(小学教育)一年级语文下册 识字(一)3 添“口”歌教案1 语文S版
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案一、教学内容本节课选自S版小学一年级下册语文教材第四单元《识汉字》，具体内容为《添“口”歌》。
该章节通过一首朗朗上口儿歌，让学生在轻松愉快氛围中掌握带有“口”字旁汉字，提高学生对汉字识别和记忆能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学五个带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
2. 培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
3. 通过学习《添“口”歌》，提高学生语文素养，激发学生对汉字兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并记住带有“口”字旁汉字。
2. 教学重点：培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅小朋友吃、喝、说、唱、图片，引导学生观察并说出图片中动作，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（15分钟）（1）带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受儿歌韵律美。
（2）逐个解释儿歌中出现带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
（3）通过例句，让学生理解这些汉字意思。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写这些汉字，教师巡回指导。
（2）让学生用这些汉字造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）（1）让学生分享小组讨论成果。
六、板书设计1. 《添“口”歌》吃、喝、说、唱、2. 书写规范：横平竖直，一笔一划七、作业设计1. 作业题目：用今天所学带有“口”字旁汉字造句。
2. 答案示例：（1）我渴，想喝水。
（2）他唱歌很好听。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在书写汉字方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他带有“口”字旁汉字，解它们意思。
（2）开展“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣关键环节。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3添‘口’歌”。
具体内容包括：学习生字“口”，理解“添‘口’歌”的含义，掌握汉字演变过程中“口”字旁的运用，通过趣味儿歌形式，加深对汉字结构的理解和记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”的读音、结构和书写方法。
2. 使学生理解“添‘口’歌”的含义，培养他们对汉字演变的兴趣。
3. 培养学生运用“口”字旁进行识字的能力，提高学生的识字量。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的读音、书写和应用。
难点：理解“添‘口’歌”的含义，运用“口”字旁进行识字。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组带有“口”字旁的汉字，引导学生观察并思考这些汉字的共性，从而引出本节课主题。
2. 新课内容：讲解“口”字的读音、结构和书写方法，带领学生一起书写，并进行课堂练习。
3. 例题讲解：出示“添‘口’歌”的例题，引导学生理解歌词含义，分析歌词中“口”字旁的运用。
4. 随堂练习：让学生根据“添‘口’歌”的规律，自己尝试编写类似的歌词，并进行小组交流分享。
六、板书设计1. 板书课题：2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌2. 板书生字“口”的结构、读音和书写方法。
3. 板书例题“添‘口’歌”，标注“口”字旁的运用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“口”字旁，编写一首关于家庭成员的“添‘口’歌”。
2. 答案示例：爸爸妈妈笑哈哈，弟弟妹妹闹喳喳，全家团圆乐呵呵，添个“口”字是一家。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味儿歌形式，让学生掌握了生字“口”的读音、书写和应用。
在教学中，要注意引导学生发现汉字规律，提高他们的识字兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他带有“口”字旁的汉字，进行家庭作业的拓展练习，增强学生对汉字演变的认识。
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌导言在小学语文教学中，音韵美是一个不可忽视的要素。
而“口”这个音节，因为其音形相似，又含有口的意义，因此在孩子的识字中，具有很强的辨识度。
因此，本文将介绍一种添“口”歌的教学方法，以帮助孩子更好地掌握和记忆“口”这个音节。
教学目标•了解“口”字的含义和基本笔画；•认识以“口”为音节的汉字、学习其读音和书写方法；•通过添“口”歌的形式，加深对“口”音的记忆，提高孩子们的口语表达能力。
教学准备•课件（需要包含“口”字的相关知识点、添“口”歌的歌词和课堂练习）；•原版教材和S版练习册；•黑板、粉笔或白板和电子笔。
教学过程导入（5分钟）1.让学生喊出所有的以“口”为音节的汉字；2.引导学生谈论“口”字的含义，如口的形状、功能等。
认知“口”字（10分钟）1.通过课件向学生展示“口”字的笔画和基本结构；2.让学生在纸上模仿写出“口”字的形状，并观察它的结构特点；3.指导学生通过观察样本，写出“口”字相关的汉字，并带领学生朗读汉字读音。
听“添口”歌（10分钟）1.向学生播放“添口”歌，让学生跟随节奏和歌词唱；2.进行多次反复听唱，让学生逐渐熟悉歌曲内容；3.引导学生分析“添口”歌词的意义和特点。
运用“添口”歌（15分钟）1.向学生出示包含“口”字的图片、给出“口”字的笔画等，让学生用“添口”歌的旋律，将图片或笔画组合构成相应的汉字；2.带领学生在黑板或白板上写出“口”汉字，并配合“添口”歌依次朗读。
课堂练习（20分钟）1.提供练习册上的相关练习，让学生用锻炼对“口”汉字的认知和书写能力；2.引导学生在语文课外动手实践，灵活应用“添口”歌，提高口语表达和写作能力。
总结（5分钟）1.让学生梳理本次课的学习收获，回顾本课的重点和难点；2.鼓励学生在课外进行“添口”歌的模仿和创新，深化对“口”音的记忆。
总结本文介绍了一种结合“添口”歌的教学方法，通过听唱、写字等多种形式，帮助学生更好地掌握和运用“口”音的知识点，增强孩子们的语言表达能力和创新思维。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第三单元“识字3”，主要围绕“添‘口’歌”展开，详细内容包括：学习生字“口”，通过有趣的添“口”歌，让学生掌握“口”字及其衍生字，并理解其含义。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”，并能够熟练书写。
2. 通过添“口”歌，让学生了解“口”字与其他部首的搭配，扩大识字量。
3. 培养学生的想象力，激发学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的学习与应用。
难点：理解“口”字与其他部首的搭配，以及衍生字的含义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“口”字的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：引导学生翻到教材第三章，讲解“口”字的结构、读音和书写方法。
接着引入添“口”歌，带领学生一起唱，让学生在轻松愉快的氛围中掌握“口”字及其衍生字。
3. 例题讲解：出示一些含有“口”字的词语，如“开口”、“门口”，让学生分析其含义，并尝试组词。
4. 随堂练习：让学生在练习本上写出含有“口”字的词语，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 板书“识字3 添‘口’歌”。
2. 板书内容：（1）生字“口”及其书写方法。
（2）添“口”歌。
（3）例词：“开口”、“门口”。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口”字组词，至少写三个。
2. 答案示例：开口、门口、口红。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过添“口”歌，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了“口”字，达到了预期的教学目标。
但部分学生在组词环节仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有“口”字的词语，并与同学分享，提高学生的自主学习能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字，培养学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌教案：一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册语文教材，第三章第二节《添“口”歌》。
本节课主要让学生通过学习歌曲《添“口”歌》，掌握“口”字旁的字的读音、结构和书写，并能够灵活运用“口”字旁组成新的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确地唱出《添“口”歌》，并理解歌词的含义。
2. 学生能够认识“口”字旁的字，并掌握它们的读音、结构和书写。
3. 学生能够运用“口”字旁组成新的汉字，并能够正确地读写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“口”字旁的字的读音和书写的掌握。
2. 教学重点：学生能够理解《添“口”歌》的歌词含义，并能够灵活运用“口”字旁组成新的汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好教学课件和教具，确保教学过程的顺利进行。
2. 导入：教师以实践情景引入，例如展示一些带有“口”字旁的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。
引导学生发现“口”字旁在汉字中的作用和读音。
3. 新歌教学：教师播放《添“口”歌》的歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
然后教师逐句教唱歌曲，并解释歌词的含义。
让学生跟随教师一起唱，确保每个学生都能正确地唱出歌曲。
4. 识字教学：教师出示一些带有“口”字旁的汉字，如“吃”、“喝”、“吹”等，让学生观察并读出它们的读音。
然后教师讲解“口”字旁的结构和书写，并示范书写过程。
学生跟随教师一起书写，确保每个学生都能正确地书写这些汉字。
5. 组字练习：教师出示一些不带“口”字旁的汉字，如“日”、“月”等，让学生尝试加上“口”字旁，组成新的汉字，并读出它们的读音。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生正确地完成练习。
6. 课堂巩固：教师设计一些随堂练习，如填空题、选择题等，让学生在练习中进一步巩固所学的知识。
教师及时批改学生的练习，并给予反馈和指导。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌(1)
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元，主题为“识字3 添‘口’歌”。
详细内容包括：学习生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，通过趣味添“口”歌的形式，帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构，培养他们的识字兴趣。
二、教学目标1. 认识生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，并能正确书写。
2. 通过添“口”歌，掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的基本笔画和结构，特别是“口、日、月、火”四个字的写法。
2. 教学重点：认识生字，并能正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于汉字的小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师带领学生一起学习生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，通过添“口”歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
3. 实践情景引入：教师出示一些实物，让学生用所学生字进行描述。
4. 例题讲解：讲解生字的写法和笔画顺序，指导学生正确书写。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”，并标注笔画顺序。
2. 旁边附上添“口”歌的歌词，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、日、月、火、木、禾、田、目”各10遍，并组词。
2. 答案：口（人口、门口）、日（日子、日月）、月（月亮、月光）、火（火焰、火车）、木（木头、木马）、禾（禾苗、禾本科）、田（田地、田里）、目（目标、目的）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字编写小故事，提高他们的语言表达能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字，培养他们的识字兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 板书设计的合理性与实用性5. 作业设计的针对性与拓展性一、教学难点与重点的确定1. 通过直观的实物展示、生动的语言描述和规范的书写示范，帮助学生建立清晰的字形感知。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3 添‘口’歌”。
具体内容包括：认识生字“口”，学会在“口”字旁边加上不同的部首，形成新字如“吃”、“喝”、“唱”等，并理解这些字的意义；学习编写以“口”字为主题的简单句子。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口”及其变体，掌握基本的字形和字义。
2. 学生通过添“口”歌活动，学会在“口”字旁边加上不同部首，扩充识字量，并能够运用到实际语境中。
3. 培养学生的想象力与语言表达能力，通过编写与“口”相关的句子，提升语文实践能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口”的认识及其与其他部首的组合。
难点：理解并灵活运用新学的“口”字词汇，以及创造性地编写句子。
四、教具与学具准备教具：PPT展示生字和添“口”歌，黑板，卡片。
学具：学生用练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示不同食物的图片，引发学生对“口”字的好奇，提出问题：“这些食物都有一个共同点，大家猜猜看是什么？”2. 新课内容学习（15分钟）：a. 引导学生观察“口”字，讲解字义。
b. 介绍“口”字旁边可以加的不同部首，如“吃”、“喝”等，学习新字。
c. 一起念添“口”歌，加强记忆。
3. 例题讲解（10分钟）：展示例句，如“我口渴了，想要喝水。
”解释句子结构，讲解如何运用新学的“口”字词汇。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据老师提供的词汇，自行编写句子。
5. 互动环节（5分钟）：邀请学生上台展示自己的句子，其他同学评价，老师点评并给予鼓励。
六、板书设计中心：口周围：吃、喝、唱、说、吃力、口水、歌唱、说话等词汇。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学的“口”字词汇，至少编写三个句子。
答案示例：a. 我喜欢吃苹果。
b. 小猫口渴了，在找水喝。
c. 妈妈唱歌给我听。
2. 选取学生作业进行展示，提供修改意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生积极参与，对于“口”字及其变体的学习效果良好，但部分学生在编写句子时表达不够流畅，需要进一步指导。
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材，主要围绕识字3“添‘口’歌”进行教学。
教学内容包括：学习生字“口”、“田”、“电”，理解生字含义，掌握“口”字在不同词语中的用法；学习儿歌《添“口”歌》，感受语言的韵律美；通过实践活动，加深对“口”字及相关词汇的记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口”、“田”、“电”，理解其含义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方法，认识“口”字在不同词语中的用法，提高识字能力。
3. 感受儿歌《添“口”歌》的韵律美，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“口”字在不同词语中的用法。
教学重点：掌握生字“口”、“田”、“电”，学会正确书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物图片，引导学生说出与“口”相关的词语，如“嘴巴”、“口水”等，激发学生兴趣。
2. 讲解：利用多媒体课件，展示生字“口”、“田”、“电”，讲解字义，引导学生学会正确书写。
3. 实践：组织学生进行“添‘口’”游戏，如“口+田=？”（答案：田字），巩固生字学习。
4. 例题讲解：讲解儿歌《添“口”歌》的韵律特点，引导学生跟读、背诵。
5. 随堂练习：让学生在练习本上写出含有“口”字的词语，并进行交流展示。
六、板书设计1. 生字“口”、“田”、“电”及其含义。
2. 儿歌《添“口”歌》。
七、作业设计1. 作业题目：用“口”字组成至少三个词语，并注明每个词语的意思。
答案示例：口水（指口水）、口罩（用来遮挡口鼻的物品）、开口（张开嘴巴）。
2. 课后拓展：让学生回家后，用今天学到的“口”字及相关词语，与家长进行互动游戏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物图片、多媒体课件、实践游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习“口”字及相关词语。
课后，教师应关注学生作业完成情况，及时进行反馈，巩固教学成果。
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌
语文S版一年级语文下册教案: 添“口”歌1. 教学目标•通过学习歌曲，培养学生对语文的兴趣和积极参与的态度；•让学生了解并掌握汉字的基本发音规律，提高语音敏感度；•培养学生的口语表达能力，提高自信心和团队合作意识。
2. 教学内容•《添“口”歌》；•汉字发音规律。
3. 教学准备•教材：《语文S版一年级语文下册》；•录音设备。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回顾上节课所学的汉字读音。
步骤二：学习歌曲1.准备好录音设备，播放《添“口”歌》。
2.让学生跟随录音尝试唱歌。
3.反复播放歌曲，帮助学生熟悉歌曲的歌词和旋律。
步骤三：分析歌词1.将歌词投影或书写在黑板上。
2.与学生一起分析歌词，解释歌词中的汉字发音规律。
步骤四：练习发音1.指导学生按照歌词掌握相应的发音规律。
2.鼓励学生用自己的语音去模仿和发音。
步骤五：合唱练习1.将学生分成几个小组。
2.各小组分别练习歌曲的不同部分。
3.引导学生分工合作，互相帮助，确保每个学生都能参与到合唱中。
步骤六：合唱表演1.将各小组的练习成果进行整合。
2.为学生提供一个表演的机会，让他们展示他们的合唱成果。
3.鼓励学生用自己的方式表达歌曲的内容，包括动作、表情等。
5. 巩固与拓展1.播放其他与汉字发音规律相关的歌曲，进一步培养学生对汉字发音规律的敏感度。
2.让学生分组创作自己的汉字发音规律歌曲，并在课堂上进行表演。
6. 课堂小结通过学习《添“口”歌》，学生对汉字的发音规律有了更深入的了解，并通过合唱练习培养了他们的口语表达能力和团队合作意识。
7. 教学反思在本节课中，学生通过学习歌曲《添“口”歌》，不仅加深了对汉字发音规律的理解，也通过合唱练习锻炼了他们的口语表达能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高。
但有部分学生在练习发音时还存在一些困难，需要进一步加强巩固。
在以后的教学中，可以加入更多互动环节，提供更多实际操作的机会，帮助学生更好地掌握汉字的发音规律。
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌
2024年一年级下册语文教案识字3添“口”歌一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第三单元“识字3添‘口’歌”。
教学内容主要包括教材第15页的“口”字及相关汉字的认读、书写和应用。
详细内容涵盖“口”字的基本笔画、笔顺，以及通过添“口”字旁形成的新字词，如“吃”、“喝”、“说”、“唱”等。
二、教学目标1. 让学生掌握“口”字的基本笔画和笔顺，能正确书写。
2. 培养学生通过添“口”字旁认识新字词的能力，扩大词汇量。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用所学字词进行简单的口头表达。
三、教学难点与重点教学难点：添“口”字旁形成的新字词的认读和应用。
教学重点：“口”字的笔画、笔顺，以及通过添“口”字旁认识新字词。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的“口”字及相关汉字，引导学生观察并尝试读出。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师带领学生认读“口”字，讲解基本笔画和笔顺。
（2）通过添“口”字旁，引导学生认识新字词，如“吃”、“喝”、“说”、“唱”等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“我用口____水。
”，引导学生填入正确的字词。
（2）讲解答案，分析添“口”字旁的规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口”字及相关汉字，教师巡回指导。
5. 口头表达练习（10分钟）学生运用所学字词进行口头表达练习，如：“我口渴了，想喝杯水。
”六、板书设计1. 板书课题：识字3添“口”歌2. 在黑板上书写“口”字及相关汉字，标注笔顺。
3. 根据教学内容，列出例题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：抄写“口”字及相关汉字，每个字写5遍。
2. 口头作业：回家后向家长展示所学字词，并尝试用它们进行口头表达。
作业答案：1. 书面作业：略。
2. 口头作业：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活情景，让学生在实践中学习“口”字及相关汉字，提高了学生的学习兴趣。
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3 添“口”歌
添“口”歌
“门mén”字zì添tiān“口kǒu”“问wèn”你nǐ早zǎo,
“未wèi”字zì添tiān“口kǒu”“味wèi”道dào好hǎo。
“下xià”字zì添tiān“口kǒu”“吓xià”一yí跳tiào,
“刀dāo”字zì添tiān“口kǒu”发fā号hào“召zhào”。
“土tǔ”字zì添tiān“口kǒu”鱼yú“吐tǔ”泡pào,
“合hé”字zì添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xiào。
“几jǐ”字zì添tiān“口kǒu”“叽jī叽jī”叫jiào,
“欠qiàn”字zì添tiān“口kǒu”“吹chuī”号hào角jiǎo。
[句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。
“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。
]
还hái有yǒu啥shá字zì能nénɡ添tiān“口kǒu”,
你nǐ来lái说sh uō说shuo好hǎo不bù好hǎo?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。
]
段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。
1.认识本课生字。
2.朗读课文。
3.利用汉字字族的特点自主识字。
生字、新词卡片。
一创设情境,导入新课
1.出示“口”字。
汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么?
2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读《添“口”歌》。
二初读儿歌,自学生字
1.请同学们认真读课文,找一找“口”字都和谁交上了朋友,变成了什么新字,把新字画出来。
2.对照生字表,看看还有哪个字没有画出来,然后动手画出来并读一读。
3.小伙伴之间互相检查学习效果。
三老师反馈,巩固识字
1.指名轻声读课文。
2.老师出示生字卡片请学生认读。
(1)出示“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”,请学生认读。
(2)“口”和它们交上了朋友,变成了什么新字,请你边读儿歌边说一说。
(请学生读一句儿歌,然后认读新字,学生回答时,可不依照儿歌的顺序,认读口字族的字时,同时认读“跳”“角”字)
①问,问你早。
还能说问什么?②味,味道好。
能说什么味道好?
③吓,吓一跳。
④召,号召。
⑤吐,鱼吐泡。
⑥哈,哈哈笑。
⑦叽,叽叽叫。
哪种小动物会“叽叽叫”?叽叽叫,声音一定比较小,该怎样读这个词语呢?
⑧吹,吹号角。
你会做吹号角的动作吗?
(3)词语大家都认识了,我们再来读一读儿歌。
请学生再读儿歌,注意把句子读通顺。
(4)儿歌中还有个带“口字旁”的字,你能找到吗?
认读“啥”。
你知道“啥”是什么意思吗?
(5)再读儿歌。
四合作学习,自主记忆
1.请学生分成小组,说一说自己有什么好方法记住这些生字,然后选出好的记字方法在全班交流。
2.分组进行自主学习。
3.汇报。
汇报中,学生可以讲自主识记的方法,如编儿歌,以旧代新,加一部分,减一部分,换一部分,等等。
但是老师要注意多引导学生从本课的特点,即字族识字的特点去记忆,儿歌的叙述内容,就是很好的记字方法。
五指导朗读
1.老师示范朗读,请学生听。
提示:老师在哪儿停顿了?
2.老师范读。
在每句中“口”字的后面进行自然停顿。
3.请学生分小组进行练习。
4.汇报。
5.老师进行指导。
六拓展延伸
1.在我们的生活中,口字族的字有很多,我们以前也学习过一些口字族的字,你还能说一说吗?
2.分小组说一说,由组长把口字族的字记录下来。
3.分小组选出代表汇报。
如:叶、知、舌、鸣、叫……
4.小结:同学们说得很好,如果你们也能像课文一样,编写儿歌来记忆生字就更好了。
课后请同学们来续编《添“口”歌》。
1.让学生借助教材中文字的拼音自主识字,自主学习。
采用自读、同桌之间互读互听的方式,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字的效率。
2.由于学生处于识字的起步阶段,一定要让学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法。
这样才能提高学生主动学习的积极性,加深学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学。
1.指导书写生字。
2.朗读课文。
3.自主识记生字,培养学生自主识记生字的能力。
画有田字格的小黑板。
一回顾课文内容,练习朗读
1.指名读课文,说一说学习了课文,你都认识了哪些口字族的字。
2.指名读课文,回答问题。
3.老师出示生字,学生认读。
4.学生练习朗读课文。
5.汇报朗读,评价反馈。
二运用方法,自主识字
1.小组交流自己认识的其他口字族的字。
2.按课文的叙述自编儿歌。
3.小组汇报、交流。
三识记生字
1.通过学习课文,看看这些生字朋友你是否还认识。
(出示本课生字,请学生认读)
2.我们该怎样记住这些生字朋友呢?你有什么好方法吗?
3.学生之间互相交流记字方法。
4.学生汇报,说说自己是怎样记住这些字的。
学生记字的方法是多种多样的,但老师要注意帮助学生总结、提升,还要注意方法的简便和实用。
四指导书写
1.出示要求书写的生字卡片,请“小老师”带读。
2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置,然后描红,边描红边体会哪个字难写,一会儿提出来请大家帮助。
3.学生提出比较难写的字,老师给予指导,观察重点笔画在田字格中的位置,如:
“未”:上横短,下横长,竖在竖中线上。
“合”:撇与捺要写得长一些,交叉点在竖中线上。
“吐”:“口”小居中,“土”上横在横中线上,下横舒展。
4.老师范写,范写时与学生共同说重点笔画的位置。
5.学生独立写第一个字。
6.反馈学生的书写,进行展示,指出优点,提出不足。
7.再次练习,再次反馈哪一点有了进步。
8.认真书写其他生字。
添“口”歌
门问土吐
未味合哈
下吓几叽
刀召欠吹
1.写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察汉字在田字格中的位置,评比学生写的字。
在这个过程中,要让学生感受到中国汉字的形体美。
2.写字教学还应该注意反复强调,反复练习。
在反复的练习中,根据学生的反馈不断进行指导,这样才能把字练好。
在反复练习的同时,教师可以采取不同的形式以增强学生的兴趣,提高学生的热情。
1.看拼音,写汉字。
tǔ
泡泡xià
一跳chuī
号wèi
道好
2.在括号里填上合适的汉字。
(问)你好(味)道好(吓)一跳哈哈(笑)
3.按要求归类。
未土笑森欠尖明众
事哈笔品示汗舌晶
左右结构的字:明哈汗
上下结构的字:笑欠尖笔示舌
独体字:未土事
品字形结构的字:森众品晶
一利用教材拓展识字
在第二册的识字教学中,教材把以往枯燥的形近字、形声字的比较编成了有趣的故事,把识字方法编成儿歌,让学生轻轻松松、不知不觉就学会了。
学生对这样的识字课文兴趣很高,教师可以趁热打铁,在学了《添“口”歌》后,让学生接着编一首《添“口”歌》,比如:八字添“口”,吹喇“叭”;斤字添“口”,“听”音乐;矢字添“口”,“知”道了;加字添“口”,喝“咖”啡;苗字添“口”,“喵”“喵”叫。
也可以让学生仿说《添“日”歌》《添“艹”歌》《添“木”歌》等。
比如《添“日”歌》:寸字添“日”,“时”间到;十字添“日”,“早”上好;西字添“日”,“晒”太阳;免字添“日”,吃“晚”饭;青字添“日”,天“晴”朗。
二在兴趣中识字
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”只要学生对识字产生了兴趣,就会引发他们的学习热
情。
在教学《添“口”歌》时,首先出示“口”字卡片。
老师头上戴着“口”字头饰自述:我的名字叫作“口”,我有许许多多的好朋友,朋友们和我在一起,又能组成许多新字呢。
瞧,这就是我的朋友!卡片出示独体字:门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交,然后把卡片放在黑板槽里,指名三四人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片与“口”字组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
此外,还有猜谜语、对对歌等多种培养兴趣的方法。
这样既活跃了学习气氛,又培养了学生的创新思维,让他们乐于识字。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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