲解功的定义，让学生理解功的概念。
（2）介绍恒力做功的计算方法，引导学生运用公式进行计算。
（3）通过例题讲解，让学生学会变力做功的计算。
（4）分析功的性质，讲解功与能的关系。
3. 随堂练习（1）一同学提着书包从一楼走到三楼。
（2）一同学用10N的力推一辆小车，小车沿水平方向移动了5米。
（3）斜面高1米，一物体从斜面底部沿斜面向上移动了2米。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目① 一同学提着书包从一楼走到三楼。
② 一同学用10N的力推一辆小车，小车沿水平方向移动了5米。
③ 斜面高1米，一物体从斜面底部沿斜面向上移动了2米。
① 抬起一本书。
② 拉开一扇门。
2. 答案（1）① 300J ② 50J ③ 20J（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的定义、计算方法和功与能的关系掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）了解功率的概念，学会计算功率。
（2）研究物体在非匀速直线运动中的功的计算方法。
（3）探讨机械效率与功的关系。
重点和难点解析1. 功的定义及计算方法的教学。
2. 变力做功的计算。
苏科版初中物理九上《功》WORD教案5
苏科版初中物理九上《功》WORD教案5九年级物理备课组2010.09【学习目标】1、明白得做功的两个必要因素，会利用做功的两个必要因素分析力对物体是否做功。
2、明白机械功的物理意义、公式及单位，对1J的功大约有多大有一定的感性认识。
3、明白得功的运算公式，会用功的运算公式解题。
【学习过程】一、检查一下自己课前预习的如何样？1、通过对不同机械的研究，我们注意到：利用动滑轮提升重物能够，但手拉绳子移动的距离比重物上升的距离；用扫帚扫地，尽管费劲，但手移动的距离，就能够使扫帚在地上扫过一大片。
这说明，省力的机械费，省距离的机械费，（本空选填“有”或“没有”）既省力又省距离的机械。
2、与物体在的乘积，是一个有物理意义的量，在物理学中，我们称这一乘积为，简称。
3、功的公式为：，单位为：，简称________，单位符号为：。
4、物理学中的做功的两个必要条件：一是，二是。
二、课堂学习【活动一】请你判定在图11-30所示的几种情形中，人做功了吗？什么缘故？(a)(b)(c)(d)总结不做功的三种情形：【活动二】请你试一试能运算出下列的功吗？1、一个质量为80g的皮球从某一高处下落了5m，重力对它做了多少功（g取10N/kg）?2、若你的教室在三楼，试估算从一楼走到三楼你要做多少功？（中学生的体重为500牛，每层楼高3米）（提醒你注意：1.使用w=Fs时，要注意单位的统一；2.做功的多少只由w=Fs决定，与物体的质量、速度、运动方向、是否有摩擦无关。
）【活动三】你能结合简单机械运算出功吗？一个重为120N的物体通过如图所示的滑轮组，在拉力F的作用下做匀速直线运动。
已知物体上升的速度为0.4m/s，动滑轮的重为30N,不计绳重及摩擦。
求：（1）拉力F的大小；（2）在5s内拉力做的功。
【课堂练习】1、林雨将掉在地上的物理课本捡回桌面，所做的功最接近于 ( )A ．0．02JB ．O ．2JC ．2JD ．20J2、在如图所示的四种情境中，人对物体没有做功的是 ( )3、一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙两种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是A ．粗糙地面上做功较多B ．在光滑地面上做功较多C ．两次做功一样多D ．条件不够，无法比较两次做功的多少4、如图所示，质量为5kg 的物体M 在力F 的作用下以5cm/s 的速度在水平面上做匀速直线运动．现在弹簧测力计的读数为2N ．则拉力F 为N ，物体与水平地面间的摩擦力为 N ．在5s 内F 做的功 是 J ，（不计轮和绳重，不计轮和绳之间的摩擦）5、用20N 的水平力将重为5N 的球抛出，球离手后在地面上滚动了10m 才停下来，在滚动过程中，手对球做的功是 ( )A ．200JB ．50JC ．0JD ．条件不足，无法运算6、一位同学沿教学大楼的楼梯匀速登高了3m ，该同学登楼做的功最接近 ( )A ．15000JB ．1500JC ．150JD ．1J7、如图所示，物体重180N ，动滑轮重20N ，绳重和摩擦不计．在拉力F 的作用下，物体被匀速提升了2m ，求拉力所做的功．【学后反思】【巩固练习】课本配套练习P5F M。
江苏省仪征市月塘中学九年级物理《11.3 功》教案 苏科版
江苏省仪征市月塘中学九年级物理《11.3 功》教案 苏科版【教学目标】1．知识与技能知道机械功的概念，明确做功有两个必要条件，会用功的公式进行简单计算。
2．过程与方法通过生活、生产中的实例解释功的物理意义，认识做功是一个过程。
3．情感、态度与价值观学习从物理现象中归纳简单的规律，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意义。
【教学重点】物体做功的理解【教学难点】应用功的公式来灵活解题【教材分析】1．“功”的概念是怎样建立的机械使我们能够做到我们原本做不到的事情。
例如：有的机械可以增大我们工作上所用的力（即省力），有的机械可使我们工作得更快（即省距离）。
那么，能不能设计出一种更好的简单机械，它既省力，又能省移动距离，这是科学技术史上一个很重要的问题。
经过长期的实践和研究，人们发现既省力又省距离的机械是没有的，下面就讨论这一问题。
现在要把重力为G 的物体提升一个高度h 。
如果我们直接用手把它匀速提升，手用力为G ，手移动的距离为h ，则力和距离的乘积为Gh 。
如果我们用轻质动滑轮匀速提升重物，由于动滑轮能省一半力，手用的力变为G 21，而绳子是对折使用的，手移动的距离为2h ，则力和距离的乘积为Gh h G =⋅221。
如果我们用阻力臂为动力臂2倍的杠杆来匀速提升重物，则手移动的距离是物体升高高度的二分之一，即h s 21=，根据杠杆平衡条件，手用力是物重的2倍，即F=2G 。
则力和距离的乘积为Gh h G =⋅212。
综合以上情况，无论是用省力的机械，还是用省距离的机械，由于两种情况的力和距离的乘积不变，因此，省力的机械必定费距离，省距离的机械必定费力，既省力又省距离的机械是没有的。
由此可见，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积，是一个物理意义的量。
为了反映这一特性，物理学中引入了功的概念，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做机械功，简称功。
2．如何理解做功物理学中的做功描述的是力的作用效果，即物体在力的作用下通过一段距离。
九年级物理上册《11.3 功的》教案 苏科版
《11.3 功的》教案教学目标：1A．说出做功的两个必要因素，会分析一些是否做功的实例。
2B．记住功的计算公式和单位，会用功的计算公式进行有关计算．教学重点：做功的两个必要因素和有关计算。
教学难点：利用做功的两个必要因素分析力对物体是否做功。
教学过程一、前提测评：1．质量是500克的物体，它的重为_______N，若要把它竖直匀速向上提起，则所需的拉力为_________N。
2．重为200牛的小车在光滑的水平地面上匀速前进，作用在小车上的水平拉力为_______N，若小车在粗糙的水平地面上匀速前进时受的摩擦力是它的重力的0.05倍，则作用在小车上的水平拉力为_______N。
二、新课教学：（一）导入新课由生活中的实例提问：有没有既省力又省距离的机械呢?（二）活动：探究斜面1．请学生讨论这个活动中的实验器材，探究步骤2．教师略加引导，补充3．学生分组探究，把探究数据填入表格中，教师巡回指导4．师生共同小结过渡…………………………………(三)怎样才叫“做功”?：例1：水平桌面上用一水平力F沿水平方向推木块前进。
例2：用一竖直向上的力F把一重物向上提起。
例3：一小孩用力F将一小车沿水平方向推动一段距离s。
分析上述这些例子的共同点是什么?1.定义：作用在物体上的______，使物体在____________上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。
功这个物理量用字母_____表示。
2.做功的两个必要因素：一是作用在物体上的______二是物体在力的方向上通过了一段__________例题与分析1：判断下列情况下力对物体是否做功?①小孩用力推桌子，没有推动。
②运动员踢出球，球在空中运动时，人对足球是否做功?⑨李明用力提一桶水在水平路上前进时，对水桶有没有做功?如果沿着楼梯上升呢?对水桶有没有做功?④起重机吊着货物在空中静止不动时，对物体是否做功?沿水平方向移动时，对物体是否做功?⑤在光滑的水平桌面上，有一只小球向前运动着，桌面对小球的支持力是否对小球做功?3．不做功的三种情况：①____________________②__________________ _③__________________(四)功的公式：(阅读课本P15上有关内容，回答下列问题)1．规定：力对物体所做的功等于_______跟物体在_______________通过的_______________。
苏科版初中物理九年级上册 11.3 功 教案 (2)
二次备课新课一、功1、什么是“功”？二次备课1、功：力与物体在力的方向上通过距离的乘积称为机械功，简称功（W）。
2、公式：W=Fs3、单位：焦耳（J），1J=1N·m，解释1J表示什么意思？2、判断“力是否有成效”？4、做功的两个必要条件：通过实例分析得出做功的两个必要条件：（1）课件中的实例（2）课本中的图片此时学生对功的定义，理解并不透彻。
这时我利用学生身边的实物（如粉笔盒，学生课桌上的文具水桶等，从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功）进行分析。
利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。
（1）对物体要有力的作用．（2）物体在力的方向上通过一定距离二、功的计算（1）课本上的例子（2）课件中的例子强调格式规范三、探究斜面1、介绍斜面通过盘山公路、大桥的引桥、残疾人通道等实物，了解斜面在生活中的作用。
2、探究利用斜面提升物体所做的功根据探究环节进行实验——活动11.3。
引导学生找出要测量的物理量并确定其单位，设计数据记录的表格，实验时注意拉动小车匀速直线运动。
分析数据，比较两次拉力的大小，判断斜面能否省力，比较两次拉力所做的功，判断利用斜面是否能省功。
从而认识到，使用简单机械可以省力但要费距离，或者可以省距离但要费力，即使用任何机械都不能省功。
课堂练习1、课件中部分概念题2、课本中习题板书：§11.3 功一、功1、功：力与物体在力的方向上通过距离的乘积称为机械功，简称功（W）。
2、公式：W=Fs3、单位：焦耳（J），1J=1N·m，表示4、做功的两个必要条件：（1）对物体要有力的作用．（2）物体在力的方向上通过一定距离二、探究利用斜面提升重物所做的功使用任何机械都不能省功。
省力要费距离；费力省距离作业：讲义教后感：。
苏科版九年级物理教案设计：11.3功 功的基础知识
功的基础知识一、课题引入利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离，手拉绳的距离比重物上升的距离长；用笤帚扫地，虽然费力，但手只需运动较小的距离，就可使笤帚在地上扫过一大片。
这说明，省力的机械费距离，省距离的机械费力，有没有既省力又省距离的机械呢？让我们以斜面为例进行深入研究。
二、探究斜面1．介绍斜面的实验装置，并装配好。
2.⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）⑵拉动小车时要注意什么？（平行于斜面，匀速拉动）4．分析表格中的数据，得出实验结论。
5．引导学生，分析表格中后两列的数据，得出实验结论。
Fs＞Gh；如果不计摩擦等阻力的影响，Fs＝Gh。
三、功的概念1.力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。
力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。
2. 功的计算公式：W=FsW表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。
3．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1N·m功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。
4．提出1J的功有多大？从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。
我现在手托粉笔盒，竖直方向粉笔盒受到什么力（支持力、重力），粉笔盒在支持力的方向上有没有移动距离？（没有），所以支持力没有做功。
在重力的方向上有没有移动距离呢？（没有），所以重力没有做功。
水平方向受不受力？（不受）更没有功。
手推粉笔盒，粉笔盒未动。
竖直方向粉笔盒受到什么力（支持力、重力），粉笔盒在支持力的方向上有没有移动距离？（没有），所以支持力没有做功。
在重力的方向上有没有移动距离呢？（没有），所以重力没有做功。
水平方向受到什么力？（推力、摩擦力）在推力和摩擦力的方向上有没有移动距离？（没有）所以推力和摩擦力对粉笔盒未做功。
九年级物理上册 113 功教案 苏科版 教案
功【教学目标】1．道德目标：使学生感到生活中处处有物理，从而能够更好地发挥主观能动性2．情智目标：①感情目标：激发兴趣，增进求知欲，在解决问题的过程中获得成功的喜悦。
②认识目标：理解做功的两个必要条件，会分析力对物体是否做功；知道机械功的物理意义、公式、及单位；对1J的功有多大有一定的感性认识。
【教学时间】【教学手段】【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）通过对不同机械的研究，你能说说使用动滑轮提升物体与使用扫帚扫地的特点吗？有没有既省力又省距离的机械呢？（二）自学与互帮1. 自学内容一： P14活动“探究斜面”自学方法：请你阅读教材P14做一做，完成下列填空（1）~（3）（1）实验过程中用到的测量工具是和。
（2）用弹簧测力计测量拉力F时要拉动；拉力F的方向要与斜面平行。
（3）为了多测几次，更好地发现规律我们可以在小车上加一些重物改变；也可以改变斜面的高度来改变小车上升的。
（4）教师演示，学生将实验数据填写在下表中测量序号 F / N s / m G / N h / m Fs / (N•m) Gh / (N•m)①②③（5）学生分析表中的数据，组内交流你的发现（至少写出2条）；；。
教师释疑：在我们工作的过程中，无论是否使用了机械，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有意义的物理量2．自学内容二： P15第4段至第6段自学方法：（1）机械功的定义：与的乘积，叫做机械功，简称，用符号表示功（2）功的公式；功的国际单位，用符号表示。
（3）1J的功有多大？。
教师释疑：判断下列几种情况中，人对物体是否做功①提着水桶在水平地面上匀速行走②运动员举着杠铃原地不动③推着小车前进判断一个力是否对物体做功，必须同时满足两个必要条件：一是二是。
（4）同组同学交流：教材P15所示的几种情景中，人做功了吗？为什么？(a) ；(b) ；(c) ；(d) 。
（5）阅读教材P16例题，思考：为什么陈杰同学对水桶的拉力F=G（三）当堂练习1．功包括两个必要因素：一是______ ，二是__________ _。
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[课题名称]：功
[教学目标]：
1.探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，
2.知道功在国际单位制中的单位。
3.能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。
4.体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。
[教学重点和难点]：
重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；
运用公式进行简单的功的计算。
难点：正确判断力是否对物体做功。
[教具和学具]：
斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺
[课堂类型]：新授课
[教学过程]：
第一课时：功的基础知识
一、课题引入
1．回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。
2．分析杠杆省力与省距离之间的关系。
3．提出有没有既省力又省距离的杠杆？
二、探究斜面
1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。
2.提出问题：
⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）
⑵拉动小车时要注意什么？
（平行于斜面，匀速拉动）
3．请同学们设计记录实验数据的表格：
测量次
数
F/N s/m G/N h/m Fs/(N·m) Gh/(N·m) ⑴
⑵
⑶
4．进行实验将实验数据纪录在表格中。
5．分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。
请学生回答。
由学生先讨论再回答。
结论：Fs与Gh近似相等；Fs略大于Gh。
三、关于功的概念
1．进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有既省力又省距离的机械。
2．指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。
3．功的计算公式：W=Fs
W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。
4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J
1J=1N·m
功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。
5．提出1J的功有多大？
从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。
四、总结本课时内容，课堂练习：
例1. 如图，李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上
同一高度，则李萍做功（）
A．沿AD推力做功较多
B．沿BD推力做功较多
C．沿CD推力做功较多
D．沿AD、BD、CD推力做功一样多
例2．如图所示，在平地上，用50N的水平推力推动重100N 的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
五、作业：
课本P34⑴⑵⑶
课课练习题让学生利用功的公式进行推导，并对相应的物理量进行估算。
第二课时：功的知识巩固、习题课
一、回顾功的计算公式、单位，请学生回答。
二、根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。
1．明确做功的两个必要条件：
一是物体要受力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定距离
2．强调判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。
3．例举下列三种情况，判断对物体有没有做功：
①物体受力的作用，但在力的方向上没有通过一定距离；
②物体由于惯性通过了一段距离，但在运动方向上没有受到力的作用；
③物体受到的力的方向与物体运动的方向始终垂直。
三、识别物体是否做功
例1．下列实际情况中，人对物体做功的是( )
A. 人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离
B. 举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中C．人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离
D. 人脚踢出的足球，在草地上滚动了10 m的过程中
例2．观察图片，判断下列几种情况是否对物体做了功？
⑴司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；
⑵足球在草地上滚了一段距离；
⑶学生背着书包在水平路面上匀速前进；
⑷女孩把一箱报刊搬起来。
请学生回答，并说明理由。
答案：C
⑴没有
⑵没有
⑶没有
⑷做功
例3．在下图的四种情境中，人对物体做功的是 ( )
四、关于功的计算
1．讲解课本上的例题
2．重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移动到C，如图所示。
已知AB段较粗糙，BC
段较光滑，且BC＝ 2AB。
设拉力F在A→B的过程中做功W1，在B→C的过程中做功W2，则关于W1、W2大小关系正确的是( )
A．W1：W2＝l：l
B．W1：W2＝1：2
C. W1：W2＝2：1
D．少条件，不好判断大小关系
三、课堂综合练习
1．放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家，则他在回家过程中对书包所做的功约为（）
A．0J B．400J C．2000J D．2400J
2．一个体重为500N的同学骑自行车上学，在水平路面上以
4m/s的速度匀速行驶，有关数据如下表所示。
自行车净重200N
行驶过程中轮胎与地面接触的总面积1×10－2m2
匀速行驶过程中的总阻力30N
车轮直径0.61m 答案：D
请学生分析：水桶受力、力的作用点移动的距离，并计算出功的大小。
答案：B
强调功的大小与接触面的粗糙程度无关。
答案：B
复习回忆有关压强、压力的概念。
答案：⑴7×104Pa
⑵7.2×104J。