《在太空中理家》
《在太空中理家》教案1
鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。小说以主人公
精彩离奇的故事表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的
事业，而在这一过程中首先要战胜自己的怯弱与悲观。
【学情分析】通过八年级上小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及
分析的方法。
【教学目标】
⒈了解作家常识及本部作品的创作背景
⒉理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及
与之相关的人物，如鲁滨逊智救星期五;智救落难船长;烧制陶器;等等。
⒊初步运用小说人物形象分析法，评点鲁滨逊;这一形象。
⒋引导学生感悟名着蕴含的哲理完成读书心得。
【教学重点】目标2、3
《在太空中理家》教案1
教学目标：
1、学习本文采用总分总的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲的精神。
重点、难点：
1、重点：采用总分总的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
教学时间：2*45
教学设计：
一、预习导学
1、说明文常见的结构形式
(1)总分式。这种结构形式大致有三种情形：A.总分;式;B.分总;式;.C.总
〖教学难点〗目标4
2、给下列加点字注音：
吮吸()拖拽()铠甲()烧灼()
着陆()瞥见()T恤()胯部()
搓洗()胡茬()牙龈()脊椎()()令 Nhomakorabea作呕()
3、收集介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的资料和同学交流
。
二、导入
从美国的阿姆斯特朗登月成功到我国的神舟;六号载人飞船发射成功，人类
的飞天梦想已经实现，可以预见像嫦娥一样在太空生活也必不会只是梦想。
八年级语文《在太空中理家》苏教版知识精讲
初二语文《在太空中理家》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《在太空中理家》二. 学习目标1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。
2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面3、学习本文采用“总－分－总”的结构，条理清晰，层次井然4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神三. 知识准备1. 字音排泄（xiè）拖拽（zhuài）铠甲（kǎi）灼烧（zhuó）臀部（tún）萎缩（wěi）2. 形似字同音字正音组词3. 掌握下列多音多义字4. 词语习以为常：常常做某件事，成了习惯。
闲置：搁在一边不用，本文是指不运动，不做事的意思。
袖珍：体积较小便于携带的。
疏松：松散，不紧密。
萎缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。
衰退：（身体、精神、意志、能力等）趋向衰落。
沮丧：灰心失望。
热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。
这里形容因非常高兴而流泪。
纯粹：不掺杂别的成分。
锡箔纸：上面涂有一层锡箔的纸。
褡裢：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。
也指摔跤运动员所穿的一种用多层布制成的上衣。
本文取后一种意思。
无暇顾及：没有空闲的时间顾到。
失重：物体失去原有的重量。
是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向做加速运动引起的。
5. 作者简介杰瑞·M·利宁杰美国宇航员。
四. 课文讲解《在太空中理家》选自《太空漂游记》。
该书是美国宇航员杰瑞·M·利宁杰的自传，共分为在地球上、离开地球和回到地球三个部分，用第一人称真实地讲述了他自己成长，接受训练，在“和平号”与俄罗斯宇航员并肩作战，最后顺利返回地球的过程。
杰瑞·M·利宁杰作为俄罗斯宇航员的少数正式同伴之一，在“和平号”空间站度过了132天的太空生活，其所目睹和经历的飞船设备瘫痪，补给缺乏、供电中断、大火蔓延等突如其来的惊心动魄的情景，在该书中均有体现。
常红伟新课程教案第六单元27课《在太空中理家》
崔家桥镇中（小）学新课程教案
. . . . . . 装 . . . . . 订 . . . . . 线 . . . . . .
三、 分组 讨论 二、 预习 交流 学习 目标 学习 重点 难 学具 准备 学科 课题 语文 27 年级 八年级 在太空中理家 第 教案设计： 常红伟 二十七 学校 崔家桥镇一中 第 一课时
课（章节）
1、理清文章的结构。 2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。 1.感受并学习宇航员精神,探求未知世界。 2.学习生动的描写和精辟的议论。 制作与太空相关的精美图片。
教学过程 补充修订 一、 1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后 出示 借助字典词典，加注音和注释。 学习 目标 2.准备复述课文。 1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生 活了多长时间？ 2.课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写 他理家？ 3.其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。 4.太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？ 5.从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？ 1.作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结 合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。 2.你觉得太空生活有何意义？ 3.设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？ 困难，新奇，充满乐趣，危险。 4.宇航员怎样面对太空生活中的困难的？体现他们身上什么精神？ 藐视困难，无暇顾及，坚持不懈，想办法克服困难。 苦中求乐， 乐在其中。
《在太空中理家》课件
赏析课文
7.作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现 了他身上什么样的精神？ 答：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精 神、无畏精神。 8.选文前五段主要说明了：在太空舱内刮胡子 和睡觉的情况。 9.“风扇是使空气流动的惟一途径”一句中 “惟一”能否去掉？为什么？ 答：不能。因为“惟一”强调了风扇的作用， 如果去掉就没有这个意思了。 10.通风扇的作用是：使空气流动的惟一途径。
刷牙：刷牙时要把嘴闭上等。（22段）
刮胡子：费时，不容易，一周刮一次， 还得使用特殊刮胡膏。（23段）
睡觉：头脚倒置，睡在墙上，并且用尼 龙褡裢捆住，防止夜里漂走。（24段）
2.作者是怎样面对太空生活中的困难的？找出 相关的句子，并说说在他身上体现了什么样的 精神。
相关句子：认为“空间站是小孩子的天堂”， “蓬乱，不刮胡子，甚至有点乱糟糟的，似 乎很适合太空探险的景象。”
请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
答：我下定决心，终有一天我也要成为一名宇 航员，像那两名在月球表面行走的人一样，我 也要变得不平凡。
他们那种乐观面对困难、并从困难中寻求 乐趣的精神让人们在羡慕之余，对他们产生了 无比的敬意。
总说自己花了将近一个月的时间才 完全适应太空生活。
在 太
吃饭 跑步
空 中
赏析课文
11.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台 运行的风扇”呢？ 答：“因为在太空中热空气不会上升，这里没 有空气对流。风扇是使空气流动的惟一途径”。 如果不对着风扇，“会导致缺氧与换气过度”。 12.运用你学到的物理知识，说说有的宇航员 在睡觉时为什么会到处漂浮？ 答：由于太空是个重力十分微小的地方，宇航 员在太空中处于失重状态，所以他们睡觉如果 不用绳子之类的东西固定住身体，便有可能在 舱内“到处漂浮”。
在太空中理家 教学研究案
总第课时二次备课《在太空中理家》教案教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。
教学目标：1、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
2、掌握总——分——总的结构特点。
3、培养探究、奉献和牺牲精神。
教学重点:1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总——分——总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学难点:1、情况叙述与事理解说紧密结合。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教学方法：以问答、讨论为主，配以多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课：由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。
二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？（明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠）〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？（明确：感到困难而又充满乐趣）4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？（明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神）[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？（明确：乐观精神）[写板书]6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？（明确：总----分----总）[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
苏教版八年级语文上册在太空中理家
部分来自《点拨》
7.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的 风扇”呢？ 【答案】“因为在太空中热空气不会上升，这 里没有空气对流。风扇是使空气流动的惟一途 径”。如果不对着风扇，“会导致缺氧与换气 过度”。
部分来自《点拨》
8. 运用你学到的物理知识，说说有的宇航员在睡 觉时为什么会到处漂浮？
部分来自《点拨》
的北京味道的代表。“纯洁”：纯粹清白；没有污 点。褒义词，常形容感情、组织等，如为了革命利 益，我们还顾不上来谈个人的爱情，因此一直保持 着纯洁的同志关系，没有结婚。它可带宾语兼属动 词，如纯洁组织，表示使组织纯洁的意思。“纯 粹、纯正”无此用法。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《在太空中理家》课文朗读。
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文
8. 整体感知
9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 12. 本课主旨
13. 本课突出艺术特色归纳
14. 拓展延伸 15. 课后作业布置
1.了解课文内容，梳理课文思路。（重点）
2. 学习本文准确严谨的语言，学习本文叙述与 事理解说相结合的写法。（难点）
部分来自《点拨》
9. 你想成为一个太空探险家吗？如果想，你认为应 具备哪些条件？ 【答案】一是为人类造福的奉献和牺牲精神；二 是扎实的科学知识和敢于冒险、探索的精神；三 是健康的体魄等。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】这篇文章在结构上有什么特点？
【答案】本文采用了总分总结构。第①段即第一部 分，总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了 太空生活；第二部分（②～段），分说自己在太空 中理家的各方面的情况；第三部分即最后一段，总 写自己作为“前线的冒险者”而必须做出的某种牺 牲。文章采用这样的结构，条理十分清晰，层次井 然。
在太空中理家苏教版初二上册语文教案
在太空中理家苏教版初二上册语文教案杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。
医学博士，2021年8月，37岁的利宁杰果然太空梭成了一名宇航员在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇宙飞船宇航员在太空工作时间最长的纪录。
以下是整理的在太空中理家苏教版初二上册义和团运动语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《在太空中理家》教案[教学目标]1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]1、重点：采用“总—分—总”的结构。
2、难点：情况叙述与因由之事理解说紧密结合。
[教学时数] 一教时一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空人造卫星中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分(1)，总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分(2—27)，分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分(28)，写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。
明确：这一部分可分八层。
第一层(2—9)，写自己在太空中所跑步运动。
第二层(10—13)，所写自己在太空中长高了。
第三层(14—18)，写自己在太空穿衣。
第三层(19—24)，写到自己在太空中沐浴。
第四层(25—27)，所写自己在太空中的睡眠。
四、探究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么内涵?明确：吃食、划船等在地球上是再平常不过的，但在太空稳态的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们看来显得很有趣味。
能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的必须，是人类向其他行星经济发展发展的需要，具有重要意义。
最新苏教版八上语文《在太空中理家》参考课件1
拓展知识
结合文章有关的事理解说，谈谈你 们学到了哪些科学知识？
太空无地心引力，无压力，容易失 重 吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏 松，肌肉萎缩
课堂测验
1、给红色的字注音，注意辨别。 恶心（ĕ ） 沮丧（sàng ） 可恶（wù ） 丧事（sāng ）
兴奋（xìng ） 兴旺（ xīng）
粘合剂（nián） 粘在刀片上（ zhān）
2、根据课文填空
1、尽管在太空中（漂浮）时，但没有重力 的（拖拽），跑步不用费力气。
2、有时候跑步是一种（纯粹）的欢乐。
3、在太空中跑步时，我真的达到了（陶醉） 的程度。
整体把握
内容
适应太空（1） 很不容易
结构
差异之大 总
理家情况（2-27） 趣事
分
体现精神（28）探索、乐观、奉献、 总 牺牲精神。
在太空中理家是指哪些方面呢？
跑步（2-9）方式 作用 感受 长高（10-13）长 —不长 穿衣（14-18）艰苦 沐浴（19-24）洗澡、洗发、刷牙、刮胡子 睡眠（25-27） 头脚倒置
1969年7月16日， 阿波罗号飞船 飞往月球，7月 20日宇航员阿 姆斯特朗成为
人类踏上月球 的第一人
在太空中理家
杰瑞·M ·利宁杰
学习目标：1、了解太空来自活，感受宇航员的探索、牺 牲精神。 2 、“总—分—总”的结构。 3、情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
《太空漂流记》
1997年美国宇航员杰瑞·M·利宁杰，进入 超期服役的“和平号”空间站。利宁杰在 那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、 补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环 生的132天，终于平安返回地球。利宁杰 用第一人称，讲述了这个过程，写成《太 空漂流记》。“和平号”于2003年3月结 束使命，坠毁在南太平洋
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交流讨论
1 、读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学 内容，就某一点谈谈认识。 点拨：我国“神舟六号”宇宙飞船已于2005年升入 太空，探索月球，这个消息振奋人心，激发我们征 服宇宙，为国争光的热情。 2、宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今 中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令 人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物， 你又得到什么启发？
在 太 空 中 理 家
应太空生活。 吃食 跑步
冒险精神 探索精神 奉献精神 牺牲精神 无畏精神 乐观精神
分说
长高 穿衣 洗漱 睡眠
总结作为“前线的冒险者”必须作出牺牲。
结合课文，拓展科学知识。
文章不仅将我们带入了崇高的精神 世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂， 结合文章有关的事理解说，谈谈你们学 到了哪些科学知识？
拓展探究：
收集资料，用100字写出 你眼中的科学世界。
铠甲 kǎi
臭气熏天 xūn
n 牙龈 yí 胡茬 chá 褡裢dā liàn 脊椎 jízhuī
锡箔 xī bó
u 袖珍 xì
臀 tún
无暇顾及 xiá
整体感知 : 小组讨论 ,展示成果
1、作者从哪些方面叙述他在太 空中理家？与地球上有什么不同？ 2、作者是怎样面对太空生活中 的困难的？体现了他身上怎样的 精神？
3、其实宇航员不仅坦然面对困难， 而且善于从困难中寻求乐趣，找出 体现太空生活乐趣的语句？又体现 了作者什么样的精神？
4、刚才我们讨论在太空生活的几 个片断，联系开头、结尾，思考全 文结构特点感想
。
课堂小结 总说自己花了将近一个月的时间才完全适
当我们遥望夜空，总不免要想 月球是什么样子的？有嫦娥、玉兔 桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛 织女吗？地球上的人类文明是不是 一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有 其它文明？有没有人类的朋友？ 从 古至今，地球上的人类从没有停止 过探寻！
自由读课文
(1)读准字音，掌握字 形 (2)整体把握课文