北师大版思品与社会三上《健康生活每一天》WORD版教案2

北师大版思品与社会三上《健康生活每一天》WORD

版教案2

《健康生活小档案》教学设计

执教者：滨城区梁才办事处第十小学高新利

教材分析

本课是山东人民版《品德与社会》第二单元“健康地生活”第三课“健康生活每一天中”的第一个主题活动。第二单元健康地生活由“走进健康”、“远离‘诱惑’”、“健康生活每一天”三个活动主题构成。通过让学生体验生命的美好，探究吸烟、酗酒、迷恋电子游戏等不良生活适应的危害，自觉形成健康地生活方式。

在“走进健康”和“远离‘诱惑’”两个活动中，学生差不多差不多认识到健康对自身的重要性以及生活中有害于健康的行为，在此基础上，就需要引导学生反思并矫正自己的行为，因此设计了“健康生活每一天”这一活动主题，旨在让学生明确健康生活的标准并以此衡量和指导自己的生活方式，同时认识到健康的生活离不开社会的关注和科技的进展。“健康生活小档案”这一活动的设计，紧密结合学生的生活实际，启发学生反思、矫正自己的生活方式，养成良好的行为适应。人们追求健康、向往美好，怎么说如何样才确实是健康的生活，引导学生的摸索。本主题活动中还关注了心理健康地表现，旨在塑造学生健康的人格和心理品质。

实现健康生活的良好愿望需要自身的努力，不断地调整自己的生活方式使自己的生活更科学，同时，学生的调查过程也是一个宣传的过程，能够对家庭和社会产生有益的阻碍。

学情分析

通过前面的学习和学生已有知识体会，学生能较好地认识什么样的生活是健康的，什么样的生活方式是不健康的。本科通过活动使学生明白得优良的道德品质和良好的心理素养是健康的重要部分，专门是让学生明白得不仅要躯体健康，而且要心理健康。学生关于知识的把握比较容易同意，如何发觉自身的不健康的生活方式，同时有毅力克服，这是本课教学和今后改进的重点。

教学目标

1、让学生明白得什么样的生活是健康的，什么样的生活是不健康的，并初步认识自我，操纵自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为适应

2、认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步把握爱护躯体健康的知识。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。

4、初步学会操纵和调整自己的情绪和行为；养成良好的生活和行为适应。

重点和难点

教学重点：认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步

把握爱护躯体健康的知识。

教学难点：能够初步认识自我，操纵自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为适应。

教学思路

课前要求同学们做调查访问和上网搜集资料，旨在培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。课堂上多采纳讨论交流的方式，重视学生之间地沟通互助，教师适时点拨引导使学生形成正确明晰的认识和观点。心理健康问题较为抽象，在学生分析周围事例的基础上引导学生体验感悟，使其逐步内化，进而转化为自己的意志品质。此外，旨在通过活动不但放松心情，还引导学生如何健康地生活。课前填写“健康生活方式记录表”让学生重新认识自己的生活，发觉自己健康和不健康的生活方式。教学采取创设情境，导入新课——自主合作探究新知——课外延伸。学习新知共设计了七个活动：健康方式我拥有、健康生活我明白、健康问题我能行、健康问题我行动、健康大使在行动、向不健康行为辞别、健康行动。与学生的生活引入，逐步深化，从认识到提高，最后变成学生的行动。

教学预备

1.学生预备：整理自己的健康生活方式，并填写“健康生活方式记录表”；

2.教师预备：健康生活方式记录表和多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，激发爱好，导入新课

同学们，新的一年刚刚开始，在龙年伊始，想不想和大伙儿说些祝福的话。

（通过学生的祝福导入健康生活每一天。）

二、自主合作探究新知

（一）健康方式我拥有

1、课前，老师安排同学们整理了自己一天中最健康的生活方式，你预备好了吗？下面请同学们把你的记录表拿出来，先在小组内交流交流，看你们都有哪些健康的生活方式？

2、学生汇报交流。

（通过学生自己的反思，找出自己健康的生活方式，相互学习，相互促进，鼓舞学生养成健康的生活适应。）

（二）健康生活我明白

1、师：同学们有了这么多健康的生活方式，有饮食方面、运动方面、卫生当面、学习方面、还有心理方面的.而且这些生活方式专门有利于我们身心健康。老师也整理了一些生活方式。

2、视频出示，你认为哪些是健康的行为？哪些是不健康的行为？

3、你认为除了日常生活中应该注意的事项以外，还有哪些活动对健康最为有利呢？（有益的活动有利于身心健康。）

4、小结：通过同学们的交流，我们明白了讲究卫生、科学饮食、按时作息、坚持运动，积极参加各种文体活动等有利于健康。

5、仅仅躯体健康就行了吗？

诊断小红健康吗？

小红躯体无病，但不合群，每次考试假如成绩不行就愁眉苦脸，好几天没有精神，考好了就中意洋洋，目中无人。若同位超过了她，她就好几天不理会对方。看到同班女同学在一起说悄悄话，她就怀疑人家在说她的坏话，如此的小孩你觉得她健康吗？假如你是小红，你该如何做呢？

因此健康的生活不仅指躯体健康，还指心理健康。

6、我们一起来看世界卫生组织给健康下的定义：世界卫生组织对健康的定义：健康是躯体上，精神上和社会适应上的完好状态，而不是仅仅没有疾病和不虚弱。

（通过“健康生活我明白”这一环节，是学生认识到什么样的生活才确实是健康的，健康既包括躯体的健康，也包括心理的健康，通过世界卫生组织的定义，使学生更明确地明白得什么是健康。）

（三）健康问题我能行

1、师：然而，在我们的生活中，也往往会显现如此的情形：

（出示不健康的生活方式）

（1）星期天，小丽看了一天电视。

（2）今天太热了，小红说：“我要把雪糕吃个够”。

（3）昨天，王涛与李杰因为一件小事闹别扭，到现在还闷闷不乐呢。

2、师：请同学们静心摸索，想一想他们如此做对自己的身心健康有什么危害，他们又应该如何样做好呢？

师：你想对哪种现象谈认识？

师：看来，我们要学会宽容别人，体谅别人。并善于与他人交流自己的心理，如此我们的心情会更舒服，会更有利于我们心理健康。

3、师小结：据健康专家介绍：“一种言行坚持37次就会养成一种适应”。把好的适应坚持下来，专门有利于我们健康成长。假如天天如此，年年如此，我们的生活就会充满欢乐，充满阳光，从而健康一生。

（本环节要紧让学生通过学习的健康知识解决实际问题，并进一步明白得心理健康的重要内容。）

（四）健康问题我行动

1、我是如何做的？（出示课件）

(1)学校举行广播操竞赛，体育委员因为紧张喊错了口号。（）

(2)在街上看到小弟弟摔倒了。（）

(3)你被别人误会了。（）

(4)同学不小心踩脏了你新买的白球鞋。（）

(5)在家和父母闹了矛盾。（）

小结，看来咱们班的同学身上有许多优秀的品质。

2、夸夸我自己或我的同学

找找自身的优点或者是同学身上的优秀品质。在小组中交流。

集体交流，。

师总结（课件展现）

勇敢乐观爽朗坚强热情大方进取自信勤奋认真果断

独立乐于助人不怕困难热爱生活期望成功乐于交往

这些优良的品质有助于心理健康。