《网络环境下的教学资源的开发和利用》开题报告精.doc

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网络环境下教学资源的开发与应用

网络环境下教学资源的开发与应用中海康城小学李淑君结合信息技术课程的特点，依照教学所需，为提高教学效率，有效促进学生的进展，我利用网络资源及网络技术，开发设计了以下几种基于网络环境下的教学资源。

一、开发网络环境下作品收集展现平台收集学生的优秀作品是信息技术课教学中不可缺少的一个环节。

为及时收集学生的作品，同时给学生自我展现的机会，我设计制作了如此一个平台，以网页的形式，让学生在网站上自主上传作品，上传成功后，在网页上就能够扫瞄作品。

如下图所示：老师还能够选择优秀的作品，设置为举荐作品，起到激发学生学习热情的作用。

在上传作品的过程事实上还让学生同时学会网络知识，如：第一要学会如何在网站上注册，学会如何上传作品等网络知识。

由此可见，开发了如此的网站平台后，在使用过程中，实际也是一种基于网络环境下的教学模式和学习方式。

二、开发网络环境下的学习反思记录表我们在任何学科的课堂教学中，通常都会让学生对本节课所学知识进行总结和反思，但由于时刻的限制，往往只是让一两个学生口头表达一下就终止了，不能关注了解到所有学生的情形。

为此，我利用网络的优势，结合数据库技术，开发了一个能让学生录入自己的反思，再以网页的形式并进行及时的反馈，让老师和学生都能快速的扫瞄到所有的反思记录。

如下图所示：三、开发网络环境下的作品评判软件对学生有效的评判，能促进学生的全面进展，由此可见，在我们的教学过程中，对学生的评判是专门重要的一节个环节。

为达到评判主体多元化的目的，我充分发挥网络的功能，设计了基于网络环境下的评判体系。

依照不同的评判标准，学生进行自我评判，生生互评，老师评判，家长参与评判作品，所有的评判同样也能通过网页扫瞄的方式及时反馈给老师。

这种互动的评判，充分地发挥了不同的人在评判中和积极作用，加强了生生，师生和家长之间的交流以、明白得与合作，从而更有效地对学生的进展给予鼓舞和导向。

如下图所示：四、开发网络环境下的打字测试练习软件在信息技术教学目标中，打字技能的提高，对学生来说是一个学习难点，学生觉得打字是专门枯燥无味的；对老师执教也是一个难点，因为专门难调动学生学习的积极性，同时，在测试学生的打字成绩时，也专门难及时进行反馈。

开题报告发言稿：网络资源在小学语文作文教学中的利用

开题报告发言稿：网络资源在小学语文作文教学中的利用开题报告发言稿：网络资源在小学语文作文教学中的利用尊敬的各位领导各位专家：下午好！今天很荣幸有这个机会在这里汇报我们的课题——《网络资源在小学语文作文教学中的利用》。

首先，我将从以下几个方面进行阐述。

一问题提出的背景新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》明确提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。

拓宽了师生之间生生之间的沟通渠道，使学生主动学习的愿望得到充分满足。

信息技术与学科整合的要求在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。

小学作文教学的要求作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点。

提出本课题，旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。

二本课题研究的目的意义利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。

构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话独立思考及搜集处理信息的能力，提高作文教学效率。

提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力水平。

三本课题研究之具体目标和内容（一）教师目标:通过研究，教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由经验型向科研型转变。

通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。

（二）学生目标:通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。

另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。

网络资源在计算机教学的应用的开题报告

网络资源在计算机教学的应用的开题报告
网络资源在计算机教学的应用
1.研究背景和意义：
随着互联网的迅速发展，网络资源已经成为了学习和教学的重要途径之一。

对于计算机教学而言，网络资源尤其重要。

计算机学科发展非常快速，每天都有新的知识和技术被推陈出新，教师无法一一掌握所有的知识，只有通过网络资源的帮助来保证教学的质量和效果。

同时，网络资源的使用不仅可以提高教学的效率，还可以丰富教学内容，为教学注入更高层次的思想和实践。

2.研究目的：
本研究旨在探究网络资源在计算机教学中的应用及其作用，通过对网络资源的开发和利用，不仅提高教学质量和效率，而且能够创新教学方式和内容，增强学生学习的兴趣和参与积极性。

3.研究内容：
本研究将主要涉及以下内容：
（1）网络资源的种类和特点
（2）计算机教学中的网络资源应用及其作用
（3）开发适合计算机教学的网络资源的方法和步骤
（4）网络资源在计算机教学中的应用实践
（5）网络资源在提高学习效果和兴趣上的实践效果分析
4.研究方法：
本研究将采用文献综述法和实验研究法相结合的方法进行，通过查阅相关文献资料，掌握经典的计算机教学网络资源开发和利用方法，以及了解国内外相关研究成果和经验，结合实际的教学实践，研究网络资源在提高计算机教学质量和效率上的实际应用效果，并对其进行评估和分析。

5.研究预期成果：
本研究将探究网络资源在计算机教学中的应用现状及未来趋势，明确网络资源在计算机教学中的作用和意义，提出开发和利用网络资源的方法和步骤，并结合实际教学实践，探索网络资源在提高计算机教学质量和效率上的应用效果，提高学习者的参与积极性和学习效果，从而为计算机教育的改革提供一些有益的参考。

《网络教育应用》网络课程的设计与开发的开题报告

《网络教育应用》网络课程的设计与开发的开题报告一、选题背景及意义近年来，随着互联网技术的发展，网络教育逐渐普及，成为国内外教育领域中的重要组成部分。

在国内，特别是在疫情期间，网络教育凭借着其优点迅速发展，并取得了一定的成效。

网络教育不仅可以使学习者在不同地点、不同时间参加学习，还可以帮助学习者充分利用教育资源，提高学习效率，改变传统学习方式的限制。

而网络课程的设计与开发是网络教育的基础性工作，对于提高网络教育的质量和效益具有重要意义。

本文选题《网络教育应用》网络课程的设计与开发，旨在介绍网络教育应用的基本原理、课程设计和开发等方面的知识，为读者掌握网络课程设计和开发提供实用性参考和指导。

二、研究的目的和内容本文研究的目的是系统阐述网络教育应用的基本原理和网络课程的设计与开发方法，主要包括以下内容：1.网络教育应用的基本概念和特点；2.网络课程的设计原则和方法；3.网络课程的开发流程和技术；4.网络教育应用中常用的学习管理系统的介绍。

通过对以上内容的阐述，旨在让读者了解网络教育应用的基本原理和方法，掌握网络课程的设计与开发技能，以及掌握学习管理系统的使用方法。

三、研究方法本文采用文献资料法、实证研究法和案例分析法相结合的方法，以文献资料法为主，辅以实证研究和案例分析法，全面深入地介绍网络教育应用的基本原理和方法，以及网络课程的设计与开发流程和技术，并通过实例的方式进行分析和说明，以使读者更好地掌握相关知识。

四、论文结构本文主要分为五个部分：第一章：绪论。

介绍本文的选题背景、研究目的和内容、研究方法等。

第二章：网络教育应用的基本原理和特点。

主要介绍网络教育的定义、网络教育应用的优点和存在的问题等。

第三章：网络课程的设计原则和方法。

主要介绍网络课程的设计原则、设计模型、课程制作软件、课程设计要点等。

第四章：网络课程的开发流程和技术。

主要介绍网络课程的开发流程、内容开发技术和评价方法等。

第五章：网络教育应用中常用的学习管理系统的介绍。

论网络环境下多媒体教学在职教语文课堂中的运用的开题报告

论网络环境下多媒体教学在职教语文课堂中的运用的开题报告一、选题背景网络环境下多媒体教学已成为教育信息化发展的必然趋势，同时也是职业教育语文课程教学的重要手段。

多媒体教学可以带来更加丰富的教育资源和教学体验，可以提高学生学习的兴趣和积极性，也能够增强学习效果。

因此，探索网络环境下多媒体教学在职业教育语文课堂中的运用与实际应用，对于提高职业教育语文课程的教学质量和水平具有重要的理论和实践价值。

二、选题意义1.适应网络时代发展趋势。

随着信息化进程的推进，多媒体教学已成为职业教育语文课堂的重要教学手段。

借助网络技术和多媒体教学，可以丰富教学资源，提高教学效果，促进学生学习。

2.提高职业教育语文课程的教学质量和效率。

多媒体教学可以使课堂变得更加生动，让学生更容易理解知识和掌握技能。

同时，多媒体教学可以增加交互性，使学生更积极地参与到课堂中来。

3.适应职业教育转型发展的要求。

随着职业教育的改革和发展，职业教育语文课程在实践中也需要不断地更新教学理念和教学方式方法。

多媒体教学作为一种新兴的教育方法，对于推动职业教育语文课程的创新和发展具有积极的作用和意义。

三、研究内容和研究方法1.研究内容本研究主要关注网络环境下多媒体教学在职业教育语文课堂中的运用，探究多媒体教学对于职业教育语文课程教学的价值和作用，具体包括以下方面：（1）多媒体教学在职业教育语文课堂中的概念和特点；（2）多媒体教学在职业教育语文课堂中的实践应用；（3）多媒体教学对于职业教育语文课程教学的影响和作用。

2.研究方法本研究主要采用文献调查法和实证研究法相结合的方法进行分析。

通过对多方面文献的综述和收集，分析探究多媒体教学在职业教育语文课堂中的实践应用和效果。

同时，本研究也将通过问卷调查、实地观察等实证研究方法，探究多媒体教学对于职业教育语文课程教学的实际效果。

四、预期结果1.发掘多媒体教学在职业教育语文课程教学中的潜在价值。

通过探究多媒体教学在职业教育语文课堂中的实践应用和效果，可以挖掘出多媒体教学对于职业教育语文课程教学的潜在价值和作用，为未来职业教育语文课程的发展提供理论和实践依据。

基于网络的化学课程资源开发与利用的开题报告

基于网络的化学课程资源开发与利用的开题报告
一、研究背景和意义
随着网络技术的快速发展，基于网络的教育资源已成为教育领域的热点之一。

在教学过程中，如何利用网络资源优化课程设计，提高学生学习成效，已成为当前教育教学领域探讨的重点之一。

其中，化学课程作为重要的科学教育内容，其教学资源的开发及利用也引起了人们的广泛关注。

二、研究内容
本研究旨在通过系统性、针对性地开发与利用网络化学课程资源，以提高教学效果。

具体包括以下内容：
1.分析网络化学课程资源的特点，探讨其应用优势和存在的问题；
2.开发适合学生学习的网络化学课程资源，包括网络课件、教学视频、在线测试与实验等内容；
3.利用已有的网络化学课程资源进行课程设计和教学实验并对其效果进行评估；
4.探索课程资源在教学实践中的应用模式和教育效果。

三、方法与步骤
1.文献研究法：通过查阅相关文献，梳理网络化学课程资源的研究现状和发展趋势，分析其发展历程和应用优劣；
2.调研法：进行相关学科教育者、学生与家长的访谈调查，了解其对网络化学课程资源的需求、期望以及意见建议；
3.资源开发法：根据学生学习需要和教学目标，设计并开发适合学生学习的网络化学课程资源；
4.实验比较法：使用传统教学和网络化教学两种不同的教学方法，
在教学实验中对比两种方法在知识掌握、学习兴趣、以及知识创新方面
的效果。

四、预期成果
本研究将最终开发出一批适合网络化化学课程的优秀教学资源，形
成一套基于网络的化学教育资源体系，为化学教学提供新的模式和方法；同时，对网络化课程资源的设计开发、应用模式和教育效果进行探讨，
为化学教育的改革和创新贡献新的思路和方法。

网络环境下教育模式研究开题报告范文

网络环境下教育模式研究开题报告范文一、本课题选题的依据在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。

现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。

探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。

在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。

在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。

而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。

人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。

信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。

网络环境下教学资源开发与利用课题研究小结

网络环境下教学资源开发与利用课题研究小结随着现代信息技术的发展及其在我校教学领域中的广泛应用,我校网络环境下课程资源开发与利用课题也拉开了帷幕,网络应用于教育领域,给学生提供了大量便捷的学习机会,丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化,个性化,使美术学习的适应性大大加强.作为一名实验老师,我以极大的兴趣投身于该课题研究,并借助网络丰富的信息资源进行教学,在近一年的教学实践中,有了一定的收获.一, 课程资源开发的方法.对于课程资源的开发,我总结了几个步骤:分析教材——搜集资料——筛选资料——制作课件(制作交互平台)1,分析教材.分析教材很重要,也是备课的一个重要方面,我们先要思考什么样的材料对学生的学习有利.《会走的小人》中,学生要学习的是做一个纸小人,用手指头代替小人的脚来走路.这课完全是一种制作类课程.几乎没有现成的图片可以利用,这就需要教师制作很多范品,以及其他一些制作步骤等.《摇滚小精灵》一课,学生在学习中,要接触到生活中能摇动和滚动的物品,这样,我就可以到网上或者生活中来拍一些照片来利用.总之,学生需要什么方面的辅助,教师就应该倾向于哪方面.每一课都面面俱到是不现实的.2,搜集资料.资料搜集来源有很多,比如:通过自己手绘或者制作范品,通过数码相机和扫描仪采集入电脑.比如:通过互联网,在网上找到各种图片以及文字资料.比如,找到其他书或者照片进行扫描,或者直接利用别人已经有的课件或者材料等.还可以找到vcd,dvd碟片中的资料进行加工处理.3,筛选资料,有时候,一课的资料很多,应该让学生在一节课的有限时间内,接触到对于学习最有用的资料.因此,我们应该对资料进行筛选.最有用的资料,制作在课件中,有些资料,就可以让学生在课后的时间通过互联网来浏览.4,制作课件(制作交互平台).有了一定的资料,就需要有效的将这些资料呈现出来,以获得最佳的教育时机.课件制作的软件很多.我用得最多的是:powerpoint和flash,前者适合一些简单的动画和图片展示,例如:<>一课中,可以用powerpoint展示很多图片.而《会走的小人》,光展示图片不够,最好还需要一些有趣的动画.交互平台的制作比课件的制作要复杂一些,不但要编辑教师端课件,还有专供学生使用的学生端课件,以及讨论的平台和资源链接的平台等.学生在线学习的同时可以查询,提问,讨论.利用网上教学和教学管理平台,还可以实现学生与学生,学生与教师之间的非实时交互,用来答疑,辅导,讨论,选课,提交作业等.虽然制作复杂,但是学生学起来自主性更强,能为学生的自主学习提供及时,准确,全方位的引导,指导,督导,帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难,直至顺利学习.二, 课程资源利用的体会和成绩如果说传统的教学方法是"授人以鱼",那么网络环境下的教学就是"授人以渔" .学生在这种环境下提高了知识的摄入,从而提高了课堂的效果.影音媒体的运用以及动画的使用使课堂更加丰富多彩,吸引了学生的注意,提高了学生学习的兴趣.课件和交互平台的使用,也能更好的解决课堂中的重点和难点.在教学中,学生也表现出对于交互式学习的浓厚兴趣,他们对于去网络教室上课,有着极大的兴趣.对于老师的课件,也很感兴趣.我本人在课程资源的开发与利用课题研究中,也收获颇多,对于一堂课有了更深的思考,制作课件的水平也逐步提高.在美术出版社的课件比赛中《摇滚小精灵》.《会走的小人》《恐龙世界》获得了一,二等奖.论文《人机交互式美术课堂教学研究》也获得了中南六省二等奖.在开发利用课程资源的过程中,我也遇到了很多的困难,最重要的是,制作的时间仿佛不够,好多想法来不及实现.但是,我们作为先行者,已经走出了第一步,希望以后有更多的老师参与到其中来,让课程资源开发与共享成为所有老师共同的义务和权利.。

基于网络的学科教学资源管理系统设计与应用的开题报告

基于网络的学科教学资源管理系统设计与应用的开题报告（以下内容仅供参考，具体开题报告应根据实际情况进行设计）一、选题背景和研究意义随着互联网技术的不断发展，网络已经逐步成为教育教学的重要手段之一，各类学科教学资源也得到了蓬勃发展。

然而，网络中的学科教学资源较为分散，学科教学资源的管理和利用效率低下。

基于网络的学科教学资源管理系统的设计与应用，旨在利用互联网技术，构建集学科教学资源管理、共享、交流、利用于一体的教学管理系统，提高学科教学资源的管理效率以及学生学习质量。

二、研究内容和研究方法本文将基于网络的学科教学资源管理系统分为四个部分：1. 学科教学资源分类管理模块。

构建基于WEB的学科教学资源分类管理系统，实现教学资源的分类、存储、检索与查询、使用信息管理等功能。

2. 学科教学资源共享管理模块。

基于BBS社区和群组功能，构建学科教学资源共享平台，实现教学资源的共享、交流等功能。

3. 学生学习管理模块。

利用B/S结构的学生学习管理系统，实现考勤、作业、考试管理等功能。

4. 教育教学评价管理模块。

构建学科教学评价管理系统，实现教育教学效果评价、教师评价、学生评价、教学资源质量评估等功能。

研究方法主要采用文献综述法、调查法、分析法、设计实验法等。

三、预期成果1. 基于网络的学科教学资源管理系统的设计与实现，该系统可实现学科教学资源的分类管理、共享交流、学生学习管理、教育教学评价管理等多种功能。

2. 该系统能够有效提高学科教学资源的管理效率和质量，提高学生学习的效率和质量。

3. 该系统能够为学校管理者、教师和学生提供一个高效、便捷的学科教学资源管理平台，为学生提供便捷的学习平台。

网络环境下教学资源的开发和利用

网络环境下教学姿源的开￣｜ｇｌＩＪ用
◇顾建荣夏兆平
好的共享，学生学习仅限于课堂，学生与学２、课程改革的理念：新一轮的课程改革生、学生与教师交互性差等缺点。大力倡导学生自主学习，让学生在学习的过随着科学技术时代的突飞猛进，计算依据这样的事实，我们以网络环境下的程中学会学习，在自主学习中培养创新精神机、互联网已走进了社会生活的各个领域，教学资源的开发和利用为课题进行研究。和实践能力。创新精神和实践能力的培养，网络已作为现代生活的一部分，成为人们生是信息时代学校教育的核心，创新精神主要活、工作中不可缺少的一部分。网络的发展，课题的界定体现在人对信息的处理能力上。让学生主动尤其是国际互连网（信息高速公路）的出现，地去探索、发现和体验，在收集、加工和处理将信息时代的社会细胞连为一体，现代教育１、网络环境：ａ、指能为教师教学和学生信息的过程中，培养学生的创造能力，网络进入了网络时代，网络成为推动教育发展的学习提供丰富资源的互联网和校园网。ｂ、能恰好为学生提供了丰富的信息资源和保障。重要技术力量。进行师生、生生、人机交互的多媒体网络教２、终身教育思想认为： “ 终身学习是２１任何教育活动，都是在一定教育资源的室环境。世纪的生存概念” 。终身学习如同人类其他许支持与促进下实现的，没有丰富的高质量的２、教学资源：在本课题中指课堂教学中多能力一样，这种能力，特别是借助于现代信教学资源，就谈不上让学生自主学习、自主发所运用的音像资料、多媒体课件、虚拟网页、息技术而进行的终身学习能力应该在幼年时期就开始培养，而对中小学生进行信息技术现和自主探索，教师主宰课堂，学生被动接收学习平台、教学资源库等。知识的状态就难以改变，创新人才的培养也３、开发和利用：是指对这些资源进行劳教育是培养他们这种能力的主要途径。就落空。网络社会对新型人才培养所提出的动（学习、研究、实践），使这些资源发挥效最基本的要求，是对网络信息的获取、分析、能，为学习服务。研究的目标加工、利用的能力。随着校园内部局域网的普４、网络环境下学科资源的开发和利用：及、多媒体进入教室，便为传统的教育教学提指充分利用网络媒体，搜集教学资源素材，学校层面：ｌ、完善校园网络，在网络信供了一条改革的捷径。为教师在网络环境下重组商品化资源，制作多媒体课件、虚拟网息平台上推进信息技术教育，广泛运用现代资源的开发和共享提供了便利条件。页，提供学习平台，构建特色资源库存等。在教育技术为教育教学改革服务。２、开发开放我校虽然是一所农村小学，但我们近几教学实践中适时、适度、合理地利用，让学生的教学资源，探索在局域网内利用共享教学年来不断在现代信息教育技术装备进行投在认知、技能、情感等方面得到均衡发展。资源，重组信息进行网络教学的途径与方资，建设校园网络综合管理系统，现已拥有法。３、关注网络技术的大容量信息储存，高套设备先进、功能完善、使用方便、能及时支撑性理论性能交互，准确快速地检索等技术特性，提为开展现代化教学服务的现代化信息技术教高教师教育软件技术的运用水平，形成一批育设施体系，我们十分重视教师的信息技术１、建构主义理论认为：建构主义的教学优秀的网络教学课例。４、完善学科网络资源培训，开展了多种形式、多个层次的培训活观强调方法的导引性与支撑性；学习环境的库，为网络应用提供支持。动，使广大教师的现代教育理论水平，教研能内容丰富性、挑战性和开放性；学习共同体教师层面：１、通过研究，青年教师要掌力和运用以计算机及网络为核心的信息技术的构建，共创互动合作、支持双赢的学习文握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是的能力得到了很大的提高。现在我们已经是化。目前在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上按这种方式组织建构关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本苏州市信息技术教育先进学校，完成了国家的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界知识和技能。２、用现பைடு நூலகம் 化的设计思想和方法级子课题《基于网络的学习方式构建与实践上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主指导现代化的教育技术手段的运用，全面提研究》。我校在教学过程网络资源的使用非常动发现、主动探索，还有利于发展联想思维升教师开发教学资源，研究发展教育资源，广泛，已经成为日常教学的重要组成部分；同和建立新旧知识之间的联系），多媒体和网创造性地运用教育资源，提高执教能力。时也表现出，在运用网络资源时缺乏组织和络技术的普及，实际上为实现建构主义的学学生层面：１、培养学生能利用计算机网管理，效率低下，还存在一些教师资源不能很习环境提供了最理想的条件。络进行探究学习，促进学生自主学习和探索

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《网络环境下的教学资源的开发和利用》开题报告
哈十一中学
一、研究目的意义及价值
任何教育活动，都是在一定教育资源的支持与促进下实现的。

伴随着信息技术的发展和网络技术水平的提高，现代教育进入了网络时代，网络成为推动教育发展的重要技术力量。

因此开发适用于网络环境下的高质量的网络教育资源平台成为我国教育改革、发展的一个非常重要的课题。

网络环境下的教学要求教师改变传统教学模式为师生互动的教学模式。

学校要结合本地区的实际情况，挖掘教师的工作潜力。

教师通过运用现代化教学手段，总结提炼出一条能够有效提高教学质量的方法与途径。

借助现代手段，培养学生的自主性、主动性、创造性。

让学生无论从身体还是心理都能适应现代社会发展的需要。

这一课题的具体实施和深化，对我校坚持以道德建设为核心，以“校本培训”为主轴，以教学和学习方式为两翼，以学生的素质的多元化发展为主体，以教学“人本化、自主化、民主化、个性化”为原则，以教学资源网络化，多元资源整合化，教学评价交互化为重点的队伍建设的思想具有重大的意义。

同时也对不断提升我校的教学质量与办学水平，创办人民满意的名牌学校产生了积极推动作用。

课题实施的核心价值：首先，开发学生的潜能，促进学生身心素质的发展，使他们在网路环境下学会对各种信息进行开发、识别、重组、创新。

其次，让学生形成创新思维，拥有强烈的创新意识，从而成为具有创新能力的人才。

最后，这一课题的实施过程正是推进我校“校本培训”的重点工程，这对全面提升教师开发教学资源，研究发展教育资源，创造性地运用教育资源，提高执教能力有着重要的推动作用，这也为我校教学改革与实践发展起到了指导性的作用。

二、本课题的研究目标、研究内容
研究目标:
1、培养学生能利用计算机网络进行探究学习,促进学生自主学习和探索知识能力的发展.
2、探索如何利用网络技术为学生提供更加丰富的学习资源,建设内容丰富的教学资源库来配合各学科的学习。

3、关注网络技术的大容量信息储存,高性能交互,准确快速地检索等技术特性,提高教师教育软件技术的运用水平。

研究内容:
1、在学科教学下如何进行网络环境下的教学资源开发、利用和创新研究。

2、网络课的建设。

3、网络环境下实施校本培训。

主要观点:
教学资源内容开发和利用遵循全新的课程资源观,在注重学科知识本身的同时,加强课程资源内容与现代社会,科技发展与学生生活的联系。

1.遵循"学生应该成为课程资源的主体和学习的主人,教师应该成为学生利用课程资源的引导者"原则,教学资源体系力图提供诸如多媒体素材,课件,教育论文,研究性学习专题等丰富的资源类型,从情境创设,知识讲解,知识拓展,知识应用等方面进行全面覆盖.
2.教学资源体系依据各学科知识点的固有特点及学生的认知水平,结合教学的实际需求,提供知识点丰富的,大量的,具有开发性的,恰当的多媒体表现形式,借助其形象具体,生动活泼和学生能够亲自参与的特性,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动.
3.教学资源体系提供丰富的研究性学习专题,如环境保护,国防知识,无处不在的塑料,能源与人类生存和社会发展的关系等,给学生提供一个开发性的,面向实际的,主动探究的学习环境,让学生积极参与到各项活动中去,在做、考察、实验、探究、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力.
面对信息化的时代，网络环境为校本培训提供了平等、宽松、快捷、鲜活的平台。

网络环境下的校本培训全面、深入地运用现代化信息技术来促进学习、交流，它是建构主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术）相结合的产物。

运用建构主义学习理论形成全新的校本培训模式，促进学习与交流方式的变革。

学习的关键在学习者认知结构的自我建构，培训要达到的主要目标不在学习者获得知识的多少，而在于他们自我认知结构的建构与重构的能力与意向，其中包括主动学习的态度，合理的学习动机，较高的信息选择和加工能力，以及自我监控、自我调整的能力等方面。

网络课程的建设要遵循以下几个原则:开放性原则,系统性原则,以学为主和协作学习原则,现实性和前瞻性原则。

我们将着力研究"如何在网络背景下有效完成特定的教学任务"这一问题.例如如何确定合适的网络教学任务,在规定的时间内完成特定的教学任务,最大限度地发挥网络在教学中的作用.。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
研究思路:
教育资源的开发与利用。

建立学科资源库的框架，教师根据框架内容实践并调整修正，形成比较完整的资源库框架体系。

建立方便快捷的网上通道,让教师随时上传充实资源库,也能随时调用大量经过
组织的资源。

购买适量的资源,有组织地充实到校内资源系统中。

网络课的建设。

我们分析目前学校网络课的建设存在这样两个问题:问题一是目前网络课的内容选择存在盲目性,所选的内容并不完全适合进行网络教学.针对这个问题,我们认为要研究不同学科中网络课内容的确定。

问题二是一些网络课的教学时间严重超时,教学目标不能达成,教学任务不能有效完成。

针对这一问题,我们认为必须研究如何在网络背景下有效完成特定的教学任务。

网络环境下校本培训。

为教师开设“信息快速路”，开展网上师德师风、教育理论、新课程理论、科研素养内容的培训。

进行反思式的“教师论坛”以及个性化的成果展示。

研究方法:
本课题的研究方法：以行动研究法为主,同时结合观察法,调查法,文献法等方法.
实验步骤
1 学习与准备阶段。

（2006、5---2006、12）此阶段要学习课题，进行课题论证，做好二级子课题征集和审批的工作。

同时要制定实验方案和组织机构，准备开题会，邀请专家进行讲座、指导。

2 实验阶段。

第一阶段（初步实验2007年3月---2007年8月），具体工作如下：a 进行分类、建档b 聘请专家指导教师从课题的案例入手，尝试实验结果。

c 在初步实验中总结经验和教训，找出优秀案例。

d教师在网络环境下,开发教学资源的过程中提升“校本培训”水平与能力。

第二阶段（深化实验2007年8月---2008年8月），具体工作如下：a对第一阶段实验进行阶段性的总结，找出成功经验与改进的方向，提出深化实验的措施。

b对优秀案例进行深刻剖析。

c组织实验现场会。

d学习市、区及总课题的有关材料，对第二阶段实验进行动态性调控。

第三阶段（反思总结2008年9月---2009年8月），本时段要落实好以下工作：a各实验小组及个人写出中期实验报告，做好后期研究的调控工作。

b领导检查实验工作。

c总结典型案例，形成专集，邀请市区专家来我校指导工作。

d召开中期成果会。

第四阶段（结题验收2009年9月--2010年8月），本阶段工作的重点如下：a按照立项要求做好本课题实验资料的收集、分类、汇编工作，形成系列性材料。

b各二级子课题研究小组及个人向学校提交实验结题报告。

c深化典型案例的示范作用，扩大其辐射作用。

d 组织有关同志对各子课题实验成果和结题报告进行综合性评价、鉴定。

f评选先进个人、实验小组。

g对实验成果进行分类，形成专集
并存档。

h举行本课题实验结题暨总结表彰大会。

四、组织机构
课题组组长：孟颖利
课题组副组长：赫维辛
课题组主要成员：陆晓萍、王瑞芬、商静波、各教研组组长、信息技术教师及部分教学科研骨干教师。

五、预期成果
1 本课题及各子课题实验中期成果汇报（实验报告）。

2 网络环境下开发教学资源的成果汇编。

3.完善网络环境下开发教学资源库。

六、完成课题研究的重要保障条件
1 “十五”期间我校圆满地完成了国家重点课题《用具信息化带动教育现代化的实验研究》的子课题研究工作，且召开了结题现场会。

这个课题实验的有关经验成果及我校大批人才为新课题的研究提供了充分的基础条件。

2 学校的网络教育系统已经初具规模，它为教学资源的开发提供了技术保证。

3 我校教师的计算机运用能力及网上实践开发能力已达到中级水平，部分教师达到了高级水平，这为本课题的研究储备了丰富的人才资源。

4 学校网络教室基本建成，这为多媒体教学提供了物质保障。

5 学校每年投入大量的资金（百万元以上）作为网络环境建设的经济保障。

6 市、区教育行政、科研部门领导的关怀和学科专家的指导为课题的研究提供了智力支持。

哈尔滨第十一中学 2006年12月。