十大英语教学法
2、英语教学法流派
2、英语教学法流派第一篇：2、英语教学法流派II.教学法一、国内外主要英语教学法：audio-lingual approach or aural-oral method听说法；cognitive approach认知法； direct method直接法；grammar translation method语法翻译法；the natural approach自然法（途径）； silent way沉默法；the communicative approach 交际法（途径）；situational method情景法； suggestopoedia 暗示法；Total Physical Response全身反应法；Community Language Learning 集体语言学习法；二、现今主要英语教学法：1.语法翻译法2.直接法3.听说法4.交际法5.任务型教学6.静授法7.暗示法8.全身反应法 9.群体商讨法（一）语法翻译法1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
2、教学过程阅读/朗读——句子翻译——讲解语法/语言点——书面回答——理解性问题3、原则和技巧原则：（1）书面语重要，重视写作和阅读（2）熟记语法规则和单词（3）教师的绝对权威（4）本族语的中介作用技巧：（1）书面翻译/互译（2）阅读理解性问答（3）演绎法讲解语法规则（4）填空、背诵、造句、作文等4、评价：（1）使用方便（2）学习语言知识多于语言技能掌握（3）改良式的语法翻译法：弥补口语的听说训练、重视交际能力的培养、重视调动学生学习的主动性。
（二）直接法1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。
2、教学步骤用目的语讲解——提问——回答用归纳法教语法：例子——总结规则——巩固性练习——听写练习3、原则与技巧原则：（1）先听说后书面语言（2）通过有意义的上下文来学习单词和句子（3）禁止使用本族语翻译（4）自我更正来促进语言学习技巧：大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。
中小学英语课堂常用的18种教学法(教师推荐版)
中小学英语课堂常用的18种教学法（教师推荐版）童话剧教学法内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
音乐，律动教学法Happy Melody 和Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
英语八大教学方法有哪些
英语八大教学方法有哪些英语八大教学方法有哪些无论教师还是学生都要明白，语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。
其实这些都是极为不负责任的说法。
下面是小编为大家整理的英语八大教学方法，希望对您有所帮助!英语八大教学方法1.任务型教学法在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
2.情景教学法情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
3.讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
4.谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
5.讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
6.演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
7.参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
8.练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
英语教学法
英语教学法的起源1,口语法(Oral-Approach)和情景教学法(Situational Approach) 英国学者帕尔马(Harold E.palmer)认为人有习得语言的天赋能力和学习能力,即人有习得语言的本质和学习语言的能力.他编写的《口语教学法》(the Oral Method of Teaching Language)是他用于起始阶段的教学法体系.他强调"滚雪球式"的口语练习.;由此培养下意识的外语习惯.2.听说法(Audiolingual Method) 二战期间,美国为了培养翻译随军到世界各地,在各大学的帮助下指定了一个军队的特别培养计划,语言学家博厄斯(Franz Boas),萨皮尔(Sapir),布龙菲尔德(Bloomfield)都在顾问之列.博厄斯认为应该把主要的时间放在正确的模仿本国人的自然对话方面.布龙菲尔得则指出,外语教学失败的主要原因在于似事而非的语法教学和那些解答难题式的翻译练习,他们都主张让学生大量接触口语,而将阅读和写作训练减少到最低程度,为了让学生多接触英语,这些语言学校办起"语言岛"进行封闭式强化教学,取得了很大成绩,在此基础上发展起来的教学法叫做听说法.其主要代表人物有弗里斯(C.C.Fries),拉多(do)等,此法着重听说口语能力的训练和方法.它的心理基础是行为主义心理学,即S(刺激)--R(反应)--R(强化)的模式.3.交际法(Communicative Approach) 交际法又称功能法,它是以语言功能——意念项目为纲的培养交际能力的一种教学法.它的主要教学思想是,交际功能是语言在社会中的运用的最本质的功能,交际功能也是英语教学最根本的目的,即在教学实践中根据学生要表达交流的思想观念就选学能够负载这些思想观念的言语形式和语言规则,也就是说内容决定形式.其主要代表人物有特里姆(J.L.M.Trim),范.埃克(J.A.Vanek),威尔金斯(D.A.Wilkins),威尔森(H.G.Widdowson)和亚历山大(L.G.Alexander)等. 4,全身反应法(Total Physical Pesponse简称TPR) 全身反应法是由美国加里弗尼亚圣何塞(San Jose)州立大学心理学教授Jame Asher创立的.它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学法,其理论基础包括发展心理学,学习理论,人文主义教育学等.。
中国当代著名英语教学法流派
中国当代著名英语教学法流派中国当代著名英语教学法流派包括以下几种：
1.全息全感儿童英语教学法：该教学法是在广泛吸收儿童心理学、儿童
教育成果以及国内外英语教学法精华的基础上，结合创始者自身的教学经验和广大实验教师的实践而创建的。
它包括教法概述、教学模式及教学原则三大部分，分别从不同的角度对儿童英语教学进行了详细的阐述。
该法把培养儿童英语学习的兴趣放在首位，主张人为设计适合目的语学习的环境，采用活泼多变的方法和形式，调动儿童各种感官，让儿童在交际中最终达到英语的掌握。
2.马承与英语三位一体教学法：马承老师从事英语教学和研究已有50
多年，他探索出了一条适合中国国情的外语教学途径——英语三位一体教学法，又称马氏教学法。
所谓马氏教学法，即词汇、语法、阅读三结合教学法，也就是说，在教学中，把词汇、语法、阅读三者融为一体，同步进行。
词汇集中记，语法集中学，阅读同步行。
马氏教学法的教材包括小学、初中、高中三大部分，分别适合于不同学段的学生使用。
这些英语教学法流派在当代中国教育界有着广泛的影响和应用。
外语教学法流派介绍
外语教学法流派介绍一．阅读法（Reading Method）二．自然法（Natural Approach）三．自觉实践法四．视听法（Audio—Visual Method）五．全身反应法（Total Physical Response）六．直接法（Direct Method）七、语法－翻译法（Grammar-Translation Method）八、听说法（Audiolingual Method）九、社团语言学习法（Community Language Learning）十、认知法（Cognitive Approach）十一、暗示法（Suggestopedia）一．阅读法（Reading Method）阅读法是本世纪初魏斯特（Michael West）在进行英语教学试验中新创造的一种教学法。
魏斯特认为，学会用外语阅读比较容易，学生在开口说话前，先学习一定数量的材料，有—定语感，可以减少说话时犯错误的可能性，从而更快地学会外语。
因此，他主张，英语教学的基本目标首先是培养学生的直接阅读能力（即不通过翻译而直接理解）。
魏斯特编写的《新方法读本》（New Method Readers）（共10册）是供初学者使用的基本教材，最低限度的词汇量是3500个，其编写原则如下：1．从一开始就使学生对学习有兴趣，能看到自己的成绩。
2．通过课文学习生词。
3．词汇越少，它的使用范围就应当越大。
4．读本内容适合学生的年龄特征。
魏斯特编的课本都以故事为中心，生动有趣；每50个熟词中才出现1个生词；1个生词在新课文中至少要出现2次，以后逐渐减少出现率。
他把阅读分为精读与泛读两种，并规定前者每分钟400个词，后者每分钟1200个词（最高标准）。
为了培养学生的快速阅读能力，除教科书外，各册都配有阅读的副本，其分量超过教科书数倍，不包括生词。
二．自然法（Natural Approach）这里说的自然法不是指19世纪出现的自然法，那时的自然法是直接法的前身，与语法－翻译法相对立，强调口语教学。
英语教学法
英语教学法简介英语教学法是指在教授英语课程时，所采用的一系列方法和策略的总称。
随着全球化的发展，学习英语的需求越来越大，因此提高英语教学质量对于许多教育机构和个人来说都是至关重要的。
本文将介绍几种常见的英语教学法，并分析其优点和局限性。
1. 交际法交际法是一种以学生为中心的教学方法，强调语言的交际功能。
在这种教学法中，教师注重培养学生的听、说、读、写等综合语言能力，并鼓励学生在实际交际环境中应用英语。
此外，交际法还注重教师和学生之间的互动和合作。
优点是能够提高学生的口语表达能力，激发学生对英语的兴趣。
然而，交际法也存在一些局限性。
首先，教学过程中，学生可能出现错误的语法或发音，但教师通常会优先培养学生的交际能力，而忽略了对语法和发音的纠正。
其次，如果学生在课堂上没有获得足够的语言输入，他们可能无法掌握基础的词汇和语法知识。
2. 阅读法阅读法是指通过阅读英语文章来提高学生的英语水平。
这种教学法重视培养学生的阅读理解能力，通过阅读不同主题的文章来扩展学生的词汇量和语法知识。
此外，阅读法还可以让学生了解不同文化和思维方式，培养跨文化交际的能力。
阅读法的优点是能够有效提高学生的词汇量和语法知识，并培养学生的阅读能力。
然而，阅读过程中可能会出现学生对词汇理解不准确或文化差异导致的理解困难。
因此，在使用阅读法时，教师需要选择合适难度的文章，并进行相关的词汇和文化知识讲解。
3. 游戏法游戏法是一种通过游戏形式进行英语教学的方法。
在游戏过程中，学生可以通过与他人的互动来学习和实践英语。
游戏法可以帮助学生提高听力、口语和语言应用能力，并增加对英语的兴趣。
游戏法的优点是能够激发学生的积极性，提高学习动力。
此外，通过游戏可以创造放松的学习氛围，让学生更加主动参与。
然而，游戏法可能会引起学生过度竞争的问题，导致一些学生受挫。
因此，教师需要精心设计和组织游戏，确保每个学生都能够从中受益。
4. 影视法影视法是指利用电影、电视节目等视听材料进行英语教学。
英语教学15大教学法
1.简笔画情景教学法：教师能够掌握常用的简笔画、用简单的线条勾勒出生动活现的实物图画，使英语教学能够灵活生动。
2.英语字母模型教学法：给每位同学两到三个英文字母模型，让他们闭上眼睛，用手指临摹，同时老师教一些书写方法，那么字母的书写就是在游戏中结束了。
3.实物卡片直观教学法：一位教授曾经说过，我们要锻炼孩子们用英语思维，尽量避免母语的干扰。
因此利用实物卡片来教授单词和学习句型不失为一种直观有效的方法，可以激发学生学习英语的积极性和强烈的求知欲望。
4.儿歌说唱教学法：唱歌是小学生喜闻乐见的形式，如果能利用会唱英文歌曲达到记忆单词的练句型目的，那将会收到事半功倍的效果，而且小学生都有一种学会英文的歌曲感到很自豪的感觉，从而增加了学习英语的兴趣。
例如，在学到数字时，我们可以教学主唱《Eight Little Baby Ducks》这首英文歌，既从中学会了1—10的数字，还模仿了鸭子嘎嘎叫的声音，学习的兴趣大增。
5.游戏教学法：由于小学生的心理和生理特点，他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑会出现阶段性疲劳，形成思维低谷，这时采用一些生动有趣的游戏，会使学生渡过思维低谷。
这时采用一些生动有趣的游戏，会使学生渡过思维低谷，重新集中注意力。
6.肢体反映教学法：TPR在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。
“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。
学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
7.表演教学法：当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talk about it ”。
这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
如“I am hungry。
”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。
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十大英语教学法
直接教学法 (DirectMethod)
交互式教学法 (InteractiveLearning) 听说教学法 (Audio-LingualMethod)
授课时不用学生母语来教第二外国语，且在课程进行中也不做任何的翻译，纯粹藉由实物、图片、手势直接 进行教学。
交往互动在母语及第二语言学习中发挥着巨大的作用。 交互式教学法主要通过小组活动的形式开展师生之间 和生生之间的互动，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提 高学生分析问题和解决问题的能力。
强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不只是表达意见，或者仅具备语法能力，还要具备语言的多样 功能，运用信息互补 (1nformationGap) 、自由选择 (Choice) 、响应(Feedback) 等方式，来达到语言正真的目 的。
自然教学法
(NaturalApproach) 情境教学法
(SituationalLanguageTeaching) 字母拼读法
强调让学生反复练习，并在句型演练中达到有效地学习hysicalResponse) 沟通式教学法
(CommunicativeLanguageTeaching)
藉由学生的肢体动作来反映学习的咸效， 并透过右脑控制肢体反映的刺激， 帮助左脑的发展和提高语言学习 的效果。
字母拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法。字母拼读法是用
26 个字母的
发音，5 个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。 此教学方法可以大大提高单词拼读的准确率，
达到见字拼音、听音拼字的目的。
歌谣韵文教学 (Songs&Rhymes)
暗示教学法
藉由与主题相关的歌曲或韵文，复习学过的单词或句型，也更熟悉英语的语调、节奏和韵律，同时可以提高 学生学习英语的兴趣，并引起学习动机。
(Phonics)
提供语言学习环境，如：视觉和听觉等，同时使用学生能理解的语言教学，设计有趣的活动引起学生学习兴 趣，着重有意义的灌输而非机械式的练习。
透过真实的情境来表达教学内容，让学生能够将所学的语言，实际运用到日常生活中，进而培养学生对于所 学内容的认同感，并在真实情境下能运用所学展现出流利口语能力。
通过对大脑左右施加的暗示，建立无意识的心理倾向，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从而提高 记忆力、想象力和创造性解决问题的能力．以充分发展自我的教学理论和方法。实验证明，此教学法在发掘 人的学习潜力方面有着异常功效。
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