牛津译林版英语七下Unit7《Abilities》(ReadingII)word教案
牛津译林版英语七下Unit7《Abilities》说课稿2
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》说课稿2一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》是本单元的最后一个单元，主要讲述了关于能力的话题。
本课的主题是讨论不同人的不同能力，以及如何正确评估和使用自己的能力。
教材通过丰富的语言环境，引导学生运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的问题，如：表达能力不足，语法运用不准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对不同能力的尊重和欣赏，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够在真实语境中运用目标语言进行交流，特别是语法和表达能力的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如：图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生谈论图片中的人物和他们的能力，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并回答相关问题，引入本课的主题。
3.单词学习：学生通过听、说、读、写的环节，掌握本课的主要词汇。
4.句子练习：学生通过模仿、角色扮演等环节，掌握本课的主要句型。
5.小组讨论：学生分小组讨论，运用目标语言谈论自己的能力和梦想，培养他们的合作意识和语言运用能力。
6.课堂展示：学生代表上台展示小组讨论的结果，其他学生进行评价和补充。
《Abilities》ReadingPPT
- .
Fire is useful, but sometimes it is dangerous. If you are not careful with it, it can burn things or even hurt you. A big fire can even burn forests and tall buildings. So keep yourself away from fire.
Many thanks
( Lin Tao.)
(Yes, it did. )
Task2: Scan the story, try to tell T/ F.
1. Zhang Hua stayed at home with Mrs Sun on 10th May. 2. Mrs Sun was in her bedroom when the fire started. 3. Zhang Hua put out the fire with a blanket. 4. Zhang Hua was in hospital because the fire burned his legs. 5. Many people visited Zhang Hua and gave him much money
Safety is above all! 安全高于一切!
Task 6: Have a talk
How do we learn from Lin Tao?
When you find your classmate ill at school…When you see someone hurt in the street …When you see a little child lose his way…
牛津译林版七年级英语下册7B U2 重点语法知识整理
7B Unit 21. meet sb. 和某人见面/见某人. meet --- meeting n. have a (class/ parent s’) meeting 开班会/开家长会2. welcome sb. 欢迎某人. welcome to sp. 欢迎到某地. You are welcome. 没关系/ 不用谢。
3. like 像. visitors like you 像你这样的拜访者. a new neighbourhood like that 一个像那样的新街区. a bike like yours 像你的一样的一辆自行车4. be afraid of sth.. eg. I am afraid of ghosts. 我害怕鬼。
. be afraid to do…. eg. I am afraid to go out at night. 我害怕在晚上出去。
. be afraid that 从句. I am afraid (that) he won’t come tomorrow afternoon.我恐怕他明天下午不会来。
. I am afraid not. 我恐怕不是（能）。
/ I am afraid so. 我恐怕是这样。
5. cook 厨师---- cooker 厨具. eg. a rice cooker 电饭煲6. Where do you live? 比较Which place do you live in？你住在哪儿？Where are you going? 比较Which place are you going to? 你要去哪儿？7. in Ninth Street 在第九大街. in your neighbourhood 在你的街区. around your neighbourhood 在你的街区周边8. one of them 其中之一. some of them 其中一些. most of them 其中大多数9. It’s good to live in a neighbourhood like that.住在像那样的一个街区是很好的。
牛津译林版英语七年级下册 (Abilities)Reading 习题课件
5．烧伤；烧 /bɜːn/ ___b_ur_n___
Period 2 Reading
6．点头 /nɒd/ ___n_o_d___
单 7．仔细的，认真的；小心的 /ˈkeəfl/ __c_ar_e_fu_l__
词
闯
8．新闻，消息 /njuːz/ __n_e_w_s___
关 9．火柴 /mætʃ/ __m__at_c_h__
Period 2 Reading
[探究] 79yearold意为“79岁的”，为“基数词＋__单__数_可__数__名_词＋形 容词”构成的复合形容词，中间用连字符连接，在句中作定语， 修饰名词，放在名词___之_前____。 This is a 110metrelong bridge. 这是一座110米长的桥。
不要把热的东西放进垃圾桶里。
Period 2 Reading
根据课文内容，判断正(T)误(F)。
课 ( T )1.On 10 May, Lin Tao saved his neighbour, the 79-
文
yearold Mrs Sun.
初 ( F )2.Lin Tao put a dry blanket over Mrs Sun and 探
在
___fr_o_m___ a fire.
线 他足够勇敢，从火里救出了他的邻居。
3．Her left leg was __b_a_d_ly___ ___h_u_rt___ and she could not get out. 她的左腿伤得很重，不能出来。
Period 2 Reading
4．__H__o_w___ ___b_r_a_ve__ you are! 你真勇敢！
11．at that moment ___当__时_______ 12．on fire ____着__火______
牛津译林版英语七下Unit7《Abilities》(ReadingII)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Reading II）说课稿一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版英语七年级下册Unit 7的一篇阅读文章。
本文主要讲述了一个关于约翰和他的朋友们帮助一位老人找回丢失的钱包的故事。
通过这个故事，学生可以学习到如何通过观察和推理来解决问题，以及如何用英语描述事件、人物和情感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了如何用英语进行简单的阅读、写作和口语表达。
但他们在观察、推理和描述事件、人物和情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、推理和描述来理解文章内容，提高他们的英语素养。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够理解文章的主旨大意。
（2）能够掌握文章中的关键词汇和短语。
（3）能够运用所学知识描述事件、人物和情感。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力和推理能力。
（2）提高学生的英语阅读能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，使他们学会关心他人。
四. 说教学重难点（1）掌握文章的主旨大意。
（2）理解并运用文章中的关键词汇和短语。
（1）如何通过观察和推理来理解文章内容。
（2）如何用英语描述事件、人物和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语。
（2）任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
（3）合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。
2.教学手段：（1）多媒体教学：利用PPT、视频等资源，丰富教学内容。
（2）实物教学：使用实物道具，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程（1）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容。
（2）引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：（1）教师引导学生阅读文章，回答相关问题。
（2）学生通过观察和推理，理解文章内容。
（3）教师针对学生回答的问题进行讲解和引导。
译林版英语七年级下册Unit7Welcom
Listen and answer.
1. What can they do for the children in poor areas? They can send some clothes and shoes to them.
2. Can they raise some money for them? Yes, they can.
She is planting trees.
Tree Planting Day (on 12th March)
Planting trees can make our city more beautiful.
五问五学，浅问深学—— 概问引标，课前先学
Did you give seats to others before?
He is giving a seat to someone on the bus. Giving a seat to others on the bus is polite. It is polite to give a seat to others on the bus.
五问五学，浅问深学—— 概问引标，课前先学
f. visiting an old people’s home
b
a
d
f
e
c
五问五学，浅问深学—— 概问引标，课前先学
Read and answer
The members at the Helping Hands Club are talking about what they can do to help others.
pay
vi. & vt.
pay for
believe
v.
【译林版】7B Unit 7 Abilities知识点梳理
Unit 7 Abilities一、重点词组二、重要句型1、Believe it or not! 信不信由你！belive/think后可接that引导的宾语从句，当主语为第一人称，后接否定意义的宾语从句时，需要否定前移。
eg. 我认为他不会通过考试。
正：I don’t think/believe that he can pass the exam.误：I think/believe that he can’t pass the exam.2、We can send some books to them. 我们可以给他们送些书。
(过去式sent) send用作及物动词，意为“寄（信等）；发（电报）；（派人）送”。
send sb. sth.= send sth. to sb. (give/show/lend/pass传递)borrow sth. from sb. buy sb sth.= buy sth. for sb.拓展：①send up 发射②send for （派人去）请来3、Some children are not even able to pay for school. 一些孩子甚至不能付上学的钱。
able形容词，意为“有能力的；能干的”。
如：Your father is an able man.be able to 能；会。
相当于can/could，但be able to 有一般将来是。
如果你努力学习，你将会取得好成绩。
我7岁的时候就会游泳了。
sb. pay (sb.) for sth. 某人付给（某人）钱买某物过去式paidsb. spend +时间/金钱（in）doing sth.某人花费时间、金钱做某事。
on sth.It takes sb. some time to do sth. 做某事花费了某人多长时间。
sth. cost sb.+ 金钱某物花了某人多少钱Tom华了60万买了一套公寓。
Unit7Abilities知识点梳理2021-2022学年牛津译林版英语七年级下册
Unit 7 AbilitiesComic strip1.Believe it or not!信不信由你（P80）（1）believe it or not意思是”信不信由你“，是由whether you believe it or not变化而来，通常放在句首，后面加逗号，再接主句。
Believe it or not，I am feeling homesick now.信不信由你，我现在想家了。
（2）believe此处是及物动词，意思是相信，后加名词，代词作宾语，也可以跟that等引导的宾语从句。
You can’t believe anything she says.你不能相信她说的任何事情。
It’s hard to believe that he is only 10.很难相信他只有10岁。
（拓展）believe sb意思是“相信某人‘（所说的是真的），believe in sb信任某人2.Look out，Eddie!埃迪，当心！（P80）Look out意思是”留神，当心，小心“多用于口语中，提醒注意安全，Look out! The car is coming. 注意，车来了。
Look out！The water is too deep. 注意，水太深了。
（拓展）take care和be careful也有“小心，当心，注意”的意思3.People have different abilities.人们有不同的能力。
（p80）ability 此处是可数名词，表示“能力”不同种类的能力，复数形式是abillities,，形容词形式是able，意思是“有能力的，（have）the ability to do sth意思是（有）做某事的能力。
I think Tom has the ability to be our monitor.我认为汤姆有当班长的能力。
He is a man of ability.他是一位有能力的人。
Abilities PPT课件 53 译林牛津版
Listen and fill.
Name: Suzy Class: 1 Grade: 7
Grade teacher: Mr Wu
Suzy has good grades in _C_h__i_n_e_s, e __E_n_g__li_s_h_ and __H__is__t_o_r_y. She is quite
Here is a Suzy's report card on Page 87 and Listen to PartA1 think about her school life.
Report card
Beijing Sunshine
Secondary School
Name: Suzy
Class: 1 Grade 7
I have a good memory/ bad memory I work hard.= I am a hard-working student. I have good grades/results in Chinese/English/Maths….. I do my best ./ I don’t do my best. =
(clever, bright, hard-working, lazy, careless, popular, cheerful, confident, quick, slow, tidy,
I am good at /weak at… Learning Chinese/English/Maths….. part
Chinese : Good work. Suzy writes
good articles.
Report card
Beijing Sunshine
牛津译林版英语 七年级下册 Unit 7 Abilities Task A recommendat
3、水火无情人有情，互相帮助，世界更美好，期待……。
My dear classmates,
I am standing here to ask for your help.
3. Find out the mistakes.
4. Show their recommendation letters
Ability aims
1.To be able to make a writing plan about personal abilities.
2.To be able to have a good writing habit by learning to make a writing plan.
Daniel is ____________.
Read after the tape.
Do some exercises.
1) clever
He can learn things __________ (quick).
He can use the computer __________ (good).
Teaching
steps
Step 1 Showing the learning aims
Step 2 Lead in -- Guiding materials
Show some pictures about Daniel to review what he does
Step 3 Presentation
Emotion aims
To arouse the students’ interests in describing their personal abilities.
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3 Praise and encourage students
Step6 Widen tห้องสมุดไป่ตู้e eyes
Help students to use the languages
Step4 Drills(matches)
After the students are familiar with the adjs, let them do it.
Step5 Text (Fill in the blanks)
1 Show students the text and give them the clear requests
Teaching ways: in pairs /groups of four
Teaching tools: A computer
Teaching keys: phrases and adjs
Teaching steps:
Step1: Guide to the new lesson. Show the aims of this lesson.
教案7B unit 7 Reading and vocabulay
the fourth period
Aims: 1 Revise some phrases of Reading.
2 Learn some adjs about characters & their opposites.
Type of lessons: Revision and new
helpful slow
careful unhappy
brave unkind
polite careless
quick unhelpful
happy afraid
kind ungrateful
grateful inpolite/rude
Handwriting on the blackboard:
Thoughts of myself after teaching:
Steps are clear. The teacher helps students to learn new knowledge. The lesson makes students interested. Different activities are necessary in revisions and presentations.They help students develop listening and speaking abilities.It can get a good result.
1 Ask students to talk freely with adjs in sentences.
2 Help them correct the wrong sentences(said by students).
Step7 Homework
Revise the adjs and some phrases.
Revise the text of reading (describe the story)
Revise some phrases (while loking at some pictures)
Step2 Revision (further revise)
Revise some phases in sentences.
Step3 Presentations
Present some pictures
1 Let students describe his characters
2 Talk about their opposites (one by one)
Q:1 what is he like?
2 What’s the opposites of it?