新课标下高中生物课堂教学问题浅析

新课标下高中生物课堂教学问题浅析

新课程标准的贯彻和进一步实施，使得我国各个省份课程改革进行的如火如荼，作为高中必修课程的生物这一自然学科也不例外。我们应该看到，在新课程改革的推进过程中，还存在着一些问题有待解决，为此，笔者将结合自身的教学实践经验谈谈新课标下高中生物课堂教学问题的改革与进一步发展。

一、转变传统教学理念，树立全新教学观

传统教学观念中，教师习惯于将课本上的知识直接灌输到学生的脑海中，通过学生做练习题和对其进行课堂测验等方式，让学生被动的接受新的知识，但是生物学是一门系统性较强的学科，所以让学生在生物教学课堂上掌握好应学的知识就变得很重要。为此，我们更应当转变传统的教学观念，将书本知识与生产生活中的实践相结合，以此来提高学生的学习积极性，培养学生自主学习能力。例如，我们在讲述必修一光与光合作用时，可以布置一定的课外作业让同学们联系实际进行观察，如韭菜是绿色的而韭菜芽为什么是黄色的？大棚的薄膜为什么一般使用白色透明的?除此之外，还可以让学生联系到已经学习的其他学科，诸如物理、化学、历史等知识，逐步培养学生的发散性思维习惯。这样不仅教师在教学活动中的效率能够得到有效的提高，完成相应的教学任务，就连学生的学习兴趣在教师课堂教学的潜移默化中也会得以提升，真正得到事半功倍的效果。二、定向目标，激发学生求知欲

现代教育活动中最重要的是让学生能够在学习的过程中找到乐趣，笔者通过长期实践教学经验了解到中学生的一些基本心里，比如他们的好奇心强，喜欢对新鲜事物进行探索研究等等。为此，笔者认为，教师在课堂生物教学活动中要将生物学的知识与学生的日常生活紧密结合，有时还可以采取一些有趣的教学方式，例如讲必修三免疫时让学生们对照书本知识进行艾滋病的病因和死因的分组讨论。这样就能够充分调动学生的主观能动性，在提高他们对于生物这一学科的学习兴趣的同时掌握到应该学习的知识。此外，传统生物课堂教学中常常出现的景象是：教师在黑板上板书本堂课所学习的知识，学生在下面干自己的事情，有时候甚至根本没有按照教师的思路进行思考，为解决这一问题，教师可以结合学生已经掌握的知识，通过提问等方式吸引学生的注意力。例如:讲到光合作用这

一章时，我会问学生这样的问题：“大家觉得家里面的植物如果得不到阳光的照射，会变成什么样子？”这类问题看似与生物课堂教学无关，但事实上，教师可以通过这样的问题引入本堂课将要教授的内容，而学生在这样的问题中也会发挥自己的想象力，积极主动的跟着教师的思路走，这样他们就会很快进入学习的状态，而不会出现心不在焉的状况。其次，即使是像生物这样的理工类学科，在课堂教学中依然可以运用文学元素加深学生对知识的理解，例如:“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗词可以应用于讲解植物的生长，进而引出生长素的概念。这样教学活动就会变得更加形象生动。对于这些诗词的收集，就需要教师在课堂教学之前的备课中多多搜集有关资料，先让我们自身的思维活跃起来，只有这样，我们才能够更好的引导学生学习生物课程。

三、开展多种活动，全面锻炼学生

传统的教学模式使得生物学的教学过程让学生感到枯燥乏味，他们无法将已经深深记在脑海中的生物学知识与周围的环境，自己的生活进行有效的联系，针对这种情况的出现，我们教师在进行课堂生物教学活动中要引导学生开展多种活动，不单让学生在课堂上学习课本基础知识，更让他们由学习生物学进而热爱生命，珍惜世界上生存的每一个物种。其实如果我们能够留心观察，就会发现生活中有许多地方都与生物学息息相关，举个最简单的例子来说，自然界的花开花谢是最普通的现象，但是每一种花都有其独特的生物学特征，而一朵花应该在什么时间开放，什么时间凋谢都是生物学所研究的范畴。因此，如果教师能够在课堂教学的过程中增加一些小活动，让学生们针对自然界的各种现象发表自己的想法，并让他们在发表看法的同时联系已经学习和将要学习的生物学知识，相信在不久的将来，他们会逐渐喜欢生物学这门学科，并且在学习的同时提高自己的综合素质。

四、结语

综上所述，新课程标准下的生物教学改革，需要我们教育工作者坚持不懈的努力，在改革过程中，我们不要盲目的追求速度，更应该注重改革的质量。在现代科技日益发展的今天，教师能够通过一些高科技手段的使用来辅助教学，进一步提高高中生物课堂教学的灵活性，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习，这样，我们的新课程改革将会取得良好的效果。