2017陕西教师招聘考试备考：关于生成性学习的理解
教师招聘考试教育心理学试题库含答案
教师招聘考试教育心理学试题库含答案教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1)A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
生成性教学：概念特征与路向
生成性教学：概念特征与路向1. 基于学习者的主观能动性生成性教学注重学习者的主观能动性，倡导学生在学习过程中积极主动地探索、发现和构建知识。
它认为学习不是简单地接受和传递信息，而是一个主体性的认知活动，学习者应该成为知识的创造者和建构者。
生成性教学通过激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们积极参与课堂讨论和学习活动，从而促进他们对知识的深入理解和应用能力的提升。
2. 强调问题解决和实践应用生成性教学注重培养学生的解决问题和实践应用能力。
教师不再是简单地向学生传授知识，而是充当引导者和组织者的角色，通过设置问题和情境，引导学生进行实践应用和探究性学习。
学生在实际问题解决中，不断探索和实验，从中获得知识、技能和经验，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
3. 注重跨学科和综合性生成性教学强调知识的跨学科性和综合性。
它打破传统学科之间的界限，通过交叉融合各学科知识，帮助学生形成更完整、更系统的认知结构。
生成性教学通过设计跨学科综合活动或项目，促进学生的综合素养和创新能力的提升，培养他们具备跨学科思维和解决实际问题的能力。
二、生成性教学的路向1. 倡导个性化定制学习生成性教学倡导个性化定制学习，在教学过程中充分考虑学生的个体差异和发展特点。
教师应根据学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，设计个性化的学习任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
个性化定制学习能够激发学生学习的主动性和参与度，提高他们的学习动机和成就感。
2. 培养多元智能和创造力生成性教学注重培养学生的多元智能和创造力。
它认为每个学生都具有不同的智能类型和潜能，教师应该充分发掘和培养学生的潜能，让他们在多个智能领域得到发展。
在教学中，教师可以通过多样化的教学策略和活动，激发学生的艺术、逻辑数学、语言、运动等多种智能，培养学生的综合智能和创造性思维能力。
3. 强化实践探究和项目驱动4. 强调社交合作和交互对话生成性教学强调社交合作和交互对话的重要性。
对生成性教学的几点思考
对生成性教学的几点思考生成性教学，就是在特定的教学情境中，师生自主构建教学活动并以体悟、思辨的方式深刻升华主题的教学过程。
在物理教学中应用生成性教学会使教学过程具有参与性、非线性、创造性、开放性等特征，改变以往机械、静态、封闭的教程观，建立弹性、动态、开放的学程观。
本文以中学物理教学为例，谈谈对生成性教学的几点思考。
一、生成性教学的内涵及特征1．生成性教学的内涵生成性教学的全称是“课堂动态生成教学”，其教学目标的实现、教学内容的确定以及教学策略方法的形成是在动态中生成的。
所谓“动态”，即“运动变化状态”，课堂中的运动变化是由老师与学生，学生与学生，老师、学生与教学资源等多种因素的相互作用构成的。
所谓“生成”，就是“形成”“达成”。
“课堂动态生成教学”就是在上述诸因素相互作用的动态中落实教学目标，促进学生的发展。
可见，生成性教学就是教师本着促进学生发展的目的，与学生就相关课题进行积极互动，并根据课堂中的互动状态对学生的需要和感兴趣的事物及时做出价值判断，灵活地调整教学思路和教学行为的教学形态。
生成性教学遵循原则又不拘泥于规律，关注学生与教师的双边关系，旨在通过发挥教师在教学过程中的能动性和创造性，让学生获得个性的发展。
由于教学过程的开放性、不确定性，资源的生成性，交流的互动性，生成性教学需要教师具有敏锐的洞察力，灵活应变，合理引导学生有效对话，及时抓住课堂教学中稍纵即逝的契机的教育智慧，需要教师具有对生成和发展的新趋势、新问题准确把握的能力，并妥善选择新的策略，设计新的教学方案，以调整教学行为。
2．生成性教学的特征生成性教学并不是遵循着“对称的、简单的、序列性的秩序”，而是一种“非对称的、混沌的、分形的秩序”。
[1] 它蕴含着深厚的后现代知识教学观，是一种过程论的新的教学哲学，它是对师生关系认识的超越，具有现代哲学转向的整体特征。
（1）生成性教学以尊重生命的自然成长规律为基础，视关爱、尊重学生及让学生的个性品质、创新精神的自主发展为己任。
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-18_真题-无答案
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-18(总分100,考试时间90分钟)一、单选题1. 问题行为与差生、后进生等问题学生的______。
A. 对象相同B. 概念不同C. 都是对学生的总体评价D. 都是一个教育性概念2. 在教学中讲授“果实”概念时，既要选可食的果实，又要选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这是运用了______。
A. 变式法B. 比较法C. 直观法D. 正例与反例配合法3. 下列关于心理辅导的陈述，不正确的是______。
A. 心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别B. 心理健康教育可以渗透在学科中来实施C. 专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课D. 个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则4. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做______。
A. 心理障碍行为B. 逆反行为C. 问题行为D. 差生行为5. 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是______对动作技能学习的重要性。
A. 言语指导B. 示范C. 练习D. 反馈6. 儿童多动综合症高峰发病年龄是______。
A. 4～6岁B. 6～8岁C. 8～10岁D. 10～12岁7. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于______。
A. 组织策略B. 精细加工策略C. 资源管理策略D. 复述策略8. 后继学习对先行学习的影响叫______。
A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 正迁移D. 负迁移9. 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于______。
A. 思维定势B. 原型启发C. 功能固着D. 酝酿效应10. 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是______。
A. 学习动机B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力11. ______是衡量一个人品德好坏的客观标准。
对生成性教学的理解与认识
积 累 的成 果也 比较 多 ， 将 其上 升 为一项 科研 课题 ， 无疑 是课 改不 断深 化 的标志 。作为 课题研 究成 员 ， 我站 在农 村教 育 的 平 台上 ， 从教 学生 成 、 教学价 值 以及 研 究方法 等方面 ， 对 生成
态学， 教师循循善诱， 学生有条不紊， 教学 目标顺利实现； ２ ． 计
划赶 不上 变化 ， 课 堂教 学 出现 了一 些变 数 ， 这又 有两种 情况 ： （ Ｉ ） “ 生 成” 亏欠计 划 ， 教 学 目标 没有 很好地 实现 ， 教 学任 务完
成情 况 不佳 ， 甚 至 出现 了教学 事故 ， 课 堂 睛况 比较糟 糕 ； （ ２ ）
些 意想 不到 的教学 惊喜 ， 这些 惊喜 是 出乎意料 、 不期而 遇 的，
２ ． 案例研究法 。通过解剖具体个案 ， 通过对教学细节的
锤 炼和 分析 ， 从 中提炼 出对有 效 的教学 生成 、 合 理 的教学 价
师 生投 入达 到高潮 ， 教学 效果 超乎 寻常 。
值 评估等 具有 指 导作用 的观 念和方 法 。
３ ． 调查法。 这是课题研究常用的方法， 对于本课题， 学生 对课堂教学的兴趣、 参与度、 满意度以及教学 目标的完成情 况， 专家或同行对课堂教学的评价等， 都可以通过 问卷调查，
从性质上讲， 本课题属于应用型研究， 具有较强的针对
性 。所 以， 下列 四种 方法应 当成 为主 要研 究方法 ： Ｉ ． 行动研 究 法 。以课 堂教学 和校 本教研 为 阵地 ， 在 具 体
的教学 实践 中 ， 从事相 关 的研究 工作 。
“ 生成” 超越计划， 不仅较好地实现 了教学 目标， 还出现了一
生成性教学：概念特征与路向
生成性教学：概念特征与路向引言一、生成性教学的概念特征1. 个性化教学生成性教学强调个性化教学，尊重学生的个体差异，注重发挥学生的个人潜能。
在生成性教学的实施中，教师需要根据学生的不同特点、兴趣爱好和学习风格，设计灵活多样的教学任务和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生以个性化的方式进行学习。
2. 合作学习生成性教学倡导合作学习，强调学生之间的合作和交流。
在生成性教学的实施过程中，教师可以设计一些合作性的学习任务和项目，鼓励学生之间相互合作、互相学习、互相帮助，促进学生之间的良好人际关系，提高学生的团队协作能力。
3. 实践性学习生成性教学强调实践性学习，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
在生成性教学的实施中，教师可以设计一些与实际生活紧密相关的学习任务和活动，让学生通过实践来掌握知识和技能，拓展学生的实际应用能力。
4. 创新性思维生成性教学注重培养学生的创新性思维，促进学生的创造性思维和创新能力。
在生成性教学的实施中，教师可以设计一些开放性的问题和项目，激发学生的思维，促进学生的创新意识和创新思维。
1. 设立情境在生成性教学的实施中，教师需要设计一个贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和情感投入。
情境设计既可以是一个真实的社会情境，也可以是一个虚构的学习情境，目的是引起学生的学习兴趣和主动性。
2. 提出问题在生成性教学的实施中，教师需要提出具有启发性的问题，引发学生的思考和探究。
问题设计既可以是开放性的问题，也可以是情境化的问题，目的是引导学生进行自主学习和自主探究。
3. 设计任务4. 引导反思1. 注重学生的自主性生成性教学的教学路向首先强调学生的自主性，鼓励学生充分发挥主动性和自主性，探究性地进行学习活动。
教师需要为学生提供适当的自主学习空间和自主学习时间，引导学生有效地进行自主学习和自主探究。
3. 培养学生的创新性。
对生成性教学的理解与认识
对生成性教学的理解与认识生成性教学是一种教学方法，它的目的是鼓励学生自己生成知识，通过他们自己的思考过程来构建新的概念和概念的联系。
与传统的教学方法不同，生成性教学强调学生积极地参与学习过程，并将其变成发现和探究的过程。
这种教学方法通常以问题为导向，让学生探索概念和解决问题的解决方案。
对于学生来说，生成性教学能够激发其学习的兴趣和积极性，并提高他们的自信心和自我意识。
因为学生自己主导着学习的过程，他们能够更好地理解和记忆所学知识。
此外，通过生成性教学，学生有机会展现自己的创造力和批判性思维，培养其问题解决能力。
总之，生成性教学鼓励学生思维活跃，提高其学术能力和人际交往能力。
对于教师而言，生成性教学需要他们扮演引导者或鼓励者的角色，教师需要运用各种创新方法来激发学生的热情和探究精神，协助学生正确地面对和解决问题。
教师也应该要十分关注学生的学习进程和结果，并及时给出反馈和指导。
毕竟，生成性教学虽然注重自主学习，但仍然需要教师的引导和帮助。
在课堂上，教师可以以问题为导向，进行探究学习，让学生发掘问题的原因、解决方法和可能带来的影响。
例如，当学习环保时，教师可以让学生探究自然资源的使用和浪费，并认真考虑如何保护自然资源。
此外，教师还可以为学生提供尽可能多的资源，如图书、网络资源和实验装置，以协助他们进行探究式学习。
通过这些措施，教师能够激发学生的兴趣和探究精神。
最后，需要注意的是，虽然生成性教学鼓励学生自主学习和创造，但学生仍需要有一定的基础知识和技巧才能进行有效的学习和探究。
教师也应该关注学生的学习进程，帮助他们克服学习中的困难和挑战。
总之，生成性教学是一种积极的教学方法，能够提高学生的学习效率和素质，让学生变得更富有创造性和探索精神。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_4
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、单选题根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为_____。
A : 教师负责制B : 校务委员会负责制C : 家长委员会负责制D : 校长负责制参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》中的知识点。
2、单选题只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于_____。
A : 前运算阶段B : 感知运动阶段C : 具体运算阶段D : 形式运算阶段参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：前运算阶段(二至六七岁)：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。
3、单选题“让学生跳一跳摘苹果”的教育手段背后所体现的教育理论是_____。
A : 关键期理论B : 最近发展区理论C : 心理准备理论D : 人格发展理论参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：维果斯基的最近发展区理论认为教学应该走走发展的前面．让学生“跳一跳摘苹果”。
4、填空题学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为____。
参考答案: 学习策本题解释:参考解析：学习策5、单选题校园文化的核心内容是_____A : 校园物质文化B : 校园组织文化C : 校园精神文化D : 校园制度文化参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。
6、单选题为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是_____。
A : 保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任B : 教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则C : 学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧D : 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯参考答案: A本题解释:【答案】A 解析：本题考查教育法规相关知识。
生成性学习课堂的认识
生成性学习课堂的认识作业1. 对生成性学习课堂的认识在教育发展的今天，各式各样的学习模式，各种各样的教学名词在教师面前时时出现，感叹自己如果不时常学习就有可能被时代淘汰，对于这个生成性课堂，我的认识就是“生成”这两字，其中从哪里生成，怎样生成，是我最为关心的两点。
对于从哪里生成这个问题，我认为学生既然是教育的主体，那自然而然要从学生那里生成，首先要找准起点，从学生的疑惑不解问题中生成，鼓励学生开口说出自己的问题，其次在学生的回答中生成，由此及彼，推陈出新，步步深入，不断生成，最后在学生的错误中生成，纠错导正，因势利导，生成正确知识。
对于怎样生成这个问题，我认为要体现各种教法的应用，对于不同的课堂，不同的知识，应该因材施教，对于我来说，因为我是职校中的电子专业课教师，总体来说学生学习能力较弱，参与热情不高，而课堂中的电子理论知识较为枯燥也较为深奥，所以课堂中往往需要把抽象枯燥的理论知识用实验用多媒体效果来呈现，要避免太多的条条框框，那样课堂会显得更加的沉闷无趣，学生会更多没学习兴趣;同时课堂中也应该减少教师的讲授，多增加学生的练，动脑，动手，加强学生对课堂的参与性，对学习的积极性;中职课堂中更应该要体现目标教学，课堂先提出问题，再通过师生努力共同来解决，让学生每节课都感觉有所收获，有所成就。
不然会导致课堂教学混乱无序，从而教学效果差，无法实现知识生成。
2. 教学过程学习二极管的导电性这部分知识，教学设计如下:1. 设计实验:二极管导电性实验，提问:利用所学知识试想哪张电路图能使灯泡亮。
A B2.学生根据以往知识判断，说出自己的答案。
3.请学生利用电子百拼中的元器件进行实验模拟，得出实验结果，A图中灯泡亮，B图灯泡不亮。
4.继续提问，为什么,(请学生比较两张图的区别，注意观察二极管符号中三角形的方向)5.先请学生回答，并说明理由6.教师总结二极管的主要特性，并用逆用阀门来比喻，加深学生对二极管单向导电性的理解.正向水流顶开阀门反向水流压紧阀门7.练习，巩固所学知识3.教学反思对于这节课来说，本人感觉教学思路较为清晰，目标明确，从提出问题，解决问题，得出结论，应用结论，加深记忆来进行，步步深入，从而使学生掌握知识，应用知识，牢记知识，满足生成性学习课堂模式的基本条件，信息感受，信息耦合，知识构建，思维发散，外化应用。
教师招聘考试题库《学习策略》考点预测最新版(二)_1
教师招聘考试题库《学习策略》考点预测最新版(二)1、单选题一位特级教师在给小学生讲“办”字时这样表达：“办事要出力，出力要流汗。
所以，‘办’字是由力和两点组成。
”这是运用了_____。
A : 复述策略B : 精细加工策略C : 组织策略D : 计划策略参考答案: B本题解释:【出题思路】本题是对精加工策略概念的理解考查。
【答案】B。
【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
2、单选题下列不属于资源管理策略的是_____。
A : 统筹安排学习时间B : 考试时合理分配答题时间C : 善于利用老师的帮助D : 选择有挑战性的任务参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：资源管理策略包括： (一)学习时间管理(二)学习环境的设置(三)学习努力和心境管理(四)学习工具的利用(五)社会性人力资源的利用。
D 不在其列。
3、单选题为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是_____A : 复述策略B : 精细加工策略C : 组织策路D : 元认知策略参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：精细加工策略概念理解考查。
4、单选题组织策略属于_____A : 精加工策略B : 认知策略C : 元认知策略D : 调节策略参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：认知策略分为复述策略、精细加工策略、组织策略5、单选题我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治” 。
从学习策略上看，这是属于_____。
A : 认知策略B : 复述策略C : 监视策略D : 组织策略参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：“学无当于五官，五官不得不治。
”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。
所以正确答案为 B 复述策略。
6、填空题迈克卡等人将学习策略分为认知策略、____以及资源管理策略。
参考答案: 元认知策略7、简答题陈述性知识的认知策略有哪些？参考答案:【出题思路】本题考查考生对认知策略的种类、具体含义和分类的识记和掌握。
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2017陕西教师招聘考试备考：关于生成性学习的理解
通过近期陕西教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年陕西教招将于4月左右
陆续发布公告，参考2016陕西教师招聘考试笔试内容多为《公共基础知识》和《教育
基础知识》，陕西中公教师考试整理了陕西教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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关于精细加工策略中的生成性学习，是很多同学难以理解并且很困惑的一个知识点，
下面中公讲师帮助大家分析一下这个知识点。
早在20世纪70年代，美国心理学学家维特罗克对生成性学习模式进行了最早的研究，维特罗克认为，学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中并非被动的接受信息，而是
主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论。
“他可能不理解教师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句”。
他认为学习的生成过程就是学习者原有的认知结构即已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息即新的知识相互
作用，主动选择信息和建构信息的意义。
维特罗克从以下三点解释生成性学习，(1)人们倾向于产生与之前学习相一致的直觉和意义，认为学习是学习者努力在外界刺激和内部记忆之间建构意义、生成连接的过程。
(2)
生成是“核心”，是“学生设置新模式和解释，或者使用、修改旧模式和解释，把新信息组织
进一个牢固的整体，这个整体会弄清楚新信息并且使之与他们的经验和知识相一致。
”(3)
生成性学习模式中包括四个主要成分，即生成、动机、先前的知识和学习策略。
维特罗克
借鉴了认知心理学的研究成果，可以看出，维特罗克对生成性学习的观点与建构主义学习
理论基本观点一脉相承，认为学习不是被动接受，而是个体原有认知结构与外部环境相互
作用，主动建构意义的过程;对生成的解释与皮亚杰的“同化”、“顺应”观点异曲同工。
同时，维特罗克又借鉴了信息加工理论，研究概念和经验的关系建构机制及意义、推理和理解的
产生过程，提出了比“图示”更胜一筹的动态、发展的功能性生成模式。
简单说来，我们可以将生成性学习理解为训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层的理解。
这种方法最重要的一点，就是
需要积极主动的进行加工，不是简单地记录和记忆信息，也不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改变对这些信息的知觉。
既对于知识有一个内化的过程，真正把新学习的知识
通过与自己原有知识进行联结，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深
层加工。
有些同学可能认为生成性学习中产生表格、图解和组织策略中也产生图形、表格，因
此对生成性学习和组织策略的区别有些迷惑。
在此，老师帮助大家进行一下区分。
生成性
学习是属于精加工策略的一种，我们在上文中也已经详细了解了生成性学习的内涵，因此
我们知道这种策略主要是将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义，
它所寻求的是字面意义背后的深层意义，是一种理解性的记忆策略。
而对于组织策略而言，它更加强调的是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
组织策略的关键在于构建或者突出新知识之间的内在联系，使信息更加易于编码。
由
此看来我们可以发现生成性学习更加注重的是新信息的意义而组织策略更加强调的是构建
知识间的联系。
以上来自中公讲师的分享，希望对大家有所帮助。