教科版六年级科学下册实验题集合

教科版六年级科学下册实

验题集合

Prepared on 22 November 2020

六年级科学下册实验题集合

蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油气化厚燃烧是化学变化。

（二）小苏打和白醋混合后的变化

小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。白醋的特点：无色的液体，闻上去有一股酸味。

（1）小苏打和白醋混合后的现象：

产生大量气泡，用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来凉了一些。

(2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象.

探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体

我的假设:可能是二氧化碳气体。

实验方法：

1、往杯子里插入燃烧的细木条，观察发生的现象。

2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象；

（以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳）

3、将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变

化。

实验现象：

1、往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄灭。

2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛火焰熄灭。

3、将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水变浑浊。

实验分析和实验结论：

产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清的石灰水发生化学变化。小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。

通过观察比较，我们得出了什么结论吗铁生锈是化学变化

答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。

（四）铁生锈与空气的关系

研究的问题：铁生锈与空气有关吗

我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，铁钉在木板中的部分没有生锈。

实验材料：3个同样大小的盘子，3枚同样的铁钉、水、菜油

实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。

2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。

4、每天观察记录一次。

5、观察到的现象

实验结果：铁钉在空盘子里是会生锈的，但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁钉在水盘子中生锈的速度很快，而且生锈的量也很多，现象很明显。

原因分析：铁生锈与空气有关，并且铁生锈是空气和水共同作用的结果。

（五）铁生锈与水和空气的关系

研究的问题：铁生锈与水和空气都有关吗

我的假设：铁生锈与空气和水有关。因为暴露在空气中的铁钉会生锈，在潮湿地方的铁钉容易生锈。

实验材料：三个同样大小的试管，三枚同样的铁钉，水、干燥剂、棉花

实验方法：

1、甲试管中把铁钉放在一团湿的棉花球上；

2、乙试管中把铁钉放入后注入经煮沸（赶走空气）快速冷却的水，将铁钉浸没后在

水面上加一层植物油。

3、丙试管中加少量干燥剂，再放一团干的棉花。

（说明：在甲试管中，铁钉能够和水与空气充分接触；，而在乙试管中，铁钉只能和水接触，水面上的植物油能很好的防止空气溶解到水中。丙试管中铁钉只能和空气接触，因为试管中的干燥剂很好的吸收空气中的水分。）

实验现象：

一星期后观察发现，甲试管中的铁钉锈蚀比较严重，而丙和丁两个试管中的基本上

没有生锈的现象。

实验结论：

铁钉生锈与（水）和（空气）这两个因素都有关系。

（六）填埋垃圾模拟实验

1、填埋模拟实验，它模拟的是（垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化----------

-污染地下水）。实验中的细石子代表（土层）、清水代表（地下水）。浸过墨水

的纸巾代表（被填埋的垃圾）。慢慢往上面喷水模拟（下雨）观察到的现象是（埋

在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄弄成墨水色了），实验说

明：（垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。）

2、除了污染地下水，真正的垃圾填埋场还会对周围环境带来哪些危害

答：源源不断运来的垃圾要散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会造

成土壤污染，影响农业生产。

3、为了更好的保护环境，在建垃圾处理场时还应采取哪些措施

答：（1）用不透水的衬垫把垃圾屋与周围土层隔开；

（2）建过滤液收集池和处理池把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染了的水收集起来进行处理；

（3）安装气体排放管把发酵生成的可燃性气体和有毒气体排走。、

（4）建监测井随时监测垃圾填埋场附近的土壤和地下水的状况。

（七）硫酸铜溶液与铁钉的反应

硫酸铜和铁钉的反应是一种（置换反应），所以铁钉浸入硫酸铜溶液后，会把单质（铜）置换出来，附在铁钉上，同时一部分铁溶解到溶液中，生成（硫酸亚铁）。其反应的现象：

浸入溶液的铁钉表面有（红色物质附着），这就是从硫酸铜溶液中被置换出来的单质（铜），浅蓝色的溶液会（逐渐变浅），放置在空气中一段时间后，溶液逐渐变成了（红褐色）。

实验题补充

一、模拟月相变化

实验方法：

1、在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。几个同学

站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月

球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。

2、让“月球“亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月

球”分别运行到1---8的位置时，画下我们所观察到的月相。

实验现象：

“月球“亮面始终朝着太阳。随着“月球”的运动，观察到的月球的亮面大小、方

向不同。

实验结论：