小学英语评价方案及评价表.doc
小学英语课堂教学评价表(2018)1
5
课堂
管理
1.有效组织和调控师生课堂行为,在教学全程中显示教师的应变能力。
2.灵活合理地安排课堂教学时间。
2、灵活合理地安排课堂教学时间。
5
教学
过程
1.展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
2.关注课型特点,灵活选用教法,方法得当。
3、有效指导教学策略,教与学容量适度、讲练时间分配合理,师生活动比例适当（大约3:7）。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效,学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
等第: A 100—85 B+84—80 B 79—75 C 74—60 D 60以下
4、学生主体意识得到激发,思维活跃,情绪饱满。
4.学生主体意识得到激发，思维活跃，情绪饱满。
4、学生主体意识得到激发，思维活跃，情绪饱满。
15
教学
特色
1.教学的某一方面有独到之处。
5
简评
教学亮点
存在
问题
评价人签名:
评价人签名：
总分
注:教学亮点、教学问题指针对教学过程中的教学事件进行评价如:教学情境的设计与组织；问题的设计、引导与讲解；某一活动的结构安排与组织；对学习方式方法的指导；师生交流情况；对课堂行为的管理,评价及各种教学机智。
4、注重形象直观,常规媒体或现代媒体、情景的运用得当,效果明显。
5、有效实施评价活动,恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5、有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
小学生英语学科综合学习能力评价表
（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。
记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。
2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。
3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。
(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。
A--- I can do. B--- I can almost do. C--- I have difficulty. Choose A、B or C from the following things.
一、情感态度评价
二、语言技能评价
C
三、语言知识评价 C
四、学习策略评价
五、文化意识评价
C。
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
(完整版)小学英语评价方案及评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学英语课堂教学评价表_2
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）
小学英语课堂教学评价表(一)
小学英语课堂教学评价表(一)评价标准在评价一个小学英语课堂的教学质量时，可以考虑以下几个方面：1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，并且能够在课堂中有效地传达给学生。
2. 教学内容：教师是否选择了合适的教材和教学资源，以及是否能够结合学生的实际情况进行灵活的教学安排。
3. 教学方法：教师是否能够采用多样化的教学方法，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 教学态度：教师是否对学生保持积极的态度，关注每个学生的研究情况，并且能够及时给予帮助和指导。
5. 教学效果：通过观察学生的研究表现和课后作业情况，评估教学的效果，并且能够及时调整教学策略和方法。
评价内容根据以上评价标准，可以给小学英语课堂教学进行如下评价：1. 目标明确：教师能够清晰地向学生传达本节课的教学目标，并且通过一系列的教学活动来实现这些目标。
2. 教材选择合适：教师根据学生的年龄、英语水平和兴趣，选择了适合的教材和教学资源。
3. 多样化的教学方法：教师采用了多种教学方法，包括游戏、竞赛、小组合作等，使学生积极参与，并且提高了学生的研究效果。
4. 关注每个学生：教师关注每个学生的研究情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能收获知识并提升英语水平。
5. 教学效果良好：通过观察学生的研究表现和课后作业完成情况，可以看出学生对所学内容的掌握程度和应用能力有所提升。
总结小学英语课堂教学的评价应重视教学目标的明确性、教学内容的合适性、教学方法的多样性、教学态度的积极性以及教学效果的良好性。
在实际的教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
此评价表仅作为一个参考，具体的评价还应根据实际的教学情况进行综合考量。
小学三年级学生英语评价表
小学三年级学生英语评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
语音与发音
- 发音清晰，语音准确。
- 运用正确的语调和语音语调。
- 能流利地读出课文中的单词和句子。
词汇与理解
- 掌握并能正确使用课程中的基本词汇。
- 能理解并运用课文中的常用表达和短语。
- 能通过阅读理解短文中的词语和句子含义。
口语表达
- 能用简单的英语进行日常交流。
- 能以简短的句子回答问题。
- 能表达个人观点和感受。
听力技巧
- 能理解并准确回答课文中的问题。
- 能听懂老师用简单英语进行教学和提问。
- 对英语语音的区分能力较强。
语法运用
- 能准确使用基本的英语语法规则。
- 能正确构造简单的句子。
- 能根据语境选择适当的语法形式。
研究态度
- 对研究英语保持积极的态度。
- 能专心听讲并参与课堂互动。
- 完成课堂作业，并在时间内提交。
整体表现
- 小学三年级学生在英语研究中表现出色。
- 学生在语音、词汇、口语、听力和语法方面都有良好的表现。
- 学生研究态度积极，能够专注于研究任务。
该评价表旨在评价小学三年级学生在英语研究中的整体表现，并为学生和家长提供参考和反馈。
以上评价内容根据学生的具体表现和能力水平进行评估。
祝学生取得更好的进步和成绩！。
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小学英语评价方案
一、评价目的
全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使
学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1 、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、
科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录
和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、
B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作
学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献
最多等等。
3、终结性评价
评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学
习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给
学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>、平时表现30%
A、课堂表现（10%）B 、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记
B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测
3>、自评、互评10%。
评价表中只标记B、C或D 等级，不标记的视
为A。
每两周评价一次。
4>、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。
在每次上课时把学生
的表现记录下来，主要看学生回答问题，朗读背诵单词、课文中的
表现等，有好的表现就打A、B。
不认真行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、书面作业（10%）
操作办法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、其它学习态度（10%）
操作办法：主要包括教师布置的课前预习准备情况, 英语课上的积极性, 作业的订正情况等。
可分派任务给课代表或小组长完成统计，
据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60% :教师完成。
③互评10%：小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的
视为A。
每两周评价一次。
④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换
成等级。
如：85-100 为“A”，70-84“B”，60-69 为C”，59 及以下为“D”。
教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学英语学科评价细则。
2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。
附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则形式内容细则方法
书面考查
围绕小学英语单元测试、课堂作业检测得出相应的等级ABCD
（60℅）1、根据各年级教
材的具体要求，有重
点、灵活恰当地进行
评价。
1、课堂表现：每次上课时把学生的表现记
2、终结性评价与
录下来，主要看学生回答问题、口语交际、过程性评价相结合。
教师评价
（90℅）
朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的、
较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的
3、把学生三个方
面所得的百分数按行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，
以下标准转换成等平时表现
（30℅）
确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给
课代表或小组长完成统计
2、书面作业：根据平时乐教乐学、一起
级。
如：85-100 为
“A”，70-84 “B”，
60-69 为C”，59 及作业的完成情况记载确定该学生获得的等
以下为“D”
级。
教师根据系统统计完成。
3、其它学习态度：主要包括教师课前预
习情况, 英语课上的积极性, 作业的订正情
况等。
根据记载情况给予一定等级。
1. 学习英语的态度：倾听他人的习惯、积1. 学生评价应
极思考的习惯、善于表达的习惯等。
与课堂教学相结合。
学生评价
互评
（10℅）（10℅）
2. 与他人的合作：分工、讨论、记录、汇 2. 教师对学生的
报、倾听等。
有好的、较好的表现就打A、B，
评价结果应给予尊
不认真、很不认真的行为，就记C或D。
重。
附件表二：罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表
姓名课堂表现书面作业学习态度自评互评
附件三：罗村实验小学英语学科学生评价汇总表
姓名平时表现书面考查学生评价综合评价。