课文三黑和土地的写作背景
六年级《三黑和土地》知识点归纳
六年级『三黑和土地』知识点归纳『三黑和土地』一文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情.这里给大家分享一些六年级『三黑和土地』知识点，欢送阅读!六年级『三黑和土地』原文农民一有了土地，就把整个生命投入了土地.活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里.恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝.三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上.这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露.三黑耙过地，坐下来歇一歇.看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪.荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢.小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火.地主骂：蹚坏了他的庄稼.现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好!〞他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多.再买头小毛驴，打完场赶着送公粮;驮着老伴儿看闺女，上东庄.三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜.他笑嘻嘻的，连嘴都合不上.地里的蝈蝈儿也叫得更欢.六年级『三黑和土地』知识点多音字溜：liū(溜冰)liù(大溜)散：sǎn(散漫)sàn(散步)钻：zuàn(钻石)zuān(钻孔)近义词温暖——暖和适宜——符合顿溜——顺当松散——疏松舒服——舒适赶紧——赶快准备——筹备叫唤——鸣叫招呼——呼唤反义词温暖——寒冷松散——紧密舒服——难受喜欢——讨厌笑嘻嘻——哭啼啼理解词语恨不得：急迫希望(实现某事);巴不得.土疙瘩：土结成的块状物.耙：用耙子平整土地或聚拢、散开柴草、谷物等.顺溜：通畅顺当;没有阻拦.松散：①(事物结构)不紧密;(精神)不集中.②关系不密切.③(制度、纪律等)执行不严格.本文指土壤疏松.荞麦：一种草本植物，籽实磨成粉供食用.白霎霎：形容很白.蝈蝈儿：一种昆虫，身体绿色或褐色，善于跳跃.蹚：从浅水里走过去，也指从雪地、草地等走过去.招呼：呼唤.公粮：农业生产者或农业生产单位每年缴纳给国家的作为农业税的粮食.2021年1月1日起，我国已全面取消农业税，不再缴纳公粮.翻身：比喻从受压迫、受剥削的情况下解放出来.笑嘻嘻：形容微笑的样子.六年级『三黑和土地』教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿.2、了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景.3、体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情.对脚下的土地有新的感受.【教学重难点】1、理清思路，把握诗歌的主要内容.2、掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色.【教学课时】1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：土地，对农民来说，是“命根子〞，是生存权益最集中的表达.土地，是农民的生存来源.今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗『三黑和土地』，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情.(板书课题，齐读课题)2、解读诗题：诗歌以“三黑和土地〞为题，交代了写作对象，“三黑〞是主人公，“土地〞是三黑赖以生存的支柱.3、背景介绍：本文选自『苏金伞诗选』.苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗.新中国成立前，在老解放区根本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动.劳动人民重新获得珍贵的.土地.本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情.二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏.(教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面.)2、理清思路，把握诗歌的主要内容.思考：诗歌主要讲了一件什么事?(同桌讨论、交流)明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整.诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬.三、深入品析，讨论交流1、(指名朗读诗歌第1~3节)思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情.(结合生活实际，自由交流)小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情.喻体的选择和“连头带尾巴〞这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切.第2节和第3节用了两个“恨不得〞，表现了农民对土地的感情之深.2、师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的?(自由朗读诗歌第4~15节) (1)重点句子理解.(课件出示，指名答)句子一：“从没睡过这么好的床〞一句，有什么含义?明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他沉浸在无限的喜悦之中.句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好似妇女们刚梳的头〞? 明确：“耙得又平又顺溜〞用富有口语特点的语言写农村生活，很好地表达了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥〞的诗歌创作特点.(2)师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受?(同桌讨论交流)例如：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足.他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味.他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的方案，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活.他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐.教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它.他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感.3、师：诗歌塑造了三黑怎样的形象?(指名读，教师指导：读到特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受.)明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬.四、体会诗歌语言特色1、师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色?试举例说明.(教师提示：如诗歌所用的修辞手法)明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料;第11、12节，采用今昔比照的手法，凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感.2、体会诗歌的语言特点.小结：如苏金伞在1982年所写的『我与新诗』一文中，总结了他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚蕴含中透出清新;坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂;坚持现实主义.生活是诗的根底，诗是生活的升华.〞五、拓展延伸思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?(分小组讨论，小组派代表全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流.六、教师小结诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬.。
部编版语文六年级上册《21 三黑和土地》教案
统编版义务教育教科书语文六年级上册第六单元21*《三黑和土地》教学设计【教学内容】统编教材义务教育教科书小学语文六年级上册第六单元第21课《三黑和土地》【教材分析】这首在中华人民共和国成立前夕写于华北解放区的著名作品无疑属于新时代的歌声，它通过歌唱翻身农民的喜悦心情和对未来美好生活的憧憬，预示着新的社会制度的诞生和农村生产关系的变革将极大地解放农村的生产力。
这是著名诗人苏金伞为土地革命树起的一座诗的纪念碑。
诗歌情感真挚，语言直白质朴，具有强烈的感染力。
这首诗是现代诗，现代诗有高度的概括性，鲜明的形象性和强烈的抒情性。
在这个单元前几课中，学生已经掌握了“抓住关键词句，把握主要观点”的语文要素，学习这首诗时可以鼓励孩子们继续运用这个方法来领悟诗歌的特点。
【学情分析】已知：学生已经初步掌握抓关键词句，理解诗歌的方法。
未知：多数同学没有接触过农村生活，且这首诗的创作年代离学生的生活比较远，因此，学生对课文的环境背景不容易理解，对诗中三黑的情感也就难以体悟。
教师在教学中可以适当提供背景，帮助学生把握诗歌大意。
可以引导学生先自主阅读，明确诗歌写了三黑的哪些事情，让学生体会三黑对土地的深厚感情，并带着这种体会有感情地朗读诗歌；最后引导学生结合诗歌内容和“阅读链接”，联系生活实际谈谈自己对土地的新感受。
【教学目标】1.有感情地朗读课文,能运用“抓关键句，把握主要内容”的方法感受三黑对土地的感情。
2.通过诗歌的表现特点，体会解放后翻身农民的鲜明形象，进一步认识人与土地的紧密关系。
3.通过学习课文，能建立起对土地的新认识。
【教学重点】能运用“抓关键句，把握主要内容”的方法感受三黑对土地的感情。
【教学难点】感受三黑的农民形象，进一步体会人对土地的热爱、眷恋之情。
【教学准备】教学课件、音频资源【课时安排】1课时【教学过程】板块一大脑运动操师：同学们，你做好上课准备了吗？请你看看要求。
上课准备上课前，心安静。
书桌净，用品齐。
六年级上册语文三黑和土地课文笔记
六年级上册语文三黑和土地课文笔记《三黑和土地》是一首广为流传的现代诗，由著名诗人苏金伞创作于1948年。
这首诗歌以其朴实、真挚的情感，深深打动了读者的心弦。
农民获得土地后的喜悦心情以及对美好未来的憧憬，在诗中得到了充分体现。
本文将从背景介绍、全诗解读、细节赏析、情感升华等方面进行详细整理，以帮助大家深入理解这首诗的精髓。
一、背景介绍《三黑和土地》的创作背景十分独特。
1948年，中国正处于新民主主义革命时期，土地改革运动正在如火如荼地进行。
农民们从地主手中夺回土地，实现了“耕者有其田”的梦想。
正是在这样的时代背景下，苏金伞以饱满的热情创作了这首诗，通过三黑这个典型的农民形象，展现了农民对土地的深情厚爱和对美好生活的热切向往。
二、全诗解读《三黑和土地》全诗共分为四节。
第一节以朴实无华的语言描绘了农民翻身后获得土地的喜悦心情；第二节通过三黑对土地的深情眷恋，进一步凸显了人与土地的血肉联系；第三节通过对三黑与土地关系的深入挖掘，展示了农民对土地的辛勤耕耘和深厚感情；第四节则集中表达了三黑对土地的热爱和对美好生活的憧憬，情感升华至高潮。
三、细节赏析1. 在第一节中，“三黑”这个人物形象栩栩如生。
他勤劳、善良、朴实，是无数中国农民的代表。
诗中，“心思满满的”这一表述，充分展现了他内心的喜悦和期待，让读者能够感受到农民对土地的深沉的爱。
2. 第二节中的“叫白鹭上树来下蛋，叫黄鹂上枣树鸣叫”，这句话充满了乡土气息，展现了人与自然的和谐关系。
白鹭和黄鹂的描绘，不仅富有诗意，还进一步体现了三黑对土地的深情厚爱。
3. 第三节中，“三黑把地耙得又平又细，种子下地就发芽生根”，这些细节描写生动展示了三黑对土地的辛勤付出和深厚感情。
读者仿佛能够看到三黑在田间劳作的身影，感受到他对土地的热爱和期望。
4. 第四节中的“我们要翻身，我们要光荣”，这句话振聋发聩，表达了三黑对未来的美好憧憬和坚定信念。
这也是亿万农民的共同心声，体现了他们追求美好生活的坚定立场。
小学语文六年级上册《三黑和土地》教学反思
《三黑和土地》教学反思《三黑和土地》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”本课是一首现代诗。
课文再现了以三黑为代表的农民们重获土地后那种失而复得的喜悦心情。
抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
从上课的情况看，我的教学有以下亮点：一、介绍写作背景。
因为本文所写的内容距离学生的实际生活很遥远。
学生们无法理解当时失去土地的人们在重新获得土地之后的那份情感。
因此给学生介绍写作背景是非常必要的。
本文的写作背景是：在旧社会，土地大部分集中在地主的手里，一小部分在富农和中农手里。
其他的占人口百分之八十以上的贫下中农是没有土地的。
他们依靠给地主扛活，做长工来养活自己和家人。
他们常常挣扎在饥饿线上。
后来中国共产党领导广大的人民群众推翻了压在人民头上的三座大山（帝国主义、封建主义、官僚资本主义），劳苦大众才翻身的解放，做了国家的主人，我们才有了现在的幸福生活。
本文写于新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地的特殊历史阶段。
解放区是指推翻了反动统治、建立人民政权的地区。
特指抗日战争和解放战争时期，中国共产党领导的军队从敌伪统治和国民党反动统治下解放出来的地区。
文中的“三黑”是重新获得宝贵的土地的农民的代表。
这样的介绍，让学生对当时的历史背景有了一个初步了解，在学生朗读课文，理解课文内容并体会课文表达的思想感情的时候面能够有的放矢的去思考，不至于天马行空，漫无目的的浪费时间。
二、情境导入。
激发情感。
好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。
开课伊始，我利用多媒体播放了旧社会穷苦的劳苦大众给地主没日没夜的辛勤劳作，却吃不饱穿不暖的视频资料和解放区穷苦的劳动人民分得土地和其他生产资料是的欢欣鼓舞的视频资料。
这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。
二、问题引领，引导学生自主探究。
在《黄继光》的电影片段结束之后，我问：“当农民重新获得了土地之后，他们的心情是怎样的？你是从哪里看出来的或体会到的？”请同学们认真阅读课文，从课文中找一找。
三黑和土地知识点归纳
三黑和土地知识点归纳
《三黑和土地》是一篇诗歌，它以朴实无华的语言、饱满真挚的情感，表达了农民对土地的热爱和对美好生活的憧憬。
以下是这篇课文的知识点归纳：1.写作背景：本诗写于1948年，此时正是中国解放战争时期。
在这个时期，
中国的农民经历了长期的战争和苦难，而土地的改革成为了农民最迫切的需求。
这首诗反映了农民在获得土地后那种拥有土地的喜悦和激动。
2.主题思想：本诗主题是热爱土地，表达了农民对土地的深厚感情和对拥有
土地的梦想。
诗中通过描述农民与土地的关系，展现了土地对于农民的重要性，以及农民对于土地的执着追求。
3.文章结构：本诗分为四节，每节四句。
每节的第一句都是“我们的”，强
调了农民与土地的亲密关系。
第二节描述了农民在获得土地后的喜悦和激动。
第三节描述了农民对于土地的梦想和渴望。
最后一节，再次强调了农民与土地的紧密联系和对土地的热爱。
4.修辞手法：本诗运用了大量的比喻、排比和对偶等修辞手法，使诗歌更加
生动形象，富有感染力。
例如，“失掉了成年的忧伤，为什么还不能欢笑？”这句采用了对比的修辞手法，强调了农民获得土地后的喜悦和激动。
5.重点句子理解：“三黑耙过田畈，稻穗默默地低着头。
”这句话通过形象
的描写，表现了三黑在耙田时那种踏实、满足的情感，同时也表达了对于土地的热爱和对于丰收的期待。
6.文章主旨：本诗通过描写三黑和土地的关系，展现了农民对于土地的热爱
和对于拥有土地的梦想。
同时，也表达了中国农民在获得土地后那种拥有土地的喜悦和激动，以及对于美好生活的憧憬和追求。
《三黑和土地》ppt课件
研读诗句，体会农民对土地的热爱
研读第一至第三小节， 想一想：哪些句子让你感受到农民对土地的热爱?
农民一有了土地， 就把整个生命投 入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头 带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块 土， 都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。
恨不得自己变成 一粒种子， 躺在土里试一试， 看温暖不温暖， 合适不合适。
在中国光辉的历史上，土地改革影响深 远，短短几年农民的生活发生了翻天覆地的 变化，生活水平显著提高……
阅读链接，深化对土地的认识
时任《歌曲》月刊编辑的陈晓光曾多次在农村体验生活， 亲身感受到了农民有了土地后发自内心的喜悦，于是他激动 地写下了《在希望的田野上》……
欣赏歌曲《在希望的田野上》，记录下自己的感受。
在歌曲中，我好像看到了____________ 的画面。
阅读链接，深化对土地的认识
阅读《在希望的田野上》 找一找，哪些句子写到了这种 丰收和喜悦?
联系生活，交流对土地的情感
结合在生活中碰到的与土地有关的事件， 说说人类和土地之间相互依存的关系。
联系生活，交流对土地的情感
土地不仅是农民的生命、全部，更给了我们 希望，今后我们要更爱护、保护它。
拓展文本 了解背景
解放以前，绝大多数农民没有 属于自己的土地，终年辛苦劳作， 生活却得不到温饱。1947年，在中 华人民共和国成立前夕，解放区进 行了土地革命，终于让农民们翻身 做了主任，他们重新拥有了土地。
再读课文，体会诗歌情感
三黑和土地
三黑热爱土地
如果把题目中的“和”换成另外一个词语， 你会换成哪个?
小组合作 默读第四至第十五小节
梳理
三黑拥有了属于 自己的土地后做 了哪些事
《三黑和土地》课文课件
《三黑和土地》课文课件•课文背景介绍•课文内容解析•艺术手法分析•思想意义探讨•课文与现实联系目•教学建议与拓展录新中国成立初期，我国农村还处于比较贫困的状态，农民劳动条件差，生活艰苦。
为了改善农民的生活，国家进行了土地改革，让农民拥有了自己的土地。
当时，农民对土地有着深厚的感情，他们把土地当作自己的命根子，拼死拼活地劳动，为了土地甚至不惜流血流汗。
时代背景苏金伞(1906-1999)，河南睢县人，中国现代诗人和诗学家。
他出生于一个农民家庭，从小就热爱劳动，热爱生活。
苏金伞在20世纪40年代就以写实诗著名，他的诗歌真实地反映了当时农村的生活和人民的苦难。
他的诗歌不仅具有浓郁的生活气息，而且有着深刻的思想内涵。
作者介绍20世纪40年代，中国正处于一个变革的时期，农村的土地改革正在深入推进。
作者苏金伞在这样的背景下创作了《三黑和土地》这首诗，以表达他对土地改革的支持和赞扬。
诗中描述了农民在获得土地后的喜悦心情，以及对未来美好生活的憧憬和向往。
这首诗也反映了当时中国农村的真实面貌，以及农民在土地改革中的地位和作用。
创作背景主题思想描述农民对土地的热爱和对未来美好生活的向往。
表达了农民获得土地后的喜悦与激动，以及对于国家发展的期望。
描述农民在土地上的劳动场景，突出了农民对土地的热爱和对劳动的热情。
第一段第二段第三段描述农民在土地上收获的喜悦，以及对于未来美好生活的向往。
描述农民对于国家发展的期望，以及对于未来的憧憬。
03段落解析0201人物形象三黑：一个勤劳、善良、热爱土地的农民形象，代表了广大农民对于土地的热爱和对未来美好生活的向往。
土地：象征着农民的劳动成果和收获，也象征着国家的繁荣和发展。
以上就是《三黑和土地》课文课件的内容解析，希望可以帮助您更好地理解这篇课文。
修辞手法比喻01作者在描述土地时，使用了比喻的修辞手法，如“像小船那么长，两头弯弯的扎着用竹篾扭着的缆绳”，生动形象地描绘了土地的形状。
人教版六年级语文上册第六单元第21课《三黑和土地》授课课件
点拨： 本题考查理解能力。诗句将农民比作旱天的鹅，这是运
用了比喻的修辞手法，写出了农民对土地的渴望与热爱之情。 这首诗讲的是土地改革运动后，农民做了土地的主人，充满 了翻身的喜悦、对土地的渴望和热爱，以及高涨的劳动热情。 “一……就……”是表示承接关系的关联词语，写出了农民 得到土地后的喜悦和对劳作的迫不及待。
初读课文，整体感知
朗读链接
朗读课文，想象画面，互读互评。 朗读提示：边读边想象作者所描绘的景物画面， 同桌交流。
自读课文，梳理思路，适当批注。 边读边思考课文可以分为几个部分？
第一部分（第1~3节）：写农民真正拥有了土地后极度
欢喜的心情。 第二部分（第4~8节）：写三黑翻地耙地，想象着麦籽
儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景。 第三部分（第9~12节）：写三黑听到荞麦地里蝈蝈儿的 叫声，回忆起从前。 第四部分（第13~14节）：写三黑对未来的展望。 第五部分（第15节）：写三黑内心感到的幸福——“翻
人教版语文六年级上册课件
21*三黑和土地
授课课件
导入新课，了解作者
每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就 来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么。
作者简介
苏金伞：原名苏鹤田，河南睢县人，是我 国“五四”以来杰出的诗人之一。代表作品有 《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》等。
写作背景：苏金伞从小生长在农村，能深 刻体会到农民对土地的挚爱。中华人民共和国 成立前夕，解放区进行的土地改革运动让劳动 人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑 为代表的农民获得土地后的喜悦心情。
2. “白. 霎. 霎. 的像一片雪。”像“白霎霎”这样表示颜色
的 ABB 式 词 语 还 有 ： 金 灿 灿 、 绿 油 油 、 ____示__例__：__红__彤__彤____。我们可以这样说：金灿灿的
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《三黑和土地》
《三黑和土地》是著名诗人雷抒雁创作于二十世纪五六十年代的一首现代诗。
这首诗以新中国成立后的农村改革为背景，生动描绘了农民在获得土地所有权后的喜悦和激动，以及他们对土地的热爱和珍惜。
在新中国成立后的土地改革运动中，雷抒雁深入参与了农村的土改工作，他以诗人的敏感和热情，将农民对土地的热爱和改革后的喜悦表现得淋漓尽致。
他的诗歌《三黑和土地》就是这一历史时期的产物，它既反映了农民在土改后精神面貌的变化，也体现了雷抒雁对土地改革的深刻理解和独特见解。
《三黑和土地》这首诗表现了农民对土地的深厚感情，以及他们在土改后获得土地所有权后的喜悦和激动。
诗中描绘了农民们对土地的热爱和珍惜，以及他们对未来的憧憬和希望。
这种情感和主题，正是雷抒雁在诗歌创作中一直追求的。
《三黑和土地》的艺术价值不仅在于其生动的描绘和深刻的主题，更在于其独特的艺术手法和意象描绘。
雷抒雁在诗歌中运用了大量的意象和比喻，如“三黑”这个形象，既代表了获得土地的农民，也象征了新中国成立后的新生活。
这种独特的艺术手法使得诗歌具有很强的感染力和启示性，对后世的文学创作产生了深远的影响。
总的来说，《三黑和土地》是一首具有重要历史价值和艺术价值的现代诗。
它不仅反映了新中国成立后农村改革的历史背景和农民的精神面貌，也体现了雷抒雁作为一位优秀诗人的独特风格和深刻见解。
同时，《三黑和土地》在当代文学史上也具有重要的地位，它的独特艺术手法和意象描绘对后世的文学创作产生了深远的影响。