构建良好的亲子关系

构建良好的亲子关系

广昌二小吴娱今天张瑾教授的课让不管是作为老师还是家长的我们都是受益非浅的。她讲授了孩子的心理问题与亲子关系有着密切的联系。孩童时代决定整个人生，而孩童时代的成长好坏是由家长决定的。家长应协调好亲子关系。首先要正确看待自己的身份，父母要引导孩子想办法，鼓励尝试，给予支持，而不是成为孩子成长的代替者。

通过学习，我们知道了孩子成长可分为几个阶段，每个阶段孩子会出现的情况以有父母的行为应如何表现，当孩子出现情绪时应如何合理处理。课堂上张教授为我们一一阐述，举例分析，我们从中学到了很多。反思在生活中，我们总会控制孩子的情绪，比如孩子一哭，我们就叫他不要哭，再哭就不喜欢你了等等，或者当孩子想做某件事情时，我们担心他做不好就会阻止孩子的这种主动行为，从而打击了孩子的好奇心，这些都是我们没有注意到的，所以在今后的生活工作中我们应用同理心帮助孩子描述感受，分享他的情绪，肯定他的情绪，再引导他表达情绪，最后询问孩子想得到什么。相信，只要我们处理好了孩子的情绪，与他建立了良好的亲子关系，孩子一定会健康成长。

学会学习

广昌二小吴娱今天听了钟志坚教授的讲座，让我对学习有了更深的理解。谈到学习，我们每个人从出生开始不在学习，直到现在参加了工作。然而，在不断地学习中有些人却是被动地接收知识，甚至对学习产生了倦怠心理，于是不看书，不接受任何新的东西。人一旦学习的步伐停滞就会造成本领恐慌，这种心理其实就会影响到自己的工作和生活。所以学会学习是第一需要，学会学习才能自主可持续发展，它是一种核心竞争力，一种应变之道，一种人生责任，一种人生习惯，一件快乐的事，要让学习成为我们的习惯，回归日常化、人性化和平易化，不是为学习而学习，应把学习当成一种快乐的事来做。

俗话说“活到老，学到老”。作为教师，我们要将学习进行到底，保持想学、勤学、真学、深学、善学的学习态度，努力做到讲中学、例中学、做中学、探中学、评中学。只有这样，才能不断地提高自己的综合能力，才能用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”，成为一名“学习型”的优秀教师。

关于学习动机的思考

广昌二小吴娱在我们的教学过程中，为了使学生认真学习，经常采取奖赏、表扬、评分、竞赛等外在强化手段来激发学生的学习动机，以求高分。今天听了董圣鸿博士的讲座，才知道这种外在强化容易诱导学生追求奖励而读书，为追求分数而求知，只能使学生被动学习，应付考试，难以培养学生主动、求知的学习兴趣。

回想在工作和生活中，有多少老师和家长是用这种手段来达到自己的目的，却忽视了这种手段如果把握不当会给学生带来一些心理问题。许多家长曾问过我为什么他们的孩子总是不能主动认真地学习，要家长坐在旁边监督，推一步走一步。我当时想这些孩子就是太调皮贪玩，没有心思学习。后来，我总听到孩子们在说：“我这次考到100分，爸爸奖了我10元钱。”“我爷爷说只要我能考到90分以上，就给我买变形金刚”之类的话。我想学生家长这种行为不正是用了强化手段，诱导了学生为奖励而学习。

那么，如何激发学习动机呢？不管是作为老师还是家长，都要做到有效奖赏原则，淡奖赏的外部控制作用，以精神奖励为主，物质奖励为辅，且要与孩子实际付出的努力相一致，要适应孩子年龄特征，有明细的奖励方法，对孩子多表扬少批评，不指出错误，描述孩子做得对的地方以及还要做的地方，不指出没有做的事，描述孩子已完成的事和需要做的事。

相信，孩子们在我们的有效做法中会慢慢坚立信心，养成良好的学习习惯，最终达到目标。

做快乐的教师

广昌二小吴娱教师是太阳底下最光辉的职业，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书还要育好人。社会付与了教师重要的角色、责任和使命，同时也给教师带来了巨大的压力。

社会要求教师不仅要做个有学识的人，同时也要做学生学习的模范，集学问家、道德家于一身。社会对教师从事教育工作所必须具备的素质，给教师带来无形的压力。学生家长对教师过分要求，将孩子的学业成绩以及性格培养完全归为教师的责任。家长的过分要求和不理解使得教师的压力感更加强烈。相对较低的经济地位使他们有着不同程度的经济压力。而且工作量繁多，90%的中小学教师每周要上15-20节课；要批改大量作业；备课、写教案、做课件；出试卷、改试卷、写教学计划、教学总结；组织学生参加名目繁多的竞赛；迎接各式各样的检查、评估；与家长打交道；班主任还要处理大量的班级管理工作，如维持纪律、管理学生值日、看“两操”等等。这些大量的工作使教师产生了严重的职业倦怠和负面情绪。

通过学习，我们懂得了阳光的心态是幸福人生的钥匙和保证，老师要学会调节自我，正确定位，培养兴趣，丰富生活，保持良好的心态，把自己从事的职业当作一项不可多得的事业而不仅仅是谋生手段，学会快乐地学习，开心地工作，做受学生和家长欢迎的老师，做淡泊名利的人，做自信的人，不断学习的人。相信，我们会成为最快乐的教师。