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小学语文六年级教研组工作总结

高段五年级教研组都是团结、活跃、积极的教研组。高段语文组教师师德形象好，教研风气浓，都是以团队协作意识强著称的优秀团队。在学校的工作框架内，我们积极肯干，形成了巨大合力，同时创造性地工作，各项工作取得圆满成功。

六年级教研组的老师新老搭配平衡，既有经验丰富的老教师林建秀和袁春艳老师，也有青年教师吴萍萍老师，五年级人员构成比较年轻，但是我们每一个组内成员都能很好地发挥各自的专长，大家取长补短，为了共同的事业和共同的目标而努力着、奋斗着、进取着。

一、教研活动的有序性

高段语文教研组的工作开展是有序、有计划、有针对性、可行性的。在工作初期，教师们一起分析本册教材，一起商讨和制定本期教研组的各项工作计划。认真组织每周一次的校本教研活动，每次活动有主题及中心发言人，做到及时将教研活动记录上传到学校网站。

在平时互听互学活动时，高段组全体老师都会为同事课堂中的精彩片段而喝彩，为值得商榷的地方大家一起讨论、分析、记录。高段组推出的几堂课例得到了青羊区教培中心教研员的高度评价，也得到了学校同行的一致肯定。

二、认真学习理论，更新了教育观念

我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把

握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂

观、质量观。

三、搭建平台，培养新人

教研活中，我们根据学校发展需要，积极培养新人，为年轻教师

的成长搭建更高的平台。

我们教研组推出了戚小青老师的汇报课《自己的花是让别人看的》全体高段组老师参与了这次课例的研讨全过程，各位老师也为此付出

了巨大的努力，最终取得了圆满成功。要让青年教师获取更高的平台，我们积极找机会，在四川省农村骨干教师培训会上，高段的林华老师

为与会学员上了一节高质量的家常研究课《赤壁之战》，会后，学员

们普遍觉得这堂课货真价实，是一堂既带来冲击又有操作性的课例。

四、经验丰富的教师冲击更高目标，成就斐然

年轻教师要成长，经验丰富的教师也需要在更高的平台的展示自

己的才华。五年级教研组的向尧老师本学期代表我校参加全省小语

赛课获得一等奖，他的成功凝聚了全体教研组老师的智慧和劳动，

同时他还多次外出上课讲学，如前往巴中地区、马尔康地区讲学授

课，接待农村小学骨干教师培训等。

五、教研落实，自主创新

高段教研组内教师集体备课、资源共享，实施“集体备课——个

性修改——教后反思”策略 ; 我们常常把工作中碰撞出的思想火花、

教育叙事研究、教学反思、遇到的值得探讨的真实问题，讨论并记载。

教学研究是教师成长的重要途径。高段教研组全勤参加区级以上

的教研活动，在这些活动中积极发表自己的意见，展示实验小学语

文教师的风采。定时或不定时的参加学校语文组或本教研组的教研

活动。教研活动不仅记录在“教研记录本”上，还登陆在校园网的

语文专区上，这样更方便查阅。

学生进入高段后，五年级推出了学生自主做业和学生自主学习积分卡。特别是学生自主学习积分卡的推行，极大地调动了学生的学习积极性，形成了大面积学生主动学习，自主学习的良好局面。而本期“每周一读”的推行，也很好地调动了学生阅读的热情，从美文欣赏读到国学经典的积累，不但增加了学生的阅读量，更陶冶了学生的情操。六年级针对孩子马上面临升学考试的情况，也进行了大量的针对性复习，让孩子学得轻松，考得愉快，效果还非常好，得到了家长的一致好评。

高段教研组的工作在全校的统一部署下进行，总体说来各项工作进行得有条不紊，但是也有今后需要改进的地方，比如，大力加强教师集体备课有效性的研究，以及创造性地进行教研活动方面还要下一番大力气，我相信在学校的大力支持下，高段的工作应该而且能够更上一层楼。

回顾一学期来，我们六年级语文教研组全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了教研任务。现简单总结如下：

一、加强过程管理，教研扎实有效

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实中心校的要求，认真制定教研工作计划，坚持中心校教研制度，加强过程管理，以保证教研扎实高效，保证毕业班的语文教学质量。

二、提倡互相学习，提高教师素质

1、和谐、合力

构建和谐教研组也是构建和谐社会的一部分工作。教师之间相处融洽，将提高我们的工作效率，提高教学效果。我们组的老师无论年龄大小，个个坦诚、无私。每月一次的教研组活动，都是在轻松、愉快的氛围下进行的。我们研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生学习中的疑难问题，互相学习，互相探讨，谁也不保留。

2、同学、共进

我组教师们积极参与“我的教育教学故事”活动，活动中，大家

结合自己平时的教育教学实际，认真撰写教育教学故事，纷纷讲述

自己在教育教学实践中遇到的问题，以及发生在自己身上生动的教

育教学故事。老师们的故事虽不是轰轰烈烈的大事，但一点一滴都

流淌着发言老师的执着与平实。其余老师们则听得聚精会神、津津

有味、掌声不断，不时会心地笑。每位老师发言结束，我都组织本

组教师讨论，给予评价。

这次交流活动，让大家看到了看似平凡的教学工作，却体现出教

师们的敬业精神 ; 看似平静的教学生活，却倾注了教师们多少的心血 ! 从中也看到了教师们对教育事业的使命感和责任感。在教学生活中

有许多值得回味的经历，也会有许多值得探讨的故事。这次“我的

教育教学故事”交流活动给我们留下的不仅仅是回味，更多的是思

索。

3、碰撞、收获

在诸多教学活动中有一个令人瞩目的亮点，那就是公开课。众所

周知，素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转

变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就

显得尤为重要。窦桂梅老师用她的实际经验告诉我们：公开课是教

师成长最快的舞台。切合实际的教学案例更能启发同课头教师的思

维，针对自己的教学的薄弱环节，以同行为榜样，研究他们的教学

艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教

学更趋完美。

本次教研中，我们六年级教研组段钗曼老师承担了《诗经采薇》

的公开课教学。执教教师认真备课、精彩授课、诚恳反思。听课教

师则深入思考，广泛讨论，各种教学观点相互碰撞。我们在欣赏、

品味的同时，也有太多的感叹、反思和争议。很好地达到了“以赛

促练、以赛促研、以赛促教、整体提高”的目的。

三、自发教学论谈，教研无极限