千以内数的读写、组成
二年级下数学教案-千以内的数的读写-苏教版
二年级下数学教案-千以内的数的读写-苏教版一、教学目标1.理解千以上的数的构成方式，能够准确地快速朗读千以内的整数。
2.掌握千以内的数的读法和写法。
3.对千以内的数有初步的认识和了解。
二、教学内容1.数的读法（千万以内）2.数的写法（千以内）三、教学重难点1.教学重点：千以内数的读写。
2.教学难点：三位数的读法和写法。
四、教学过程（一）导入新知识1.对学生的认知能力进行调查，了解他们对数的认识是否具有一定基础。
2.让学生看一下下面的几个数字：187 231 892 1353.让学生写出这些数的个位数、十位数和百位数分别是多少？并将这些数进行从小到大的排序。
4.询问学生，这些数拼在一起又是什么数字？（千以内的数）（二）讲解千以内数的读法1.教师出示数码卡片，让学生快速读出每个数字的名称。
2.教师出示一些千以内的数，要求学生快速朗读出来，并且带上标准的语音语调。
3.将一些千以内的数从小到大排列，让学生快速朗读。
（三）讲解千以内数的写法1.让学生举例，将一些千以内的数进行拆分，分别写出个位数、十位数和百位数。
2.请学生将写出来的个位数、十位数和百位数进行重新组合，形成原来的数。
3.教师出示一些数字，让学生快速从百位开始，将这些数字写出来。
（四）巩固练习1.教师出示一些千以内的数，让学生快速朗读出来。
2.让学生从个位数、十位数和百位数的角度，再拆分这些数，写出它们的组成。
3.让学生在黑板上写出一些数字，其他同学快速念出来。
五、教学反思1.教学目标设置得较为明确，与本课教学内容紧密相连。
2.教师在讲解千以内的数的读法和写法时，反复强调每个数字的读法，并在黑板上进行了形象生动的示范，有助于学生掌握技巧。
3.在教学过程中，教师很好地把握了学生的思维特点，采用了适当的讲解方式，同时注意了与学生互动，在教学中有体现了启发式教学法和问题解决法。
1000以内的数的认识
P77.做一做2 先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 187 六百零五 605 二百九十 290
四百
400
三百二十 320
八百四十六 846
看图写数和读数。
写作：（ 431 ） 写作：（ 508 ） 写作：（ 380 ） 读作：（四百三十一）读作：（五百零八 ）读作：（三百八十）
P79.3.
读作：二百三十
思考：这个 数又应该怎 样读写呢？
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
千百十个 位位位位
写作：2 0 0
读作：二百
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
思考：个位、 十位没有珠子 应该怎样读写？
交流:你能用自己的话说一说应该读写千以内的数吗？
说一说：什么是千呢？
“千”和我们前面学过 的一（个）、十、百一 样，都是计数单位。 千和百之间的进率是10。
个十百千 每相邻的两个计 数单位之间的进 率都是10。
填一填。 （1）10个一是（ 十 ），10个十是（一百 ），
10个百是（一千）。 （2）100里面有（ 10 ）个十，1000里面有
（ 10 ）个百。
1.读数时要从高位起，百位上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要 读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 2.写数时也要从高位起，几个百就在百位上写几， 几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
P77.做一做1
有（ 4 ）个百、（ 6 ）个十和（ 8 ）个一，这 个数是（ 46）8 。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 一百九十八、一百九十九、 二百、二百零一、 二百零二、二百零三。
千以内数的认识课件
表示一段时间的长度，如3小时、5 分钟等，也需要使用千以内数。
在长度单位中的应用
距离
在表示距离时，我们经常使用千 米、米、厘米等单位，这些单位
与千以内数密切相关。
面积
在计算面积时，我们需要使用平 方米、公顷等单位，这些单位与
千以内数有关。
体积
在计算体积时，我们需要使用立 方米、立方厘米等单位，这些单
近似数的理解
Байду номын сангаас
总结词
理解近似数的概念和作用
详细描述
通过实例解释近似数的概念，让 学生了解近似数在实际生活中的 应用，如四舍五入等取舍方法， 培养学生的估算意识和能力。
千以内数的四则运
04
算
加法运算
总结词
理解进位，掌握竖式计算方法
详细描述
在千以内数的加法运算中，需要理解 进位的概念，掌握竖式计算方法。竖 式计算时，需要将相同数位对齐，从 低位加起，哪一位上的数相加满十， 就向前一位进一。
减法运算
总结词
理解借位，掌握竖式计算方法
VS
详细描述
在千以内数的减法运算中，需要理解借位 的概念，掌握竖式计算方法。竖式计算时 ，需要将相同数位对齐，从低位减起，哪 一位上的数不够减，就从前一位借一作十 。
乘法运算
总结词
掌握乘法口诀，理解乘法意义
详细描述
在千以内数的乘法运算中，需要掌握乘法口 诀，理解乘法的意义。乘法口诀是进行乘法 运算的基础，同时还需要理解乘法在生活中 的实际应用，如计算物品总价等。
位与千以内数有关。
总结与回顾
06
回顾千以内数的知识点
数的组成
理解百位、十位、个位等不同 数位上的数字表示的实际意义 。
千以内数的读写数学教案设计
千以内数的读写數學教案設計主题：千以内数的读写数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写千以内的数，理解其构成，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过具体的实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握千以内的数的读写方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣和自信心，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 千以内的数的认识2. 千以内的数的读法3. 千以内的数的写法4. 千以内的数的加减运算三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）通过日常生活中的实例引入千以内的数的概念，例如人口数量、物品数量等，引导学生认识到学习千以内的数的重要性。
2. 新知识讲解（20分钟）（1）千以内的数的认识：教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字的特点，然后引出千以内的数的概念。
（2）千以内的数的读法：教师示范读数的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。
（3）千以内的数的写法：教师示范写字的方法，然后让学生模仿，再通过小组活动的方式进行练习，最后请几位同学上台展示。
3. 实践活动（20分钟）设计一些相关的实践活动，如制作数字卡片、做数字游戏等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，布置相关的家庭作业，如读写一定数量的千以内的数，或者做一些简单的加减运算。
四、教学评估：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和家庭作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。
同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我反思和自我调整能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中更好地应用所学知识。
《千以内数的读写和组成》
《千以内数的读写和组成》romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and seriouscriminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions andpublic opinion, improving regulation, arbitration, as well “千以内数的读写和组成”教学设计【教学内容】人教版二年级下册第五单元第69页。
冀教版数学二年级下册读写1000以内的数及用图形表示数 教学设计
学生可能有不同回答。
生1：我在百位上摆了3根小棒，在十位上摆了6根，个位上一根小棒也没摆，我摆的数是：360。
生2：我在百位上摆了5根小棒，表示5个百，在十位上摆了8根小棒，表示8个十，在个位上摆了1根小棒，表示1个一。
我摆的数是581。
……教师肯定学生的做法和表述方式，同时对第二种说法给予赞赏。
3．提出“百位、十位、个位上的1根小棒分别表示多少？”的问题，让学生讨论，使学生理解：百位、十位、个位上的1根小棒分别表示1个百、1个十和1个一。
师：同学们都用小棒表示出了数，那谁能说一说，百位、十位、个位上的1根小棒分别表示什么呢？学生可能会说：●百位上的1根小棒表示1个百。
●十位上的1根小棒表示1个十。
●个位上的1根小棒表示1个一。
用图形表示数1．教师提出“把小棒换成图形，在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示自己摆出的数”的要求，鼓励学生自主尝试。
师：同学们能用小棒在数位表中表示数，并且知道了各数位上1根小棒表示的意义。
如果把小棒换成图形，你能在数位表中画出等图形表示出你摆的数吗？试一试！学生自主画图，教师巡视。
了解学生学习情况，为下面的交流做准备。
2．交流学生画图的结果。
让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。
师：把你再数位表中用图形表示的数让大家欣赏一下，说一说你是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？多数学生可能全用一种图形表示。
如：生：我在百位上画了3个○，在十位上画了6个○，个位上一个○也没画。
这个数是360，百位上的一个○表示1个百，十位上的一个○表示1个十。
生：我在百位上画5个□，在十位上画了8个□，在个位上画了1个□，这个数是581。
百位上的一个□表示1个百，十位上的一个□表示1个十，个位上的一做法的过程，丰富课程资源，使他们获得自主学习的愉快体验。
既是对用小棒表示数的进一步理解，也为用图形表示数打基础。
在数位表中摆小棒，给学生提供自主尝试用图形表示数的机会，降低学习的难度。
苏教版：二年级下册《千以内数的读写》教学设计
苏教版二年级下册《千以内数的读写》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、通过本节课的学习，会读写1000以内的数，知道千以内数的组成。
2、通过练习进一步培养学生的数感。
二、情感态度与价值观通过了解生活中的数据，使学生感受到数在生活中的应用，体会数学的价值，并培养爱国主义精神。
三、过程与方法借助计数器、课件演示，引导学生学习1000以内数的写法和读法，理解数的组成。
【教学重点】正确读写1000以内的数【教学难点】1、中间、末尾有“0”的千以内数的读写。
2、数的组成。
3、发展学生的数感，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学准备】计数器、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，展示目标同学们，我们在语文课中学过：千山万水、千言万语……这些词语是形容特别多、数量特别大！今天的数学课，我们将要学习千以内数的读法和写法。
老师希望大家都相信自己是聪明的同学，能学好这一节课的内容，在知识的海洋里更上一层楼？好吗？相信自己的请举手。
板书：千以内数的读法和写法。
好，大家都很棒，老师相信你们。
下面，就请同学们跟老师一起荡漾知识的海洋。
二、复习我们先来复习一下与本节课紧密相关的知识。
1、数一数一百一百地数，从300数到1000；2、说一说10个一是(十），10个十是(一百)，10个一百是(一千)；3、回忆从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百））位，第四位是（千）位，三、探究新知1、学习例3（1）教学写数、读数。
①、学生独立阅读例3，然后同桌或前后桌交流，说说每个数该怎样写，怎样读，是怎样组成的。
②、请学生个别回答第1个计数器，5个百是500，是怎样在计数器上拨数的，上黑板拨一拨，再写一写，读一读，说一说组成，然后集体校正。
问：500中的“5”表示什么？十位上、个位上为什么都写“0”？“0”可以不写吗？500是由几个百组成的？③、请学生个别上黑板拨出第2、3个计数器图中的数，再写一写，读一读，说一说组成，然后集体校正。
千以内数的读写(教案)
千以内数的读写（教案）教学目标：1. 能够熟练地读出千以内的数。
2. 能够熟练地写出千以内的数。
3. 能够理解千以内的数的大小关系。
重点：1. 千以内数的读写。
2. 千以内数的大小关系。
难点：1. 千以内数的大写写法。
2. 千以内数的大小比较。
教学过程：一、教师自我介绍和学生打招呼。
二、引入课题1. 教师问学生：“同学们，你们有没有听过千以内的数呢？这些数字十分重要，让我们一起来学习。
”2. 教师将千以下的数字写在黑板上，然后让学生大声读出来。
3. 教师解释每个数字的含义，包括个位、十位、百位、千位等概念。
4. 教师给学生展示多个数字，让他们尽可能地说出它们的含义。
三、学习数的读法1. 数字读法规则①数字前面的0不用念出来。
②每个数字读完后，要加上单位（“个”、“十”、“百”、“千”）。
2. 读法演示教师在黑板上写出阿拉伯数字，让学生观察数字所代表的阿拉伯数字及其对应的中文读法，其中特别强调几个重要数字的读法。
3. 听读数字教师用卡片将数字写出，要求学生大声朗读数字，直到熟练。
四、学习千以内数的大写写法1. 十位数及以下的大写教师通过动手比大小的方式，让学生观察并比较书写的相似性，培养其记忆和识别能力。
十、百的大写教师用相同方法，让学生学会写数字100和200。
3. 千的大写教师用相同方法，让学生学会写千的大写。
五、巩固练习1. 数字匹配教师在黑板上写出“101”、“659”，然后将数字卡片混在一起，让学生匹配正确的卡片。
2. 数字填空教师在黑板上写出“500__7”、“__874”，让学生在空白处正确填入数字。
3. 数字比大小教师在黑板上写出“203”、“350”、“406”和“540”，然后要求学生排列这些数字，写出正确的大小关系。
六、课堂反馈让学生综合运用所学知识，独立完成一些小任务，如盲读数字、数码猜谜等，以检验学习成效。
教学总结：通过本节课的学习，学生们已经掌握了千以内的数字读写方法，以及千以内的数字大小比较规律，同时也学会了数字写法的技巧，为日后学习数学打下了坚实的基础。
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千以内数的读写、组成
教学内容：
课本第69页例2，练习十五相应习题。
教学目标：
1、 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其
组成。
2、通过练习进一步培养学生的数感。
教学重、难点：
1、1000以内数的读法、写法、组成
2、中间有“0”的千以内数的读写。
3、发展学生的数感意识。
教学准备：计数器、课件。
教学过程：
一、复习：1、数位顺序表。
2、75和100的读写、组成。
二、新课教学：例2。
1、课件出示计数器上的126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
师：怎么写？板书写作：126.
为什么这么写？126里有1个百、2个十、6个一
板书组成：126由1个百、2个十、6个一组成
小结： 126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，所以哪一
位上几个计数单位，就在那一位上读写这样的几个计数单位。……
读法： 1、从最高位读起； 2、百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几； 写法：
1、从最高位写起；
2、几百就在百位上写几，几十就在
十位上写几，几个一就在个位上写几；
2、课件出示计数器上的304。让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。
提示：126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，在这点上304
与126有什么不同？
① 请1人表演，看有什么发现？
② 把这个数的读法写出来。
③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？……
（十位上一个计数单位也没有，要用0占位）
根据学生的结论板书：读写组成
小结：
读法： 1、从最高位读起； 2、百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几； 3、中间不管有几个0都只读一个“零” 写法：
1、从最高位写起；
2、几百就在百位上写几，几十就在十位
上写几，几个一就在个位上写几；
3、哪一位上一个计数单位也没有就写
“0”占位。
3、课件出示计数器上的580。
① 请全班学生写出这个数的读法。
② 请学生核对，教学数的组成：。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相指数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的
三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
师：今天我们学习的是“千以内数的读写和组成”，你能用把一千写出来吗？一人板演
这个1在什么位上，一起数一数。
4、总结方法：前面的三个数代表了哪3类数，引导学生总结（每个数位上都不是0的，中
间有0的，末尾有0的），加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢？
一百二十六 写作：126 ,126由1个百、2个十、6个一组成
三百零四 写作：304 , 304由3个百、4个一组成
五百八十 写作：580, 580由5个百、8个十组成
千以内数的读法： 1、从最高位读起； 2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几； 3、中间不管有几个0都只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读 千以内数的写法：
1、从最高位写起；
2、几千就在千位上写几，几百就在百位
上写几，几十就在十位上写几，几个一就
在个位上写几；
3、哪一位上一个计数单位也没有就写
“0”占位。
三、练习：1、读写练习（PPT补充）；
2、判断练习（PPT补充）；
四、师生总结、质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组
成又是怎样的?哪些勤学的小朋友还有什么疑问要请教？
五、巩固练习
1、课件显示P69做一做第1、2题练习；
2、练习十五P71-72第1、2、4题
3、画算珠练习及P71第3题；
4、数的组成练习（PPT补充）；
5、综合练习（PPT补充）
六、板书：千以内数的读写、组成
读作：一百二十六 写作：126 ,126由1个百、2个十、6个一组成
读作：三百零四 写作：304 , 304由3个百、4个一组成
读作：五百八十 写作：580, 580由5个百、8个十组成
千以内数的读法： 1、从最高位读起； 2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几； 3、中间不管有几个0都只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读 千以内数的写法：
1、从最高位写起；
2、几千就在千位上写几，几百就在百位
上写几，几十就在十位上写几，几个一就
在个位上写几；
3、哪一位上一个计数单位也没有就写
“0”占位。
七、作业：1、在生活中找今天所示的3类数，并写出读写和组成；
2、《状》P36之3-6；《天》P34