农村教育存在的问题及对策
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
农村小学存在的问题及对策建议
农村小学存在的问题及对策建议一、问题分析1. 基础设施不足农村小学面临着基础设施不足的问题。
许多农村地区的学校缺乏适当的教室和实验室，导致学生在学习环境上受到了限制。
此外，有些学校甚至没有足够的教师和辅导员来满足教育需求。
2. 教师资源短缺农村地区普遍存在着教师资源短缺的问题。
由于工资待遇低、生活条件差以及职业发展机会相对有限，许多优秀的教师都选择到城市或其他地方去工作。
这导致了农村小学中教师质量参差不齐，并且很难留住优秀人才。
3. 资金投入不足由于财政紧张和农村经济相对落后，许多农村小学面临着资金投入不足的问题。
这导致了学校无法提供良好的课堂设备、图书馆等资源，限制了孩子们的学习成果。
4. 教学内容和方法滞后农村小学的教学内容和方法相对滞后。
由于缺乏现代化的教育资源和专业培训机会，农村地区的教师往往没有及时了解到最新的教学方法和课程。
这导致了农村小学中学生接受到的知识水平相对较低。
二、对策建议1. 加大基础设施建设投入政府应该增加在农村地区小学基础设施建设上的投入，确保每个孩子都能有一个良好的学习环境。
可以修建新的教室、图书馆、实验室等，并改善校园环境以提高学生的学习积极性。
2. 增加农村教师待遇并改善工作条件政府应该提高农村地区教师的待遇，并改善他们的工作条件。
通过提供更好的薪资水平、福利待遇以及职业发展机会，吸引更多优秀人才留在农村从事教育工作。
3. 提供专业培训机会和支持教师发展为农村小学教师提供系统化的专业培训，使他们能够更新教学方法和知识。
同时，应该加强对农村小学教师的支持，通过组织交流活动和分享资源，提高他们的教育质量。
4. 增加资金投入并改进管理机制政府应该增加对农村小学的资金投入，并建立合理的管理机制。
通过完善财政拨款制度、规范经费使用和监管等措施，确保教育经费充足且有效地使用。
5. 推进现代化教学方法和课程体系的推广政府和相关部门应该加大对农村小学现代化教学方法和课程体系推广的力度。
农村学校存在的主要问题及解决对策
农村学校存在的主要问题及解决对策农村学校存在的主要问题及解决对策随着城市经济的不断发展，城市教育资源得到了大量的投入与改善，但农村学校的发展却相对滞后。
农村学校存在着许多问题，如师资力量不足、教学设备落后、教育质量低下等。
这些问题制约着农村学生的发展潜力和未来发展机会。
本文将就农村学校存在的主要问题及解决对策进行探讨。
首先，师资力量不足是农村学校面临的主要问题之一。
由于农村学校地理位置偏僻、待遇相对较低，很难吸引城市教育人才前往农村任教。
造成了农村学校师资力量匮乏，导致教学质量无法提升。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村学校的教师培训力度，提供更多的培训机会和奖励措施，吸引更多的优秀教师到农村执教。
同时，可以改善农村学校教师的工作环境和待遇，提高他们的工作积极性。
其次，农村学校的教学设备相对落后。
由于经济条件有限，许多农村学校无法购买先进的教学设备，而只能使用老旧设备。
这使得教学效果无法得到有效提升。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村学校的投入力度，提供更多的经费用于购置教学设备。
同时，可以通过公益捐赠、企业社会责任等方式，吸引更多的社会力量参与农村学校教育设施的建设。
再次，农村学校的教育质量相对较低。
由于农村学校的师资力量薄弱、教学设施不完善，导致教育质量低下，学生无法获得良好的教育资源。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的办学条件。
此外，可以通过建设乡村图书馆、开展多元化的教育活动等方式，拓宽农村学生的知识范围，提高他们的综合素质。
此外，农村学校面临着学生辍学率较高的问题。
由于农村地区的经济条件有限，家庭无法承担高昂的教育费用，许多学生只能辍学务农。
为了解决这个问题，政府可以出台相应的财政政策，减轻负担，给予经济困难家庭的学生更多的资助和奖励，鼓励他们继续接受教育。
同时，可以加强对农村家庭的教育宣传，提高农村家长对教育的重视程度。
最后，农村学校的发展问题需要政府、学校和社会各方共同努力才能解决。
农村留守儿童教育中存在的问题和对策
农村留守儿童教育中存在的问题和对策1. 缺乏优质教育资源。
农村地区相对城市而言，优质教育资源相对匮乏，教育设施相对简陋，师资力量相对薄弱，这导致了农村留守儿童在接受教育方面存在困难。
2. 学校设施条件差。
农村学校的教学设施条件普遍较差，学校的图书馆、实验室、体育场馆等设施缺乏，影响了留守儿童的课堂学习效果。
3. 家庭教育的缺失。
农村留守儿童家庭教育的普遍缺失，父母由于务工外出或其他原因，无法给予孩子良好的教育和指导，这对孩子的成长和发展产生了负面影响。
4. 孩子情感上的空虚。
农村留守儿童由于长时间与父母分离，面临着与家庭成员的情感疏离，他们容易感到孤独、无助和不安。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强农村教育资源的投入。
政府要加大对农村教育的资金投入，提升教育资源的供给水平，包括教师培训、学校设施的改善等方面。
要加强城乡教育资源的均衡化配置，让农村留守儿童能够获得优质的教育资源。
2. 建设良好的学校设施和环境。
政府要加大对农村学校的投入，改善学校的教学设施条件，提供充足的图书、实验设备等，让留守儿童有更好的学习环境。
3. 建立农村留守儿童关爱机制。
政府、学校和社会组织要加强对农村留守儿童的关爱和保护，建立健全的留守儿童信息登记和监护制度，确保他们的权益得到保障。
4. 加强家庭教育指导。
政府可以通过家庭教育培训、家庭教育指导员等方式，为农村留守儿童的父母提供相关的家庭教育知识和指导，帮助他们提升教育观念和教育能力。
5. 加强心理辅导工作。
学校和社会组织可以开展针对农村留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，减轻情感困扰，促进他们的健康发展。
解决农村留守儿童教育问题需要政府、学校和社会组织的共同努力，要加大投入，改善教育资源，加强留守儿童的关爱和保护，提升农村留守儿童的教育质量，让他们能够享受到平等的教育权益，更好地成长和发展。
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策随着我国经济的飞速发展，农村小学教育教学质量问题日益凸显。
在农村小学教育教学中存在着很多问题，如师资力量不足、教学条件差等，教学质量的问题成为了人们关注的焦点。
对于这些问题，我们需要通过分析、思考和总结，提出相应的对策，从而提高农村小学教育教学质量，让孩子们享受到更好的教育资源。
农村小学教育教学质量存在的问题有以下几点：1. 师资力量不足。
农村小学师资力量的水平参差不齐，很多小学教师学历较低，教学水平有限。
2. 教学条件差。
许多农村小学的办学条件相对较差，教学设备简陋，教学用具不足，对于提高教学质量造成了一定的阻碍。
3. 教学内容滞后。
由于农村地区的文化教育资源相对匮乏，农村小学的教学内容滞后于城市地区的教学内容，不能与时俱进。
针对这些问题，我们可以从以下几方面提出相应的对策：1. 增加师资力量。
政府应该加大对农村小学师资力量的支持力度，在招聘、培训和留用方面给予更多的政策支持，提高师资队伍的整体素质。
2. 改善教学条件。
政府可以通过投资改善农村小学的办学条件，包括改善校舍设施、增加教学用具等，提高农村小学的教学条件，为孩子们提供更好的学习环境。
3. 更新教学内容。
政府可以加大对农村小学教学内容的更新力度，增加教学资源的投入，让农村小学的教学内容能够与城市地区同步，为孩子们提供更广阔的知识空间。
除了政府的支持外，家长和社会也可以积极参与到农村小学教育教学质量的提高中来。
家长应该重视孩子的教育，关心孩子的学习，积极参与学校的教育活动，配合学校的教育工作。
社会可以通过捐助、支持学校等方式参与到农村小学教育教学质量的提高中来，为农村小学提供更多的教育资源。
提高农村小学教育教学质量是一个系统工程，需要政府、家长、社会等多方面的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能真正改善农村小学教育教学质量，给农村孩子们一个更好的学习环境，让他们接受到更好的教育。
希望在不久的将来，农村小学的教育教学质量能够得到有效提高，为农村孩子们的成长和发展提供更好的保障。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育一直以来存在很多问题，这些问题不仅影响了农村儿童的身心健康发展，也影响了整个农村教育的发展。
接下来，本文将从多个方面分析农村学前教育存在的问题，并提出完善对策。
问题一：资源不足农村地区的学前教育资源不足，教育配套设施不完善是一大问题。
在农村地区，很多乡村幼儿园都是临时搭建的，设施简陋。
并且，普遍存在教师数量不足、不合格教师占比高等问题。
由于资源有限，很多家长无法为孩子选择到心仪的幼儿园，难以提供一个好的教育环境。
对策一：政府加大投入政府应该加大对农村学前教育的投入，提高农村幼儿园的配套设施与教学管理水平。
政府可以通过补贴和优惠政策来支持农村幼儿园的发展，解决财政资金不足的问题。
同时，政府还应该鼓励社会力量参与到农村学前教育事业中来，共同为农村幼儿提供更好的教育服务。
对策二：加强师资培养为了提高农村学前教育的教学质量，政府应该加强对幼儿教师的培训和建立相应的职业评价机制。
政府可以通过提供专业教育培训、短期进修、资格认证等措施来帮助农村教师提高自身的教学能力和管理水平。
问题二：家庭教育影响农村地区多数家庭走传统的文化教育路线，认为幼儿时期可以不接受教育，直到孩子上小学以后才渐渐地转到接受正式的学习。
此外，家长普遍缺乏科学的育儿方式，没有给幼儿提供一个良好的家庭教育环境。
这使得大多数农村幼儿难以适应幼儿园的生活与学习。
对策一：加强家庭教育政府应该加强家庭教育，提高家长的科学育儿意识和育儿技能，让家长能够更好地配合幼儿园的教育工作。
政府可以组织有关专家对家长进行育儿知识讲座，或者通过搭建家长学校等形式来帮助家长提高育儿技能。
政府应该加强学前教育宣传，让农村家长了解学前教育对孩子发展的重要性。
政府可以广泛发放宣传材料、组织宣传活动，号召家长积极参与幼儿园的活动与管理，增强各方对学前教育的认同感。
问题三：教育理念陈旧因为农村地区对幼儿教育的认知陈旧，很多学校和家长没有清楚地认识到幼儿阶段的重要性和特点。
农村基础教育存在的问题及对策
农村基础教育存在的问题及对策
一、问题概述
农村基础教育存在的问题主要体现在以下几个方面：教师队伍不稳定、教学资源匮乏、教育质量低下、学生流失严重等。
二、教师队伍不稳定
1.缺乏优秀的教师资源
2.农村地区工资待遇低，难以吸引和留住优秀的教师
3.缺乏培训机会，无法提高专业素养
三、教学资源匮乏
1.基础设施落后，学校条件差
2.缺乏先进的教育技术设备和软件资源
3.图书馆、实验室等教学资源匮乏
四、教育质量低下
1.传统的课堂教学模式过于死板，缺少趣味性和互动性
2.课程设置单一，缺少多元化选择
3.评价方式单一，注重分数而非综合能力
五、学生流失严重
1.经济压力大，家庭需要劳动力支持家计
2.城市化进程加速，人口流动增多
六、对策建议
1.加强教师队伍建设
（1）提高教师待遇，加大政府投入力度
（2）加强教师培训，提高专业素养
（3）建立激励机制，鼓励教师到农村地区任教
2.完善教学资源
（1）加大基础设施建设投入
（2）引进先进的教育技术设备和软件资源
（3）完善图书馆、实验室等教学资源
3.提高教育质量
（1）推行多元化的课程设置，注重学生个性化发展
（2）鼓励创新的课堂教学模式，增强趣味性和互动性
（3）改变评价方式，注重综合能力而非分数
4.减少学生流失
（1）加大对农村家庭的扶持力度，减轻经济压力
（2）推行“三区三州”计划等政策，促进城乡一体化发展，缩小城乡差距
总之，在解决农村基础教育问题上需要全社会共同参与和努力。
只有通过持续不断的改革和创新才能让农村教育真正实现现代化，为农村儿童提供更好的教育资源和发展机会。
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农村教育存在的问题及对策
我国的教育发展存在严重的不平衡状态，无论从哪个角度来看，农村远远落后于城填区域，而作为基础教育的农村教育更是陷入让人非常不安的状态。
尽管国家近年来加大了对农村教育的投入，但总的来说，还有诸多不如人意的地方。
根据几年来从事教育管理工作的经验总结和思考，现就农村教育存在的问题进行简要分析并提出相应的对策。
一、农村教育存在的主要问题
1、教育投入不足，学校办学条件差
尽管近20年来中国乡村教育的办学条件有了很大的改观，但与需求相比，还相差甚远，乡村教育经费不足的压力越来越大了；信息社会把原来就落后的乡村办学条件再一次向后抛得比历史上任何时候的距离都远。
许多村小不要说现代化的教学设备，就连基本的教学手段都难以满足。
许多学校用地狭窄，没有学生活动场地，没有基本体育、音乐、美术及其他活动课教学设施，老师们依然是用“一块黑板一张嘴，两支粉笔一本书”来完成教学任务的。
最为严重的是还存在许多危房学校，被陶渊明称为“世外桃源”的陶寓村小学的校长和老师们每天轮流值班，在墙壁的裂缝处贴上白纸，一旦发现白纸有裂痕，马上组织学生撤离，这严重威胁着师生安全。
村级小学办学条件差，影响和阻碍着我国农村基础教育事业的发展和提高。
2、在校学生逐年减少，生源大量流失
近年来，随着教育改革的不断深化和教育资源的重组以及农村产业结构的调整，使农村小学生源骤减问题日益凸现，以我校为例：2006年全校学生有305人，2007年280人，2008年为202人，2009年为167人。
这种现状在我县农村小学普遍存在，因而不能不引起我们教育工作者的高度重视。
造成这种现象的原因主要有以下种：首先是计划生育政策的实行，农村人口出生率明显下降，使生源大量减少。
其次，城乡二元结构差别造就的教育资源发展不均衡，加上现在的家长越来越重视对孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，想方设法尽自己最大的努力将子女转学到县城小学，使农村小学生源日益减少。
再次，随着农村产业结构的调整，现在不少农民外出务工，将孩子带在身边，送进城市学校就读，客观上造就了农村小学生源的减少。
3、教师队伍素质参差不齐
在农村小学整体上出现了教师队伍“老龄化”的现象。
这种趋势令人担忧。
因为这些年纪大的教师，只有少数受过专业教育，大部分是民师转正过来的。
他们仅凭自己日积月累的教学经验开展工作，教法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识面窄，面对新形势下的素质教育，改革后的义务教育课程，往往觉得力不从心，无所适从。
教师队伍中还有相当一部分是县内政策班招生的，虽然也接受过教师专业培
训，但教学基本功相当扎实的为数不多。
再者教师队伍中出现“留不住”的现象，目前我县在村级小学任教的中师毕业生已寥寥无几，他们大多调往县城、乡镇中心学校或初中。
4、教学科研流于形式，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里，教师的教学工作就成了追求学生的学习成绩，从而导致教师从事教学研究主动性不强，积极性不高，学校只能依靠制度强制推进，大多数教师认为从事教学研究是年轻教师的事，甚至是教育专家的事。
即使开展教研活动，也是为了应付检查，并没有把教学研究看作是提升自己业务能力的途径，评课也多为应付性地简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，不是跑题，就是不了了之，缺乏应有的争论，体现不出教研的气氛。
这种形式化的教研活动效益低下，不能有利于教师的专业化成长，从而影响学校课程改革的推进工作。
二、农村小学走出困境的相应对策
农村小学占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它当前所面临的困境。
对农村小学现状的分析不是目的，找出解决问题的对策才是目的的所在。
针对农村小学存在的问题笔者建议采取以下对策：
1、加大农村小学教育投入，均衡教育资源
村级小学办学条件所存在的严重问题，使改善村级小学的办学条件已成为当务之急，基础教育是一项关于国计民生的大
事，小学教育更是基础教育的重要环节，也是我们实施科学兴国战略的重要方面，我们应重视农村小学教育，发展均衡教育，一方面教育当局应加大教育政策的倾斜力度，继续支持农村小学教育。
另一方面应调动社会力量，呼吁社会各界人士关注教育，关注农村小学教育，使村级小学办学条件有明显提高。
2、深化农村教育体制改革，加大学校布局调整力度
为了进一步整合农村教育资源，加快实现城乡教育的均衡发展，进一步提高农村学校的教育教学水平。
我们县应不断加大农村学校布局调整力度。
针对农村学校布点多，规模小，教育资源闲置的问题，打破乡镇、村组界线，采取分散合并、直接撤并，建中心学校，完全小学、教学点等方式，对办学规模小，办学条件差的农村小学进行调整撤并，以布局调整带动项目建设，以项目建设推进危房改造。
对学校布局进行调整，使教育资源得到有效整合，校舍条件得到改善，办学质量得到提高，才能有效防止生源大量流失。
3.大力加强教师队伍建设，提高教师专业水平
常言道，学生要一碗水，老师应有一桶水。
当今时代这个比例不适应教育的发展，教师仅有一桶水是远远不够的。
新一轮课程改革，素质教育对教师提出了较高的要求。
特别是小学老师，需打造成学习型教师，当今教师要博览群书，丰富知识，更新教学方法，与时俱进，方能适应时代发展。
教师
的知识水平，业务能力直接影响着学校教育教学质量的提高与否。
（1）以考促学
目前，有多少同行朋友用了多少时间去学习，钻研业务？自觉去“充电”？我认为老师与学生一样要读书啊。
没有压力就没有动力，只有对教师进行考试检测，才能促进他们自觉去学习，自觉提高。
八十年代，教师教材教法考试，对老师学习，提高有很大的促进作用。
以考促学，关键要务求实效，不要留于形式，一定要防止走过场，否则适得其反，才能达到以考促学的目的。
（2）以训促提高
针对教师教学方法陈旧，知识贫乏，教学艺术差等现象，我认为教育主管部门、业务部门应组织对教师进行在职、离职、短期或较长期（一个月、一个学期）的培训。
通过理论学习、实地考察、实习等方式，可以提高老师的知识水平，业务能力。
教育主管部门、业务部门制定培训规划，确定培训周期，力争两年或三年全县小学教师轮训一次。
方式可采取逐级骨干培训，骨干培训骨干，最后达到全员培训。
4、坚持开展校本教研，引领教师的专业成长
课堂是教育的“终端”，新课程理念如果不能最终落实到课堂教学，体现于课堂教学，那么新课程改革就不可能成功，从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村
中小学教师来讲要经过一个艰难的转化历程。
在落实新课程理念方面，管理者既充当组织者，实践者的角色，又充当着研究者，构建者的角色。
由此看来，管理者在新课程改革的过程中与教师同成长，但又要比教师担当更多的角色，即作为新课程改革引领者、组织者的角色，因此，管理者要坚持开展校本教研，引领教师专业发展。
（1）引导教师在实践中反思
引导教师不断地在实践中反思，在反思中提高。
定期举办“新课程实施回头看”，引导第一线教师经常性的反思自己的教学活动；引导教师备好“教后案”，促使教师们在实践的基础上不断地反思自己的教学思想和教学行为；鼓励教师写教学反思，利用网络空间，展示教师的才华，也展示教师的教学才艺。
（2）引导教师在教研中共进
开展系列“新课程专题”教研活动，以教师间的互助和教师个人反思相结合，促进教师专业在实践中成长。
可以通过“人人上好一节研讨课，人人评好一节课”；落实好研讨课的“备---上---说---评---上”五个环节，建立起评课的目的在于推进教师反思，完善执教者以人为本的观念；可以通过“人人都有专题研究，人人能开一次讲座”，相互间交流探究，深化教师的专题研究，提高教师的专业素养。
农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更
是重中之重，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。
路漫漫其修远兮，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索，更需要全民支持。