2020年拨动学生心弦的艺术
多措并举，叩响童声合唱的大门
教育界/ JIAOYUJIE2023年第17期（总第529期）▲小学教学多措并举，叩响童声合唱的大门黄舒姝【摘要】童声合唱是小学音乐教育的重要组成部分，在音乐教学中承担着培养学生艺术素养、提高学生音乐审美能力的使命。
随着美育教育的发展，童声合唱受到越来越多教育界人士的关注。
为了提高童声合唱的质量，教师需要重构教育理念，从小学生的认知规律和兴趣出发，多措并举，在提高小学音乐教育质量的同时，促进学生的全面发展。
【关键词】小学音乐教育；童声合唱；教学理念；教学方法作者简介：黄舒姝（1983—），女，江苏省南通市海门区东洲小学。
童声合唱区别于其他的音乐教学形式，可以让学生最大范围地参与音乐教学，并通过合唱这一方式，提升学生的审美情趣、审美能力和音乐素养。
在此过程中，小学音乐教师要坚持童声合唱的公平性、普及性和教育性。
此外，随着“双减”政策的逐步落实以及信息化教学模式的发展，童声合唱逐渐衍生出了新的教学方法。
针对新的教育环境，小学音乐教师要扮演好引导者的角色，优化教学模式，提高童声合唱的质量。
一、重构教学理念（一）整体性童声合唱是小学美育教育的重要表达方式，其不仅是小学音乐的重要教学内容，同时也是小学建设特色校园的基础要求。
为了彰显美育教育的成果，很多学校会定期开展诸如“合唱节”的活动。
由于“合唱节”采取竞赛的形式开展，所以教师在进行人员筛选时往往无法兼顾所有的学生，经过层层选拔，最终只有一部分的学生可以进入合唱团，进行合唱训练。
虽然站在舞台上的表演者是学生中的优秀代表，但却违背了童声合唱教学的整体性原则。
为了提高整体学生的音乐素养以及艺术审美，小学音乐教师需要在日常的教学活动中调动学生的积极性，并在鼓励的基础上展开音乐知识的讲解［1］。
以小学音乐《儿童团放哨歌》一课的教学为例。
《儿童团放哨歌》是一首积极向上的合唱歌曲，歌曲为2/4拍，五声调式。
从结构上来看，《儿童团放哨歌》由两部分组成：第一部分节奏鲜明，曲调活泼；第二部分的歌声起伏，采取四声部卡农式合唱，在合唱的过程中学生可以充分感受革命力量。
适合美术表演的晚会节目
适合美术表演的晚会节目新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。
在元旦佳节到来之际，北京涉外美术学院“喜迎2020”元旦晚会于12月24日在小剧场隆重开幕。
王照辉院长、教学院长颜呈考、行政院长师日升、院长助理金玲玲老师、黄磊老师、罗中良老师、何国亮、郝欣欣老师及各年级班主任参加了本次晚会。
晚会由独特的大幕倒计时之后，主持人宣布晚会开始。
本次晚会节目丰富多彩，包含小品、舞蹈、独唱、合唱等。
首先为观众呈献的是歌曲《欧若拉》，为其开场活跃气氛。
舞蹈《月亮》掀起了晚会的高潮，同时也体现了傣族舞独特的魅力与风采。
中场的游戏环节让同学们忍不住大笑连连。
晚会节目还有歌曲《平凡之路》、《荣耀》、《回忆里的那个人》、《来自天堂的魔鬼》、《亲爱的那不是爱情》、《新贵妃醉酒》、《歌曲串烧》；街舞《goodboy》、古典舞《惊鸿一面》、等精彩表演。
晚会现场气氛火热，一个个优秀节目赢得了观众的阵阵喝彩；在小品《灰姑娘》的演绎中落幕，最后由学生会剪辑的晚会排练视频花絮又一次惊艳了大家，大屏幕上那一幕幕排练时的场景令大家久久无法忘怀。
最后、师日升院长为本次晚会作了总结发言，说道：首先为这次晚会成功举办表示祝贺，感谢表演的同学和在幕后工作的同学，为大家呈现了一场视觉盛宴，给大家带来了欢乐，新的一年马上就要到来，再次祝愿所有同学在新的一年里身体健康，学习进步。
此次元旦晚会不仅给大家带来了欢声笑语，也充分展示了我院大学生昂扬向上朝气蓬勃的精神风貌。
而且通过此次活动也加深了全体师生的感情，在准备过程中更是加强了同学们的友谊和合作意识。
在2020即将来临之际，在此我们共同祝愿：北京涉外美术学院会越来越好，我们的明天会越来越好！。
借力多媒体感悟古诗词情感的美
借力多媒体感悟古诗词情感的美作者：王微来源：《读天下》2020年第04期摘要：尝试运用多媒体等电教手段相结合，使学生更好地感知情境、理解诗意、体味语言、体会情感。
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中，最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有声响。
”运用多媒体优化古诗词教学，就是为了调准音调，拨动学生的心弦，就是为了让诗人与学生的心灵产生共鸣，就是为了让一首首好诗、好词像一串串快乐的音符，流进学生的心田。
关键词：小学古诗词，多媒体教学，情感体验古诗词往往具有深邃的意境，蕴含丰富的情感、语言精练准确，富有节奏美、音乐美、图画美。
它能使学生受到美的熏陶，开阔视野、增长心智、提高文化品位，但由于学生知识面比较狭窄、生活阅历浅、表现储备不足，对诗歌所描绘的社会时代、人物思想、风土人情均感到很陌生疏远，教师便是讲得天花乱坠，学生往往还是只知皮毛而不得要领。
然而，多媒体课件集图、音、文于一体，具体直观、想象可感，它能较充分地展示古诗文所蕴含的艺术魅力，能极大地激发起学生学习古诗的兴趣，能有效地发挥学生的主观能动性，在提高教学效率方面有着传统教学无法比拟的优点。
一、创设优美意境，还原诗词情感的真别林斯基说：“诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透于形象，如同亮光渗透多面体的水晶一样。
”这正是中国历代诗人、词人追求的艺术境界，一首首好诗、好词创造了我国古诗词一个重要特色，就是“诗中有画”，即使是很富有哲理的诗，也是思想包盈于形象之中，智慧闪烁于形象之上。
每一首诗歌都有它的感情基调，或热情奔放，或忧郁感伤，或慷慨激昂……诗歌的感情基调是由诗歌的主题决定并为表达主题服务的。
在新课开启时播放与课文内容及情感相应的乐曲，能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到教师设置的音乐情境中去。
如在教学《送孟浩然之广陵》中后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，应感受到诗人面对着滚滚长江水，对好朋友的离去无限惆怅之情，为了让学生体会到这一点，我让学生仔细观察插图，并配上歌曲《送别》让学生想象李白与孟浩然是怎么告别的，面对着远去的朋友，李白在想些什么。
拨动学生的“心弦”——湖南艺术职业学院喻莹的教育故事
202020·1B·主持人：张晓雅新 闻E-mail：hnjyxtrw@人 物她长在湘江之畔，演奏的乐曲兼有湘江之大气又不失湘女优雅。
民乐让她与教育结缘。
16年来，她用清莹秀彻的品格滋润学生的心灵，用纯粹坚定的信念坚守民乐教育。
湖南艺术职业学院副教授喻莹，便是这样一位登得上舞台、守得住讲台的教师。
唤醒学生“心中的民乐”2003年，喻莹从中国音乐学院毕业，回到母校湖南艺术职业学院任教，主攻古筝、阮咸、柳琴、月琴四门弹拨乐器。
可是不久她发现，许多学生虽然能完整准确地弹奏一首乐曲，但曲调却干巴巴毫无起伏，缺少民乐的神情意蕴。
问及对乐曲的理解，他们也说不出个所以然来。
“弹好一首曲子，不是无差错就可以了。
还需要了解乐曲创作的历史文化背景及感同身受的领悟。
”喻莹深知，要唤醒学生的心，必须要让乐曲在他们心中“活”起来。
经过不断研究与反复实践，喻莹总结出一套“入心”的教学方法。
驼铃声声由远及近，浩瀚荒凉的大漠中，一列骆驼商队在风沙中艰难地行进……在中阮独奏曲《丝路驼铃》的专业课上，喻莹采用视频引入、配乐烘托、诗歌朗诵、故事讲述等视听结合的方式，带学生“穿越”到古丝绸之路上。
结合音乐情境，学生们张开想象的翅膀，“跟随”骆驼商队在星月下、篝火边欢快地舞蹈；在飞沙走石中与恶劣环境艰难地抗争……琴弦也随着情境变化，在指尖上迸发出不一样的“火花”。
拨动学生的“心弦” ——湖南艺术职业学院喻莹的教育故事本刊记者 宋晓帆光课堂上“入心”还不够，“民乐的演奏离不开与乐团的协作与配合，乐团的氛围更能够调动学生的情绪，提高他们的综合音乐素养。
”自2005年起，喻莹先后在校内外组建了麓山阮咸乐团、汀月筝乐团、阮音童韵阮咸乐团三支弹拨乐室内乐团。
在“乐团化”的培养方式下，三支乐团多次获得国内外各大民乐演奏奖项。
她还带领乐团成员到湘西采风，让他们身临其境地体验当地的风土民情。
神秘的苗乡、灵秀的山水、热情的乡民都化身为灵动的音符，流淌在作品《苗乡欢歌》中。
以美润德——让艺术在校园流淌,让美育渗透德育
有效的德育活动方式是“寓教于乐”，教育者要善于挖掘出“乐”背后的思想、道德教育因素，而成功的美育活动应当是“以乐为教”，教育者要在学生对审美对象美的内涵、美的形式的创造性感受、体验、领悟的过程中，使学生获得思想道德教育。
一、校园，美的氛围——感受美
每当清晨的第一缕阳光洒向大地时，兰州市外国语学校也在晨光的照耀下，变得美丽起来。启睿是八年级的一名学生，他每天都是带着笑容迈入外国语那富有西方文化元素的大门的。那新建的、宏伟的大门以厚重的欧式造型，丰富的文化内涵成为启睿心中的骄傲。进入校园，第十六届校园文化艺术节的气息还未散尽，学校的校园里、走廊中、墙壁上，都还悬挂着同学们和老师们挥毫泼墨的书法作品、富有创意的绘画作品，陈列着精致美观的手工作品。步入教学楼，“叮叮咚咚”，清亮像泉水似的琴声，在大厅里流淌着，时而湍急、时而缓慢。美的环境、美的氛围，感染着启睿。学校将艺术的种子，撒播在校园的每个角落，无声地浸润每个孩子的心灵。
他行云流水般的演奏获得了本次大赛的第一名。他对美的感受也淋漓尽致地通过钢琴大赛表现了出来。
同时启睿在艺术节上尽显才华；在科技节上手脑并用；在体育节上强身健体；在读书节中滋养心灵……校园活动精彩纷呈，师生共同参与，各展风采、其乐融融，启睿在愉悦轻松的氛围中，悦情冶志，提高素养。
六、放学，音乐广播——欣赏美
我们的德育工作者在研究学校的德育工作时，要将美育作为一项常规工作来抓，通过自然美、社会美、艺术美的教育活动，培养学生正确的审美观，健康的审美情趣，帮助他们树立崇高的理想，提高审美欣赏能力和创造能力。将美育与德育、智育、体育有机融合，构成全面发展教育的完整体系，为培养造就全面发展的新人服务。
同时学校还开设了一系列的美育校本课程，如钢琴社团、“雏燕之声”合唱社团、“艺彩”美术社团、体育舞蹈社团、英文歌曲演唱与欣赏课程、经典影片赏析课程等。使启睿和他的同学都可以找到他们喜爱的课程，让他们的生活因丰富的课程而精彩起来。
适合高中生的艺术活动
《适合高中生的艺术活动》同学们，高中生活可不只是埋头苦读，还有很多有趣的艺术活动等着咱们呢！比如说校园绘画比赛。
大家可以拿起画笔，把心中的美好、梦想、甚至是小烦恼都画出来。
就像咱们班的小李同学，他平时话不多，但在绘画比赛中，用一幅描绘校园日出的画，让大家看到了他内心丰富的世界。
还有校园歌手大赛。
站在舞台上，放声歌唱，用歌声表达自己的情感。
去年的大赛上，小王同学一首充满激情的《我相信》，让整个校园都沸腾了起来。
戏剧表演也很棒。
大家一起排练，扮演不同的角色，体验不同的人生。
记得有一次，咱们排演《雷雨》，同学们都全身心投入，仿佛真的走进了那个故事里。
这些艺术活动，不仅能让咱们放松心情，还能发现自己不一样的一面。
《适合高中生的艺术活动》同学们，咱们来聊聊适合高中生的艺术活动。
书法展览怎么样？看着一幅幅精美的书法作品，感受着汉字的魅力。
说不定还能激发你自己练字的热情，让你的字也变得漂亮起来。
摄影比赛也不错哦。
拿着相机，捕捉校园里的美好瞬间，比如操场上同学们奔跑的身影，教室里老师认真讲课的样子。
说不定你的作品还能在学校的宣传栏里展示呢。
还有手工制作活动。
用彩纸、黏土做出各种各样的小玩意儿，发挥自己的想象力和创造力。
有同学用黏土做了一个可爱的小猫咪，萌得大家都想要一个。
参加这些艺术活动，会让咱们的高中生活更加丰富多彩。
《适合高中生的艺术活动》同学们，今天咱们说一说适合高中生的艺术活动。
诗歌朗诵会就很有意思。
选一首自己喜欢的诗歌，饱含感情地朗诵出来。
还记得那次，小张同学朗诵的《再别康桥》，那轻柔的声音，仿佛把我们都带到了徐志摩笔下的康桥。
舞蹈比赛也很精彩。
不管是民族舞、现代舞还是街舞，都能展现出咱们的青春活力。
有个同学跳的拉丁舞，那优美的舞姿，赢得了阵阵掌声。
校园艺术节更是一场盛大的艺术盛宴。
有唱歌、跳舞、表演、展览等等，让大家都能找到自己喜欢的艺术形式，展示自己的才华。
这些艺术活动，会给咱们的高中生活留下美好的回忆。
浅谈小学美术课堂中有效性提高措施
浅谈小学美术课堂中有效性提高措施作者：成新宇来源：《科学导报·学术》2020年第73期【摘要】艺术是情感和个性的载体。
当前的艺术教育是对学生进行美的熏陶，美的启发与指引，让学生在诗意的氛围中感受艺术的美，拨动学生追求美的心弦，激发自主学习、自我探索的积极性，启发学生想象思维，调动学生的创作热情，并给予学生适当的技能指导……而这一切能掌握在教师工作的收放有度中，就能使教学达到真正的以人为本，促进更多学生的知识技能、情感、综合素质、价值观等不同程度的提高。
【关键词】教学;学生;美感;技能;情感美术教学活动就是从小对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，陶治美的情操，激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展，从而提高儿童的美育素质。
通过教学实践，本人认为要较好地完成美育教育的任务，教师要对新教材进行充分的理解和运用，在课里课外能对学生进行宏观的调控，使美术教学有的放矢、收放有度：让所有的学生学习更好的美术;让每个学生都能用内心去体验和感受并主动参与美术学习过程;积极鼓励学生根据自己的审美情趣，运用已掌握的工具材料，自主、自由地去发散思维，进行创造性表现。
鉴于此，我尝试从以下几方面进行实践——一、布置预习，“收”“放”结合教育家历来强调课前的预习，这是增强学习主动性、自觉性，培养自学能力和学会学习的重要环节。
坚持预习，不仅为听新课做好了思想、知识上的准备，而且获得了上新课的主动权。
坚持预习，不仅会使学习轻松起来，而且会使学生养成勤于动脑动手的好习惯，逐步培养自主学习的能力。
二、注重导入，激发兴趣一个好的新课导入就像精彩的影片大多有一个引人入胜的开头，具有很强的吸引力，使观众不由得产生浓厚的兴趣，身临其中。
它可以激发学生的学习兴趣，而兴趣是注意力的重要因素，是儿童主动求知的心理基础，是最好的老师。
在教学中，我根据实际情况的需要，适当运用启发性谈话导入、音乐导入、故事导入、观赏导入、创设情景等教学形式，巧设悬念，激发学生学习的积极性，让学生产生丰富的联想与想象，让学生产生强烈的求知欲。
元旦特别活动展示学生的才艺
元旦特别活动展示学生的才艺新年的钟声即将敲响，为了给学生们一个展示自我的机会，学校决定在元旦举办一场特别的活动，让学生们展示自己的才艺。
这次活动不仅仅是为了娱乐，更是为了鼓励学生们发展多样化的兴趣爱好，提升他们的自信心和表达能力。
一、舞蹈表演舞蹈是一种通过肢体的动作与音乐的结合来表达情感的艺术形式。
在元旦特别活动中，许多学生展现了出色的舞蹈才华。
他们翩翩起舞，优美的动作配合着动人的音乐，将整个舞台点亮。
有的同学展示了古典舞的典雅与韵味，有的同学展现了街舞的激情与活力。
无论是哪种舞蹈风格，同学们都给观众带来了无尽的惊喜和欢乐。
二、乐器演奏音乐是一种能够触动人心的艺术形式，而乐器演奏更是其中一个重要的组成部分。
在活动中，许多同学展示了自己精湛的乐器演奏技巧。
有的同学弹奏钢琴，优美的旋律在指尖跳跃；有的同学吹奏小号，激情四溢的音符充满了整个空间。
乐器演奏让同学们更好地感受到了音乐的魅力，也让观众们沉浸在美妙的乐音中。
三、歌唱表演歌唱是一种表达内心情感的方式，也是展现学生音乐才艺的重要形式。
在元旦特别活动中，许多同学带来了精彩的歌唱表演。
有的同学演绎了经典的民谣，优美的声音让人陶醉其中；有的同学演唱了流行歌曲，动听的嗓音让人难以忘怀。
每一个歌唱表演都饱含着同学们的情感与热情，每一首歌曲都让人们感受到音乐的力量。
四、绘画展览绘画是一种通过色彩和线条表现创作者想法和情感的艺术形式。
在元旦特别活动中，学生们的绘画展览也成为了独特的一景。
同学们用丰富的色彩和生动的线条创作出了各种各样的作品，展现了他们的创造力和想象力。
有的同学画出了美丽的自然风景，有的同学表达了对家乡的思念之情。
每一幅画作都让观众们感受到了学生们独特的艺术天赋。
五、戏剧表演戏剧是一种通过舞台上的表演来表达人物性格、情感和故事情节的艺术形式。
在元旦特别活动中，学生们的戏剧表演给观众们带来了欢声笑语。
同学们通过精彩的表演，将戏剧中的人物栩栩如生地展现出来。
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作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13
拨动学生心弦的艺术
——以生为本，换位思考
合肥海顿学校
泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”作为一名走上工作岗位不久的新老师，我一直在班主任工作中坚持“以生为本，换位思考”的原则。
我渴望在三尺讲台上绘制动人的五线谱，用灵动的智慧音符去弹奏可以拨动学生心弦的心灵之音。
到底什么是“以生为本，换位思考”呢？对于教育者来说，理想的课堂教学应该是师生互动，心灵对话的舞台，我们的核心理念是以学生发展为本，突出学生的主体地位，考虑学生们的实际需求。
与此同时，作为班主任老师还应该关注班级的弱势群体，在学生心间播撒爱的种子，让他们能够自觉意识到自己是班集体重要的一员从而巩固班级凝聚力，培育良好的班风。
下面结合几个小例子来谈谈我是如何落实“以生为本，换位思考”的。
刚刚接手这个班就听闻一个字“乱”，学校领导也单独约谈我要做好思想准备。
一方面吓到了我，另一方面也抱怨为啥让我没有什么经验的年轻老师来接手。
我的脑海里立刻浮现出班级“炸锅”的画面，扔纸团，下座位，打架……各科老师都摇头的画面。
可是，开弓没有回头箭，既来之则“管”之，之所以别人会用单单的一个“乱”字来形容班级，肯定是有原因的，只要找到原因，就能找到应对措施，我告诉自己。
初入班级，发现现实状况比我想象的要好得多，孩子们比较淳朴，或许他们只是不知道该怎么去做一个好学生。
第一天的早读课上，我发现存在两个问题：一是迟到现象比较明显，二是读书不专心。
我想这应该是没有形成一个良好有序的读书氛围，站在学生的角度考虑他们应该还没有意识到早读的重要性，只是当成老师强制的一个任务罢了。
针对这种状况，我专门开了一节班会课，明确了早读课的重要性以及如何度过一个高效高质量的早读课。
由于提前布置了任务做好了准备，孩子们的参与积极性很高，整节课的主角其实是他们自己，真正实现了以学生为主体。
孩子们在我们的引导下说出了不认真读书的几点危害：有人说直接导致课文不会影响语文成绩，有人说无法培养语感导致作文没有素材，也有人说出了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这样的名言。
孩子们自己明确了早读课的重要性之后我又让
他们自己制定关于早读课的规章制度，由于是班级共同决策出来的孩子们表示会共同遵守。
这次班会课之后，迟到现象基本没有了，读书效率也高起来了。
通过这件事，我更加觉得之所以整个班级的学习氛围不够，班级凝聚力不强是因为中低年级的孩子们还没有一个自我觉醒，他们不知道如何成为一个守纪律、爱学习的学生。
所以班主任要想纠正学生的不良习惯就必须从学生的角度考虑问题，思考如果你是一位学生，你最需要什么。
这与我们的“以生为本，换位思考”是契合的。
一个班里学生的性格、文化基础、家庭环境和认知特点各有不同，这就要求班主任老师要善于发现学生的个性特点，以生为本，从学生的实际情况出发。
班上有位单亲家庭的特殊同学，据了解上课丝毫没有纪律性可言，甚至做出妨碍老师正常教学的举动。
孩子的父亲对于孩子是牢骚满肚甚至是大打出手，对于其他家长的不满也是怨声载道，时间长了就把不满的怒火指向了学校指向了老师。
我一开始以为这位同学这位家长应该是非常难缠的，可接触了解情况后发现其实并不是这样的。
站在学生的角度考虑，他缺少的是关心与注意，他想通过这种方式来寻求别人对自己的关注。
孩子父亲对孩子的谩骂就代表他真的不爱孩子吗？其实不是，从父亲无奈的言语当中我发觉到了浓浓的父爱，只是父爱深沉，表达的方式也比较“特殊”。
在了解了这些情况后，我觉得第一步就是要让全班同学不能戴着有色眼镜去看
待这位同学。
于是我拜托数学老师把这位孩子叫去了办公室，趁着这位同学不在班上，我给其他同学介绍了该同学的情况，让大家以一颗宽容的心去对待他，不能孤立他，平日里多多帮助，让他体会到班级是一个大家庭。
时逢下雨天，正巧该同学没有带伞，班上的一个可爱小男孩主动拉着这位同学一起走，小小的善举却让等在路口的孩子父亲非常欣慰。
冬日里的某一天，孩子无意间说自己过几天过生日，我并没有在班级大张旗鼓的鼓动给她庆祝生日，因为班级一直没有这样的先例，如果搞特殊待遇反而是在宣告他的特殊，我想这样孩子和父亲反而会不好受，他们需要的只是和平常孩子一样。
于是我从办公室拿了一本旧的《安徒生童话》在放学时递给他只说了一句：这是老师看过的书，现在送给你，祝你生日快乐！至于这位同学不遵守课堂纪律，我单独找他谈了几次，也许是比较信任我，课堂上收敛了很多。
过了大概一个学期，一向态度不好的家长主动替孩子请假，主动与老师沟通，对学校和班级工作也大力支持。
所以，这世界上不会只有难缠的家长和难教的孩子，有的只是作为一名班主任作为一名老师搞不清孩子和家长到底需要什么，没有做到“以生为本，换位思考”。
有人调侃说：当下教师行业就是一个服务业。
这或许有贬低教师职业高尚性的成分，也或许也有贬低服务业的意图。
可是不管怎样作为一名班主任老师都要立足学生，放飞学生，成就学生，这是我们的职业使命。
如何才能成就学生呢，那就要立足学生，先想想所谓的问
题学生为什么会有问题，想想我们的问题班级为什么会有问题。
只有这样才能为自己接下来制定合理有效的班级管理策略打下牢固的基础。
又有人说：“立足学生”难道就是被学生牵着鼻子走吗？回答当然是否定的。
我们倡导教师主导性与学生主体性的有机统一，强调立足学生并不意味着都听学生的。
在很多情景中，我们要考虑学生的优缺点，考虑每一个学生的个体差异性。
从而根据这些特点引导学生往好的方向发展。
《说文解字》里关于“教”是这样解释的：上所施下所效也。
教师在教育教学中的主导作用是不容忽视的。
另一方面，教师还应该具备一定的教育机智，这也是教师劳动创造性的重要体现。
那这些教育机智是天生具备的吗？答案也是否定的。
只有认真观察学情，了解学生特点，立足学生，才能充分发挥自己的教育机智，处理好各种班级事务。
此外，在对待学生问题上，要遵守尊重信任与严格要求相统一的原则。
站在学生的角度考虑问题不代表在很多原则性问题上有商有量，对于诸如诚信，不遵守共同制定的班规以及破坏公物等问题上要坚决维护立场，不容姑息。
所以，“立足学生”是被学生牵着鼻子走本身就是一个伪命题。
教育是一项伟大的事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
教育家吕老师这样说。
既然教育是一门艺术，那么它一定是关于人的艺术，离不开起主导作用
的教师与发挥主体性的学生。
这就要求教师要“以生为本，换位思考，我们应该清楚地知道教育的真谛，绝不是给孩子捧出一张满分的成绩单，而应该是捧出一个鲜明而富有个性的活生生的人。
作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13。