小学趣味英语教学的研究开题报告

《小学趣味英语教学的研究》开题报告

靖边县第六小学高树艳

一、课题研究的目的和意义

随着教育改革的深入，英语作为重要的信息载体已成为人类生活

各个领域中使用最广泛的语言，而小学英语课的开设为小学生了解英语、接触英语提供了一个良好的平台，孩子们通过这个平台可以更好

的了解异国的生活习惯，增长见识，开拓视野。但是外语毕竟不同于

母语，在实际的英语教学中，我们发现目前的英语课堂教学还存在一

些问题，比如：学生学习英语的习惯性差，对学习英语缺乏兴趣，整

体英语水平偏低，英语综合能力不高等，究其原因主要是学生缺乏这

种学习的环境，对英语学习缺乏兴趣。

由于学生年龄小,以单纯地靠模仿、听、说、唱、玩是不够的,要想培养学生运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣，实际告诉

我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确

目的的教学活动，对培养和激发小学生学习英语的兴趣及语言运用能

力具有举足轻重的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语

言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更

新的信息时，便会产生运用英语的欲望，从而更好的提升兴趣。因此，面对这样一个新的课题具有深入研究的意义。

二、课题的界定和依据：

1、课题界定：

（1）“小学趣味英语教学”主要是指教师能够针对学生的实际情况，分析选择教材内容，利用一定的教学手段，使所学内容更贴近学生的生活，从而唤起学生对知识的认同感，渴望感，培养学生学习英语的兴趣。

（2）“小学趣味英语教学的研究”就是针对小学现有的特点，运用多种教育方式方法来合理组织教材，让内容动起来亮起来的一种有效的研究。

2、政策理论依据：

（1）新课标的能力要求。《英语课程标准》指出：小学英语教

学要把重点放在培养学生用英语交流的能力和兴趣上。因此，激发学生学习英语的兴趣，提高对英语运用能力至为关键。

（2）人本主义教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步

为教育工作者多接受，教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每位学生健康地、积极地、主动地发展，工作者必须眼中有人，脑中有人，心中有人。

（3）快乐活动性理论。就是要求教师在英语教学中，以英语兴

趣为中心，使学生能够在熟练的掌握短语和句型的同时提高语言的运

用能力，培养学生活泼的个性。

（4）现代教学论。现代教学论的研究成果表明，情感因素是直

接决定教育质量高低的主要可控变量之一，就如赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生情感和意志领域，触及学生的精神需要，这样教学法就能发挥高度有效的作用。”

三、研究的主要内容：

1、研究对象：

研究对象主要集中在非毕业班，主要是考虑到非毕业班的教学任务没那么重，师生能够以充足的精力参与实验，有利于研究工作顺利开展。本课题研究对象为三到五年级，每级抽取两个班来进行实验，一共六个班，研究对象总计360人，男生 180人，女生180 人。

2、研究内容：

我校师资匮乏，生源复杂、留守儿童较多，家长懂英语的较少，部分小学生对学习英语失去了兴趣。主要从以下几个方面进行研究：

a、调查小学生对英语学习的兴趣程度。

b、激发小学生学习英语兴趣的方法、表现形式。

c、小学英语课堂教学的效能。

d、小学英语课堂的组织与设计。

e、小学英语课堂教学的实践与运用。

3、研究目标：

通过研究，探索一套以“教学法”为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。通过该课题的研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求

四、研究方法的选择

（1）观察研究法：通过观察了解学生对英语学习前后的变化。

（2）个案研究法：通过对特定学生进行了解，进而了解趣味英语在教学中的有效性。

（3）文献研究法：通过《教育学》《心理学》《英语教学法》等相关文献的研究，为次课题奠定理论基础，同时了解课题的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

（4）行动研究法：制定相应对策在课堂上运用，观察效果并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。

五、研究步骤

1、本课题研究的步骤及时间安排

具体计划如下

第一阶段（2010年12月----2011年2月）：确立研究阶段。

（1）提出申请，确立课题研究方案。

（2）课题组织成员学习教育专家对培养小学生英语学习

的兴趣的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育

形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。

第二阶段（2011年2月2011年4月）调查问卷阶段。

（1）自编调查问卷，并分别对学生和家长进行调查问卷。

（2）收集、整理、统计、分析调查数据和材料。

（3）撰写调查报告。

第三阶段（2011年5月2011年9月）实验阶段。

（1）学习理论，运用理论指导课题实验。

（2）以调查分析的结果为依据，研究教育对策开展课题

实验探索英语趣味教学的各种方法和手段，激发学生学生英语

的积极行，提高小学生英语运用的综合能力。

3、撰写教学经验总结或论文。

第四阶段（2011年9月---2011年11月）撰写课题研究

报告结题验收阶段。

（1）收集、整理实验数据，撰写实验报告。

（2）总结研究成果，撰写课题研究报告。

六、课题组成员及分工：

高树艳：课题组组长（联系人）在本课题研究中负责组织

工作，制定总体研究计划、各阶段的试验研究方案及撰写结题

报告。担任5年级实验班。

张慧：课题组成员, 在本课题研究中负责搜集各种相关文

献，联络专家进行讲座，担任6年级实验班。

强喜梅：课题组成员，负责对每次活动进行资料搜集，整理，数据分析处理（包括学生作品等）。担任4年级的教学工作。

乔婷：课题组成员，担任3年级的教学实践工作。搜集和

整理趣味英语歌谣、趣味英语游戏资料，通过开展丰富有趣的