高二生物生态系统的物质循环1教学课件
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生态系统的物质循环 课件.ppt
②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
下图是一幅1989年世界环境日主题的宣传画
温室效应的控制不只是某一个国家的事情， 为此1997年12月11日联合国在日本东京有 关温室气体的排放签署了《京都议定书》， 这基于物质循环具有________的特点。
三、社会热点：温室效应
1.CO2增多的原因
化石燃料的大量燃烧 森林、草原等植被的破坏
生态系统所指 生物圈
物质所指 循环过程是 循环的范围是
组成生物体的基本元素 无机环境 元素 生物群落
元素
全球性
光合作用的反应式：
光能
6CO2+H2O
（CH2O）+O2来自叶绿体呼吸作用的反应式
❖ C6H12O6﹙有机物﹚
呼吸作用 CO2﹙无机物﹚
二.碳循环---主要以二氧化碳的形式进行
碳循环的图解
和无机环境之间的物质可以反复出现反复 利用，周而复始进行循环，不会消失。
四 能量流动与物质循环的关系
项目
能量流动
形式 以有机物形式流动
物质循环
以无机物形式流动
特点 单向流动、逐级递减 范围 生态系统各营养级间
反复循环、全球性 全球生物圈
同时进行、相互依存,物质是能量流动的载体, 联系 能量是物质反复循环的动力
典例精析：右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气， 请 据图回答：
（1）此生态系统的能量流动是从
C
(C )生产者固定太阳能开始的。
（2）碳元素在大气中与A、B、C 之间的流动是以 co2 形式进行的，
D
在生态系统各成分中A为 消费者， A
B
B为
。 分解者
（3）图中D
C过程是通过 光合 作用实现的，
下图是一幅1989年世界环境日主题的宣传画
温室效应的控制不只是某一个国家的事情， 为此1997年12月11日联合国在日本东京有 关温室气体的排放签署了《京都议定书》， 这基于物质循环具有________的特点。
三、社会热点：温室效应
1.CO2增多的原因
化石燃料的大量燃烧 森林、草原等植被的破坏
生态系统所指 生物圈
物质所指 循环过程是 循环的范围是
组成生物体的基本元素 无机环境 元素 生物群落
元素
全球性
光合作用的反应式：
光能
6CO2+H2O
（CH2O）+O2来自叶绿体呼吸作用的反应式
❖ C6H12O6﹙有机物﹚
呼吸作用 CO2﹙无机物﹚
二.碳循环---主要以二氧化碳的形式进行
碳循环的图解
和无机环境之间的物质可以反复出现反复 利用，周而复始进行循环，不会消失。
四 能量流动与物质循环的关系
项目
能量流动
形式 以有机物形式流动
物质循环
以无机物形式流动
特点 单向流动、逐级递减 范围 生态系统各营养级间
反复循环、全球性 全球生物圈
同时进行、相互依存,物质是能量流动的载体, 联系 能量是物质反复循环的动力
典例精析：右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气， 请 据图回答：
（1）此生态系统的能量流动是从
C
(C )生产者固定太阳能开始的。
（2）碳元素在大气中与A、B、C 之间的流动是以 co2 形式进行的，
D
在生态系统各成分中A为 消费者， A
B
B为
。 分解者
（3）图中D
C过程是通过 光合 作用实现的，
生态系统的物质循环-高二生物课件(人教版2019选择性必修2)
3.你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 温室效应
1）原因
化石燃料的大量燃烧（主因） 森林、草原等植被的破坏
2）危害
气温升高 极地和高山冰川加速融化 海平面上升 对人类和其他生物的生存构成威胁
3）缓解 措施
①减少二氧化碳排放：开发新能源，减少化石燃料燃烧；
②增加CO2的吸收和固定量：大力植树种草，提高森林覆盖率； ③提高秸秆还田率，提高土壤储碳量
讨论 1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？
CO2和碳酸盐
含碳有机物
分析碳循环的过程
二氧化碳能溶于水，因此能在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳 还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人 类对煤和石油等能源的利用，向大气排放了大量的二氧化碳。
讨论 2.碳是如何进出生产者、消费者、分解者的（以什么形式、通过 哪种生命活动、形成哪些产物等）？
案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 案例1
实验假设
土壤微生物能分解落叶使之腐烂
实验 设计
实验现象
实验组 对照组 自变量
对土壤进行灭菌处理
对土壤不做任何处理 土壤中是否含有微生物 相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂
实验结论
土壤微生物对落叶有分解作用
案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 案例1
实验假设
土壤微生物能分解落叶使之腐烂
实验 设计
实验组 对照组 自变量
对土壤进行灭菌处理 对土壤不做任何处理 土壤中是否含有微生物
落叶未腐烂
落叶腐烂
注意：实验组的土壤要进行处理， 以尽可能排除土壤微生物的作用， 同时要尽可能避免土壤理化性质 的改变（例如，将土壤用塑料袋 包好，放在60℃恒温箱中处理一 小时。）
新版人教版高中生物 生态系统的物质循环 (共26张PPT)学习演示PPT课件
(5)人类活动对碳循环干扰最大的是____1___途径，这一干扰，增加
了_C__O__2___的含量，造成的主要环境问题是__温__室___效__应____
课后题
1、√ × 2、A 3、B
4、提示：是。因为生物圈是指地球上所有生 物与其无机环境的总和，通过物质循环构 成一个物质上自给自足的系统。
5、提示：农田是人工生态系统，是以提高农 作物的产量和效益，使能量更多的流向人 类，满足人类的需要为目的的。农田土壤 中氮的含量往往不足以使作物高产，加之 农产品源源不断地自农田生态系统输出， 其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需 要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。
1、√ × 2、A 3、B
A、组成生物体的各种元素
动植物的遗体和排出物
泥炭、煤、石油
二、碳循环:
阅读课本P101及图5-11，思考：
1、碳在无机环境大气中 主要以什么形式存在？
2、碳在无机环境和生物 群落之间主要是以什么形 式进行循环的？循环的范 围如何？
3、碳是通过什么途径进 出生物群落的？
二、碳循环:
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、②③
3、右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态
系统的成分，D为大气，请据图回答： C
（1）生态系统的能量流动是从[C]_生__产__者
固定太阳能开始的。
D
（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传 A
B
递是以 ___C__O_2__形式进行的，在生态系统 各成分中A为 消费者 ，B为 分解者 。
(2)图中①代表的生理过程是 光合作用; No __________ (5)人类活动对碳循环干扰最大的是_______途径，这一干扰，增加了________的含量，造成的主要环境问题是_____________
高二生物生态系统的物质循环1(PPT)5-3
形病势沉重。 【病房】名医院、疗养院里病人住的房间。 【病夫】名体弱多病的人（含讥讽意）。 【病根】名①（～儿）没有完全治好的旧病：这是坐月 子时留下的～儿。②比喻能引起失败或灾祸的原因：找出工厂连年亏损的～。 【病故】动因病去世。 【病害】名细菌、真菌、病度或不适宜的气候、土壤等 对植物造成的危害，如引起植物；上海印刷厂 上海印刷厂；体发育不良、枯萎或死亡。 【病号】（～儿）名部队、学校、机关等集体中 的病人：老～（经常生病的人）｜～饭（给病人特做的饭食）。 【病候】名中医泛指疾病反映出来的各种症候。 【病患】名①疾病。②病人；患者：救 治～｜给～更贴心的关怀。 【病家】名病人和病人的家属（就医生、医院、房方面说）。 【病假】名因病请的假。 【病句】名在语法修辞或逻辑上有毛病 的句子：改正～。 【病菌】名能使人或其他生物生病的细菌，如脑膜炎球菌、炭疽杆菌、霍乱弧菌等。 【病况】名病情。 【病理】名疾病发生和发展的过 程和原理。 【病历】名医务人员对病人的病情、诊断和处理方法的记录。 【病例】名某种疾病的实例。某个人或生物患过某种疾病，就是这种疾病的病例。 【病魔】名比喻疾病（多指长期重病）：～缠身｜战胜～。 【病情】名疾病变化的情况：～好转｜～恶化｜～稳定。 【病区】名医院根据住院病人治疗和管 理的需要所划分的若干住院区。 【病人】名生病的人；受治疗的人。 【病容】名有病的气色：面带～。 【病入膏肓】病到了无法医治的地步，也比喻事情 严重到了不可挽救的程度（膏肓：我国古代医学上把心尖脂肪叫膏，心脏和膈膜之间叫肓，认为是力达不到的地方）。 【病弱】形（身体）有病而衰弱：年 老～｜～的身体。 【病史】名患者历次所患疾病的情况。 【病势】名病的轻重程度：服之后，～减轻。 【病逝】动因病去世。 【病榻】名病人的床铺：缠 绵～。 【病态】名心理或生理上不正常的状态：～心理｜这不是正常的胖，而是一种～◇社会～。 【病体】名患病的身体：～康复。 【病痛】名指人所患 的疾病：不堪～折磨。 【病退】动因病退职、退学或提前退休。 【病危】形病势危险：医院已经下了～通知。 【病象】名疾病表现出来的现象，如发热、 呕吐、咳嗽等。 【病休】动因病休息：～一周。 【病恹恹】（～的）形状态词。病体衰弱无力、精神委靡的样子。 【病秧子】?〈方〉名多病的人。 【病 疫】名指流行性传染病；疫病。 【病因】ī名发生疾病的原因：～尚未查明。 【病友】名称跟自己同时住在一个医院的病人。 【病愈】动病好了：～出院。
高中生物人教版必修：生态系统的物质循环课件PPT
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
(1)①~⑥表示的生理过程分别是:①光合作用,②呼吸作用,③呼 吸作用,④捕食,⑤分解作用,⑥燃烧。
(2)A、B、C、D表示的生物类群是:A.生产者,B.分解者,C.次级 消费者,D.初级消费者。
-4-
第3节 生态系统的物质循环
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一二三
二、碳循环 1.循环形式:碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧 化碳的形式进行的。 2.图解
-5-
第3节 生态系统的物质循环 一二三
目标导航
③保护海洋环境,增强海洋对环境尤其是对大气中CO2含量的调 节能力。
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课版 件】高高中中生生物物人人教教版版必必修 修：：生生态 态系系统统的 的物物质质循 循环环PPT--全优文秀课课件件（【推标荐准）版本 】
-15-
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课版 件】高高中中生生物物人人教教版版必必修 修：：生生态 态系系统统的 的物物质质循 循环环PPT--全优文秀课课件件（【推标荐准）版本 】
第3节 生态系统的物质循环
一二
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
(5)防止或减缓温室效应的主要措施 ①改善能源结构,开发新能源(核能、水能等),尽量减少化石燃料 的燃烧量(减少温室气体的来路)。 ②大力推行植树造林活动以及退耕还林、退耕还草活动,增加对 温室气体的吸收。
3.3生态系统的物质循环-高二生物课件(人教版2019选择性必修2)
量沿食物链(网)流动的 载体 ；(3)能量是物质在生物群落和非
生物环境之间循环往返的_动__力___
能量流动和物质循环的关系
3.分析如图所示的生态系统能量流动和物质循环的关系简图，不能得到 的结论是
A.物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动 B.能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返
土壤进行处理，排除土壤微生 物的作用，同时要尽可能避免 土壤理化性质的改变。
不能加热烘干，会导致土壤理化性 质发生改变，可将土壤用塑料袋包 好，放在60℃恒温箱中1小时灭菌
【探究·实践】探究土壤微生物的分解作用
参考案例2：
提出问题
土壤微生物能分解淀粉吗？
实验假设
实验 设计
自变量 实验组 对照组
实验 现象
碳循环
1.如图是自然界碳循环的简图。据图分析，下列叙述错误的是 A.甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 B.①②③表示CO2通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大
气中 C.④主要表示大气中CO2通过光合作用进入生物群落
√D.碳元素以无机物的形式在丙→乙→甲所示的渠道流动
碳循环
2.(2022·陕西西安高二期末)如图为碳循环的部分示意图。下列叙述正确 的是
➢ 工业固氮是在高温、高压、催化 剂的作用下，将氮气还原为氨气 。工业固氮产量的不断提高，对 生态系统中氮的循环产生了重要 的影响。
➢ 生物固氮是通过固氮菌和蓝藻等 自养或异养微生物进行固氮，生 物固氮是最重要的固氮途径。
氮循环
氮循环——氨化
当固定的无机氮被生物利用后，在体内形成 含氮有机化合物，通过代谢产生尿素和尿酸 等产物，排出体外。尿素和尿酸等通过土壤 和水中的很多异养细菌、放线菌和真菌的代 谢活动，转变为无机化合物（氨）并把它释 放出来，这个过程就称为氨化作用。
生物环境之间循环往返的_动__力___
能量流动和物质循环的关系
3.分析如图所示的生态系统能量流动和物质循环的关系简图，不能得到 的结论是
A.物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动 B.能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返
土壤进行处理，排除土壤微生 物的作用，同时要尽可能避免 土壤理化性质的改变。
不能加热烘干，会导致土壤理化性 质发生改变，可将土壤用塑料袋包 好，放在60℃恒温箱中1小时灭菌
【探究·实践】探究土壤微生物的分解作用
参考案例2：
提出问题
土壤微生物能分解淀粉吗？
实验假设
实验 设计
自变量 实验组 对照组
实验 现象
碳循环
1.如图是自然界碳循环的简图。据图分析，下列叙述错误的是 A.甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 B.①②③表示CO2通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大
气中 C.④主要表示大气中CO2通过光合作用进入生物群落
√D.碳元素以无机物的形式在丙→乙→甲所示的渠道流动
碳循环
2.(2022·陕西西安高二期末)如图为碳循环的部分示意图。下列叙述正确 的是
➢ 工业固氮是在高温、高压、催化 剂的作用下，将氮气还原为氨气 。工业固氮产量的不断提高，对 生态系统中氮的循环产生了重要 的影响。
➢ 生物固氮是通过固氮菌和蓝藻等 自养或异养微生物进行固氮，生 物固氮是最重要的固氮途径。
氮循环
氮循环——氨化
当固定的无机氮被生物利用后，在体内形成 含氮有机化合物，通过代谢产生尿素和尿酸 等产物，排出体外。尿素和尿酸等通过土壤 和水中的很多异养细菌、放线菌和真菌的代 谢活动，转变为无机化合物（氨）并把它释 放出来，这个过程就称为氨化作用。
高中生物 必修3 ：生态系统的物质循环 课件PPT
图中：① 光合作用 ，② 呼吸作用 ，③_植__物__(_生__产__者__)_， ④_动__物__(_消__费__者__) ，⑤ 呼吸作用 ，⑥ 分解者的分解作用 。
3．温室效应 (1)形成原因：主要是 化石燃料 短时间内大量燃烧使大气中 _C_O__2含量迅速增加，打破了生物圈 碳循环 的平衡。 (2)危害：加快 极地和高山冰川 的融化，导致 海平面 上升， 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 三、物质循环和能量流动的关系 二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 (1)物质作为能量的 载体 ，使能量沿着食物链(网)流动。 (2)能量作为 动力 ，使物质能够不断地在生物群落和无机 环境之间 循环往返 。
叶使之腐烂
微生物能分解淀粉
实验组 对土壤高温处理 A烧杯中加入30 mL土壤浸
实
出液
验
对土壤不做任何
对照组
设
处理
B烧杯中加入30 mL蒸馏水
计
土壤中是否含微 溶液中是否含有分解淀粉
自变量
生物
的微生物
项目
案例1
案例2
在相同时间内 A
实验组落叶腐 实验现象
烂程度小于对
照组
B
A1
不变蓝
A2 产生砖红色沉淀
核心要点一 生态系统的物质循环 1．物质循环的概念分析 (1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态 系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有 全球性。 (2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的 化合物，而是指组成生物体的化学元素，如 C、H、O、N、P、S 等。 (3)碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与 无机环境之间的传递是双向的，在生物群落内部，沿食物链(网)传递时， 只能由低营养级向高营养级单向传递。
3．温室效应 (1)形成原因：主要是 化石燃料 短时间内大量燃烧使大气中 _C_O__2含量迅速增加，打破了生物圈 碳循环 的平衡。 (2)危害：加快 极地和高山冰川 的融化，导致 海平面 上升， 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 三、物质循环和能量流动的关系 二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 (1)物质作为能量的 载体 ，使能量沿着食物链(网)流动。 (2)能量作为 动力 ，使物质能够不断地在生物群落和无机 环境之间 循环往返 。
叶使之腐烂
微生物能分解淀粉
实验组 对土壤高温处理 A烧杯中加入30 mL土壤浸
实
出液
验
对土壤不做任何
对照组
设
处理
B烧杯中加入30 mL蒸馏水
计
土壤中是否含微 溶液中是否含有分解淀粉
自变量
生物
的微生物
项目
案例1
案例2
在相同时间内 A
实验组落叶腐 实验现象
烂程度小于对
照组
B
A1
不变蓝
A2 产生砖红色沉淀
核心要点一 生态系统的物质循环 1．物质循环的概念分析 (1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态 系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有 全球性。 (2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的 化合物，而是指组成生物体的化学元素，如 C、H、O、N、P、S 等。 (3)碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与 无机环境之间的传递是双向的，在生物群落内部，沿食物链(网)传递时， 只能由低营养级向高营养级单向传递。
生态系统的物质循环课件(共36张PPT)人教版选择性必修2
①参加物质循环的对象是含有碳的糖类、脂肪、蛋白质等有机物 （ ）
②物质循环的范围的生物圈，而不是具体的某一个生态系统
（）
③沼泽等作为肥料还田，使物质能够循环利用
（）
④在碳循环中生产者只起固定CO2的作用
（）
⑤海洋对于调节大气中的碳含量有着非常重要的作用
（）
复习
1、概念
2、特点
3、碳循环
4、温室效应
鱼菜共生
大棚里，既养鱼又种菜， 不影响产量还能节水节 肥，实现养鱼不换水， 种菜不施肥的神奇效果。 鱼帮菜、菜帮鱼，和谐 互助
稻田养鸭
鸭子可吃掉水稻叶片上害 虫及虫卵，粪便可作有机 肥料，其在水里游动，加 快水稻对养分吸收，也改 良了土壤通透性，达到了 生态高效种植效果
碳循环
➢ 碳在自然界中的存在形式： CO2(主要)和碳酸盐
第3章 生态系统及其稳定性
第3节
生态系统的物质循环
物质循环的概念
组成生物体的碳、氢、氮、磷、硫等元素，都在不断进行 着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境 的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
➢ 参与物质循环的对象：组成生物体的元素
单质、化合物
➢ 物质循环的范围：生物群落和非生物环境之间
生物 群落
①大量化石燃料的燃烧
②森林、草原等植被遭到大面积破坏，降低了植被的覆盖率
碳循环失调——温室效应
（2）影响
✓ 气温升高 ✓ 加快极地冰川融化 ✓ 海平面上升 ✓ 洪灾、旱灾不断 ✓ 土地荒漠化加剧 ✓ 威胁人类和生物的生存。
碳循环失调——温室效应
（3）改善措施
增加碳汇
减少碳排放
植树造林(森林碳汇)
➢ 碳在自然界中的存在形式： ➢ 碳在生物体内的存在形式：
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三
这是2015年7月的一个早晨。
我用点燃一根烟的时间，走完墨脱县城，来到西边的莲花阁，看珞巴人储存在这里的生活宝藏。珞巴人之于我并不陌生，陌生的只是墨脱。年少时在林芝八一镇生活，对珞巴人有所耳闻。除了身材 低小于其他我所见过的少数民族，最能让我记住的是他们的眼睛。那种忧郁与深邃，像是通过玻璃与水过滤后的沉淀物，我猜测这世上只有那样的眼睛才能逼近“念天地之悠悠”的准确意境。
一滴血，成了一个疤的结晶。
之后，我结识了很多被蚂蟥偷袭的人，他们也曾像我奄奄一息躺在仁青崩寺长吁短叹。那个喇嘛总会在傍晚时分出没在山下的蚂蟥区，有时是喇嘛一个人，有时喇嘛会带两三Байду номын сангаас他拯救过的男孩。他 们带回的受伤者有北京老板，也有港台演员，很多是离开家来墨脱寻找诗和远方的女孩子。他们有的留下来，成了寺院的义工，主要负责去山下的蚂蟥区开展援救工作……
“为什么发笑？”树枝上的廖维娜哭丧着脸问红衣人。esball玩家必看
红衣人冷冷地看了廖维娜一眼，用手上的雪莲花指着我，又是一阵银铃般的笑声：“你看，蚂蟥，怎么那么爱他。”笑音刚落，树叶上不断有绿幽幽的“长豇豆”落在我身上，让我一路抓狂，一路 飞奔，直到仁青崩寺里的喇嘛，数着莲花生大师遗留的念珠围着我念了半小时的经，我才苏醒过来。这时，蚂蟥已从我心碎的伤口中消失了。
这是2015年7月的一个早晨。
我用点燃一根烟的时间，走完墨脱县城，来到西边的莲花阁，看珞巴人储存在这里的生活宝藏。珞巴人之于我并不陌生，陌生的只是墨脱。年少时在林芝八一镇生活，对珞巴人有所耳闻。除了身材 低小于其他我所见过的少数民族，最能让我记住的是他们的眼睛。那种忧郁与深邃，像是通过玻璃与水过滤后的沉淀物，我猜测这世上只有那样的眼睛才能逼近“念天地之悠悠”的准确意境。
一滴血，成了一个疤的结晶。
之后，我结识了很多被蚂蟥偷袭的人，他们也曾像我奄奄一息躺在仁青崩寺长吁短叹。那个喇嘛总会在傍晚时分出没在山下的蚂蟥区，有时是喇嘛一个人，有时喇嘛会带两三Байду номын сангаас他拯救过的男孩。他 们带回的受伤者有北京老板，也有港台演员，很多是离开家来墨脱寻找诗和远方的女孩子。他们有的留下来，成了寺院的义工，主要负责去山下的蚂蟥区开展援救工作……
“为什么发笑？”树枝上的廖维娜哭丧着脸问红衣人。esball玩家必看
红衣人冷冷地看了廖维娜一眼，用手上的雪莲花指着我，又是一阵银铃般的笑声：“你看，蚂蟥，怎么那么爱他。”笑音刚落，树叶上不断有绿幽幽的“长豇豆”落在我身上，让我一路抓狂，一路 飞奔，直到仁青崩寺里的喇嘛，数着莲花生大师遗留的念珠围着我念了半小时的经，我才苏醒过来。这时，蚂蟥已从我心碎的伤口中消失了。