以校长领导力引领学校全面发展
校长引领学校发展
校长引领学校发展作者：潘同义刘国卿任东旭张文波来源：《教育创新》2013年第11期课程实施是以学校作为基本单位的，而学校的核心是校长率领的团队，校长对课程设置的理解、对课程实施的掌握、以及在课程实施中对实施团队的建设，是决定一所学校能否落实课程要求的三个关键因素。
首先在于对课程的理解。
课程分为三个层面：国家课程、地方课程和校本课程。
我们现在的教育目标的定位应该是：坚持以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
我们应着重考虑的是：我们现有的课程怎么样，是否达到教育目标；实施过程如何，用什么方法落实教育要求；我们应在哪些方面着力；这是校长必须考虑的东西。
我校自2010年开始实施改革，其出发点有两个：一是现有的国家课程不能完全满足学生个性化发展的要求，二是以往授课方法的效率有待于大幅度地提高。
我们的改革方向是以“大课间活动课走班制”来实现开发实施校本课程，以“小组合作教学模式”来促进课堂效率的提高。
从兴趣入手，逐渐规范，开设活动课在“大课间活动课走班制”实施过程中，开始实施时，很笼统地让学生报名，让教师报名。
学生报名凭的是兴趣，教师报名的原因是评价细则的导向作用。
因为开始学校定调很低，要求只要能动起来就好，结果开起了二十多门校本活动课。
2010年下半年开始，学校对指导教师和各个活动组织的活动情况做了初步的评估，剔除了一部分开展不太好的科目，保留了美术、书法、乒乓球、男女篮球、排球、计算机、舞蹈、电子绘画等16门课。
同时，对教师的要求也提高了，要求教师学生达到：正常上课、学有所成。
2012年春天，我们对活动课的开设再做规范：一是把教师的辅导课正式计入工作量，与绩效工资挂钩；二是对教师和学生的要求做到三点：正规备课、正常上课、学有所成。
现在这十几种活动课有点模样了。
在这个过程中，学生所获得的是快乐和个性化的发展，教师得到的是学会了组织活动课教学，个人的技艺也在增长。
（二）唱好“五步曲”，建设高效课堂对国家课程的课堂教学是学校工作的中心，校长的着力点应重在“开齐、开足、开好”上，难点是“如何开好”。
学校管理校长心得体会范文（三篇）
学校管理校长心得体会范文一、引言学校管理是一个复杂而又巨大的系统工程，涉及到校园建设、师资培养、教育教学改革等多个方面，而校长作为学校的领导者，承担着推动学校发展的重要责任。
多年的学校管理实践和经验让我深刻意识到，要做好学校管理工作，校长需要具备一定的思维方式和管理能力。
以下是我作为校长在学校管理中的心得体会，希望能对其他学校管理者有所启发和帮助。
二、明确学校的发展目标任何一个机构或组织，只有明确了发展目标才能有明确的发展方向和奋斗目标。
作为学校的管理者，校长需要针对学校的实际情况和教育发展趋势，制定发展战略和目标，明确学校的使命和愿景。
我在任校长后，就着力构建了“培养德智体美劳全面发展的学生”的发展目标，将这一目标贯穿于学校各项管理工作中，为学校的长远发展打下了坚实的基础。
三、加强师资培养和管理师资是学校发展的核心竞争力，优秀的师资队伍是学校取得成功的关键。
在学校管理中，校长需要重视师资队伍的培养和管理工作。
我注重招聘和选拔具有专业背景和敬业精神的教师，提供师德师风培训和教育教学能力培训，鼓励教师参加学术研讨和教学交流活动，提高教师的综合素质和专业水平。
同时，我还建立了一套完善的考核评价机制，对教师的业绩和教学质量进行定期评估，为教师提供个人成长和发展的机会，激发其工作的热情和创造力。
四、推动教育教学改革教育教学改革是学校管理的重要内容，也是推动学校发展的重要动力。
作为校长，我积极引导和推动学校的教育教学改革，关注学生的学习效果和教学质量，加强课程改革和教学方法创新，提倡生动活泼的教学方式和有效的评价体系，鼓励学生思考、实践和创新，激发他们的学习热情和潜能。
在推动教育教学改革过程中，我也注重与其他学校和相关教育部门的交流合作，借鉴他们的成功经验和教育理念，时刻保持对教育教学前沿问题的关注，使学校的教育教学工作始终保持良好的创新性和竞争力。
五、加强校园建设和管理学生是学校的未来和希望，创造良好的校园环境是学校管理者的责任和义务。
教育领导力在学校发展中的作用
教育领导力在学校发展中的作用教育领导力是指在教育体系中，领导者展现出的推动学校向前发展的能力。
其核心在于能够有效地激励教师、学生及其他教育工作者，使整个教育环境朝着提高教学质量、促进学生全面发展的目标进发。
教育领导力不仅限于校长一职，还包括任何在学校中拥有一定影响力的个人或团队。
优秀的教育领导力在学校的发展中发挥着举足轻重的作用。
在今天的教育背景下，不同的文化、技术革新、政策变化等都对教育管理提出了新的要求。
这要求教育领导者必须与时俱进，适应不断变化的环境。
有效的教育领导力能够促进学校的持续改进，并为学生的学习提供支持，最终实现教育公平和质量提升的目标。
教育领导力的本质是服务于教育目标的实现。
学校的领导者不仅要关注日常管理和行政任务，更需深入到课程改革、教师发展和学生学习等方面。
领导者通过设定清晰、可实现的愿景和目标，来引导学校和教师不断前行。
这样的愿景不仅仅是数字上的提升，更是全面考虑到学生个性化发展需求的教育理念。
教育领导者在学校发展中的作用具体体现在多个方面。
首先，他们通过引导团队合作来促进教师的专业发展。
在教育中，教师是最直接的知识传授者，而教师的发展往往需要通过专业的学习和实践来实现。
领导者可以通过组织定期的培训、研讨会、观摩课等活动，鼓励教师分享经验和最佳实践。
这样的合作不仅提升了教师的教学能力，也促进了学校内的文化建设。
其次，教育领导力在制定和实施课程改革方面同样重要。
课程改革是学校发展的核心内容之一，优秀的教育领导者能够有效地识别教与学中的关键问题，并提出有针对性的解决方案。
在这一过程中，领导者通过与教师和家长的沟通，共同探讨课程的设计和实施，确保课程改革能够真正满足学生的需求。
在信息技术迅猛发展的今天，教育领导者还需要关注如何将现代科技有效地融入教学中，以提升教育质量。
例如，在线学习平台的使用、数据分析在学习评价中的应用等，都需要有前瞻性的领导思维来引导。
教育领导力在技术整合中的作用，表现在帮助教师掌握新技术，设计适应技术变革的教学方案等方面，从而提升学校的整体竞争力。
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”【摘要】本文主要探讨了中小学校长在引领学校发展中的重要作用，提出了“五个引领”的理念。
第一引领是理想引领，校长要有明确的理想和愿景，激励全校师生共同努力。
第二引领是目标引领，设定明确的发展目标，并制定相应的策略和计划。
第三引领是决策引领，校长需要在重要决策中发挥领导力和智慧。
第四引领是执行引领，贯彻执行各项决策和计划，确保学校发展方向明确。
第五引领是评估引领，及时对学校发展进行评估和调整。
中小学校长在“五个引领”中扮演着至关重要的角色，对学校的发展起着决定性的作用。
展望未来，我们希望校长能够深入贯彻“五个引领”的理念，使学校不断进步。
【关键词】中小学校长，五个引领，理想引领，目标引领，决策引领，执行引领，评估引领，引言，正文，结论，讨论，展望未来。
1. 引言1.1 文章背景本文旨在探讨中小学校长在教育管理中的引领作用，特别是在“五个引领”方面的实践与思考。
随着时代的发展和教育改革的不断深化，校长作为学校管理者和领导者，承担着推动学校发展和提升教育质量的重要责任。
而在这一过程中，中小学校长需要具备一定的引领能力，引领教师团队共同前行，实现学校的长足发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中小学校长在教育管理中的关键作用，探讨校长在五个引领领域的重要性和具体实践方法，以提高中小学教育管理水平和教学质量。
通过对校长的理想引领、目标引领、决策引领、执行引领和评估引领进行系统性分析和讨论，旨在为中小学校长提供更多的管理思路和方法，促进学校的健康发展和提高教育质量，同时为教育管理领域的研究和实践提供借鉴和参考。
通过本研究，希望能够进一步推动中小学校长的专业化和专业素养提升，提升其管理水平和领导能力，为构建和谐校园、优质教育环境提供更有力的支持和保障。
2. 正文2.1 浅谈中小学校长的“五个引领”中小学校长是学校管理的中流砥柱，具有至关重要的领导作用。
在实践中，中小学校长需要具备一定的领导能力，才能有效地推动学校的发展。
校长领导力背景、内涵及实践
校长领导力背景、内涵及实践一、本文概述在当今快速发展的教育环境中，校长作为学校的领导者，其角色和影响力愈发显得重要。
本文旨在深入探讨校长领导力的背景、内涵及实践，以期提高校长领导力的整体水平，推动学校教育的持续发展与进步。
我们将回顾校长领导力的历史背景，分析其在现代教育体系中的地位和作用。
接着，我们将阐述校长领导力的内涵，包括其核心理念、关键要素以及与其他领导力的关联。
我们将通过具体案例和实践经验，探讨如何提升校长领导力的实际效果，为培养优秀的学校领导者提供有益的参考。
二、校长领导力的背景随着全球化和信息化的快速发展，教育领域正面临前所未有的挑战和机遇。
作为学校管理的核心人物，校长在推动学校发展、塑造学校文化、引导教育改革等方面扮演着举足轻重的角色。
因此，校长领导力的重要性日益凸显，成为教育领域研究的热点之一。
校长领导力的背景可以追溯到20世纪中后期的教育变革。
当时，传统的管理模式已经无法满足学校发展的需要，人们开始关注校长在领导过程中的角色和作用。
随着管理理论和实践的不断发展，校长领导力的内涵和外延也逐渐丰富和深化。
在中国，随着教育改革的不断深化，校长领导力的研究和实践也逐渐受到重视。
从最初的“校长负责制”到后来的“校长治校”，再到现在的“校长专业化”，校长领导力的内涵和要求也在不断变化和提升。
特别是在新时代背景下，校长不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的管理经验，还需要具备创新意识和全球视野，以引领学校走向更高水平的发展。
因此，校长领导力的背景是一个复杂而多元的系统，既受到全球化和信息化等外部环境的影响，也受到教育改革和学校发展等内部因素的推动。
对于校长而言，要不断提升自己的领导力，以应对日益复杂的教育环境和学生需求，推动学校实现可持续发展。
三、校长领导力的内涵校长领导力，是指校长在教育管理实践中，以其独特的个人品质、知识和技能，对学校发展进行引导和影响的能力。
这种领导力不仅体现在对学校日常运营的管理上，更体现在对学校文化、教育理念、战略规划等方面的塑造和推动上。
关于提升校长领导力问题的思考及建议
关于提升校长领导力问题的思考及建议
一、校长领导的重要性
1、校长领导力可以指引学校发展，校长是学校的灵魂，负责调动学生
和教职员工的积极性和热情，带领并督促大家共同实现各项目标。
2、校长作为学校首领，首先要具备较强的榜样作用，在正确的价值观
和行为例行公事的同时，要让学校的发展有规律性和持续性，勇于承
担责任并积极寻求改善，以此来引导大家和谐共存，进而推动学校教
育发展。
二、提升校长领导力的建议
1、学习最新的管理和经济技能，校长应当保持更新，读一些管理学、
经济学和心理学类的书籍，有助于校长更好了解当今所处领域并尽可
能实现有效管理。
2、掌握新技能，校长应注意与时俱进，学习有关中小学生教育技能，
建立新的组织机构和管理体系，熟悉不同文化、教育水平和新技术，
以便能够更全面地了解学生和员工的需求，实现学校的最佳发展。
3、与同行共事，校长应当调整自身态度，及时征求同事和教职员工的
意见，发掘关键问题，充分尊重和认可他人的努力，发挥优势，不断
接纳新的管理理念。
4、培养管理技能，校长可以参加课程和研讨会，学习不同的硬功夫和
软功夫，充分了解有关团队建设和管理、创新和绩效管理方面的知识，掌握让自己更有效率的调整和实施能力，对学校的发展具有更大的积
极作用。
总之，校长的领导力是至关重要的，因此，提升自身管理水平，培养良好的公共关系和沟通技巧，锻炼管理水平和判断力，这些都是校长提升领导力必不可少的探索和创新之路，以便真正做到全面负责，有效发挥校长的作用，引领学校向前迈进。
校长课程领导力建设发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨校长课程领导力建设这一重要议题。
众所周知，课程是学校教育的核心，而校长作为学校的领导者，肩负着引领学校课程发展方向、提升课程质量的重任。
因此，加强校长课程领导力建设，对于提高学校教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、深刻认识校长课程领导力的重要性校长课程领导力是指校长在学校课程建设中，运用教育理念、管理智慧、实践能力，对课程进行规划、设计、实施、评价和改进的能力。
校长课程领导力的高低，直接影响着学校课程的品质、教师的专业发展以及学生的成长。
具体来说，校长课程领导力的重要性体现在以下几个方面：1. 引领学校课程发展方向。
校长作为学校课程建设的领导者，要把握时代脉搏，关注教育发展趋势，明确学校课程建设的指导思想和发展目标，引领学校课程向着更高层次、更高质量的方向发展。
2. 提升教师专业素养。
校长要关注教师的专业成长，通过课程领导力，激发教师的专业热情，促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
3. 促进学生全面发展。
校长课程领导力要关注学生的个性需求，通过优化课程设置，提高课程质量，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、加强校长课程领导力建设的具体措施1. 提高自身素养。
校长要不断学习，提升自己的教育理念、管理水平和实践能力，增强课程领导力。
2. 拓宽课程视野。
校长要关注国内外课程建设动态，借鉴先进经验，拓宽课程视野，为学校课程建设提供有力支持。
3. 加强课程规划。
校长要结合学校实际情况，制定科学合理的课程规划，明确课程目标、内容、实施和评价等方面要求。
4. 强化课程实施。
校长要关注课程实施过程，加强对教师的指导和支持，确保课程目标的有效实现。
5. 完善课程评价。
校长要建立健全课程评价体系，对课程进行客观、公正的评价，为课程改进提供依据。
6. 激发教师潜能。
校长要关注教师的专业成长，为教师提供发展平台，激发教师的潜能，促进教师专业发展。
学校教学中的校长领导力及其提升途径
长综合素质的体现 ， 校 长依 靠 自己的职权 、 知识 、 能力和个人魅力， 引导着学校 的发展 ， 具有教育性 、 引领示范性和 多
重性特点。根据工作 内容和领域的不同 ， 校长领导力可划分为行政领导 力和教学领导力。其中， 教学领 导力是校长
领导力的核心 ， 行政领导 力为教 学领导力的发挥提供 支持性的环境 。欲提 升校 长的领导力 ， 应该进 一步明确校长 角 色定位 ， 加强校 长培训 ， 改善校 长领 导环境 。 关键词 ： 学校教 学； 校 长领 导力 ； 提 升途径 中图分类号 ： Ｇ ４ １ ７ ． ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ —７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ９ ０—０ ３
现预定的领导 目标。领 导力 是权力 、 能 力和影 响力 的统 一 ， 权力是领导力 有形方 面的 体现 ， 影 响力 是领 导力 的无 形方
面， 能力是介于有形领导力 与无形 领导 力之 间的中介 ， 具有 有形 与无形的双重性质 【 ２ ） 。校长领 导力是校 长在学 校组织
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ７— ０ ４
领导对象 、 学校环境等 方面都具 有其特殊 的属性 ， 这些属 性 决定 了校长对学校 “ 领导 ” 时 的基 本原则 和方 式方法 ， 对校
长领导力的理解 不应简单 地看成是企 业或工厂 里命 令的 发
出者 。校长依靠组织赋予 的权力 和 自 身 的个体魅力 ， 对学校
教职工和学生施 加影 响 ， 这种影响绝非单纯 的上级对下级 的
对校长领导力 内涵的理解 和实践 中的发挥 都需要符合 教育
的根本属性 。 人 的发 展需 要知识的武装 ， 需要完成德行的培
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以校长领导力引领学校全面发展
如果说一所学校是浩淼海洋中乘风破浪的航船，那么校长就是勇立船头、指挥航向的舵手，他需要有宏观的视野、敏锐的判断、果敢的决策以及管理团队的艺术。
校长是一所学校的管理者、领导者与组织者，其个人管理能力和职业素质的高低将会直接影响到整个学校的办学质量，特别是小学学校，小学学校是学生学习和成长的关键。
因此，在新时期下，要想提升小学学校的整体质量，校长应顺应时代潮流和发展要求，联系本校教师和学生的实际情况，积极吸收和运用新的管理理念和教育理念。
校长需带头加强和改进德育工作
在新时期背景下，面对新形势，小学学校的管理工作需要紧跟时代步伐，适时改进。
小学教育阶段是学生接受教育的起始，所以，首先需要加强德育教育，这是保证学生健康成长的基础，要想提升德育教育质量，校长需起到带头作用，提升自身的德育素质。
小学校长在加强和改进德育工作过程中，需将法制教育、纪律教育、品德教育、爱国教育和政治教育等纳入学校的管理体系，并当作重点长期发展。
此外还应从小学生的认知规律和身心发展特点出发，遵循循序渐进、由浅及深的原则，准确规定不同年级阶段的要求与内容。
同时，小学校长应要求所有教师将德育教育渗透到各科教学活动中，贯穿于整个教育活动和教学环
节，并把德育教育体现在学校的各项管理工作中，将多种形式的教学活动当作宣传德育教育的载体，多开展一些帮助小学生健康成长的实践活动或文化活动。
实施科研兴校，提升教师业务素质
在小学管理工作中，校长是管理者和组织者，教师则是实施者和辅助者，为提升管理质量，校长应坚持科研兴校策略，组织教师开展教育科研工作，全面提升他们的教学水平和业务素质。
校长也是教师的领导者，要适时组织教师参加教研活动，以提高教师自身的综合能力。
目前，大部分小学校都会定期组织教师学习、培训，或开展学术交流和研讨会，帮助他们及时学习新的教育理念，促进其教育思想观念的转变。
同时，小学校长作为教师的引领者，还需要亲自监督教师科研工作的开展情况，建立管理制度，这样不仅可以为教师提供一定的帮助，还能够使其科研工作更加细化。
另外，需要构建评价与组织机制，对教师的备课、讲课、写作或评课、观摩研究等，都应建立保障制度和评价体系，并坚持多指导、少指责，轻结果、重过程的原则。
加强学生安全教育
学校安全工作，是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。
它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。
针对浙江省宁波市北仑区柴桥小学教师老龄化和学生外地化的特殊现象，校长需要加强对小学生的安全教育，提高他们的自我保护
能力，这是学校管理工作的一个重点，保证教师和学生的人身安全。
小
学校长在安全管理工作中，不仅需要做好安全的事中和事后控制，更重要的是做好预防工作，尽量避免安全事故的发生。
因此，事前控制十分关键，校长应和教师一起做好小學生的安全教育工作，加强他们的安全意识，以此提升学生的自我保护能力和意识，学校可以通过
举办关于安全教育的活动或主题讲座来实现，提升他们的参与意识，引起小学生对安全的高度重视，并引导他们树立正确的思想意识。
另外，小学校长与教师需要帮助学生掌握一些有效的安全防范技巧，如果条件允许的话，学校可以定期举行专业的安全消防演习，提高小学
生的安全意识，让他们参与实践，掌握一定的自我保护技巧。
合理运用信息技术拓展管理渠道
毫无疑问，中国社会在形态上已经进入信息化时代。
对于中国教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。
在这一特殊的新时期，小学校长在管理工作中更需要与时代接轨，合理运用信息技术拓展管理渠道，加强学校信息化管理体系的建设，结合现代新型管理渠道和管理理念，逐渐摒弃落后的管理方式或形式，有效地实现对信息资源与知识的管理。
同时，小学学校的管理工作面临着新的挑战和变化，应不断改革，实现与时俱进，在新时期背景下，可建立一个学校官方网站，将学校一些最新的数据和信息在网站上宣传和公布，方便教师和学生的查阅。
比如，小学校长可以建立一个QC群，将所有教师集中在一起，传递信息或讨论话题，这样的管理方式可以突
破时间与空间的限制，或者是利用当前主流的聊天工具一一微信，利用微信渠道开展学校的管理工作。
另外，小学学校的部分优良传统应在时代背景下继续发展和传承，充分发挥学校特色文化的作用，更好地为本校管理工作提供服务。
结束语
总而言之，“一校之长应是师者之师。
”校长要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断构建自身合理的知识结构，这样在工作中才能做到游刃有余、得心应手，组织教师并和他们一起开展管理工作，保证管理活动的有效实施和有序进行，才能成为真正的“内行校长”，才能引领学校全面发展，助力师生生命成长。
（作者单位：浙江省宁波市北仑区柴桥小学）。