新课程中初中语文如何实施教学生活化
初中语文教学生活化的四个策略
初中语文教学生活化的四个策略语文教学是学校教育中一个非常重要的环节，而如何有效地开展初中语文教学，让学生乐于接受，积极参与，是每位语文教师都在思考的问题。
为了让语文教学更加生活化，更加贴近学生的生活和实际需求，我们可以采取一些策略来实现这一目标。
以下是四种生活化语文教学的策略。
一、利用身边的资源让学生感受到语文不是一门枯燥的学科，而是一个贴近生活的学科，我们可以利用身边的资源来进行教学。
可以让学生走出教室，到校园里进行语文的实地教学活动，在树木、花草、湖泊等自然环境中感受语文的魅力，感受大自然给我们的启示。
可以利用学生的家庭、社会资源，进行家访、社会调研等活动，让学生感受到语文与生活的联系，拓宽他们的知识面，激发他们学习语文的兴趣。
二、运用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教学不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，我们可以运用多媒体技术，比如通过播放视频、PPT展示、利用互联网资源等方式，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在讲解文言文的时候，我们可以播放相关历史人物的视频，让学生更加直观地了解当时的历史背景，增强学习的深度和广度。
也可以利用多媒体技术进行教学游戏，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识，更加轻松地掌握知识和技能。
三、开展实践活动为了让学生更好地理解和应用语文知识，我们可以开展各种实践活动。
可以组织语文写作比赛、朗诵比赛、文学作品创作等活动，让学生通过实践来提高语文表达能力，培养语文情感，激发学习热情。
可以组织语文阅读活动，比如读书分享会、阅读驿站等形式，让学生通过阅读来获取知识，拓宽视野，锻炼思维，提升素养。
四、融入生活案例在教授语文知识的时候，我们可以融入一些生活案例来进行讲解。
在教学《现代文学作品赏析》时，可以引用一些当今社会发生的真实事件，与学生进行讨论，让学生了解当代文学作品的背景和内涵。
在教学《写作技巧》时，可以让学生写一些社会热点话题，比如关于环保、科技发展、人与自然关系等方面的文章，通过写作的过程，让学生体验到语文学科的可操作性和实用性。
生活化教学在初中语文中的运用策略
生活化教学在初中语文中的运用策略生活化教学是一种将学习内容与学生的日常生活经验联系起来的教学方法。
在初中语文教学中，生活化教学可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习语文的积极性，培养学生的写作能力和语言表达能力。
以下是一些在初中语文教学中运用生活化教学的策略。
1. 走进生活：教师可以选取与学生生活息息相关的内容作为教学素材，如家庭、友情、校园生活等。
通过让学生感受生活中的情感与冲突，激发他们对于语文学习的兴趣。
2. 创设情境：通过创设情境，让学生亲身体验并参与到故事或作文的情节中。
教师可以通过实物或图片等展示情景，让学生感受故事中的人物和事件。
在教授叙事文时，教师可以讲述一个生活中的真实故事，并引导学生体会其中的人物情感与冲突。
3. 鼓励实践：在教学中，教师可以采用一些生活化的任务来培养学生的写作能力。
给学生出示一些真实的生活照片，要求他们根据照片中的细节进行想象和描述，并写一篇相关的文章。
4. 开展活动：教师可以组织一些与课文内容相关的活动，如模拟演讲、作文比赛等，让学生在实际操作中感受语文的魅力。
这样一来，学生不仅可以巩固所学的知识，还能够锻炼自己的口头表达和写作能力。
5. 多媒体辅助：在生活化教学中，教师可以运用多媒体教学的手段，如图片、视频等，来展示真实的生活情境。
这样可以增加学生的学习兴趣和参与度，更好地理解和掌握语文知识。
6. 鼓励合作学习：教师可以设计一些合作学习活动，让学生在小组中共同探讨和解决问题。
通过合作学习，学生可以互相合作，共同完成任务，在交流和合作中提高语文能力。
7. 给予肯定和激励：在生活化教学中，教师应该积极给予学生肯定和激励，鼓励他们勇敢表达自己的观点和想法。
这样可以增强学生的自信心，激发他们学习语文的积极性。
通过以上的策略，生活化教学可以在初中语文教学中更好地运用。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的写作能力和语言表达能力，使语文学习更加生动有趣。
浅谈初中语文教学生活化策略
浅谈初中语文教学生活化策略初中语文教学是培养学生语言文字运用能力，提升思维品质的重要环节。
为了激发学生的学习兴趣，使语文课堂充满生活化的氛围，教师可以采用一些策略来提升教学效果。
一、生动案例引入在教学过程中，可以运用丰富的生活案例来引入新的知识，激发学生的思考和兴趣。
可结合学生熟悉的人物故事、社会事件等，用直观的形象或具体的事例来引入新的知识点，使学生能够更好地理解和接受。
二、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是非常有效的一种策略。
通过投影仪、电脑等多媒体设备，可以展示与课文相关的图片、视频、音频等，使学生更加直观地了解课文内容，提高他们的听说读写能力。
还可以利用互联网资源，让学生自主获取相关资料，增加学习的乐趣。
三、情感化教学情感教学是一种通过丰富的情感表达来激发学生积极性、主动性和创造力的教学方法。
在语文教学中，教师可以引导学生用自己的感受去理解作品，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的情感共鸣和创造力，增强学生对语文的喜爱和学习的主动性。
四、游戏化教学通过将语言知识和游戏元素有机结合，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
可以设计一些有趣的语言游戏和活动，如拼音接龙、词语连连看等，以寓教于乐的方式使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
五、体验式教学体验式教学是通过模拟情境或实地考察等方式，使学生参与亲身体验，并根据自己的感受和思考来学习和理解知识。
在语文教学中，可以设置一些情景活动，如角色扮演、古代文化体验等，让学生在参与中感受语文的魅力，提高语言文字运用能力。
六、多元评价多元评价是一种综合性的评价方法，通过多种形式的评价方式来全面了解学生的学习情况和发展水平。
在语文教学中，可以采用口头表达、书面作文、写作集评价等方式来考察学生的语言表达能力、创造性思维、合作能力等，使学生充分发挥自己的优势，培养综合能力。
初中语文教学要注重生活化策略的运用，使学生在学习语文知识的能够感受到语文与生活的联系，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中语文教学生活化的四个策略
初中语文教学生活化的四个策略初中语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阶段，要让学生从中得到更多的知识和乐趣。
为了让语文教学更生动有趣，教师们可以采用一些生活化的策略，让学生在学习语文的过程中感觉是一种愉快的体验。
下面就来介绍一些初中语文教学生活化的策略。
一、利用多媒体资料生动呈现教学内容在语文教学中，利用多媒体资料是一种非常有效的生活化策略。
多媒体资料能够生动地展现语文教学内容，比如通过图片、视频等形式来展示古诗词、名篇散文的背景和故事。
这样一来，学生不仅能更好地理解学习内容，还能感受到这些文学作品的魅力。
多媒体资料还能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性。
除了在课堂上利用多媒体资料，教师还可以鼓励学生利用电子设备进行课外阅读和学习，比如通过观看文学作品改编的电影、动漫，或者通过手机、平板电脑等设备阅读电子书和文学作品。
这样一来，学生在学习语文的过程中会感觉更加生活化，并且能够加深对文学作品的理解和体会，提高语文素养。
二、结合实际生活展开阅读活动语文教学生活化的另一个策略是结合实际生活展开阅读活动。
教师可以组织学生到校外进行阅读实践活动，比如到图书馆、书店等地方去阅读、借阅图书，或者组织学生走进社区、农村进行走访调查，让学生近距离接触真实的生活情景，感受书中的知识与生活的联系。
这样一来，学生就能更加深入地理解所学内容，同时也能增进他们对文学作品的热爱和理解。
教师还可以结合学生的生活经历来设计阅读活动，比如通过组织学生写日记、心情随笔、小说创作等形式，让学生将所学知识与自己的生活经历结合起来，提高学生的语言表达能力，同时也增强学生对语文学习的兴趣。
三、设置富有趣味性的语文游戏在语文教学中，设置一些富有趣味性的语文游戏是一种有效的生活化策略。
通过语言积木、语言卡片等教具进行语言拼接游戏，或者通过口语速读、诗词朗诵比赛等形式进行语文竞赛，这些都是可以激发学生学习兴趣、帮助学生更好地掌握语文知识的方式。
实施课堂教学生活化,实现初中语文教学的有效性
实施课堂教学生活化，实现初中语文教学的有效性语文教学是初中教育中的重要环节，而实施课堂教学生活化可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文教学的有效性。
课堂教学生活化是指教师在教学中注重让学生从生活中来感受和理解语文，让语文教学更加贴近学生的日常生活和学习需要。
下面从多个方面探讨如何实施课堂教学生活化，以实现初中语文教学的有效性。
一、调整教学内容，贴近学生生活要实现课堂教学生活化，首先要调整教学内容，使之更加贴近学生的生活。
在教学古诗词时，可以选择与学生生活相关的题材，如家庭、友情、爱情、自然等，并通过相关的故事或实例来引导学生理解古诗词的内涵和情感表达。
在教学文言文时，可以选择与学生生活相关的文言文篇目，让学生通过阅读文言文来了解中国古代的生活习俗、道德观念等，使学生更加有感情地去感受语文知识的魅力。
二、引入生活实例，激发学生兴趣在语文教学中，教师可以引入一些生活实例来帮助学生理解和掌握语文知识。
在教学修辞手法时，可以通过生活中的广告语、流行歌曲、影视剧等，找到其中的比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生在生活中感受到修辞手法的运用，从而更加深刻地理解和掌握修辞手法知识。
在教学写作时，可以引入一些生活中的案例和故事，激发学生对写作的兴趣和动力，让学生从生活中汲取写作的素材和灵感，提高写作的质量和效果。
三、开展生活化的语文活动，提升教学效果为了实现课堂教学生活化，教师还可以开展一些生活化的语文活动，以提升教学的有效性。
可以组织学生去采风，让学生在生活中观察、感悟并写下自己的所见所感；可以组织学生进行实地考察，如走进博物馆、图书馆、文化古迹等，让学生在实践中感受语文的魅力，丰富学生的语文体验；可以组织学生进行有关生活的创意写作比赛，鼓励学生用自己的生活经历和情感来创作作文，提高学生的写作水平和表达能力。
四、引发学生情感共鸣，增强学习动力在课堂教学中，教师要善于引发学生情感共鸣，增强学生的学习动力。
生活化教学在初中语文中的运用策略
生活化教学在初中语文中的运用策略随着社会的不断发展和教育理念的改革，生活化教学已经成为了现代教育的重要组成部分。
在初中语文教学中，生活化教学更是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，培养学生的语文素养和综合能力。
本文将探讨生活化教学在初中语文中的运用策略。
一、选取生活化教学内容生活化教学的首要任务就是选取生活化的教学内容。
在初中语文教学中，可以选取与学生日常生活密切相关的内容，比如家庭、校园、社会等方面的内容。
通过选取这些内容，可以让学生更容易地理解和接受所学知识，增强学习的兴趣和动力。
在教学《范进中举》时，可以选择一些日常生活中的事例来展开讲解，让学生更好地理解和体会故事中的道理和情感。
二、生活化教学手段生活化教学的手段是多样的，可以通过多种形式来让学生更好地与所学内容进行接触和体验。
在初中语文教学中，可以采用讲解、演示、实践等多种生活化教学手段。
在讲解《古诗词》时，可以通过情景再现的方式进行演示，用学生熟悉的场景和语言来让学生更好地理解和感受诗词的意境和情感。
三、引导学生自主体验生活化教学并不仅仅是教师的一厢情愿，更重要的是要引导学生参与让他们自主体验所学内容。
在初中语文教学中，可以通过讨论、互动、小组活动等方式来引导学生自主体验。
在教学《《红楼梦》时，可以布置一些小组活动，让学生自己演绎其中的人物和场景，培养学生的想象力和创造力。
四、联系社会现实生活化教学要紧密联系社会现实，使学生在学习中能够理解和体会社会生活中的各种现象和问题。
在初中语文教学中，可以通过讨论、案例分析、课外阅读等方式来联系社会现实。
在教学《现代文学作品》时，可以让学生关注及时的社会文化热点，引导他们用文学的眼光来理解和思考社会现实中的问题。
五、注重情感体验生活化教学旨在引导学生在学习过程中产生情感共鸣，增强对所学内容的情感体验。
在初中语文教学中，可以通过朗读、诗歌演唱、情感互动等方式来增强学生的情感体验。
初中语文教学生活化的四个策略
初中语文教学生活化的四个策略初中语文教学是一项极其重要的任务，它不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和思维能力。
教师在语文教学中需要采取一些生活化的策略，让学生在学习语文的过程中能够更加乐于接受和理解知识。
下面我们就来看看关于初中语文教学生活化的四个策略。
一、关联生活语文教学应该和学生的生活紧密相关，教师可以通过生活化的例子和事实来帮助学生理解和掌握知识。
在教授诗歌时，可以让学生通过欣赏名家诗作和自己的生活经验来感悟诗歌的美。
在教学文言文时，可以通过历史事件和故事来让学生更好地理解古代文化和思想。
只有让学生感受到语文知识和他们的生活息息相关，他们才会更加乐于学习和深刻体会语文的魅力。
二、拓展阅读语文教学不仅仅是教学科目的内容，更应该是让学生热爱阅读和思考的过程。
在教学中，教师可以引导学生通过拓展阅读来丰富语文知识和培养阅读能力。
可以让学生选读自己喜欢的书籍，鼓励他们写读后感或者朗读节选。
在教学《红楼梦》时，可以引导学生一起阅读一些和《红楼梦》相关的文学著作，了解中国古典文学的精髓。
在教学《西游记》时，可以引导学生阅读一些有关佛教文化的书籍，了解中国古代的宗教思想。
只有通过拓展阅读，学生才能更加全面地了解和体验语文知识。
三、情景模拟在语文教学中，为了使学生更好地理解和应用知识，可以采用情景模拟的方式。
在学习散文时，可以引导学生通过角色扮演的形式来演绎散文中的情感和思想。
在学习作文时，可以通过虚拟的情境模拟来让学生体验作文的乐趣和创造性。
在学习古诗词时，可以布置学生在户外写生，让他们通过亲身感受来创作诗词。
通过情景模拟，在学生的学习过程中更能够引起他们对语文知识的兴趣和主动性。
四、注重实践语文教学不应该是一味地灌输知识，更应该是注重实践和应用。
在教学中，可以设计一些实践性的任务和活动来帮助学生巩固所学的知识。
在学习修辞手法时，可以让学生通过分析课文中的修辞手法并在写作中尝试运用，从而更好地理解修辞手法的作用。
生活化教学在初中语文中的运用策略
生活化教学在初中语文中的运用策略一、注重生活化教学内容的选择生活化教学强调把教学内容与学生的日常生活联系起来，因此在选择教学内容时，教师应该注重选择与学生生活经验相关的内容。
可以选取一些学生熟悉的故事情节、事件或者人物作为教学内容，通过这些内容引导学生进行语文学习。
教师还可以选择一些能够引起学生兴趣的生活化教学内容，比如时事热点、流行话题等，引导学生了解和思考这些内容，从而吸引学生的注意力，提高学习积极性。
二、运用案例教学法在生活化教学中，教师可以通过案例教学法将学生的生活经验与课文内容相结合，引导学生从生活中寻找与课文相关的案例进行学习。
在教学《红楼梦》时，教师可以引导学生通过身边的人和事，找到与作品中的人物和情节相似的案例，从而加深学生对文学作品的理解。
通过案例教学，学生能够更容易地理解和记忆课文内容，同时提高学生的综合运用能力。
三、开展生活化主题班会生活化主题班会是指将学生的日常生活经验和教育教学相结合，在班会中引导学生探讨生活中的问题，提高学生的综合素质。
在初中语文教学中，教师可以通过生活化主题班会的形式，引导学生讨论与课文相关的主题，通过讨论和交流来加深学生对课文的理解。
教师可以以课文中的人物、情节或者主题为话题，组织学生开展主题班会，让学生通过讨论和交流进一步了解课文内容，并将课文内容与生活相结合，提高学生的语文素养。
四、开展生活化写作活动生活化写作是指以学生日常生活为素材，引导学生进行写作活动，培养学生的语文表达能力。
在初中语文教学中，教师可以通过开展生活化写作活动来引导学生将自己的生活经验和感悟融入到作文中，从而提高学生的写作水平。
教师可以布置一些与学生生活相关的作文题目，比如《我的家庭》、《我的朋友》、《我的校园生活》等，让学生以自己的生活为素材进行创作，从而提高学生的语文表达能力，增强学生对语文学习的兴趣。
五、利用多媒体资源进行生活化教学随着科技的发展，多媒体资源在教学中的作用越来越大。
实施课堂教学生活化,实现初中语文教学的有效性
实施课堂教学生活化，实现初中语文教学的有效性课堂教学是教师进行教学活动的主要场所，也是学生获取知识、提高能力和素质的关键环节。
在初中语文教学中，如何通过生活化的教学方式来实现教学的有效性是一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何实施课堂教学的生活化，以提高初中语文教学的有效性。
一、创设情境，贴近学生生活教学生活化首先要贴近学生的生活，让学生在课堂上感觉到语文与生活息息相关，增强学生的学习兴趣和主动性。
在教学《岳飞》这篇课文时，可以结合中国历史进行讲解，向学生介绍岳飞的生平和历史背景，让学生了解岳飞的事迹是如何影响到中国历史的。
也可以让学生通过表演、朗诵等方式感受岳飞这位民族英雄的形象，让学生在身临其境中感受到语文的魅力。
通过创设情境，激发学生对课文的兴趣，增加学生的参与度，提高学习的有效性。
二、结合实际，增强教学实效在教学中，要注重引导学生把书本知识与生活实际联系起来，让学生在学习语文知识的过程中领悟语文的实际应用。
比如在教学《木兰诗》时，可以引导学生通过调查采访，去了解当代女性对于传统女性形象的认识和看法，然后组织学生撰写文章或进行演讲，表达自己对木兰形象的理解和认识。
通过这种方式，能够增强学生的思维能力和语言表达能力，同时也丰富了教学内容，使教学更加生动有趣。
通过将课文内容与学生的实际生活密切结合，可以增强教学的实效，提高课堂教学的有效性。
三、多媒体辅助，激发学生学习兴趣多媒体技术是现代教学的重要手段，在初中语文教学中也可以充分利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种途径，展示给学生更加形象、生动的教学内容。
比如在教学《聊斋志异》时，可以通过展示电影、动画等形式的视频，让学生更加直观地感受到《聊斋志异》中的神奇故事和情节，激发学生对于古典文学的兴趣。
多媒体技术也可以为学生提供更加丰富、立体的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学习效果。
四、情感教育，促进学生全面发展生活化的教学不仅要注重知识传授，更要注重对学生的情感教育。
初中语文教学生活化的四个策略
初中语文教学生活化的四个策略初中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，而如何使语文教学更生活化成为当前教学改革中的一个重要课题。
生活化的语文教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语文实践能力。
在实际教学中，教师可以采取一些策略，使语文教学更贴近学生的生活，激发他们对语文学习的兴趣。
本文将介绍四个生活化的语文教学策略。
第一个策略是更多地引入生活化的例子。
在语文教学中，教师可以引用一些生活中的例子来解释语文知识点。
比如在教学生写作时，可以引用生活中的故事、人物或事件来进行写作启发，引导学生根据自己的生活经验进行写作创作。
在教学文言文时，可以结合生活中的体验来解读古代文化和思想，使学生更容易理解文言文，增强他们对古代文化的认识。
第二个策略是结合学生的兴趣。
学生在初中阶段有着浓厚的兴趣，教师可以根据学生的兴趣特点，在课堂教学中引入与学生兴趣相关的话题和内容，使学生更容易产生共鸣。
在阅读教学中，可以选择学生感兴趣的话题或题材，让学生在阅读过程中感受到快乐、激情和幸福，达到阅读的愉悦感受。
同时在写作教学中，也可以让学生根据自己的兴趣进行写作创作，使写作过程更加生动和有趣。
第三个策略是引导学生走出课堂。
语文教学不仅要局限于课堂内部，还要引导学生走出课堂，融入到真实的生活中去。
教师可以组织学生进行一些语文实践活动，比如采访、调查、写作比赛等，让学生在实践中感受到语文知识的魅力。
也可以组织学生进行一些生活实践活动，比如读书分享会、语文剧表演等，让学生在实践中加深对语文的理解和应用。
第四个策略是注重语言环境的营造。
语言环境是语文教学的重要一环，良好的语言环境可以促进学生的语言发展和表达能力。
教师可以通过多媒体技术、教学资源和课后阅读等方式打造丰富多彩的语言环境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习语文，增强语言能力。
教师也应该注重课堂氛围的营造，营造积极、活跃的课堂氛围，让学生在轻松快乐的氛围中感受到语文的魅力。
以上就是四个生活化的语文教学策略，通过引入生活化的例子、结合学生的兴趣、引导学生走出课堂和营造良好的语言环境，可以大大提高语文教学效果，激发学生的学习兴趣和提高语文实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程中初中语文如何实施教学生活化
《语文新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
”由此看来我们的教学应力求贴近生活，利用现实生活中的资源，优化语文学习的环境，扩大学生语文学习的空间，使封闭的教学变为开放的、生活化教学。
怎样才能实现语文教学的生活化呢？
1. 创设情境，合理引导，让学生在生活中学习
我在引导学生学习《<论语>十则》时，由于文本内容离学生生活距离太远，因此我担心学生学起来困难，并且不来劲，于是我先创设两个生活化的场景，然后由学生用文中原句回答问题，并说明理由。
场景1：有一次有一个陌生的远道朋友，慕名来与孔子及其弟子探讨关于学习态度和学习方法的问题，孔子带领弟子在热情接待朋友时，由衷地发表感慨说：_________。
（此时孔子说了一句什么话？）场景2：一次孔子及其弟子们围坐在一起，思考如何解决某一疑难问题时，起初都无好办法，忽然孔子弟子中平时较差的一位说出了令孔子吃惊的好办法，于是，孔子感慨地说：___________ 。
（此时孔子说了一句什么话？）
课堂中我通过创设了生活化的“真实”场景，让语文教学巧妙自然
地回归了生活，让课堂与生活紧密相连，让课堂充满了生活的气息，让课堂不自主地成为一个生活的舞台，所以学生都能尽情地投入，全面地积极地活动了起来。
2. 营造情境，再现生活，让学生在体验中学习
我认为教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起他们学习的兴趣，引起高度注意，从而较好地理解课文内容。
记得有一次听了这样一堂课，课题是一首古诗《观沧海》，这是一首写景抒情诗。
该诗的篇幅不长，容量也不大，但这节课的课堂内容却很丰富，学生参与积极，兴致很高，气氛非常活跃。
原因就在于他善于营造生活化的情境：一开始不是急于讲解诗的内容，而是让学生看了一些有关沧海的图片，这些图片主要是沧海波澜壮阔，气势澎湃的画面，接着他又介绍了曹操到沧海时他自己的状况，然后再借助诗歌的伴乐朗诵，将学生一步步引入诗歌的美妙境界，让学生身临其境的去体会诗人当时的心情。
3. 创造机会，走进生活，让学生在实践中学习
语文教育实践性的特点，是对传统语文教育的一个重大突破。
教师应充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源，创设语文实践的环境，循序渐进地开展多种形式的语文实践活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
比如在学习《综合性学习?漫游语文世界》时，要求学生“调查汉字使用的
混乱现象”，把学生推向“社会用字”的实践活动。
活动中，学生翻阅书报杂志，考辨大街小巷的用字，区分正误，各自根据已学知识编订勘误表，并汇分类，使学生们在实践活动中增长知识与能力。
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。
”让生活走进课堂，让教学走近生活，不仅可以优化语文教学过程，而且由于贴近学生生活，容易激起学生学习的兴趣，营造平等、和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围，实现师生互动、生生互动，有利于帮助学生更好地理解课文内容，在培养学生能力的同时，也促进了学生形成健全的人格，促进学生全面健康的发展。