八年级说课稿《唱脸谱》

八年级说课稿《唱脸谱》

尊敬的各位评委大家好：

我是XXX号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社

出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。

一、教材分析

《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的

视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生

学习的主动性。

本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，

他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，

会很内秀，很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力!

根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：

“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美

丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的?

1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了

解有关京剧的相关知识。

2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。

3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。

在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合

作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。

【让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，

而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”意识。】

因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。

而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首

歌曲就必须先解决这个难点。

二、教学方法：

在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”

首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必须掌握的知识

或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的

节奏“散板”的演唱中都用了此方法。

第三单元以“大自然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的

延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟

放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按照

自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。

然后，在教唱歌曲环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对

“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形

式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了

解教师教授的所有内容。

最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学

习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。

三、学习方法

(2)、要求学生说说在这样的叶子中又看到了什么?引出石榴的花。(火红、多、像一

个个活泼的小喇叭)指导朗读。

第一部分依据教师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、

体验法等“

1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性

和知识的传递以及掌握。

在教学设计上，我力争突出、尊重学生的主体地位，尽力站在学生的角度去思考，为

他们树立自信。譬如在幻灯的制作上力争体现出动感，让学生有一种视觉的冲击。在语言

的选择上，使用“我能……”“我会……”等词汇，努力让学生感到自己就是学习的主人，从而激发他们更加浓厚的学习兴趣。

2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以

及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都需要做出一系

列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中

最主要的学习方式。

3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风

格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式

加深艺术印象!

根据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程

首先教师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语直接过渡到表演唱，京剧

《苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课《唱脸谱》

第二部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏

的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学

习目标。

第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让

学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学

生对知识的探究。

第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。

第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字、吐字发

音和京韵京腔的把握。

第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的

环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。

第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。

第七步：教师抽查学生学习情况，给于评价。

第三部分是学生的活动体验，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握

节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。

第四部分课外拓展，教师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓

展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。