思想教育PPT教学内容
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第七章 思想政治教育的原则与方法 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法， 是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整 体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（一）思想政治教育的具体方法及选择 思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的 具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想 信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方 法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方 法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施 方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、 研究方法。 思想政治教育的具体方法，适用于不同的教育目的、 内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对 象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择， 使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（三）思想政治教育的特殊方法
心理疏导方法
教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心 理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍， 促进身心健康的一种方式法。
思想转化方法
指在思想政治教育过程中，教育者帮助受教育者，将 思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进 转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误 思想观念的方法。
二、思想政治教育原则的作用
对思想政治教育性质、内容的决定作用 对思想政治教育活动的规范作用 对思想政治教育活动的保证作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
在教育过程中重视启发、 引导人们的内在教育需 求，调动和激发人们主 动学习和发展的积极性、 主动性、创造性，帮助 人们自觉树立正确的世 界观、人生观、价值观， 不断提高思想政治素质。
《思想政治教育》PPT课件
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
（一级学科）
思想政治教育
1
9
（二级学科）
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定 （二）思想政治教育的研究对象 （三）思想政治教育的学科定位 （四）思想政治教育的学科特点 （五）思想政治教育的学科体系 （六）思想政治教育的学科方向
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究生培养 6、特色课程
（1）大学生素质教育研究 （2）高等教育管理研究 （3）大学学习科学研究 （4）高校学风建设研究 （5）高校学生管理工作研究 （6）心理健康教育研究
愿翔宇讲坛成为 量院的学术殿堂！
谢谢大家！
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思想政治教育专题研究生教学PPT(第一讲)
（二）马歇尔关于现代公民身份的经典 理论
• 著作：《公民身份与社会阶级》 • 1、公民权利的类型 （1）18世纪出现的公民权利（civil Citizenship）：包括财产、 个人自由、法律权利（保障个人自由所必须的权利）人权。 （2）19世纪确立的权利，政治权利(political Citizenship)，指 参与政治权利运作的权利。
• 第二是从人类的主体性发展，从公民意识与 臣民意识的核心区分入手：公民意识是人类 自由自主活动内在精神的自觉反映和要求， 主要由“合理性意识”、“合法性意识”和 “积极守法精神”构成 。 • 第三是从公民意识的内在结构对公民意识进 行内涵界定，把公民意识看成是复杂的观念 形态系统，有它自身内在联系的逻辑层次结 构，有其核心内涵、具体内涵以及延伸内涵， 而公民身份意识是其核心内涵。
• 政治理论家对公民身份（ Citizenship）概念的 兴趣已经剧增起来。在1978年，人们可以很自 信地说：公民身份概念在政治思想中已经过时“。 十五年之后，公民身份又成了持各种立场的政治 思想家中流行的专业术语。 • 因为公民身份与政治哲学中两个最核心的概念有 关：正义、成员资格
Citizenship
（3）20世纪建立的社会权利（social
Citizenship），这种公民 身份类型强调经济与社会保障的公民权利，其权利由于在 西欧得以发展，因此在现代福利国家中得以充分的表达。
2、公民权利是一个历史发展 过程
• 随着公民权利的扩大，享有权利的公民阶层也随 之增加，被限制于拥有财产的、信仰新教的白色 人种的市民权利和政治权利逐渐向妇女、工人阶 级、犹太人、天主教徒、黑人和其他以前被排除 在外的群体延伸。 • 在马歇尔的理论中，社会权利的到来意味着公民 身份的历史终结。
现代教育思想专题讲座PPT课件
• 第二，教育市场化的三个条件：市场观念、交换关系、 统一的全国市场。
• 第三，教育市场化的措施。废除义务教育立法，发放教 育凭卷，向学生收取学费。
经济因素的影响
• 从20世纪50年代到70年代初，是西方国家经济发 展最为迅速的时期。
• 进入70年代后不久，西方各国经济不景气。 • 经济上的原因，各国政府开始寻求对策。
• 有利于发挥教育的全面功能，促进教育功能的综 合化。
• 与社会的政治、经济、科技、文化整合。
回归式、多样化使终身教育更加贴近 社会生活
• 丰富多样的形式、手段和途径。 • 重视回归教育。 • 社会文化生活教育。 • 重视闲暇教育。
二、教育市场化思潮
• 自20世纪80年代以来，各级各类教育的市场化倾 向和特征越来越明显。
教育内部因素的影响
• 主要体现在公立与私立学校教育的对比情况。 • 第一、从办学效率来看。 • 第二、从办学质量来看。
• 第三、公立学校逃学、暴力、吸毒等社会问题十 分严重。
• 人们认为：私立学校之所以成功，关键在于它是 以市场化的公平竞争为发展动力的。
2、教育市场化的特征
• 教育市场化。 • 教育市场化具有五个方面的特征： • 普遍性、同期性、多样性、企业直接参
或代表人及代表作；社会根源，发展、 演变的过程；成效和影响。 • 进步主义。 • 要素主义。 • 永恒主义。 • 存在主义。
特征
• 时代发展性。 • 哲学基础性。 • 学科借鉴性。 • 批判现实性。
二、为什么要学习教育思想
• 1、理论价值：
•
• 2、实践价值：
三、怎样学习教育思想
• 理性思考的过程、方法。 • 形成自己的教育思想。 • 学习中思考，思考中学习。 • 联系实际，启发思维。
• 第三，教育市场化的措施。废除义务教育立法，发放教 育凭卷，向学生收取学费。
经济因素的影响
• 从20世纪50年代到70年代初，是西方国家经济发 展最为迅速的时期。
• 进入70年代后不久，西方各国经济不景气。 • 经济上的原因，各国政府开始寻求对策。
• 有利于发挥教育的全面功能，促进教育功能的综 合化。
• 与社会的政治、经济、科技、文化整合。
回归式、多样化使终身教育更加贴近 社会生活
• 丰富多样的形式、手段和途径。 • 重视回归教育。 • 社会文化生活教育。 • 重视闲暇教育。
二、教育市场化思潮
• 自20世纪80年代以来，各级各类教育的市场化倾 向和特征越来越明显。
教育内部因素的影响
• 主要体现在公立与私立学校教育的对比情况。 • 第一、从办学效率来看。 • 第二、从办学质量来看。
• 第三、公立学校逃学、暴力、吸毒等社会问题十 分严重。
• 人们认为：私立学校之所以成功，关键在于它是 以市场化的公平竞争为发展动力的。
2、教育市场化的特征
• 教育市场化。 • 教育市场化具有五个方面的特征： • 普遍性、同期性、多样性、企业直接参
或代表人及代表作；社会根源，发展、 演变的过程；成效和影响。 • 进步主义。 • 要素主义。 • 永恒主义。 • 存在主义。
特征
• 时代发展性。 • 哲学基础性。 • 学科借鉴性。 • 批判现实性。
二、为什么要学习教育思想
• 1、理论价值：
•
• 2、实践价值：
三、怎样学习教育思想
• 理性思考的过程、方法。 • 形成自己的教育思想。 • 学习中思考，思考中学习。 • 联系实际，启发思维。
思想品德ppt课件
社会资源开发与利用
社会实践
组织学生参与社会实践活动，了解社会现象，增强社会责 任感。
社会公益
鼓励学生参与社会公益活动，培养奉献精神和服务意识。
社会环境
利用社会环境中的积极因素，如先进典型、公共设施等， 对学生进行思想品德教育。
05
思想品德评价及改进策略
思想品德评价标准制定
01
符合国家法律法规
思想品德评价标准应符合国家法律法规，体现社会主义核心价值观。
02
贴近学生实际
评价标准应贴近学生实际，关注学生在思想、道德、法治、文化等方面
的成长需求。
03
具体明确可操作
评价标准应具体明确，可操作性强，便于教师和学生理解和实施。
思想品德评价方式选择
观察法
通过观察学生在日常生 活中的行为表现，了解 其思想品德发展状况。
谈话法
通过与学生面对面谈话 ，了解其思想动态和道 德观念，给予指导和帮 助。
特点
自主性、内省性、长期性。
实施步骤
激发学生自我教育的动机、提供自我教育的资源和工具、指导学生进 行自我教育、进行评估反馈。
04
思想品德教育资源开发与利用
家庭资源开发与利用
家庭环境
积极健康的家庭氛围，良好的家 庭关系，有助于培养孩子积极向
上的思想品德。
家庭教育
家长的言传身教，合理的家庭教 育方式，引导孩子树立正确的价
思想品德ppt课件
目 录
• 思想品德概述 • 思想品德教育内容 • 思想品德教育方法 • 思想品德教育资源开发与利用 • 思想品德评价及改进策略 • 教师角色定位与专业素养提升途径 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
思想品德概述
王守仁的教育思想ppt课件
点
3
PART ONE
第
省察克治
王守仁主张要不断地进行自我反省和 检察，自觉克制各种私欲这是对儒家 传统的“内省”、“克己”修养方法的继承 和发展
其中所包含的强调道德修养的自觉性 和主观能动性的合理因素，是可以批 地吸取的
12
点
4
第 PART ONE
贵于改过
王守仁认为，人在社会生活中总会发生这 样或那样一些违反伦理道德规范的过错， 即使是大贤人，也难以避免。要改过，首 先必须对过错要有认识，表示悔悟
17
二、儿童教育必须顺应儿童的性情
一般来说，儿童的性情总是爱好嬉游，而厌恶拘束，就像草木 开始萌芽，顺应它就发展，摧残它就衰萎。
因此王守仁主张儿童教育必须顺应儿童的身心特点，使他们 “趋向鼓舞”，“中心喜悦” 这样，儿童自然就能不断地长进，好比时雨春风滋润草木一 样，日张月化，生意盎然，而不是如冰霜剥落，生意萧索
论儿童教育
16
一、揭露和批判传统传统儿童教育不顾儿童的身心特点
王守仁指出当时从事儿童教育的教师，每天只是督促儿童读书习字， 责备他们修身，但不知道用礼义来引导；使他们聪明，但不知道用 善德来培养。对待儿童用鞭打，用绳缚，就想对付囚犯一样。认为 这种儿童教育的结果，与施教者的愿望相反。
不顾儿童的身心特点，把他们当作小大人，这是传统儿童教育的致 命弱点。这种揭露和批判，真可谓是入木三分，切中时弊。
体现了求实精神和向前看的态度，是可取 的
13
对道德教育的评价
王守仁的道德教育思想的根本目的虽然是 为了维护明王朝的统治，但他对于道德教 育的某些主张，反映了学校道德教育和道 德修养某些规律性的东西，对我们是有启 发的
14
内容大纲
五年级数学教学中促进思想政治教育PPT课件
总结
总结
数学教学在促进思想政治教育方面发挥 了重要作用；
我们应该注重开发学生的思维能力，辅 助其正确认识自我和世界；
总结
数学教育与国家的教育方针相结合 ，可以培养健康的思想，有益于我 们的国家建设和未来发展。
谢谢您的观赏聆听
数学教育与 国家教育方针
的结合
数学教育与国家教育方针的结合
国家教育方针的实施，重在素质教育， 数学教学中也加强了这一点； 我们的教学应该突出思想带动，注重学 生情绪的刺激，帮助学生学会自控，激 发学生的学习积极性；
数学教育与国家教育方针的结合
在普及数学知识的同时，通过 生动的案例、亲身体验和实际 操作培养学生的创新意识和实 践能力；
数学教育中的思想治教育
数学作为以公式和定理为基础 的科学学科，注重证明，我们 可以通过教学向学生传递科学 精神；
基于数学教 育的素质教育
基于数学教育的素质教育
数学是一种语言，有助于培养学生的语 言表达能力； 数学教学中，我们可以加强学生的团队 协作意识；
基于数学教育的素质教育
数学教学中，我们可以加强学生的 创新意识，培养学生的创新思维；
五年级数学教 学中促进思想 政治教育PPT课
件
目录 引言 数学教育中的思想政治教育
基于数学教育的素质教育 数学教育与国家教育方针的结合 总结
引言
引言
本课件旨在介绍如何通过数学教学 促进学生思想政治教育的发展；
数学教育中的 思想政治教育
数学教育中的思想政治教育
数学是一门逻辑性很强的学科，我们可 以通过该门学科培养学生思考问题的能 力； 数学教学中，我们可以通过精心设计的 题目引导学生正确认识自我、他人和社 会；
第八章--思想政治教育的载体--(《思想政治教育学原理》PPT课件)
一、思想政治教育载体的类型
思想政治教育活动载体的运用要求
活动载体的运用要把握好教育时间 活动载体的选择要体现明确的教育目的 活动载体的运用要发挥受教育者的主体性
活动载体
第二节 思想政治教育载体的类型与特点
一、思想政治教育载体的类型
文化载体
指将思想政治教育内容融入到各种文 化艺术形式和文化建设之中，以期提 高人们的思想认识和思想政治素质。
文化载体具有鲜明的特征：
其一，文化载体具有强烈的吸引力和感染力。
其二，文化载体具有较强的渗透性。 其三，文化载体具有价值导向性。
开发运用思想政治教育文化载体，一方面要挖掘、激活 文化产品、文化活动、文化建设中蕴藏着的教育因素， 另一方面要有意识地将某些教育内容渗透到文化载体之 中，强化文化的思想政治教育功能。
可控性
• 思想政治教 育载体反映 着主导意识 形态的要求。
• 思想政治教 育载体反映 着教育主体 的主观意志。
• 只有可以被 思想政治教 育者驾驭支 配，发挥教 育影响力的 才是思想政 治教育载体 载体。
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
（一）根据思想政治教育内容选择思想政治教育载体。 内容决定形式，不同的内容要求运用不同的载体。
（二）根据思想政治教育对象选择思想政治教育载体。 不同的教育对象有不同的认知需要和认知特点。
（三）根据思想政治教育环境来选择思想政治教育载体。 环境制约着思想政治教育活动，也影响到载体的 选择。
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
1.坚 持 运 用 正 面 载体，保证思 想政治教育的 主导性。
思想政治教育目标的多样性、对象的特殊性、过程的 复杂性等因素决定要综合运用载体。
思想政治教育活动载体的运用要求
活动载体的运用要把握好教育时间 活动载体的选择要体现明确的教育目的 活动载体的运用要发挥受教育者的主体性
活动载体
第二节 思想政治教育载体的类型与特点
一、思想政治教育载体的类型
文化载体
指将思想政治教育内容融入到各种文 化艺术形式和文化建设之中，以期提 高人们的思想认识和思想政治素质。
文化载体具有鲜明的特征：
其一，文化载体具有强烈的吸引力和感染力。
其二，文化载体具有较强的渗透性。 其三，文化载体具有价值导向性。
开发运用思想政治教育文化载体，一方面要挖掘、激活 文化产品、文化活动、文化建设中蕴藏着的教育因素， 另一方面要有意识地将某些教育内容渗透到文化载体之 中，强化文化的思想政治教育功能。
可控性
• 思想政治教 育载体反映 着主导意识 形态的要求。
• 思想政治教 育载体反映 着教育主体 的主观意志。
• 只有可以被 思想政治教 育者驾驭支 配，发挥教 育影响力的 才是思想政 治教育载体 载体。
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
（一）根据思想政治教育内容选择思想政治教育载体。 内容决定形式，不同的内容要求运用不同的载体。
（二）根据思想政治教育对象选择思想政治教育载体。 不同的教育对象有不同的认知需要和认知特点。
（三）根据思想政治教育环境来选择思想政治教育载体。 环境制约着思想政治教育活动，也影响到载体的 选择。
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
1.坚 持 运 用 正 面 载体，保证思 想政治教育的 主导性。
思想政治教育目标的多样性、对象的特殊性、过程的 复杂性等因素决定要综合运用载体。
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揣摩上司的性格不如领会上司的意图
国家二级心理咨询师雷鸣指出，在职场中，性格会对领导方 式产生影响，但领导的立场和意图更为重要。因此，要做到完美 的完成工作让上司满意，与其揣摩领导的性格，不如体会领导的 意图。工作中，行为方式要淡化性格甚至性别因素。
只有体会上司所处的位置，明白他为什么这样做、想要达到 什么效果，才能更好地贯彻、执行上司的命令。
小贴士：1.不要把工作中的情绪带到生活中。2.不能因为工作 忽略亲情和友谊。3.千万不要带着焦躁的情绪去处理问题。
商务交际中的“冷热水效应”
一杯温水，保持温度不变，另有一杯冷水，一杯热水。当先将手 放在冷水中，再放到温水中，会感到温水热；当先将手放在热水中， 再放到温水中，会到温水凉。同一杯温水，出现了两种不同的感觉， 这就是冷热水效应。这种现象的出现，是因为人人心里都有一杆秤， 只不过是秤砣并不一致，也不固定。随着心理的变化，秤砣也在变化。 当秤砣变小时，它所称出的物体重量就大，当秤砣变大时，它所称出 的物体重量就小。人们对事物的感知，就是受这秤砣的影响。人际交 往中，要善于运用这种冷热水效应。
• 职业对我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。但是，职业 既不象家庭那样成为我们出生后固有的独特的社会结构，也不象货 架上的商品，可以供我们随意挑选。它更像一位朋友或一位合作伙 伴一样。既存在，又不一定在眼前；与其结识不乏机缘，但更需要 自我的设计和自我的奋斗。
01 明确自身优势 02 发现自己的不足 03 进行社会分析
两个人又去拜望师父，师父已经很老了，仍然闭着眼睛，隔半天，答了 五个字，“不过一念间”。然后挥挥手…………
行为礼仪
一、 代表企业形象 • 塑造组织形象 • 传播沟通信息 • 提高办事效率
二、 提升个人素质 • 言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应 • 个人道德水准和教养的尺度
“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁” ———— 荀子
仪表装扮
商务职业装，又叫做正装。正装是社交场合的重要穿着，不仅表现出个人的品位 和气质，而且是自尊与尊重对方、体现自身修养，特别是礼仪修养的充分展现。
形象是事业成功的一个重要的游戏规则
➢形象产生领导力和影响力： 形象能够产生魅力，运用形象的魅力是杰出领袖的智慧之一。
➢优秀的形象比你的文凭更重要： 社会上的一切人都每时每刻根据你的服饰、发型、语言等自我表达方
有建设性的称之为正面，具有破坏性的 情绪称为负面情绪，不管什么情绪，情绪都 具有不稳定性，跟性格有比较大的区别，性 格是一种稳定的心理状态，也是一种过程， 情绪是即时性的心境状态，心境具有弥漫性。
疏导、缓解内心积累的令自己不舒服的 情绪。方法很多，找到适合自己的就行。最 简单有效的途径有四个“出来”：说出来； 写出来；画出来；唱/被打出去，或者随着汗水挥洒 出去，会给人一种痛快的感觉。
员工心理疏导及思想教育培训
心理疏导
• 正面情绪与负面情绪 • 勤奋是成功根本 • 揣摩上司性格不如领会上司意图 • 商务交际中的“冷热水效应” • 不过一碗饭
思想教育
• 行为礼仪 • 仪表装扮 • 岗位职能 • 自我定位 • 职业目标
正面情绪与负面情绪
心理学把情绪分为正面情绪与负面情绪， 不管是正面情绪还是负面情绪都具有正当性， 取决于自我调节能力。
商务交际中的“冷热水效应”
01 运用冷热水效应去获得对方好评 02 运用冷热水效应去促使对方同意 03 运用冷热水效应去激起对方高兴
不过一碗饭
两个不如意的年轻人，一起去拜望师父：“师父，我们在办公室被欺负， 太痛苦了，求你教导，我们是不是该辞去这份工作？”两个人一起问。师父 闭着眼睛，隔了半天，吐出五个字：“不过一碗饭”。就挥挥手，示意年轻 人退下去了。
04 明确选择方向 05 规划未来
Thank You
式在判断着你。 ➢我们从喜欢的人手中买东西：
个人形象是一个销售人员在营销过程中，对于公司的产品和个人可信 度最有力的说明书。
岗位职能
• 明确自己的工作职能和在工作中应承担的责任。 • 公司的每一个人均处于相应的岗位上，每一个岗位均有不同的岗位
职责。 • 思考一下这样的问题，为什么人们在同样的一个岗位，做着同样的
勤奋是成功根本
人生中任何一种成功的获取，都始之于勤并且成之于勤。每一个志向 高远的人都应该努力让自己变的勤奋起来。 人的本性之一是趋乐避苦，而惰性就如同影子一样时常左右纠缠着， 但正如歌德所说：“我们的本性趋向于懒怠，但只要我们的心向着活动， 并时常激励它，就能在这活动中感受到真正的喜悦。” 很多人都羡慕成功人士的光环，而从来没有想过他们背后的付出。淣 们在休息时，他们在忙碌；当我们在喝咖啡时，他们还在工作着。这 就是一个成功者与一个非成功者的区别。要知道，任何成功都不是一 蹴而就的，它需要我们克服懒惰，永远做一个勤奋的人。
工作，履行着同样的岗位职责，却得到不一样的工作业绩和不同的 发展？ • 这与一个人的忠诚、敬业有着密切的联系。
只有忠诚才能获得信任，只有敬业才能获得发展！
自我定位和职业目标
• 乔治.肖伯纳有过这样一段名言: "征服世界的将是这样一些人：开始 的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时， 就亲自创造了它。"
才回到公司，一个人就提出辞呈，回家种地去了，另一个人什么也没动。 日子过得真快，转眼间，十年过去了。回家种田的以现代化经营，加上品种 改良，居然成了农业专家，还开起了现代化的农场。另一个留在公司的，也 不差，他忍着气，努力学习，渐渐受到重用，成了经理。
有一天，两个人重逢了，奇怪，师父给了我们同样“不过一碗饭”这五 个字，我一听就懂了，不过一碗饭嘛，日子有什么难过？何必硬要赖在公司 受气？所以辞职，农业专家问另一个人：“当初你为什么不听师父的话 呢？”“我听了啊，”那经理笑道：“师父说，‘不过一碗饭，’多受气， 多受气，我只要想不过是混碗饭吃，老板说什么就是什么，少赌气，少计较， 就成了。师父不是这个意思吗？”