实现课堂有效教学论文

实现课堂有效教学之浅见

摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学是否有效以及有效程度越来越受到关注，解决课堂低效、无效问题被视为解决课堂有效性问题的重要方向。教学的有效性是教学的生命线，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。

关键词：课堂有效教学

通过省级课题的理论研究和课堂实际的研究，以及对二十几年的一线教学实践的总结，对英语课堂的有效教学有了个人的感悟和体会。

一、教师要有优秀的专业素质，精心的备课

教师优秀的专业素质，为准备优质课奠定了基础，是必要条件，但不是充分条件，因为精心的课前准备是必不可缺的。教师过硬的专业素质，不仅仅包括扎实的专业知识，过硬的教学基本功，较好的课堂调控能力，对教材把握的深度，较好的科研能力，还包括精心设计备课。给学生一杯水，教师要有一桶水，教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。一个优秀的英语教师，就应该具有根据教材灵活组织练习的能力，引“生”入胜。只有精心备课，才有可能做到精彩上课，精心的备课让课堂教学更为行之有效！

二、要营造轻松和谐的学习氛围，减轻学生的学习压力

在教学过程中创造宽松、和谐的气氛，不但可以减轻学生的学习压力，而且可以大大地提高教学效率。

1.精彩的导入，让课堂有个轻松的开始。在省级科研课题的有

效课堂教学研究中发现，一个良好的导入，让学生更容易进入到学习佳境。在英语课中，一首熟知的英文歌曲，节拍英语，与课堂相关的图片，或者借助cai创设的情景都是很好的导入.

2.注重与学生沟通,尊重每个学生。我们应尽力保护好学生的自尊心，采取恰当的语言，适当的方式跟他们沟通，而且在适当的时候讲个笑话、开个玩笑，缓和一下气氛是个很好的手段，如我在讲到singer时让他们讲讲他们喜欢的周杰伦、房祖名，讲到novel 时我给他们讲了马克吐温的故事，讲cartoon时，聊聊喜洋洋，灰太狼，这时课堂气氛会很轻松，学生们也很乐意听，愿意说。让学生在轻松快乐很感兴趣的环境中学习。

3.让学生消除对英语学习的恐惧感,积极鼓励他们大胆的尝试,关系到教学是否有效。对于基础差的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,我们尽量将难易适度的问题去问他们，当他们回答正确时，我一定要面带微笑地说：“great”，他们往往因得到这样的奖励而激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成，学习成绩也会慢慢的好起来。

4.夯实基础，增强自信。对于基础差的学生，如老师讲授一个句子：i like speaking english。如果学生其中只有一个词不认识，还可以都听懂课；如果学生有两个词不认识，就开始糊涂了。所以让学生听懂课，多多记忆单词，夯实基础知识是很重要的。

三、激发学生的学习积极性，让学生爱上英语

兴趣是最好的老师，只有对英语感兴趣才能学好英语，而在英

语学习的过程中有大量的单词、句型和语法规则需要记忆，是相当的枯燥乏味的。所以激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力是提高课堂有效教学的关键。

1.变无趣为有趣。我们可以借助有趣的形式，来学习无趣却有用的知识。例如可以采用图片、多媒体和游戏的形式或者记忆单词游戏比赛等形式。

2.晓之以理。明确告知其学习英语的目的和重要性，让他们明白英语在日常生活中的用途和在各个领域中所处的地位。

3.采取多种方式，激发学生学习英语的热情。课堂上常采用些英文猜谜(词)、讲故事、演讲，看些英文短剧等竞赛和活动，多创设趣味学习情境来提高学生的热情。.运用食物图片、投影、多媒体等各种直观手段来激活学生的听觉视觉神经，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。

4.建立融洽的师生关系，成为学生喜爱的老师。处于青少年时期的孩子，感情思维比较强，如果他们对那个老师有好感，他们就会对老师的课感兴趣，而且会很努力的去学习，学习效果也会很显著。所以要尽力做个幽默风趣受学生喜爱的老师，同事学生也会爱上英语。

四、采取多种方式，促进教学

最新的《英语课程标准》倡导采用除了任务性教学之外的多种英语教学形式进行教学，教学有法，教无定法。

多种教学方式包括的类型有：复习法，练习法，启发式法，尝

试法，观察操作法，图示法，讲解法、谈话法和小组探讨，合作交流的教学方式。本文主要谈谈讲解法和谈话法。讲解法是由教师对教学内容进行有系统地讲述的一种教学方法。其特点是以教师为主导，利用口头语言作为传递知识的基本工具。优点是能够保持教师在教学中的主导地位，教学时间和进度便于教师控制。缺点是教学中学生参与少，容易造成被动接受知识的状态。谈话法是教师根据教学内容和学生的实际情况，提出设计好的若干问题，用谈话的方式启发引导学生积极思考、探索，从而获得知识的一种教学方法。优点是突出课堂教学中师生的双边活动，有利于信息反馈。缺点是教学组织比较困难，教学时间不易控制。因此教师选取教学方式时，一定要注意突出学生的主体地位，教学所做的一切，是为了学生的健康成长和发展。

五、不断的进行教学反思和总结，不断完善教学和提升教学，追求高效完美教学

教学反思有着其现实的意义。通过教学反思，不但可以及时地认识自己的缺点和不足，有针对性的提高自己；而且能有助于教师建立科学的现代的教学理念，同时将自己的新的理念自觉转化为教学行动。通过教学反思的研究，可以及时地解决理论与实践脱节的问题，逐步构建理论与实践相结合的桥梁，学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为，我们不仅要关注课堂教学的结果，还应该更要关注备课以及教学结

束后的反思。因此教师还应在课后不断学习和提高，不断拓展知识面，及时掌握最新的教学理念和动态，学会在一次次的反思中趋向成熟，在一次次的学习中趋向完美使，我们的高效课堂教学一步步走向，并且日趋完善。

总之，无论是课前、课中、课后，还是教与学，有效教学要因人而异，因势利导，因材施教，需要教师不断地去琢磨，一步步地积累，深入的探索和研究。经过实践——理论——实践的循环，让课堂教学在有效，高效的轨道上运转。